10.2 活出生命的精彩教案
〖整合〗人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩教学案共3篇
10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案设计
活动四、探究分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（学生前后桌分享）
三、平凡与伟大
•活动五话伟大
•请同学说说你熟知的伟人有哪些？你觉得他伟大的原因是什么？
•归纳出：伟大在于创造和贡献。
•伟人之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代人。
六、教学过程
【导入】学生活动一
播放种子的发芽过程的视频。
提问学生:说说看完视频的感受？这颗种子之后会长成什么？
教师引入：从同学的描述中我感受到了这颗种子生命的精彩，那么我们也应该活出生命的精彩，让我们进入
第十课第二框 活出生命的精彩（板书）
【讲授新课】
环节一
1、贫乏和充盈
活动一：收集材料展示(前后桌交流）请同学简要介绍。
•在平凡人中你觉得谁很伟大？（学生回答）
引出：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。
多媒体播放图片感受平凡中的伟大
提问归纳：平凡与伟大的关系？
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大
请同学们说一说：你认为什么样的生活是充盈的？什么样的生活是贫乏的？
学生归纳：1、有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
第十课第二框《活出生命的精彩》教案-2021-2022学年人教版初中《道德与法治》七年级上册
《活出生命的精彩》教案教学目标：1. 情感、态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2. 能力目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3. 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
我们要善待他人，温暖世界。
重点：冷漠与关切；难点：贫乏与充盈正课讲授：导入：同学们，愚公家乡好儿郎，自强不息敢担当。
让我们一起走近愚公家乡好少年张志峰的生命故事。
（播放《壮志凌云的山村少年》）..看完这段视频，同学们是不是感慨万千？好，这位同学来说一下：很好，请坐。
他感受到了张志峰的勤奋、自强不息……太棒了！张志峰的事例告诉我们，无论面对怎样的人生，我们要努力绽放属于自己的生命，活出生命的精彩！今天我们就来学习《活出生命的精彩》这一框。
有位哲人说，生命的质量在于追求，而不仅仅是活着。
在追求的过程中，我们不断的汲取各种营养，充盈自己，告别贫乏，这就是我们今天要探讨的第一个话题：贫乏与充盈。
每个人都是自己生命的代言人，张志峰用担当、自强为自己代言，而李天一又是如何为自己代言呢？请看大屏幕：李天一，曾经的中国幼儿申奥形象大使，后来却因犯罪锒铛入狱，请同学们结合张志峰和李天一的事例回答下面两个问题：1、生活贫困是否生命一定贫乏？生活富裕是否生命一定充盈？2、影响决定生命质量的是什么？有这么多同学举手。
两位同学的发言都很中肯，张志峰生活贫困，但生命很富有，李天一生活很富有，但生命很贫乏。
这让我们明白一个道理：物质的贫富不能决定生命的质量，人们对生活的不同态度，会影响生命的质量，态度决定一切。
在我们自己或同学身上有些这样一些生活态度，（出示图片）有人：封闭自我，不愿也不善于感受生活的美好；（出示图片）有人：目标缺失，无所事事，生命空虚。
这些都是生命贫乏的表现，会带来什么样的后果呢？这些空虚、寂寞、堕落、封闭……这样消极的生活态度会使自己的生命之树越来越枯萎，生命越来越贫乏……大家想要这样的生活吗？都不想。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案
第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教学方法：情境体验法、小组表演法。
五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。
提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。
所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。
对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。
让学生谈自己对这两种行为的看法。
（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。
）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。
）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
（教师可以参考下图，并做补充修改。
）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《活出生命的精彩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活出生命的精彩》教学设计篇1一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
《活出生命的精彩》教案
《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。
2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。
2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。
2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。
3.教师对学生进行解释和补充说明。
第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。
2.学生用生词造句。
第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。
2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。
第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答本节课的知识问题。
教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。
2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。
3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。
教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。
2.生词卡片和造句素材。
3.学生写作训练的纸张和笔。
教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。
2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩》教案教学分析：教学目标】1.理解不同人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3.引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程：一、导入新课XXX老师是一名舞蹈老师，曾经拥有一份热爱的工作和美满的家庭。
但一场大地震夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
然而，她并没有放弃，重新站起来，成为“最美舞者”。
她的故事告诉我们，生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
即使生命平凡，也能创造伟大。
二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的态度会影响生命的质量。
故事中的猎狗和兔子就是两种不同的态度。
猎狗只是尽力而为，而兔子是全力以赴。
我们应该像兔子一样，全力以赴地追求梦想和目标。
2.寒假即将到来，我们应该怎样度过呢？我们可以寻找自己的兴趣爱好，研究新知识，或者关注他人的生命，参与志愿者活动等等。
这些都是让生命得到滋养的方式。
目标导学二：相互关爱1.生命需要相互关爱。
我们不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命。
只有相互关爱，才能让生命更加充实和美好。
2.我们可以通过帮助他人来体验生命的可贵之处。
比如，帮助老人过马路、为残疾人提供帮助等等。
这些小小的举动都能让我们感受到生命的意义和价值。
三、小结通过本节课的研究，我们了解到生命的意义和价值，学会了在平凡的生活中活出生命的精彩，以及生命需要相互关爱的重要性。
让我们在未来的生活中，继续关注他人的生命，让自己的生命更加充实和美好。
他走到墙上，看了看贴着的纸，然后点了一杯咖啡，交了钱，然后离开了。
这家咖啡店的主人说，他们的目的不是为了赚钱，而是为了营造一个互信、友善、和谐的社会。
这种方式可以让人们感受到关爱和温暖，让人们更加乐于分享和帮助他人。
教师总结：我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都需要关注他人，帮助他人，营造一个和谐的社会。
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第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。
) 3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂总结展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识
点，帮助学生形成
知识体系。
巩固练习
1．“有的人死了他还活着，有的
人活着他已经死了。
”臧克家的话最能
说明的道理是( )
A．伟大的生命在于创造和贡献
B．生命是宝贵的，也是脆弱的
C．各种生命都是相互依存，相依
为命的
D．有些生命没有存在的意义
2．“爱心的姐”王淑贤自家的生
活并不富裕，但却在天津35 000多名
出租车司机中，第一个挂出“老弱病残
免费乘车”的牌子。
如今，王淑贤虽因
患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者
的身份助人为乐。
王淑贤的事迹告诉
我们( )
①人与人在相互依存和彼此关切
中感受温暖，传递温暖
②不仅要关注自身的发展，而且要
关切他人的生命
③对他人和社会做出奉献，更能体
回答问题。
通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。
课后作业
听老人话人生
请你寻找合适的时间，采访身边的
老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、
30岁、40岁、50岁·……一路走来的
人生故事。
通过采访，你对人生的感受
有了哪些变化？把它们写下来。
以学习小组为单
位进行合作探究。
结合本节课的
内容，锻炼学生合
作探究学习的能
力，从长者身上学
习人生的智慧，进
一步加深对生命的
思考和认识。
[板书设计]。