快乐的校园_10以内数的认识《比大小》10以内数的大小比较教学设计青岛版六三制
青岛版数学一年级上册快乐校园——10内数的认识单元备课
第一单元——快乐的校园——10以内数的认识单元备课教材分析：这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
学生分析：学生一接触到了数，并经过了学前教育，但知识掌握的很肤浅，因此还必须从头学起。
单元教学目标：知识与技能：1、能借助具体物体正确数数。
2、理解10以内数的含义，会读写。
了解顺序，区别几个、第几个。
3、培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
4、理解数量大小的意义，并会用“＜”、“＞”、“＝”表示比较的结果。
5、体会“0”在日常生活中的运用。
过程与方法：1、对于数字的组成，让学生通过游戏充分理解2～10各数的组成。
2、利用情境图、画点子游戏、儿歌等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。
3、借助生活经验，从学生感兴趣的生活情景、问题情境入手。
情感态度与价值观：1、感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。
2、进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系；进一步培养学生良好的学习习惯。
3、培养学生用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：1、理解1-10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
2、认识0，理解他的含义。
教学难点：1、写1-10各数。
2、把数量的多少抽象成大于号或小于号，并能灵活运用。
3、理解0可以表示起点和分界点。
教学措施：1、写1-10和0各数时，用先描点，在书写的方式教学和练习。
小学数学青岛版一年级上册《10以内数的大小比较》教学设计
小学数学青岛版一年级上册《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：多媒体课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？活动二：认识大于号、小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于1010比9大可以写成：10 〉9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。
《10以内数的大小比较》(教案)-一年级上册数学青岛版
《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。
（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。
（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
一年级数学上册教案-快乐的校园——10以内数的认识青岛版(五四制)
一年级数学上册教案快乐的校园——10以内数的认识青岛版（五四制）教案：快乐的校园——10以内数的认识一、教学内容1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题二、教学目标1. 让学生掌握0~9的数字认识。
2. 培养学生数数和识数的能力。
3. 使学生能够进行10以内数的加减法运算。
4. 培养学生运用数数和识数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解和运用10以内数的加减法运算。
2. 教学重点：培养学生数数和识数的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、教学课件等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观校园，让学生观察和数一数校园里的树木、花坛、教室等。
引导学生发现数字在生活中的应用。
2. 数字0~9的认识（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识0~9的数字，并通过游戏、组词等方式巩固记忆。
3. 数数和识数的能力培养（10分钟）教师引导学生进行数数练习，从1数到10，然后进行相反数的练习。
通过游戏、比赛等方式，培养学生数数和识数的能力。
4. 10以内数的加减法运算（10分钟）教师通过示例，讲解10以内数的加减法运算，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 运用数数和识数解决实际问题（5分钟）教师提出实际问题，如：“教室里有5个学生，又来了3个学生，现在有多少个学生？”引导学生运用数数和识数的能力解决问题。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：快乐的校园——10以内数的认识1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）数字0~9的写法和组词。
（2）数数练习，从1数到10，再从10数到1。
（3）完成课后练习，第1~3题。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生团队协作意识。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行排序。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅校园场景图，图中有一群小朋友在玩“比大小”的游戏。
