一年级语文上册教案——《认一认5》教学设计一
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。
《认一认5》教案
4、车：读准字音。
看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。
过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？
5、舟：读准字音。
舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？
出示动画，记忆字形。
讲《刻舟求剑》
6、巩固4个字
有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。
谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！
读读这4个字。
四、游戏巩固
1、游戏：听音找字
2、听故事找朋友
3、齐读这8个字
五、全课总结
今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
刀、戈、弓、矢这四个字学生能够借助图画理解。“戈”是理解时花的时间最多。
学生先读书练习，在开火车读。
演一演：用兵器。
（二）教学牛、马、车、舟
1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
2、牛：读准字音。
最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。
引导组词。
3、马：读准字音。
看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。
出示动画，记忆字形。
板书设计
第二课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
人教版小学一年级上册《1~5的认识》教案
3.
教学反思
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
《1～5的认识》教学设计
《1～5的认识》教学设计作者：王岩梅来源：《广西教育·A版》2017年第02期【摘要】本文为小学数学人教版一年级上册《1～5的认识》的教学设计，课堂分为认识1～5的数、认识数的顺序、课堂练习以及总结四大部分，文末对本教学设计进行了反思。
【关键词】小学数学 1～5的认识教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）02A-0067-02一、教学内容人教版一年级上册P14～16二、教学目标1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数的顺序，能认、读1～5各数。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2.学生通过数、认、读、摆等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3.通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
三、教学重难点1～5的基数含义。
四、教学具准备课件、图、磁力教具、学具。
五、设计思路1～5的认识，是数的概念中的基础知识之一，是学生学习数学“数”的开始。
学生早在幼儿园就学过一些数的概念，然而学生对这些数的概念却未必清楚。
本节课分两部分进行教学，一是1～5的基数含义——主要通过5个环节来进行，分别是数一数、认一认、读一读、摆一摆、练一练。
帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程。
渗透“1是物体个数为1的集合的标记”“2是物体个数为2的集合的标记”……的数学思想。
二是1～5的序数含义——利用PPT动态地展示在前一个数上添上1就得到下一个数，即1添上1是2，2添上1是3……通过形象的添加过程，让学生直观感知后一个数是前一个数添上1得到的。
使学生从整体上把握1～5各数的顺序，知道它们之间的关系。
六、教学过程同学们，今天有很多老师来和我们一起上课，你们高兴吗？那就比一比看谁最会听课，最会学习。
（一）认识1～5的数1.数一数师：同学们，刚才数的这些数你们还记得吗？这节课我们就来认识这些数。
部编人教版小学一年级语文上册《整体认读音节 yi wu yu》教学设计
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
《认一认》教案设计
《认一认》教案设计教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：能读准字音，分清字形。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：一、复习导入师：小伙伴想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小伙伴听清晰，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿态) 生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小伙伴喜爱认字吗? 生：(特别兴奋)喜爱。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇异，《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?1、复习第一课时中涌现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!2、小伙伴，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。
(出示苹果树)这可不是一般的苹果，是聪慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
(东南西北前后左右的拼音)3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：径直让同学上台摘取苹果并拼读出字音是由于一班级的同学好动，让他们上台来实际操作，同学更感爱好，更符合低班级同学的年龄特点，也更直观。
】q没有摘到的小伙伴不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。
出示“前后左右”同学沟通是如何认识这4个字的，并请同学指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，到处留心学习识字。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》教学设计一、教学背景分析小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》是一节涉及汉字识字和声韵学习的课程。
通过这节课，学生可以学会一些基础的对仗和韵脚，提高对汉字的识别和声音的敏感度，激发学生学习语文的兴趣。
本教案适用于小学一年级的语文教学，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标1.能够听准对仗词的读音，分辨声韵相同的字；2.能够准确朗读教材中的韵歌；3.能够理解韵脚的概念，初步掌握对仗词的运用。
三、教学重难点1.重点：掌握对仗词的读音，能够正确朗读韵歌；2.难点：理解韵脚的含义，能够运用对仗词进行创作。
四、教学过程一、前期准备1.教师准备好教材《识字一：5 对韵歌》和相关教学资料；2.教师检查教室设施设备，确保教学规范顺利进行；3.教师根据学生的实际情况调整教学内容和形式。
二、导入和热身（5分钟）1.教师简要介绍本节课的主题和目的；2.教师播放一段与对仗和韵脚相关的音频或视频，引发学生兴趣；3.学生跟读相关内容，熟悉韵脚的节奏和韵律。
三、学习与实践（30分钟）1.教师逐句讲解《识字一：5 对韵歌》的内容，解释对仗和韵脚的概念；2.学生跟读教师的示范，模仿正确的音调和语气；3.学生分组互相练习，共同合唱韵歌，培养团队合作意识。
四、总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学内容；2.学生进行小结，表达自己的收获和体会；3.教师布置相关作业，拓展学生对对仗和韵脚的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解对仗和韵脚的含义，初步掌握相关技巧。
然而，在今后的教学实践中，应注重在活动中培养学生的创造力和表达能力，引导他们运用对仗和韵脚进行创作。
同时，教师也应不断完善教学内容和形式，不断提高自身的教学水平，以更好地促进学生语文能力的提升。
六、延伸阅读1.《小学语文课程标准》2.《对仗诗韵台灵》3.《韵课：小学生识字启蒙》以上是本节课《识字一：5 对韵歌》的教学设计，希望能够对教师在小学一年级语文教学中有所帮助。
公开课《认一认》教学设计
公开课《认一认》教学设计教学目标：1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难、点：读准字音、认清字形、了解字义教学准备：生字卡片、拼音卡片教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。
二、认识生字：1、教学日观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。
板书日rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。
谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。
过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？2、教学月观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。
板书：月yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）过渡：在月亮身边还有什么呢？3、教学星板书星xīng，领读，齐读，开火车读。
组词：星星、星光、星球。
过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。
4、教学光板书光guāng，领读，跟读。
同学们，什么都会发光？（日、月、星）5、教学云、电、风、雨看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：云yún，领读，齐读。
晴朗的天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书风fēng，领读、齐读。
夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出电，板书电diàn，领读，齐读。
在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出雨，板书雨yǔ。
教师领读，齐读，指读，组词：用云、电、风、雨选字组词。
引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。
同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。
（点名读得好的同学上讲台领读）三、巩固新知：1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。
2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。
然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。
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一年级语文上册教案——《认一认５》教学设计一
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。
在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。
讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？师生共玩。
开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。
大家看这是谁？身上都有什么武器？
现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
（出示地图和牛、马、车、舟。
）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。
引导学生想一想、说一说。
（图略
送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。
开小火车，卡片巩固读牛、马、车、舟。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读羽、角、齿、革。
4、游戏：给好吃的找朋友
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！。