高三物理下册全册教案
高三物理教案全套5篇
高三物理教案全套5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高三物理教案全套，方便大家学习。
高三物理教案全套篇1学生情况分析由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知__比较强烈。
所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
高三(11、12)为理科重点班，相对来说物理基础较好些;高三(7)班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
本学期教学目标本学年的教学重点就是高考复习。
新课内容在开学一个星期内结束。
接下来就要开始高考复习。
高考复习大致分三个阶段。
第一轮基础复习，第二轮专题复习，第三轮基础巩固。
本学期拟定完成《步步高大一轮复习讲义(物理)》的第一至第十一章的第一轮复习。
提高教学质量措施客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学;尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高三物理教案全套篇2一、教材分析本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。
高三物理教案优秀7篇
高三物理教案优秀7篇高三物理教案篇一一、教学目的：1.经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
二、教学重点：1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
2、力的初步概念。
三、教学难点：利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
四、教学过程：(一)引入新课请一位同学到教室前面表演举哑铃。
(演示)师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉？生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。
师：最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢？今天，我们就来研究这个问题。
(二)新课教学1、力是什么师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？生：举重比赛时，人用手推杠铃。
生：拔河比赛时，人用力拉绳。
生：人用力压跷跷板。
生：人用力提水桶。
师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。
那么，是否只有人才能对物体施加力呢？生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗？生：我看见过推土机推土。
生：我见过大吊车提货物。
生：我见过压路机压路。
生：我见过拖拉机拉犁。
(教师选好学生所举的例子，并做好板书)师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性？生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
生：都发生了推、拉、压、提等动作。
师：刚才的两位同学总结得很好，我们先来看第一位同学所讲的即发生力的时候，物体与物体总是相互接触的。
你同意这种看法吗？生：我不同意。
师：为什么呢？你能举出一个发生力的时候，物体没有相互接触的例子吗？生：我用钢笔与头发摩擦，然后将钢笔接近小纸屑，发现还没有接触，小纸屑就被钢笔吸引上了。
师：很好，这位同学所举的例子告诉我们，一个物体对别的物体施加力的时候，可以不直接接触。
师：再来看第二位同学讲的，有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作。
高三全册物理教案5篇
高三全册物理教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的5篇高三全册物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助!高三全册物理教案1《氢气的性质和用途》教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项;根据氢气的性质了解其主要用途;从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
能力目标通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。
教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式;了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合实验内容明确提出培养学生观察能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境保护教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学目标，层层深入地展开教学内容。
教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的方法，层次清楚，符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。
在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。
必修三高中物理所有教案(全)
必修三高中物理所有教案(全)一、电磁学1. 电场与电势- 教案一：电荷与静电力- 教案二：电场强度- 教案三：电场力- 教案四：电势与电势差- 教案五：带电粒子在电场中的运动- 教案六：电荷在电场中的能量2. 电流与电阻- 教案一：电流的基本规律- 教案二：欧姆定律- 教案三：串、并联电阻与分压、强弱电流- 教案四：热效应与电功率3. 电磁感应- 教案一：磁通量与安培环路定理- 教案二：电磁感应定律- 教案三：感应电动势、磁感应强度与电磁感应电流- 教案四：自感、互感与动生电动势- 教案五：发电机与电磁铁4. 电磁振荡与电磁波- 教案一：电磁振荡概述- 教案二：单摆振荡与简谐振动- 教案三：简谐振子的能量- 教案四：电磁波的基本性质二、光学1. 几何光学- 教案一：光的传播路径与光的反射- 教案二：光的折射与光的全反射- 教案三：薄透镜成像规律- 教案四：光的干涉与衍射2. 光的波动性- 教案一：光的偏振与波动模型- 教案二：光的干涉与衍射现象- 教案三：杨氏双缝干涉与普朗克光电效应3. 光的电磁波性质- 教案一：光的干涉与衍射现象- 教案二：光的偏振与波动模型- 教案三：杨氏双缝干涉与普朗克光电效应三、现代物理1. 物质的结构与性质- 教案一：物质的状态与性质- 教案二：原子的结构与周期表- 教案三：分子与离子键的成因- 教案四：物态变化与能量转化- 教案五：材料的特征与分类2. 光的粒子性质- 教案一：光的微粒性质- 教案二：波粒二象性与德布罗意假设- 教案三：波粒二象性与干涉实验3. 原子核与放射性- 教案一：原子核结构与放射性- 教案二：物质的变质与半衰期- 教案三：放射性同位素应用4. 核能的利用与核辐射的防护- 教案一：核能利用与核反应- 教案二：核电站与人工放射源- 教案三：核辐射的防护与测量以上是《必修三高中物理所有教案(全)》的目录，其中包含了电磁学、光学和现代物理三个部分，共计800多字的内容。
