学生学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
学生学习活动设计方案09819复习过程
《培养小学生数学语言表达能力的实践研究》研究报告
《如何培养小学生的数学语言表达能力》论文
学生学习活动设计方案模板
学生学习活动设计方案
提交者姓名
蒙会玲
工作单位
贵州省黄平县东坡小学
学科年级
六年级
教材版本
人教版
课题
小学生数学学习方式创新研究
活动目标
促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习，提升学生的数学素养，全面提高小学课堂教学效率和教育教学质量。
信息技术手段
对学生表达及教师引导进行课生数学语言表达的问题和原因
（四）针对数学不同课型，有方法的引导学生数学语言的表达
新授课——设置有效提问，引发学生思考交流，引导学生数学语言的表达
复习课——组织学生以小组形式进行知识梳理，训练学生数学语言的表达
练习课——鼓励以个人或小组形式“讲题”，提高学生数学语言的表达
（五）针对课堂不同环节，有目的的训练学生数学语言表达能力
活动步骤
（一）教师转变观念，关注学生的主体地位和语言表达能力的培养
（二）关注学生自信心的培养，保护和激发学生语言表达的欲望
（三）针对小学不同学段，有侧重的培养学生数学语言表达能力
低段——重点培养学生的数学语言表达的完整性
中段——重点培养学生的数学语言表达的规范性
高段——重点培养学生的数学语言表达的灵活性
①课前复习，轮流当小老师 ②典型问题，组织小组合作交流展示③交流反馈，引导学生“讲”思路④总结反思，以学生表达为主⑤鼓励评价和质疑，评选小小点评家和质疑小能手⑥课下作业，布置“讲题”任务
（六）其他特殊训练方法辅助，提升学生数学语言表达的能力
①熟记概念理论，规范数学语言 ②训练表达小能手，以一带众 ③撰写数学日记
学校理论学习活动方案
学校理论学习活动方案第一部分：活动背景介绍在现代社会中，知识的更新迅猛，为了适应时代的发展，学校理论学习活动方案应运而生。
这一方案旨在通过多样化的活动形式，提升学生的理论学习能力，促进综合素质的全面提升。
第二部分：活动目的和意义理论学习是学生全面发展的基础。
通过活动，学生可以积极主动地参与知识的探索，提高学习的效果和质量。
同时，这样的活动还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判思维和创新能力，促进学生的全面发展。
第三部分：活动内容和形式1. 举办主题讲座：邀请知名专家学者为学生讲授前沿领域的理论知识，拓宽学生的学科视野。
2. 进行学科研讨：组织学生围绕某一学科展开研讨，通过小组合作的方式深入探讨学科的研究方向和发展趋势。
3. 推行读书活动：每个学期设立一个专门阅读的时间，学生可以自由选择喜欢的书籍进行阅读，并组织读后感分享会，促进学生之间的思想交流。
4. 举行创新设计竞赛：通过组织创新设计竞赛，激发学生的创造力和创新思维。
同时，还可以促使学生将理论知识应用到实践中，培养学生的实践能力。
5. 实地考察：组织学生参观实验室、企事业单位等，让学生亲身感受理论知识在实践中的应用，增强学生的实践能力。
第四部分：活动组织与管理1. 制定明确的活动计划：在每学期开展前，学校应明确理论学习活动的时间、地点和内容，并制定活动计划，确保活动的有序进行。
2. 设立活动小组：由学校教职员工和学生代表组成活动小组，负责活动的策划、组织和管理工作，确保活动的顺利进行。
3. 提供必要的资源支持：学校应提供必要的场地、设备和经费支持，确保活动的顺利进行。
同时，还应组织相关教师进行培训，提升教师的指导水平。
4. 进行活动评估：每次活动结束后，学校应组织评估小组对活动进行评估，总结经验和不足，为下次活动做好准备。
第五部分：活动的实施效果通过理论学习活动方案的实施，学校可以提升学生的综合素质和学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
综合性学习设计方案
综合性学习设计方案一、项目背景与目标随着科技的迅速发展和社会的进步，知识的获取方式和学习的形态也在不断变化。
综合性学习正是在这样的背景下应运而生，旨在培养学生的综合素质，提高他们在实际生活中运用知识解决问题的能力。
