浅谈初中英语音标教学
浅谈初中英语音标教学
个 至关重要 的问题 。北 师大经济系世界经济 专业 的博 士李树杰认 为 ：学 习英语 ， 、 、 、 四种能力 不可 “ 听 说 读 写 偏废 ， 而正确 的发音是基 础 ， 音标的学 习更是基 础的基 础 。我们 的大学生 、 研究生英语 成绩高 ， 但是往往没法 开 口， 就是 因为发音不正确 ， 音标 的基础从一开始就没
学生理解诗句意思 ， 诗 中语言为形象 的画面 ， 化 缩短历 史与现实生活 的距离 ， 而更好地体会红军对待困难 的 从 乐观精神和大无畏 的豪迈气概 ， 在课将结束 时 ， 播放有 关长征 的Ｍ Ｖ， Ｔ 音乐与 画面冲击着学 生的感官 ， 他们仿 佛 回到 了那个 年代 ， 长征精神也就渗入他们的血液之 中 了。除 了利教师的情感作用 ， 点燃情感 著名特级老师于漪说 ：一个优秀 的语文老师 ， 的 “ 他 课应该是一首抒情诗 ， 一幅风景画 ， 能使学生 在短短 的 几十分钟 内领悟到真谛 ， 陶冶情操 ， 并在此基础上联想 、 想象 ， 从而达到思维的活跃 。” 在语文教学中 ， 教师要通 过生动形象 、 富有激情 的教学语言来点燃学生 心中的情
【 专题研讨】
浅 谈 初 中英 语 音 标教 学
李 晓光 河北省唐山市第七 十五中学 河北 唐 山市 ０ ３ ０ ６００
摘 要： 语言是社会交流的最基本的方式 ， 清楚、 准确的语言是 正确表达 思想的前提 。英语 学习的第一障碍就是 发音问题 。发音不准确， 读不好 、 听不清也就无法交流。因此 ， 英语音标的教学显得格外重要。
初中英语音标教学的重要性及方法研究
初中英语音标教学的重要性及方法研究摘要：音标作为英语学习者进行高层次英语学习的基础，与词汇学习、口语学习等紧密相关。
本文通过对初中英语音标的教学现状进行分析，阐述了音标教学的重要性，简要总结了几种音标教学方法，以供各初中英语教育者参考。
关键词：初中英语英标教学重要性教学方法1.引言音标是用来记录和表示听到的各种音的书面符号，类似于汉语中的拼音的作用。
在英语学习的全过程中，学生掌握了音标规律，才能提高听、读、写单词的能力。
在初中英语教学中，有些老师不重视音标教学的重要性，给初中学生以后的英语学习带来一些后遗症。
2.初中英语音标教学现状分析现在的义务教育阶段中，英语教育越来越受到重视。
很多小学生从一年级就开始学习英语，因此初中生大多具备一些常识性的英语知识。
学生应了解错误的发音会影响交际能力，应知道字母名称的读音，对简单的拼读规律和单词重音有初步的掌握，英语的发音清楚，语调自然。
但对小学生来说，这些基础英语大多靠死记硬背的方法来记忆的，效率低，严重影响学生的学习兴趣。
随着学生进入高年级的学习阶段，其英语成绩容易出现大面积下滑。
初中英语音标教学中出现了以下问题，严重阻碍了学生音标水平的提高，包括：（1）英语教材问题。
初中英语教材中，各学习单元中大多取消了音标学习板块，语音教学的内容较少。
各个学生的英语能力存在差异，个别听力差的同学无法跟上配套教材中语音材料的语速。
初中教材的音标教学安排分散，滞后于学生的英语学习，往往很多初三学生还认不全音标。
（2）教师重视英语知识的传授过程，忽视语音能力的培养环节。
（3）学生自主学习意识低，学生的音标学习基本上是在课堂学习时间中，通过英语教师的讲授来完成。
课余时间中，很少主动的学习与教材相配套的录音材料。
（4）由于地区差异，英语教师素质水平差异大，教师的不标准发音往往对学生产生误导，导致学生的英语发音不到位。
（5）音标教学方法单一，主要是填鸭式灌输法，学生学习方法效率低。
初中英语音标教学
初中英语音标教学初探[摘要]：从高中教育转型至初中教育，就犹如刚毕业的大学生，不知所措。
根据以往见到的情况，让我决定先从音标开始。
本文先阐述音标教学的重要性，然后详细记录了音标教学的过程和策略。
即：利用字母让学生接触音标，通过让学生读音标写单词予以巩固，利用音标读句子。
训练学生运用音标记单词，教会学生查字典等。
从事高中英语教学多年，今年却要开始教初中英语，有点紧张，有点茫然，不知该从何下手。
然而，在高中英语教学过程中总会面临学生不会读单词，用汉语给单词注音的一些现像，让我的思路逐渐清晰明了起来：抓好音标教学。
于是就有了探究初中英语音标教学的念头。
一、音标教学的重要性大家都知道，音标在英语教学过程中起着举足轻重的作用。
根据《新课标》内容来看，语音是学习英语的基础，而学好音标是语音过关的保障；音标是整个语音教学中的重要部分。
若音标没学好，就会影响发音，从而给进一步学习外语造成一连串的困难。