高三物理教案设计(优秀7篇)
高三物理教案设计(优秀7篇)高三物理教案设计篇11.教学目标1、1知识与技能(1)知道什么是等温变化;(2)掌握玻意耳定律的内容和公式;知道定律的适用条件。
(3)理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力;1、2过程与方法带领学生经历探究等温变化规律的全过程，体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。
1、3情感、态度与价值观让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成;用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。
2、教学难点和重点重点：让学生经历探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。
难点：学生实验方案的设计;数据处理。
3、教具：塑料管，乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，压力计。
4、设计思路学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。
新课程理念要求我们，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。
这节课首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系;然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。
5、课题引入演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。
由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。
*我们研究气体各状态参量之间的关系。
对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着一定的关系。
高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。
对于一定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态;当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。
高三物理教案【优秀6篇】
高三物理教案【优秀6篇】高三物理教案篇一教学目标1、知识与技能(1)了解康普顿效应，了解光子的动量(2)了解光既具有波动性，又具有粒子性；(3)知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性；(4)了解光是一种概率波。
2、过程与方法：(1)了解物理真知形成的历史过程；(2)了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性；(3)知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。
3、情感、态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
教学重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性教学难点：实物粒子的波动性的理解。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备(一)引入新课提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？(光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。
在不同条件下表现出不同特性，分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实)。
我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗？(二)进行新课1、康普顿效应(1)光的散射：光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。
(2)康普顿效应1923年康普顿在做X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长和散射物质都无关。
(3)康普顿散射的实验装置与规律：按经典电磁理论：如果入射X光是某种波长的电磁波，散射光的波长是不会改变的！散射中出现的现象，称为康普顿散射。
康普顿散射曲线的特点：① 除原波长外出现了移向长波方向的新的散射波长② 新波长随散射角的增大而增大。
波长的偏移为波长的偏移只与散射角有关，而与散射物质种类及入射的X射线的波长无关，= 0.0241=2.4110-3nm(实验值)称为电子的Compton波长只有当入射波长与可比拟时，康普顿效应才显著，因此要用X射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。
高三物理下册教学计划（通用5篇）
高三物理下册教学计划（通用5篇）高三物理下册教学计划日子如同白驹过隙，我们又将奔赴下一阶段的教学，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编为大家整理的高三物理下册教学计划（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三物理下册教学计划1首先非常感谢学校对我的信任，让我这个尚无经验的年轻人担任毕业班的教学工作，深感压力很大的同时我也意志坚定，相信只要足够努力肯定也会取得好的成绩。
假期时我向资深教师进行请教，和以前的同学进行探讨，听取多方意见，根据自己以前学习过程中的感受，结合我校自身学生的情况制定了如下的教学计划。
一、复习安排1、高三物理总复习分为三个阶段。
第一阶段20xx年9月至20xx年底，以章、节为单元进行单元复习训练。
主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用。
第二阶段 20xx年4月至20xx年5月，按知识块（力学、电磁学、光学、物理实验）进行小综合复习训练。