本项目旨在通过一系列综合性学习活动，使学生能够全面发展，提升他们的创新思维、团队协作和跨学科应用能力。
二、学习内容与活动安排1. 学习内容：综合性学习涵盖了各个学科领域，包括科学、技术、工程、艺术和数学等。
具体内容包括但不限于：创新设计、科学研究、技术应用、艺术创作和跨学科项目等。
2. 活动安排：根据学生的兴趣和实际情况，将学生分成小组，每组选择一个综合性学习项目进行深入研究。
项目周期为3个月，期间将安排以下活动：（1）项目启动会：介绍综合性学习的意义和目的，引导学生选择合适的项目；（2）专家讲座：邀请相关领域的专家学者，为学生提供指导和建议；（3）小组讨论会：各小组定期进行讨论，交流心得，解决项目中的问题；（4）实践活动：组织学生实地考察，进行实验或调研，收集数据；（5）成果展示：组织学生进行项目成果展示，分享学习经验。
三、学习方式与策略1. 学习方式：采用线上线下相结合的方式，充分利用网络资源和现代技术手段，为学生提供丰富的学习资源和学习环境。
2. 学习策略：以学生为中心，教师为主导，注重启发式教学和探究式学习。
通过问题导向、案例分析、团队协作等方式，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的创新思维和实践能力。
四、评价与反馈1. 评价方式：采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评和同伴互评等。
评价内容主要包括学生的学习态度、团队协作能力、创新思维和实践能力等方面。
2. 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，对学生的学习成果和存在问题进行评估和反馈。
同时，鼓励学生进行自我反思和改进，帮助他们不断提升自己的综合素质。
3. 激励机制：根据学生的表现和成果，设立不同的奖励级别，以表彰优秀学生和激励其他学生积极参与综合性学习活动。
自主学习讨论活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。
自主学习讨论活动作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
本方案旨在设计一场具有针对性的自主学习讨论活动，以促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和自主学习意识。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、活动对象参加活动的对象为我校初中、高中年级学生，分为若干小组，每组人数控制在5-8人。
四、活动时间活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，预计持续一个月。
五、活动内容1. 准备阶段（1）确定讨论主题：根据学生的兴趣爱好、学科特点和社会热点问题，确定讨论主题。
例如，初中生可以讨论“家乡的变化”，高中生可以讨论“科技创新对社会发展的影响”等。
（2）分组：将学生按照性别、年级、兴趣爱好等因素进行分组，确保每个小组的成员具备不同的知识背景和特长。
（3）资料收集：引导学生利用图书馆、互联网等途径收集与讨论主题相关的资料，为讨论做好准备。
2. 实施阶段（1）自主学习：学生根据分组和讨论主题，进行自主学习，查阅资料，了解相关知识。
（2）讨论准备：学生结合自主学习成果，准备讨论内容，包括发言要点、观点陈述等。
（3）小组讨论：各小组开展讨论，轮流发言，阐述观点，互相补充，共同完善讨论内容。
（4）成果展示：各小组选取代表，进行成果展示，包括PPT、视频、实物展示等形式。
3. 总结阶段（1）小组互评：各小组对其他小组的讨论成果进行评价，提出改进意见。
（2）教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结活动中的优点和不足。
（3）撰写心得体会：学生结合活动体验，撰写心得体会，反思自己在活动中的表现。
六、活动实施步骤1. 课前准备：教师根据活动方案，布置学生收集资料，了解讨论主题。
数学学科探究性学习活动设计方案
