物理学师范生实习教学反思指导反思
物理学师范生实习上课指导反思
接受上课指导的反思一、初始状态在刚刚来到实习学校还未上课之前，高中教务处的乔主任就曾告诉我们说当地学生们的基础较差，不可讲太多稍难的知识。
见到指导老师闫书丽闫老师之后她也说过类似的话。
他们的话概括来就是要根据学生的学情来教学，要细心耐心。
虽然已做好了足够的思想准备，但上课时还真是有点儿意外。
第一课讲的是上学期的期末考试试卷，因为当时高一年级的物理课已经落下一星期了，与指导老师商量后我决定用一节课讲并只讲选择题中的基础题，主要目的是回顾上学期的知识。
发现即便是教科书上明明白白的定义公式学生们仍是不知，甚至不知在书本的那部分，也有一些虽然知道可和不知道基本没差因为连直接套公式都不会套用。
面对几乎是零基础的学生，上课可真是让人犯了难。
努力想把自己放到和他们一个水平线上可怎么都要高，学生根本就不知道我问的到底是什么意思；把每一步每一知识点一丁一丁的掰开讲可依旧不会做题，说是听课能听明白却不会做；细细分析每一步为什么要这样做以及怎么做，才发现人家连题都没读明白…总之课堂上几乎呈现出两个世界的人在对话的状态。
其实在第一次上课之前除了担心学生们更担心的是自己，担心自己会紧张、担心教不会、担心我讲的学生听不懂。
在进教室之前的那个课间简直就是煎熬，从办公室走到教室的路上还在忐忑，然而这一切在推开门的那一刹那全都烟消云散了。
开门后，走到讲桌前，听到整齐地“老师好”的问候，那一刻，我就是一名老师，台下的就是我的学生。
第一次上课不知道我的讲授方式是否符合他们的认知，每讲完一道题就询问是否听懂，是否明白。
二、提高过程在实习期间学校两次组织老师来听我们实习生的课。
第一次是督导处的苏主任组织的，那时我们刚来，开始上课也没多久，对于教学、学生、学情等方面还不熟悉。
那次听评课老师们表示我们的教学状态还可以，主要指出我们对于课堂时间的分配和对学生的观察的问题。
苏主任表示由于学生基础差学习兴趣小，新课前的复习回顾时间可多些，既可以巩固旧知又可调到学生的兴致，使其集中听讲注意力。
物理师范生实习心得体会例文
物理师范生实习心得体会例文作为一名物理师范生，在校期间参加的实习是非常重要的一部分，通过实习，我不仅得到了理论知识的巩固，更深入了解了物理教学实践的各个方面。
在这次实习中，我经历了许多挑战，也获得了宝贵的经验和心得体会。
首先，在实习中，我深刻认识到物理教学的重要性。
物理是自然科学的一门基础学科，对于学生的综合能力和思维能力的培养起着关键作用。
通过实习，我有机会亲身体验到了物理实验的魅力。
在实验课上，我负责指导学生进行各种实验，并引导他们进行实验数据的处理和分析。
通过实际操作，学生们能够更加深入地理解物理规律和概念，并通过实验结果的验证来巩固自己的理解。
我也发现，通过实验，学生们的观察力、实际动手能力和实验设计能力都得到了很大的提高，这对他们今后的学习和科研都具有重要的意义。
其次，实习中我也深感到了物理教师的责任和使命。
作为一名物理教师，我的任务不仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的科学精神。
在实习期间，我尝试了许多不同的教学方法和策略，例如使用多媒体教学、思维导图等，在课堂上引导学生进行讨论和探究，鼓励他们提出问题和解决问题。
通过这些努力，我发现学生们对物理学习的积极性和主动性都得到了提高，课堂气氛也更加活跃和积极。
我深信，只有培养学生的兴趣和热爱，他们才能真正掌握物理知识，并在今后的学习和工作中发挥自己的才能。
第三，实习中还让我意识到了自己的不足和提高的方向。
作为一名物理师范生，我深知自己的专业水平还有很大的提升空间。
通过实习，我发现我在物理实验的操作能力和实践经验方面还有一定的欠缺，在教学设计和学生管理方面也需要进一步提高。
在实习结束后，我深入反思了自己的不足和提高方向，并制定了相应的学习计划。
我决定在今后的学习和实践中更加注重对物理实验技能的训练和培养，并学习更多先进的教学方法和策略，提高自己的教学水平和能力。
总之，物理师范生实习是我大学期间的一次宝贵经历，通过实习，我得以亲身体验物理教学的重要性和魅力，深刻认识到自己作为一名物理教师的责任和使命，也发现了自己的不足和提高的方向。
关于物理的教师实习总结6篇
关于物理的教师实习总结6篇篇1一、实习背景与目的作为物理教育专业的学生，我在本学期的暑假期间，有幸进入了一所中学进行为期两个月的教育实习。
本次实习旨在将所学的教育理论知识与实际教学相结合，通过实践提升教学能力，明确作为一名物理教师的职责与角色。
二、实习内容1. 教学实践在实习期间，我参与了从备课到授课的全过程。
我首先观摩了资深教师的课程，学习他们的教学方法和课堂管理技巧。
然后，我独立承担了物理课程的教学任务。