教师引导学生观察并提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？你们想不想也来玩一玩？”从而引出本节课的主题——10以内数的大小比较。
2. 探究新知（1）教师出示10以内数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些数之间的大小关系吗？”（2）教师邀请学生上台，用手势表示10以内数的大小关系，并提问：“谁能用手势表示出这些数的大小关系？”（3）教师引导学生总结10以内数的大小比较方法，并提问：“同学们，你们觉得10以内数的大小比较方法应该怎么用？”（4）教师出示一些10以内数的排序题目，引导学生独立完成并提问：“同学们，你们能根据10以内数的大小比较方法来完成这些排序题目吗？”3. 巩固练习教师出示一些10以内数的大小比较题目，让学生独立完成。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作教师将学生分成若干小组，每组发一套10以内数的卡片。
小组内成员相互合作，用10以内数的大小比较方法进行排序。
比一比哪个小组排序得又快又准确。
5. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“同学们，你们觉得今天学到了什么？你们觉得自己在课堂上的表现怎么样？”教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）前言数学是一门需要不断练习的科目，而对于小学一年级的孩子来说，学习数学更加需要多样化的教学方式。
因此，本教案将介绍一种快乐有趣的教学方法：将学习数学和游戏结合起来，以便更好地激发孩子的学习兴趣。
教学目标•通过游戏，使孩子们在玩中学习，提高他们的学习主动性。
•让孩子们掌握10以内数的大小比较方法，学会用大于、小于、等于符号进行数据的比较，使孩子们掌握这种数学概念。
•提高孩子们的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们培养一种简单的分析问题、解决问题的能力。
•培养孩子们的协作能力，提高他们的亲合力和归属感。
教学准备教师需要准备以下工具：•黑板或白板•彩色小旗帜或小卡片•学生课本教学过程第一步：导入教师在黑板上或白板上列出一组10以内的随机数字，让学生背诵这组数字。
第二步：介绍比较符号教师拿出两个不同的数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并在黑板上或白板上将所得结果进行共享，让学生了解比较符号的概念：大于、小于、等于。
第三步：小游戏1.将准备好的卡片放在教室的四个角落中，将学生分成四个小组，每个小组站在教室的一个角落。
2.教师会开始叫出一个数字，让学生尽快找到对应的数字卡片。
找到卡片的小组需要站在黑板或白板前，将卡片展示给全班同学。
3.教师会要求学生使用比较符号表示所找到的数字的大小关系，并且让所有学生回答问题：“谁找到的数字最大/最小/等于？” 这个游戏可以让学生更加快乐地学习数学，激发他们对于数学的兴趣和热情。
第四步：小组比赛将学生分成三组或四组，每个小组相对于其他小组站在教室的一个角落。
教师将在黑板或白板上列出一个10以内的随机数字，每个小组需要按照学习到的比较方法，用大于、小于、等于符号比较教师所列的数字，并将其展示在黑板或白板上。
第一个完成并正确的小组将获得一分。
第五步：总结教师可以结合学生的成绩与错误情况对学生进行归纳总结，让学生更好地掌握10以内数字的大小比较方法，并且告诉学生，在日常生活中也可以运用这种方法完成大小的比较。
一年级数学上册一快乐的校园—10以内数的认识教案青岛版六三制
快乐的校园-- 10以内数的认识教学目标：基础目标：会认、读、写1——5各数。
能力目标：1. 培养学生初步地思维能力。
2. 培养学生动手操作的能力。
道德情感目标：结合插图，教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：会认、读、写1——5各数。
教具使用：教学挂图、学具盒教学过程：一、创设情境、提出问题1. 教师谈话，导入课题。
师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1～5这5个数字。
2．出示图片。
二、组织探究、解决问题、拓展应用1. 教师指导学生观察图片。
观察图中有什么？小朋友在干什么？天上有几架飞机？……引导学生自主探究。
还能提出什么问题？2．根据数出的个数，陆续引出1～5这5个数字，注意顺序、方法。
3．教学数字1问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1，师相应的板书。
一个太阳，一位老师……指导学生在练习本上书写1。
再让学生举出相应的例子。
4．教学数字2问学生在这幅图中哪些是表示2个的？两艘火箭指导学生在练习本上书写2。
再让学生举出相应的例子。
5．教学数字3问学生在这幅图中哪些是表示3个的？三个小朋友指导学生在练习本上书写3。
再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
6．整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书。
写数字，并要求认真书写，姿势规范。
教师小结今天我们学会写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