发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。
就如同汉语拼音学习一样，汉语拼音学习的好坏，直接影响学生对字词句篇的认读，理解与掌握。
学好音标，对学生学好英语具有非常重要的作用：（一）加强音标教学有利于正确读音，同时可以帮助学生预习生词。
学生机械地跟着老师读，听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。
有的甚至因为记不住，就会用汉字标音，把英语读得千奇百怪。
如果从音标人手，教会学生拼读.就会避免读错或用汉字标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯.也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。
借助音标。
学生还可以做好课前预习和课后复习，即使在没有老师示范和指导的情况下，也能读出自己学过或没学过的单词。
还可以通过查字典，扩大阅读量，从而培养和提高学生的自学能力。
（二）加强音标教学有利于记忆单词。
因为许多音标的发音都有其固定的组合和读音规则，根据字母在单词中的读音规则.学生在学习单词时就能“见其形而知其音”或“听其音而知其形”，好学易记。
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
音标是英语学习的基础，也是初中英语教学中非常重要的一环。
无论是听说读写都需要音标的支撑，因此正确学习音标可以帮助学生快速有效地提高英语水平。
本文将从以下几个方面浅谈音标在初中英语教学中的重要性。
一、帮助学生准确发音
英语发音规则比中文要复杂得多，如果没有音标作为基础，学生无法正确分辨单词间的音调和音位差异，发音总是会带有母语的口音，很难达到标准的英语发音水平。
而通过学习音标，学生能够清晰的辨别每个音位，从而准确发音，打好英语学习的基础。
二、提高学生的听力理解能力
三、提高学生的阅读和写作能力
学习英语，阅读和写作是必不可少的一环，而音标可以帮助学生更好地掌握英语单词的拼写和发音规律，从而加深对英语的理解和记忆。
口语表达是英语学习的重点，而音标在口语训练中可以帮助学生更准确地理解英语的语音，从而更好地掌握英语语音规律，提高他们的口语表达能力。
浅析初中英语中的音标教学
个 音 素 只 用 一个 音标 表示 ，而 一
个音 标并 不只 表示 一 个音 素 。例 如 ：汉语 拼 音字 母 、英 语 的韦 氏音标 和 国际 音标 ，等等 。不 言 而喻 ，音 标是 各 国语 言学 家根 据 本 国语 言 特点 而发 明 记 录语 言 的一种 符 号 系统 。简单 地说 ，英 语 音标 和 我们 的汉 语 拼音 字母 性
围事物 ，陶 冶情 操 ．增进 学 识 。 同时 ．也 能激 起 学生 对
于 写 作 的 兴 趣 ．乐 于 把 自 己 的 经 历 见 闻 写 下 来 。 其 次 ， 老 师 的课 要 上得 有 趣 。要 让 学 生写 他 们 感 兴 趣 的 习作 ，
引 导学 生在 感知 、观 察写 作 材料 中诱 发 写 作兴 趣 ，激 发 愉 快 习作 的情 绪 。如 引导 学 生 观察 活动 图片 、投 影 片 、
生 活化 作 文教 学 是通 过创 设 一种 轻 松 、愉 快 、富有
刺激 性 的教 学情 境 来激 发 学生 的表 达 欲 望 ，是一 种 与社 会 、校 园 、家庭 紧 密 相连 的作 文 教学 ，从 头 至 尾都 笼罩 着 浓郁 的 生活 气息 。让 学 生描 写 真实 的 生 活 、抒 发 真实 情 感 ，是 解 放 学 生 思 想 ，也 是 解 放 学 生 的最 佳 途 径 。
。
音 标 教 学 是 否 可 以促 进 培 养 初 中学 生 的 英 语 运 用 能力 呢 ？我 的 答 案 是
详 细 讲 解 音 标 的正 确 发 音 ，学 生 读 出 来 的 就 是 中 国 英 语 。带 有 地 方 性特 点 的英 语 就 会脱 口而 出 。读得 不 准 ， 那 么学 生在 练 习 听力 时 ，相似 的音 ．或 者 与我 们汉 语 区 别 大 的音 就很 难 分辨 。如 果学 生 学好 了音 标 。知道 英 语 音标 与汉 语 拼音 有 些 发音 部位 是 不 一样 的 。我 们也 会 很
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标学习是英语学习过程中非常重要的一环，它关系到口语和听力的发展。