主要针对物理学中的几个分支（力学、电磁学、光学）进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合内的运用（包括物理实验拔高）第三阶段20xx年5月至20xx年6月，进行学科内大综合复习训练、模拟测试主要针对物理学科各个知识点间进行大组合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用2、每个阶段的具体操作。
（1）一轮复习按照单元复习，每一单元分为若干节，每节内容按照三个层次递进式展开。
第一层次：学生回归课本，重温基础知识，进行初步的基础训练，旨在回顾、重温知识，进行热身活动。
操作：针对有的学生不愿再看课本，利用练习册知识回顾题和基础训练题，学生利用自习时间完成，在这里，学习册起到了督促学生看课本，检查学生看课本的效果的作用。
第二层次：1.重点与难点知识进行强化讲解，并配备跟踪训练题强化巩固。
高中物理全套教案(下)
高中物理全套教案(下)
教学目标：
1. 了解光的折射现象及其规律。
2. 掌握光在不同介质中的折射规律和计算方法。
3. 能够利用折射定律解决实际问题。
教学重点：
1. 光的折射现象及其规律。
2. 折射定律及其应用。
教学难点：
1. 理解和运用折射定律。
2. 解决与光的折射相关的实际问题。
教学内容：
1. 光的折射现象。
2. 折射定律的表达和应用。
3. 折射实验的展示和解释。
教学过程：
1. 导入：通过一个简单的实验或示例引出光的折射现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：让学生进行一些实验，观察不同介质中的光的折射现象，引导学生总结折射规律。
3. 深化：讲解折射定律的表达和应用方法，引导学生掌握计算方法。
4. 巩固：设计一些例题或实际问题让学生练习运用折射定律解决问题。
5. 拓展：让学生了解一些与光的折射相关的实际应用，并讨论其意义和影响。
教学手段：
1. 实验展示教学法。
2. 示范教学法。
3. 问题导向教学法。
教学评价：
1. 观察学生在实验和解题过程中的表现。
2. 展示学生对光的折射现象理解的深度和广度。
3. 考核学生对折射定律的理解和应用能力。
布置作业：
1. 完成课堂上未解答完的问题。
2. 设计一些与实际应用相关的折射问题，让学生解答。
扩展阅读：
1. 《光学基础》。
2. 《物质的光学性质》。
注：本教案为范本，具体内容可根据教学实际情况进行调整。
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第一章动量守恒研究新课标要求（1）探究物体弹性碰撞的一些特点，知道弹性碰撞和非弹性碰撞；（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题，知道动量守恒定律的普遍意义；例1：火箭的发射利用了反冲现象。
例2：收集资料，了解中子是怎样发现的。
讨论动量守恒定律在其中的作用。
（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
第一节动量定理三维教学目标1、知识与技能：知道动量定理的适用条件和适用范围；2、过程与方法：在理解动量定理的确切含义的基础上正确区分动量改变量与冲量；3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维能力，会应用动量定理分析计算有关问题。
教学重点：动量、冲量的概念和动量定理。
教学难点：动量的变化。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。
1、动量及其变化（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。
记为p=mv 单位：kg·m/s读作“千克米每秒”。
理解要点：①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。
②矢量性：动量的方向与速度方向一致。
综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。
（2）动量的变化量：1、定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p′，则称：△p= p′－p为物体在该过程中的动量变化。
2、指出：动量变化△p是矢量。
方向与速度变化量△v相同。
一维情况下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？2、动量定理（1）内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化（2）公式：Ft ＝m'v－mv ＝'p－p让学生来分析此公式中各量的意义：其中F是物体所受合外力，mv是初动量，m'v是末动量，t是物体从初动量变化到末动量所需时间，也是合外力F作用的时间。
（3）单位：F的单位是N，t的单位是s，p和'p的单位是kg·m/s （kg·ms-1）。
（4）动量定理不仅适用恒力作用，也适用变力作用的情况（此时的力应为平均作用力）（5）动量定理不仅适用于宏观低速物体，对微观现象和高速运动仍然适用．前面我们通过理论推导得到了动量定理的数学表达式，下面对动量定理作进一步的理解。
（6）动量定理中的方向性例2：质量为m的小球在光滑水平面上以速度大小v向右运动与墙壁发生碰撞后以大小v/2反向弹回，与墙壁相互作用时间为t，求小球对墙壁的平均作用力。
小结：公式Ft ＝m'v－mv是矢量式，计算时应先确定正方向。
合外力的冲量的方向与物体动量变化的方向相同。
合外力冲量的方向可以跟初动量方向相同，也可以相反。
例3：质量为0.40kg的小球从高3.20m处自由下落，碰到地面后竖直向上弹起到1.80m高处，碰撞时间为0.040s，g取10m/s2,求碰撞过程中地面对球的平均冲力。
小结：式中的F必须是合外力，因此解题时一定要对研究对象进行受力分析，避免少力的情况。
同时培养学生养成分析多过程物理问题的一般方法，分阶段法。
学生练习：有一个物体质量为1kg，以10m/s的初速度水平抛出，问经过2S时物体的动量的变化量为多大？此时物体还没落地。
小结：利用动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难计算的问题转化为较易计算的问题，总结：1、应用动量定理解题的基本步骤2、应用动量定理解答时要注意几个问题，一是矢量性，二是F 表示合外力。
同时动量定理既适用恒力，也适用于变力；既适用直线运动，也适用于曲线运动，3、动量定理的应用演示实验：鸡蛋落地【演示】先让一个鸡蛋从一米多高的地方下落到细沙堆中，让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验，结果发现并没有象学生想象的那样严重：发现鸡蛋不会被打破；然后让鸡蛋从一米多高的地方下落到讲台上，让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验，结果鸡蛋被打破。
请学生分析鸡蛋的运动过程并说明鸡蛋打破的原因。
