苏教版小学数学六年级下册确定位置

确定位置

教学反思：

我布置学生动手制作，当一会“小小设计者”！画出你家在学校的什么方向？从学校回家，途中要经过哪些有明显标志的地方？请简要写下来，并画出示意图。通过学生的精心设计和亲手制作，交上来的作品真是令我刮目相看，平时比较爱动、好玩的施王庆他的作业设计的比较专业。我深信这种有意义、开放的作业，学生肯定会对描述物体的位置表达的比较清楚，我只想感慨的说一句：“真正学数学，真正用数学！”将教学应用于实践，实践才能出真知。

“语言是思维的外壳！”

“说”也是一种数学能力，它就是需要严谨的训练！它既是数学思维的载体，也是数学思维的体现。教室里四处洋溢着热烈的气氛，与其说孩子们是在陈述着思路，不如说他们的思维得到了一次次碰撞！相信这样的碰撞是能加深他们对这部分数学知识的理解、掌握以及应用