初中阶段是学生进行音标学习的关键时期，对于语音基础不稳固的学生来说，学好音标对以后的英语学习至关重要。
以下是对初中英语音标教学的几点思考：一、注重基础学习音标首先要注重基础知识的学习，即正确的发音方法。
教师应该在学生掌握音标基础知识的基础上，付诸实践，严格要求学生的发音，同时也要引导学生重视口型、气息和发音等方面的掌握，切实提高语音的纯正度。
二、注重多种训练方法针对学生的实际生活和学习需要，教师在音标教学中应该采用多种不同形式的训练方法，例如听力训练、口语模仿练习、对话练习、歌曲练唱等等，结合实际场景，让学生在愉悦的氛围中灵活使用英语，并培养学生自信的口语表达能力。
三、注重个体差异因材施教是教学的基本原则，初中学生在学习音标时也需要遵循此原则。
教师应该通过不断地观察和了解学生，根据每个学生的学习状态和能力水平，针对性地开展教学活动，帮助每个学生掌握音标学习科目。
四、注重课程融合音标教学不应该被孤立分开，与其他英语课程应该融合在一起，包括综合英语课、口语课、听力课和阅读课等。
同时，应该让学生在实践中巩固和运用所学知识，通过听说读写全方位的学习，使得翻译流利的能力逐渐提高。
五、注重评估和反馈针对初中学生的特点，在教学中合理安排评估和反馈环节，让学生清楚自己所取得的进展和需要努力的方向。
此外，老师还需要赋予鼓励的重要意义，鼓励学生克服语言障碍和不安，勇敢表达自己，培养习惯性地使用英语的思维方式和使用口语的习惯。
综上所述，针对初中英语音标教学，教师需要注重基础、多种训练方法、个体差异、课程融合和评估反馈。
这些都是帮助幼年人提高语音发音水平的指导方针，最终能够培养学生英语连续万千年必备技能。
音标教学在初中英语教学中的重要性
浅析音标教学在初中英语教学中的重要性摘要：音标教学时英语教学的一个重要项目，对于学生的英语听力、口语表达以及词汇量的拓展都有着十分重要的作用。
学生英语学习效果不佳，究其原因是因为音标没有学好，音标的学习对学生掌握好英语的发音、口语和听力有着非常重要的基础性作用。
本文从如何激发学生音标学习的兴趣和系统的开展任务型音标教学两方面进行论述，特别对任务型音标教学进行了重点论述，以指导音标教学，使学生掌握准确的英语发音。
关键词：初中英语音标英语教学任务型教学音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用，都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。
看到音标就可以联想起某个相应的音。
它的作用相当于对声音的提示。
对于基本不具备语言环境的外语教学来说，音标的学习应该得到相当的重视。
一、激发学生音标学习的兴趣，树立能学好音标的信心兴趣往往来源于教师生动形象的教学，信心则来自于教师给予学生的成就感。
对此，我们可以采用一下教学方法来激发学生兴趣，树立学习音标的信心。
1、让学生认识到音标的趣味性在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。
如在教[？]这个音素时，可以运用这样的顺口溜：it’s big and fat.that’s a black cat .don’t lash it.it’s playing its bap.2、单词辅助音标教学即用一些使用频率高的单词帮助音标的记忆。
如：根据yes 记[j]，apple记，orange记，good 记[u] .这些单词学生都很熟悉，利用它们来记音标较牢固。
3、联想教学部分音标的形状对发音方式，如唇形，舌位有暗示作用。
如：可以提醒学生舌的位置，即在上下齿之间。
[λ] 象把镊子把嘴撑起来，口腔上下张开。
象但簧把口腔撑起来，口要左右张开。
[n] 联想到用气流把物体从鼻腔经喉往下运送的过程，常由字母组合ng （尤其在辅音前）发出。
4、英语教学中比赛的重要性比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的学习兴趣，促进学习的积极性。
初中英语音标教学现状及有效开展策略
初中英语音标教学现状及有效开展策略【摘要】初中英语音标教学是英语学习的基础，对于学生的发音准确性和语音语调的掌握至关重要。
目前初中英语音标教学存在一些问题，如学生对音标概念理解不深、教师教学方法单一等。
影响初中英语音标教学的因素主要有学生英语基础的差异和学生学习动力不足等。
为了有效开展初中英语音标教学，可以采取多样化的教学策略，如结合游戏教学、音频辅助教学等。
提高初中英语音标教学效果的方法包括设立奖励机制、鼓励学生参与互动等。