数学学科探究性学习活动设计方案
1. 活动背景
本活动旨在通过探究性研究的方式，激发学生对数学的兴趣，并提高他们的数学思维能力。
通过实践和探索，学生将能够更深入地理解和应用数学概念。
2. 活动目标
- 培养学生对数学的独立思考和解决问题的能力
- 提高学生的数学知识运用能力
- 培养学生的合作与沟通能力
- 培养学生的创新和创造力
3. 活动内容
3.1 探究题目选择
在活动开始前，教师可以提供一系列数学相关的探究题目供学生选择。
这些题目可以涵盖不同难度和广度的内容，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行选择。
3.2 探究过程
学生在选择完探究题目后，将根据题目要求进行实际的探究活动。
他们可以提出自己的猜想、设计实验、收集数据并进行数据分析。
在整个过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，但应鼓励学生独立思考和解决问题。
3.3 结果展示
学生完成探究活动后，他们将有机会展示他们的研究成果。
展示方式可以包括口头报告、海报展示、小组讨论等形式。
在展示的同时，学生还可以互相交流和研究彼此的研究成果。
4. 活动评价
教师可根据学生完成的探究活动来进行评价。
评价可以基于学生对问题的分析和解决能力、数据处理和表达能力、合作与沟通能力等方面进行。
5. 活动延伸
为了进一步提高学生的数学学科能力，可以考虑将探究性研究与其他学科进行整合。
例如，将数学与科学、技术或艺术相结合，开展跨学科的探究活动。
以上是本次数学学科探究性学习活动的设计方案，希望能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学能力。
学生学习活动设计方案
学生学习活动设计方案
1. 主题：探索世界之旅
活动目标：
- 帮助学生开拓视野，了解世界各地的文化和地理知识
- 培养学生的独立思考和问题解决能力
- 提升学生的合作和团队精神
活动内容：
1. 学生分组，每个小组代表一个国家或地区。
2. 每个小组通过调查和研究，了解自己所代表的国家或地区的文化、风俗和地理特点。
3. 学生需要在一个月内完成以下任务：
- 制作一个展板，展示该国家的地理特点、著名景点和特色食品等。
- 准备一个简短的演讲，介绍该国家的历史、文化和一些有趣的事实。
- 研究当地的传统服饰并设计一个时装秀，展示各个时期的服装。
- 創作一道该国家的美食，学生可以参考当地特色食谱，制作并分享给其他小组。
- 设计一个旅游宣传册，向其他小组介绍该国家的旅游景点和推荐路线。
4. 活动结束时，每个小组向其他小组展示他们的成果并回答问题。
其他学生可以在展
板上记录重要信息，并就该国家提问。
活动评估：
1. 对展板、演讲、时装秀、美食和宣传册进行评分，以了解学生的工作质量和独立能力。
2. 观察学生在小组活动中展现的合作和团队精神。
3. 听取学生对于活动的反馈，并进行总结和改进。
注意事项：
1. 活动前请提前准备相关资源和材料，并确保学生了解活动目标和要求。
2. 确保每个小组有足够的时间和工具来完成各项任务。
3. 激励学生积极参与活动，并对他们的努力给予肯定和赞赏。
学生学习活动设计方案
提交者姓名
陈文芬
工作单位
衡东县城关镇第二小学
学科年级
三年级上
教材版本
人教版
课题Байду номын сангаас
《时分秒》
活动目标
1.在活动中巩固对时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
2、 在活动中加强数学知识与现实生活实际的联系，逐渐培养从不同渠道获取信息的意识和能力
信息技术手段
多媒体展示学生的一天作息时间，在某个时间点对应的事情。图片展示整时、半时，让学生了解时间。
活动步骤
一、激趣导入，准备活动 1、猜一猜。
法国著名的哲学家留下了一则意味深长的趣迷：
它最长又最短，它最快又最慢； 聪明者计划它，愚蠢者等待它； 勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。 猜猜“它”是什么？
2、导入：大家都想做聪明和勤奋的人，但是要做聪明和勤奋的人，就要懂得珍惜时间，做时间的主人。