在授课过程中，我努力将抽象的物理知识以生动、形象的方式呈现给学生，通过实验教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 教学研究与反思除了教学实践，我还参与了学校的教学研究活动。
与同事们一起探讨物理教学方法、教材使用以及学生评价方式等问题。
每次教学后，我都会对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，总结教学经验与不足。
3. 学生管理与辅导在实习期间，我还参与了班级管理工作，协助班主任处理学生事务。
同时，针对学生在学习上遇到的问题，我进行了个别辅导，帮助他们解决学习难题，提高学习成绩。
三、实习收获与体会1. 教学能力的提升通过本次实习，我收获了丰富的教学经验。
从资深教师身上，我学到了如何组织教学内容、如何把握教学节奏、如何激发学生的学习兴趣等教学方法。
同时，通过独立授课，我的教学能力和自信心得到了提升。
2. 教育教学理念的理解与深化实习期间，我对教育教学理念有了更深入的理解。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力、激发学生的学习兴趣。
因此，我在教学中注重培养学生的实验能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
3. 教师职责与角色的明确通过实习，我对教师的职责与角色有了更明确的认识。
教师不仅是知识的传授者，还是学生的引导者、关怀者。
我需要关注学生的全面发展，为他们提供个性化的教育方案，帮助他们实现潜能的发挥。
四、存在问题与建议1. 教学内容与教材的结合需加强在实习过程中，我发现自己在将教学内容与教材结合方面还有待提高。
物理教学实践反思总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名物理教师，我深知物理教学的重要性。
物理作为一门自然科学，不仅能够培养学生的科学素养，还能激发学生的创新思维。
然而，在实际的教学过程中，我也遇到了许多挑战和困惑。
为了提高教学质量，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训，以期在今后的教学中取得更好的效果。
本文将从以下几个方面进行反思总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终将培养学生的物理素养作为首要目标。
具体包括：（1）掌握基本的物理知识和技能；（2）培养科学探究精神和创新能力；（3）提高学生的科学思维能力；（4）激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容在教学内容上，我注重以下几个方面：（1）遵循教材，确保教学内容的科学性和系统性；（2）关注学生的实际需求，调整教学内容，使之更加贴近生活；（3）注重培养学生的实践能力，开展实验、探究活动；（4）引入先进的教育理念，如项目式学习、合作学习等。
三、教学方法与策略1. 教学方法在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
具体包括：（1）讲授法：系统讲解物理知识，引导学生掌握基本概念和规律；（2）实验法：通过实验探究，培养学生的实践能力和科学思维；（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力；（4）案例教学法：结合实际案例，帮助学生理解物理知识。
2. 教学策略为了提高教学效果，我采取了以下教学策略：（1）激发学生的学习兴趣：通过生动形象的语言、趣味实验等手段，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生的个体差异：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案；（3）培养学生的自主学习能力：引导学生主动探究、合作学习，提高自主学习能力；（4）关注学生的情感需求：关注学生的心理变化，给予学生充分的关爱和支持。
四、教学评价与反思1. 教学评价在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行评价，主要包括：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等；（2）作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习效果；（3）实验探究能力：评价学生在实验探究过程中的表现；（4）期末考试：通过考试了解学生对知识的掌握程度。
物理实习听课反思5篇
物理实习听课反思5篇物理实习听课反思5篇教学反思注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，当工作有了新的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