鸡蛋从某一高度下落，分别与硬板和细沙堆接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量变化量相同。
而两种情况下的相互作用时间不同，与硬板碰时作用时间短，与细沙堆相碰时作用时间较长，由Ft=△p知，鸡蛋与硬板相碰时作用力大，会被打破，与细沙堆相碰时作用力较小，因而不会被打破。
在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力而被人们所利用，有的需要延长作用时间(即缓冲)减少力的作用。
请同学们再举些有关实际应用的例子。
加强对周围事物的观察能力，勤于思考，一定会有收获。
在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而减少力的作用，请同学们再举出一些有关实际应用的例子，并进行分析。
（用铁锤钉钉子、跳远时要落入沙坑中等现象）。
（加强对周围事物的观察，勤于思考，一定会有收获。
）用动量定理解释现象可分为下列三种情况：(l)△p一定，t短则F大，t长则F小；(2) F一定，t短则△p小，t长则△p大；(3)t一定，F大则△p大，F小则△p小。
例如以下现象并请学生分析。
l、一个人慢行和跑步时，不小心与迎面的一棵树相撞，其感觉有什么不同?请解释。
2、一辆满载货物的卡车和一辆小轿车在同样的牵引力作用下都从静止开始获得相同的速度，哪辆车起动更快?为什么?3、人下扶梯时往往一级一级往下走，而不是直接往下跳跃七、八级，这是为什么?第二节动量守恒定律（1）三维教学目标1、知识与技能：理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围；2、过程与方法：在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力；3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题。
教学重点：动量守恒定律。
教学难点：动量守恒的条件。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。
（一）引入演示：（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态。
（2）微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子。
碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化。
两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样。
物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）。
（二）进行新课1、实验探究的基本思路（1）一维碰撞我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。
这种碰撞叫做一维碰撞。
演示：如图所示，A、B是悬挂起来的钢球，把小球A拉起使其悬线与竖直线夹一角度a，放开后A球运动到最低点与B球发生碰撞，碰后B球摆幅为β角，如两球的质量mA=mB，碰后A球静止，B球摆角β=α，这说明A、B两球碰后交换了速度；如果mA>mB，碰后A、B两球一起向右摆动；如果mA<mB，碰后A球反弹、B球向右摆动。
以上现象可以说明什么问题？结论：以上现象说明A 、B 两球碰撞后，速度发生了变化，当A 、B 两球的质量关系发生变化时，速度变化的情况也不同。
（2）追寻不变量在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只有物体的质量和物体的速度。
设两个物体的质量分别为m 1、m 2，碰撞前它们速度分别为v 1、v 2，碰撞后的速度分别为1v '、2v '，规定某一速度方向为正。
碰撞前后速度的变化和物体的质量m 的关系，我们可以做如下猜测：22112211v m v m v m v m '+'=+222211222211v m v m v m v m '+'=+22112211m v m v m v m v '+'=+分析：①碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状态，不是我们追寻的“不变量”。
②必须在各种碰撞的情况下都不改变的量，才是我们追寻的不变量。
2、实验条件的保证、实验数据的测量（1）实验必须保证碰撞是一维的，即两个物体在碰撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿同一直线运动； （2）用天平测量物体的质量； （3）测量两个物体在碰撞前后的速度。
测量物体的速度可以有哪些方法？总结：速度的测量：可以充分利用所学的运动学知识，如利用匀速运动、平抛运动，并借助于斜槽、气垫导轨、打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制实验条件。
如图所示，图中滑块上红色部分为挡光板，挡光板有一定的宽度，设为L，气垫导轨上黄色框架上安装有光控开关，并与计时装置相连，构成光电计时装置。
当挡光板穿入时，将光挡住开始计时，穿过后不再挡光则停止计时，设记录的时间为t，则滑块相当于在L的位移上运动了时间t，所以滑块匀速运动的速度v=L/t。
3、实验方案（1）用气垫导轨作碰撞实验（如图所示）实验记录及分析（a-1）实验记录及分析（a-2）实验记录及分析（a-3）实验记录及分析（b）实验记录及分析（c）4、动量守恒定律（law of conservation of momentum）（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。
这个结论叫做动量守恒定律。
公式：m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′（2）注意点：①研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。
②矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；③同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）④条件：系统不受外力，或受合外力为0。
要正确区分内力和外力；当F内＞＞F外时，系统动量可视为守恒；5、系统内力和外力（1）系统：相互作用的物体组成系统。
（2）内力：系统内物体相互间的作用力（3）外力：外物对系统内物体的作用力例1：质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为90kg，求小孩跳上车后他们共同的速度？解：取小孩和平板车作为系统，由于整个系统所受合外为为零，所以系统动量守恒。
规定小孩初速度方向为正，则：相互作用前：v1=8m/s，v2=0，设小孩跳上车后他们共同的速度速度为v′，由动量守恒定律得m1v1=(m1+m2) v′解得数值大于零，表明速度方向与所取正方向一致。