二、活动一：制定作息时间表
2、根据自己的实际情况，制定作息时间表。 请同学们根据自己的实际情况，以合理安排时间为原则，并仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制作一张作息时间表，看看谁安排的时间合理。
3、活动二：统计小组成员完成家庭作业所 需要的时间
预期成果
1.在活动中巩固对时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
1、说说你每天是怎么安排自己的时间的？
（1）先让学生说一说每天到校后学校规定的作息时间是怎样的，例如什么时候上早自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课，使学生理解作息时间指的是比较固定的事件发生的时间，一些偶发事件（如某一天上午和妈妈上了一趟街）不能算作这一类型的事件。
（2）让学生先看一看学校课程表的结构，然后让学生回忆一下自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时间做。
学生活动探究式学习设计方案
学生活动探究式学习设计方案学生活动探究式学习是指通过在学习过程中，引导学生主动参与、探究与思考，培养学生的科学研究和问题解决能力。
设计一个有效的学生活动探究式学习方案，可以帮助学生主动探索知识，培养他们的创造力和自主学习能力。
以下是一个设计方案的具体步骤。
一、设定学习目标确定学习的主题和目标，明确学生需要达到的知识和能力水平。
例如，如果主题是“环境保护”，目标可以是让学生了解环境问题的重要性，并能提出有效的解决方案。
二、引发学生的兴趣通过故事、图片或实例等方式，引发学生对主题的兴趣。
可以让学生讨论并提出问题，激发他们的好奇心。
三、提供资源和研究材料收集相关的资源和材料，包括书籍、文章、案例研究等，供学生使用。
让学生自行收集和整理资料，培养他们的信息获取和处理能力。
四、设立实践任务设计一系列实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，可以组织学生进行环保公益活动，或者设计环保项目。
让学生亲身参与实践，体验科学研究和问题解决的过程。
五、引导学生进行探究与发现提出问题，引导学生进行实验、观察和比较分析，培养他们的实践能力和创新思维。
鼓励他们探索解决问题的不同方法，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
六、进行合作学习分组让学生合作进行研究和实践任务。
通过讨论、互动和合作，促进学生之间的知识共享和合作学习，培养他们的团队合作和交流能力。
七、提供指导和支持教师可以提供必要的指导和支持，引导学生思考和解决问题。
但要避免过度干预，给予学生充分的自由度和自主性。
八、反思和总结在实践任务完成后，学生进行反思和总结。
让学生思考他们在学习过程中遇到的问题和挑战，分享他们的思考和体会，并提出改进建议。
九、展示成果组织学生进行成果展示，让他们向其他同学和教师展示他们的学习成果和解决问题的过程。
通过展示成果，学生能够进一步巩固所学知识，并培养他们的表达和演示能力。
十、评估学习效果通过观察、讨论和作品评价等方式，对学生的学习效果进行评估。
学生自主学习活动设计方案
学生自主学习活动设计方案随着信息技术的发展和教育理念的转变，越来越多的学校开始重视学生的自主学习。
自主学习可以培养学生的学习能力、创造力和解决问题的能力，提升他们的学习动机和学习成效。
本文将提出一种学生自主学习活动的设计方案，旨在引导学生积极主动地参与学习，提高他们的学习效果。
小节一：目标确定首先，我们需要确定学习活动的目标。
目标应该明确具体，有助于学生理解自主学习的重要性和价值。
例如，通过参与自主学习活动，学生可以培养自主学习的习惯，提高解决问题的能力，提升自己的主动学习动力等。
小节二：主题选择第二步是选择适合的学习主题。
主题应该有足够的吸引力和挑战性，以激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，可以选择关于环境保护的主题，并引导学生通过自主学习了解环境问题并提出解决方案。