物理实习听课反思篇1我们八年级物理备课组，今年又融入了新生力量，彭老师有着扎实的理论基础和创新精神，并不怕吃苦。
我们备课组集体到初三年级听课，向经验丰富的老师学习，探讨教学实践和体会。
我们能够保证每周都统一备课，统一进度，统一教案，进行习题的分析，发挥互帮互助精神，体现团结协作的力量。
习题讲评统一内容，进度，每人能够发挥所长，将个人的研究方向和成果与众人分享，处处将个人智慧力量容入集体智慧。
因为我们深知，只有备课组强大了，学科才能强盛，学科强盛了，学校才有发展。
物理学习不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，有的学生能够及时将所学所感应用于学科中，但是有的学生毕竟需要时间的`调整，适应和锻炼。
因此针对这群学生，我们八年级物理备课组一起想办法，找思路，在繁重的教学任务中，抽出时间，为学生进行补习和帮助学生分析。
有针对性的给不同档次的学生提出不同的要求，让每个学生都能明确自己的目标，而不是盲目的追随一个根本不可能赶超的人，或是将自己的目标定的过低，只有这样，学生才能够朝着自己方向前进，切实的有针对性的开展教学。
对于物理学习中出现的问题，及时的订正，不让问题过夜，反复纠错，有时候重要的章节和基础的内容能够反复的考察多次。
作为教师来说，这样虽然很辛苦，但是我们备课组觉得，这样做很值得。
我们八年级备课组，经过一年不懈的努力，一切从头抓起，狠抓学生学习态度，狠抓学习方法，积极培养学生学习物理的兴趣。
认认真真上好每一节课，积极要求保障课堂40分钟的教学质量，本着对每一个学生负责的态度，尽其潜能提高每个学生成绩。
物理实习听课反思篇2本学期来，我们物理组在学校领导班子的正确领导和助下，在组内全体老师的共同努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现具体总结如下：一、积极开展业务学习一年来，本组教师认真学习《物理课程标准》、《学科标准解读》及《物理教学参考》等有关书藉，每人写学习纪录十余篇。
反思物理教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，物理教学作为基础教育的重要组成部分，其教学实践的质量直接影响着学生的科学素养和创新能力。
作为一名物理教师，我在教学实践中不断探索、反思，以期提高教学质量。
本文将从以下几个方面对物理教学实践进行反思。
一、教学目标的确立1. 教学目标的明确性在教学过程中，教师应明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是学生学习物理知识的基础，能力目标是学生运用物理知识解决实际问题的能力，情感目标是培养学生对物理学科的热爱和兴趣。
2. 教学目标的适应性教学目标应根据学生的年龄特点、认知水平和教学内容进行调整。
教师应关注学生的个体差异，制定符合学生实际的教学目标。
二、教学方法的选择1. 注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，教师通过创设情境、提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
在物理教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索物理现象，提高学生的物理素养。
2. 重视实验教学实验是物理教学的重要环节，通过实验，学生可以直观地感受物理现象，加深对物理知识的理解。
教师应合理安排实验内容，引导学生积极参与实验，培养学生的动手能力和实验技能。
3. 强化问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法，教师通过提出问题、分析问题、解决问题，引导学生深入思考。
在物理教学中，教师应注重问题导向教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学评价的改革1. 多元化评价教学评价应采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作、小组合作等方面。
通过多元化评价，全面了解学生的学习情况，提高教学质量。
2. 形成性评价与终结性评价相结合形成性评价注重学生在学习过程中的表现，终结性评价注重学生的学习成果。
教师应将两者相结合，关注学生的成长过程，提高学生的学习积极性。
四、教学反思与改进1. 教学反思教学反思是教师提高教学质量的重要途径。
物理师范生见习报告(共8篇)
篇一：物理师范生见习报告见习报告5月23日下午，学校安排我们到潮州市绵德中学进行见习实践，听高一物理老师讲授新课。
虽然只是短短的一节课，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。