一年级数学上册一快乐的校园10以内数的认识《610的认识》教学建议青岛版六三制
一年级数学上册一快乐的校园10以内数的认识《610的认识》教学建议青岛版六三制信息窗3——老鹰捉小鸡本信息窗呈现的是以学生熟悉的“老鹰捉小鸡”等为活动题材的综合情境。
图中信息主要有：10个小朋友在做游戏，其中有9个小朋友当“小鸡”，1个当“老鹰”；还有6个小朋友在跑步；背景中有7棵树、8个吊环、9棵向日葵、10个足球。
借助问题“跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各有多少呢”，引出对6～10各数的认识。
通过本信息窗的学习，学生能正确地数出数量在6～10的人或物的个数；理解6～10各数的意义，知道6～9各数的后继数，并能正确地读、写；掌握6～10各数的组成，理解基数和序数的意义，能区分几个和第几。
教学时，教师要先引导学生全面观察情境图，说一说图中做游戏的、操场上跑步的各有多少人，然后让学生说一说图中还有哪些数量信息。
在此基础上，引导学生自主地提出数学问题。
“你说我讲”中共有3个红点问题。
第一个红点问题是引导学生数一数，解决 6～10各数的认识，用6～10表示物体的个数，建立6～10各数的概念。
第二个红点问题是学习6～10各数的写法。
第三个红点问题是学习10以内各数的序数意义，知道第几和几个的区别。
第一个红点问题是：“跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各有多少呢？”教材对应的呈现了不同个数的事物、点子图、数字卡片，逐步抽象出6～10各数，建立6～10各数的概念，并渗透了一一对应的思想。
通过横档计数器拨珠，进一步体会后继数。
教学时，可以参照5以内数认识的教学建议进行教学。
要着重关注学生能否把数数和相应的物体个数对应起来，防止学生只“唱数”而不理解数的实际意义；还要注意指导学生有序地去数数。
6～10各数学生不容易按群记数，所以让学生记住数的组成有助于理解数的意义，对学习加减法也具有重要意义。
因此，在教学完第一个红点后，可以安排数的组成的教学。
教学时，仍应按照“操作——想象——填写”的模式进行，防止学生死记硬背数的组成。
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10以内数的大小比较
课题10以内数的大小比较课时使用日期
教学目的 1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4.培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
教学重点认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
教学难点学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
教具课件。
教学过程
反馈旧知 1.填空。
图中有（ 7 ）个球；7前面的一个数是（）；7后面的一个数是（）。
2.选择
图中有（）只鸭子
1
2
（一）交流质疑，明晰问题。
1.交流方法，达成共识
师：你能交流一下你的方法吗？
学生可能会出现以下方法：
方法一：根据生活经验数数一边9人，一边10人，10人比9人多。
方法二：运用学具摆一摆
鼓励学生互相质疑、答疑，相互合作，老师针对在操作过程中出现的问题进行重点交流提问：
师：9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。
师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？
引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。
3
4
提问：同样多用哪个符号表示？你知道吗？
教师示范：等号的写法
小结：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10。
补充完整儿歌：大于号，小于号，开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。
再次让学生感知体会大于号，小于号的用法，加深印象。
三、自主探索、解决问题。
师：在比赛现场还有许多拉拉队员，哪边的人数少？你能用式子表示吗？
学生自主进行探索交流，练习使用“＞”、“＜”
学生有前面的知识可以不用学具直接用式子表示出4＜6，或6＞4.
师：式子4＜6，说一说你是怎么想的？
怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
5
6
学生先独立思考在组内交流，再在班内汇报，对展示他们的答案，给予他们充分的鼓励和肯定。
（可以在班里找同学扮小鸭子进行课堂演示效果更好）
边学边练
（一） 填空题。
比6大3的数是（ 9 ）；比6大1的数是（ 7 ）；比6小1的数是（ 5 ）；比8大1的数是（ 9 ）；比9小1的数是（ 8 ）。
巩固训练
1.
（○）比（□）多。
（□）和（△）同样多。
2.填一填。
3.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
还可以怎样使两边的小鸡只数变得同样多？
第二块草地走掉2只或第二块的一只跑到第一块草地上。
课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计10以内数的大小比较
9比10小
9〈 10
10比9大 10 〉9
10等于10 10 = 10
教学反思1．在教学“＞”、“＜”时，引导学生进行小组合作学习，给学生思考、探索与表达留下了充足的时间与空间。
记住“＞”、“＜”对一
7
8。