小节三：资源准备接下来，我们需要准备一些适合学生自主学习的资源。
资源可以是书籍、网络资源、实地考察等各种形式。
这些资源应该具有可靠性和适用性，能够帮助学生深入了解主题，并提供相关的学习资料和信息。
小节四：学习任务为了使学生能够有条理地进行自主学习，我们可以设计一些学习任务。
这些任务应该有一定的难度和挑战性，既能够引导学生深入思考和研究，又不会让学生感到过于困难。
例如，为了配合环境保护主题，可以设计一些写作任务、实验任务或调查任务。
小节五：学习计划为了帮助学生组织自主学习活动，制定学习计划是必要的。
学习计划可以包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时间等。
学生可以根据学习计划进行学习，并根据实际情况对计划进行调整和改进。
小节六：学习过程学习过程是学生自主学习活动的核心。
在学习过程中，学生需要主动地获取信息、思考问题、进行实践和探索。
学生可以使用各种学习方法和工具，如阅读、实验、讨论、编写报告等，以促进他们的学习和思维发展。
小节七：学习反馈为了让学生对自己的学习进行评价和反思，我们应该设计一些学习反馈的机制。
可以让学生定期提交学习成果，进行小组或全班评审，提供有效的反馈和指导。
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学生尝试量角，并同桌交流。
（2）汇报交流
完成后，指名不同的学生上台汇报展示，并让学生说一说
量角的时候要注意什么。最后课件显示怎样量角（两种方
法），可让学生边说教师边操作。
（3）总结方法
教师：看来啊，量角可不是件容易的事儿，有很多需要注
意的地方。请同学们分组议一议，用量角器量角要注意什
量角器，仔细观察，并按屏幕的提示进行小组交流和讨
论。（课件出示自学要求）
学生按要求小组学习，教师巡视并参与其中：
2量角器是什么形状？
②我们知道整个圆表示360°，那么量角器最大能表示多
少度？为什么？
③在量角器上是怎样表示1°的？
④在量角器上有很多刻度线，你能在量角器上找到0°、
30°、60°、90°、180°的刻度线吗？
么？（课件显示议一议的要求）
学生分组讨论后汇报：要注意两重合，再读数。也就是先
把量角器的中心和角的顶点重合，量角器的0刻度线和角
的一条边重合，再读出另一条边所对的刻度，就是角的度
数。（学生汇报，课件显示量角时的注意事项）
4.尝试量角
（1）看量角器上的刻度，说出每个角的度数。（课件分步
出示数学书70页3题）
样形成的呢？请同学们按老师的要求画一画角。
教师口述要求，学生在练习本上画角：先画一个点，再以
这个点为端点画出两条射线，画好后所组成的图形就是
角。
学生画好后，展示优秀作品，并范画一个角在黑板上。
二、引导探究、主动学习
1.再次认识角
（1）角的形成
教师：请仔细观察你所画的角，它由哪些部分组成？
引导学生说出：由一个顶点和两条射线组成。
⑤有的量角器上有内外两圈刻度线，你知道这有什么作用
吗？
⑥量角器上除了刻度线以外还有一个中心点，也就是量角
器所在圆的圆心，你能找到这个中心点吗？
（2）汇报交流
学生完成后，指名结合课件逐一汇报，其余小组补充，通
过小组汇报、全班交流使学生明确：
2量角器是半圆形。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ②量角器最大能表示180°，因为整圆是360°，半圆是整
教师：请看屏幕，老师也拉一拉屏幕上的角，边看边想：
角的大小与什么有关？（课件显示拉动角的两条边，使角
变大、变小。）
引导学生说出：与两条边张开的程度有关。
教师：与两条边的长短有关吗？边越长角越大吗？
学生大胆猜测，教师不必急于公布答案。
教师：到底有没有关系呢？一起来看一看。（课件演示将
一个角的边延长，角的大小不变）
学生完成汇报，汇报时补充提问：读数时要注意什么？引
导学生说出：读数时要注意把哪边看作0刻度线，就从哪
边读起。
（2）用量角器量下面角的度数。（课件出示数学书70页
4题）
学生独立完成后，指名不台展示汇报，说一说自己的操作
步骤。
教师：看看老师是怎样量的？（课件展示量以上角的方
法）
三、课堂活动、加深理解
1.数学书65页课堂活动1题。（课件出示）