让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处要，做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。
教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。
这次，我们听的是郑楚秦老师的课，郑老师这节课讲的是《动能和动能定理》的第一小节——动能。
首先，郑老师采用复习导入的方式，通过几道练习题，结合前几节课学过的势能等内容，引导学生学习从能量的角度来思考问题。
接着，运用图片、视频、故事，边讲述边引导学生进行思考，进入今天的新课学习。
在新课教学过程中，郑老师先是采用视频播放两个演示实验：①同一木块从斜坡上的不同高度位置从静止开始滑下；②不同木块从斜坡上的同一高度位置从静止滑下。
通过视频演示这两个实验，让学生观察实验现象，思考其中的实验原理，探究动能的大小。
在这个过程中，郑老师向学生展示的是一种科学探究方法：观察现象—探究问题—思考分析—得出结论。
接下来，通过课本18页的例子（设某物体的质量的m，在与运动方向相同的恒力f的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。
）运用已学过的运动学和牛顿第二定律等相关知识，推导得出12mv2?2w?12mv12，由此得出动能的表达式ek?12mv2。
在这个过程中，有一点我觉得很好，就是郑老师为学生总结的解题方法：将文字转为图像；将文字转为关系式。
简单的两句话，总结出了物理习题的最基本解题方法。
通过动能的表达式，让学生认识了动能的基础知识，并对其性质进行了加深理解。
最后，郑老师用两道练习题，加深学生对动能与速度关系的认识，然后结束课程。
听了这节课后，我体会到作为一位教师，要懂得运用自己的气场去感染听课的学生，带动课堂的气氛，这是非常有必要的。
物理实践教学反思(3篇)
第1篇摘要：物理实践教学是高等教育中培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要环节。
本文通过对物理实践教学过程中的反思，总结经验教训，提出改进措施，以期为提高物理实践教学效果提供参考。
一、引言物理实践教学是高等教育中培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要环节。
在新时代背景下，物理实践教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，影响了实践教学的效果。
本文通过对物理实践教学过程中的反思，总结经验教训，提出改进措施。
二、物理实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后部分教师在实践教学过程中，仍然采用传统的教学模式，注重知识的传授，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。
这种理念不利于学生综合素质的提升。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实验场地、实验教材等。
部分高校在实践教学资源投入上存在不足，导致实验课程开设不全、实验设备陈旧、实验场地拥挤等问题。
3. 实践教学评价体系不完善目前，物理实践教学评价体系主要依靠实验报告、实验考核成绩等，缺乏对学生实践能力和创新精神的全面评价。
4. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
三、物理实践教学反思1. 强化实践教学理念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的实践能力和创新精神的培养。
在实践教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实验、探索实验、分析实验，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 优化实践教学资源高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实验场地、实验教材等，确保实践教学顺利进行。
同时，鼓励教师开发新的实验项目，提高实验课程的开设率和质量。
3. 完善实践教学评价体系建立多元化的实践教学评价体系，将实验报告、实验考核成绩、实验答辩、实践创新能力等纳入评价范围，全面评价学生的实践能力和创新精神。
4. 加强实践教学师资队伍建设高校应重视实践教学师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务。