激发学生学习英语音标的兴趣也至关重要，可以通过举办英语音标比赛、播放英文歌曲等方式来增强学生对英语音标的学习兴趣。
通过对初中英语音标教学的改进，可以提高学生的英语发音准确性，为他们的英语学习打下坚实的基础。
未来初中英语音标教学应注重培养学生的学习兴趣和提高教师的教学水平，以更好地适应英语教育的发展需求。
【关键词】初中英语音标教学、现状、问题、因素、策略、方法、学习兴趣、改进意义、发展方向1. 引言1.1 初中英语音标教学的重要性The importance of teaching phonetics in middle school English lies in its role as a foundational skill for language learning. The ability to accurately pronounce English sounds is crucial for effective communication, as it affects not only speaking but also listening and understanding. Phonetics can help students develop a better accent and intonation, making their speech more natural and fluent.1.2 初中英语音标教学现状Another problem is the lack of sufficient teaching resources and materials for English phonetics. Many schools do not have access to quality audio materials or interactive tools that could enhance students' learning experience. This makes it difficult for students to practice and improve their pronunciation outside of the classroom.2. 正文2.1 当前初中英语音标教学存在的问题1. 教学内容单一：目前初中英语音标教学主要集中在音标的发音规则、记忆方法等方面，缺乏实际运用场景的呈现。
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浅谈初中英语音标教学
汉语学习中，拼音是基础，英语学习中，音标是根本。
语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。
扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。
随着英语学习的普及，越来越多的教师和学生开始注重音标的学习。
众所周知，音标学习水平的高低关系到一个学生的语音、语调和发音的准确性。
随着中国不断走向世界，英语已经成为小学、中学的必修课，如何让学生们学好英语，学好音标是关键。
如何让他们熟悉和掌握音标呢？自开设英语课以来，经过大量的教学实践表明：英语课堂中必须进行音标教学。
一、音标教学的必要性
现在的新课标英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。
英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。
从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：
1.音标教学在很大程度上可以增强学生学习英语的兴趣。
相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为读不了
单词，英语听不懂，音标教学帮助学生解决了这一问题，降低了学生学习英语的难度，从而保护了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。
2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。
单词是学生学习英语的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。
尤其是对于学生的阅读，听力都有很大的限制。
掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。
英语是表音文字，很多单词符合读音规则。
学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
扩大学生的词汇量，减轻他们学习英语的负担。
3.音标教学可以提高学生的听、说、读、写的能力。
学生在记忆单词的过程当中，可以根据单词的发音规则，拼写单词。
学生的发音不准确，就会出现听不懂，说不出的问题。
而音标的学习正是解决问题的根本保证。
二、游戏教学在音标教学的应用
在英语音标的教学中，单纯的会读音标并不意味着学生就记住了音标。
教师要根据学生的年龄特点和心理特征适当增加语音知识的趣味性，在教学过程中加点“调味品”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
让学生在轻松愉悦的氛围中学习音标，掌握音标。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习音标的积极性和兴趣。
我们可运用以下几种常用的游戏
进行音标的教学。
让学生在愉快的气氛中学习音标，从枯燥乏味的、单调的教学中解放出来，轻松学习，快乐学习。
1.拼读游戏。
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
利用国际音标进行教学，培养学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
培养学生拼读能力，也可以通过一些游戏，如音标与单词匹配的“找朋友”游戏等。
2.听音辨音游戏。
在48个音标中，有些音标很难区分，要正确区分某些音标，听力也是相当重要的。
我们可以利用音标卡片衍生出很多有趣的游戏，如“听音举卡片”等。
通过这些游戏，不断加深学生对所学音标的印象，不断巩固所学音标。
3.认识游戏。
同单词教学一样，要想让学生记住音标，首先要让学生能认出这个音标。
课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，可用“听音找音标”、“What is missing？”等游戏进行教学。
让学生在游戏中巩固所学知识，效果很好。
学生在游戏中，轻松学习了音标，掌握了拼读的技能。
在今后的英语学习中，他们会更加轻松，自主地参与到英语教学的活动中。
布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
”让学生参与到教学中，他们更容易学到新知识。
三、把握好音标教学的时间
学生进入初中阶段，在小学有几年的英语学习经历，但由于小学课程设置，以及乡村学校对英语的重视不够，对英语学习关注不够。
很多学生虽然听说能力有一定的提高，但发音的准确性却普遍不高。
虽然偶尔小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽如人意。
学生进入初中后，无论从课程设置、教材的编排还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学生学习音标的黄金时间。
初中三年，根据学生和年级的不同特点，可以分成几个阶段来对音标进行教学。
1.兴趣培养阶段。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”初中一年级是学生对英语学习有着非常大的兴趣，教师在英语教学中，一定要注重对学生兴趣的培养。
初中一年级，课程内容简单易懂，很多内容贴近学生的生活。
与生活密切相关，内容的编排和任务的设置都很大程度上培养了学生的学习兴趣。
而且初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
2.巩固复习阶段。
进入初二后，学生的学习任务增多，知识难度进一步增加，学生在学习中容易产生畏难情绪，两极分化的情况比较多。
在这个时间，在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。
3.运用提高阶段。
学生在初三要面临许多考试，学习任务相对比较繁重，但具备了初一年级的学习和初二年级的复习巩固阶段，有了前面的铺垫，初三年级的学生已经可以利用所学音标知识在英语学习中进一步提高自己英语的实际应用能力。
教学实践中，实施音标教学，学生们的学习兴趣和学习积极性更高。
他们能积极主动地用所学的音标进行单词的拼读，对课文进行预习或复习，并且积极思考。
所以，进行音标教学在英语教学中是非常有必要的。