圆的一半，所以用360°÷2＝180°。
③把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是
1°。
④略（有两种找法：左起和右起）。
⑤表示量角的时候既可以从左边量起，也可以从右边量
起。
⑥略。
3.用量角器量角
（1）尝试量角
教师：认识了量角器就可以用量角器来量角了。请同学们
用你手中的量角器量一量数学书65页例1的角，看一看你
（1）做活动角
教师：同学们已经会量角了，现在我们来做一个角，请同学们拿出课前准备好的硬纸条和图钉。仿照数学书65页课
堂活动1题的方法做一个活动的角，看看做好的角有什么
特点。
学生分组尝试做角，做好让部分同学上台汇报展示，说说
这个活动的角的特点，使学生明确：拉动角的两条边，就
可以把这个角变大变小。
（2）探究角的大小与边的关系
“角一”。请你在你所画的角上标一标、读一读。
学生标注并读。
（5）角的大小
教师：同桌比较一下你们所画的角，是一样大的吗？
学生比较后发现：不一样。
教师：看来啊，角有大有小，角的大小可以用量角器来度
量（同时出示量角器）。这节课我们就来学习“角的度
量”。（板书课题）
2.认识量角器
（1）小组学习
教师：首先我们来认识一下量角器，请同学们拿出自己的
作业三：学生学习活动设计方案
一、作业题目
撰写一份“学生学习活动设计方案”。
提示：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学习活动为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向。请您结合自身的教学实践，撰写一份学生学习活动设计方案,并提交至平台。
二、作业要求：
1.设计方案应体现信息技术对学生学习方式的转变；
要求学生说一说是怎样判断的。（特别强调，图形5也是
一个角，它是一个周角，它的两条边重合在一起（课件显
示）。）
（3）角的举例
教师：我们已经知道了什么是角，谁来说一说你在生活中
哪些地方看到过角？
学生自由举例，教师和其余同学判断。
（4）角的符号
教师：生活中的角还真不少！为了书写的简便，角通常用
符号∠来表示。如黑板上的这个角我们可以记作∠1，读作
教师：看来角的大小与边的长短？（生补充：无关）（课
件显示：角的大小与边的长短无关。）
2.数学书65页课堂活动2题。
学生独立练习（提示学生用不同的方法量一量）后校对答
案。（课件展示不同的测量方法）
四、课堂小结
今天我们学习了哪些内容？关于今天的学习内容你想提醒
大家些什么？
预期成果
测量角，角的大小与边的长短无关,与两条边张开的程度有
2.可参考附件提供的模板来撰写；
3.内容原创，做真实的自己；
4.字数不少于300字。
附件：学生学习活动设计方案模板
学生学习活动设计方案
提交者姓名
张红梅
工作单位
南关明德小学
学科年级
小学
教材版本
人教版
课题
角的度量
活动目标
（1）知识目标：知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角。
（2）能力目标：会用量角器量指定角的度数。
关。学生积极参与动手实践活动，感受PPT、实物投影展
示的奥秘。
（3）情感目标：培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
信息技术手段
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。每组学生准备两根硬纸条，一颗钉子或图钉；每个学生准备一个量角器。
活动步骤
一、引入新课、准备学习
教师：二年级的时候我们就初步认识了角。请看屏幕（课
件出示数学书64页图1的角），这些图形都是角。角是怎
教师：谁来指一指。
学生上台指认角的各个部分，指认后教师在相应位置板书
角各部分名称。
教师：谁能用一句话说一说什么是角？
引导学生说：从一个顶点引出两条射线组成的图形叫做
角。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。（学生汇报
后，课件出示角的概念）
（2）角的判断
教师：老师这里有一些图形，一起来看看哪些是角？
课件出示数学书69页1题，学生独立判断后汇报，汇报时