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物理学师范生实习教学反思指导反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
接受教学反思指导的反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的方法。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，对于教育上的成就大家一直非常重视之。
一、初始状态
作为一名刚刚站上讲台的实习新教师，我的教学思想和教学方法还较生疏，教学技巧也需提高。
一味的讲课只能是不停的重复着固有的教学模式，教学反思才是有效提高教学能力的最好方法。
关于备课的反思。
在学校我们就已写过一些教学设计，但那时更多的是为了完成作业，来顶岗实习后发现原来教案的设计并不是那么简单的。
一节高效的课需要一份好的实用的教学设计，这就体现了学情分析的重要性。
由于地区与学生的差异，每个学校每个班的学情都不相同，而之前所作的教案对于学情的分析较为肤浅，也就流于纸上谈兵。
一开始我就在学情上吃了不少亏，因为这个学校的学生知识基础较差，几乎都是属于学困生，还有一部分同学的学习兴趣不大，所以应放低教学难度，第一节课我就由于没有正确把握学生而没有完成教学任务，再加之语言差异（学生们用方言且对普通话不敏感），在课堂多次出现师生交流困难的尴尬情况。
关于上课的反思。
第一次上课因为学情分析不足没有很好的完成任务，同样也由于对学情把握不好，上课时学生不能理解我的意思。
所以以后上课要努力做到“讲无巨细”。
“授之于鱼不如授之予渔”，并要教给学生如何思考，教他们解题思路，培养物理思维，当然这是一个大工程。
在上课时虽然是在看向学生，可实际上却并没有看见什么，这也是我需要注意的，要学会时刻把握学生。
二、提高过程
随着实习的进行，改变的不仅是教学，对于教学反思也有了一些新认识。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。
需要教师将从备课开始到课堂教学甚至到学生作业反馈的整个教学过程进行梳理、思考。
教学目标及教学过程制定是否合理，是否符合学生的实际情况。
在课堂教学时是否有遵循教学设计，目标是否达到，教
学任务完成情况如何，课上及课后学生反馈如何，还有在上课时自己是否出现非正常问题如着装、动作等分散了学生的注意。
要时时刻刻在“为什么是什么怎么会何时会何地会”的自我追问中发现问题、提出问题、找到研究的切入点，不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平。
在反思中应包括两个重要方面：回顾教学事件，寻找更好方法。
教学反思的过程需经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
“具体经验”指教师重新体味课堂，意识到问题的存在并明确问题。
“观察分析”指教师在广泛获取信息及经验，尤其是自己的教学信息的基础上反思教学态度、行为，反思教学策略，反思教学中学生的学习过程，反思教学计划和教学评价，从而明确问题的根源。
经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
“抽象的重新概括”阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
“积极的验证”要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。
在检验的过程中，还会遇到新的具体经验，从而又进入第一阶段，开始新的循环。
教学反思对于教学水平的提高具有不可替代的重要意义。
现在上课时交流障碍也几乎没有了，学生们都可以跟随着我的思路在引导下听明白，做题也稍微好了一些，只是还是与理想中的有一定的差距。
教学也经历了马马虎虎到迷茫到现在基本可以使实际情况与想象符合，熟练并较好的完成教学。
当然学习是一条没有尽头的路，在教师的路上我也只不过是迈了一小步而已。
三、感悟分享
教学反思的目的是促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。
在教学中反思，在反思中学习，在学习中进步，在进步中提高教学能力。
作为一名教师，除了是教育者之外还是一名学习者，向其它老师学习、还可向学生学习、更要向过去的自己学习。
曾子曰“吾日三省吾身”，普通人我们需要反思来帮助完善自己，教师更应该不断反思来提高自身修养和教学水平，达到教书育人的目的。
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程和方法。
自我反
思、与同事讨论集体反思，在反思中发挥自己的长处，在反思中认识到自己的不足，在反思中提高自己。