工程施工及资料管理课程标准
建筑工程技术资料管理课程标准
建筑工程技术资料管理课程标准《建筑工程技术资料管理》课程标准一、学习领域定位:《建筑工程技术资料管理》是建筑工程技术专业的一门实践性、综合性较强的职业技能核心课程，是资料员职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。
本课程主要介绍我国建筑工程技术资料管理的新成果、新规范，讲述如何对建筑工程技术资料实施科学有效的管理，研究建筑工程技术资料管理一般方法和规律的一门学科。
它的基本任务是帮助学生系统地了解、熟悉和掌握建筑工程技术资料管理的基本内容、基本程序和基本方法。
二、学习目标(预期学习成果):1、能力目标:(1)能够根据基础数据编制建筑工程技术资料;(2)能够完整的收集各个阶段的资料;(3)能够对资料进行立卷归档;(4)能够进行备案工作;(5)能胜任资料员工作。
2、知识目标:掌握建筑工程资料的基本概念，建筑工程资料的质量要求，工程前期资料的编制与收集，监理资料的编制与收集，施工准备阶段及施工过程的资料编制与收集，竣工验收资料的编制与收集，建筑工程资料的归档整理，建筑工程竣工验收备案。
3、素质目标:(1)具有团结协作、诚实守信、敬岗爱业的职业道德;(2)能够不断获取新的技能与知识、将学习得到的技能知识在各种学习和工作实际场合迁移和应用;(3)培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力;(4)养成科学的工作模式，工作有思想性、建设性、整体性。
三、学习内容:整个课程划分为5个学习情境。
具体教学模块见下表。
序号工作任务教学内容与教学方法活动设计课时任务1.立项、可行性文件利用多媒体讲述建设项目任务2.征地、用地、拆迁决策立项阶段，建设用地、任务3.勘察、测绘、设计文件征地、拆迁，勘察、测绘、学习情前期资料任务4.招投标文件设计阶段，招投标阶段，8 境一编制任务5.开工审批文件开工审批阶段，工程质量任务6.工程质量监督手续监督相关资料以及财务文件的编制和整理工作。
任务1.监理管理资料 1.利用多媒体讲述各种监任务2.进度控制资料理资料的概念、资料表式、学习情监理资料任务3.质量控制资料资料要求及填表方法等。
《工程资料管理》课程标准
《工程资料管理》课程标准适用专业：建筑工程施工、工程监理建议课时数：72先修课程：《房屋构造与施工图识读》《建筑工程施工组织与管理》《建筑工程安全管理》等后续课程：《地基与基础工程施工》《钢筋混凝土工程施工》《砌体工程施工》一、前言1.课程的性质建筑工程资料管理是建筑工程施工专业与工程监理专业的一门专业技能课，对保证工程竣工验收、保证工程规范化具有重要意义。
所谓建筑工程资料是指在工程建设过程中形成的各种工程信息资料，并按一定原则分类、组卷，最后移交城建档案管理部门归档的整个工程建设的历史记录。
建筑工程资料是构成整个建设工程完整历史的基础信息，是工程建设不可或缺的技术档案，是工程检查、维修、管理、使用、改建、扩建的重要依据，是保证工程建设“百年大计”的见证材料。
其任务是：通过该课程的学习，学生应了解资料管理的分类、组成，熟悉资料管理的基本流程，掌握建筑工程资料的编写方法，了解工程资料归档的程序。
2.设计思路该课程结构是以建筑工程施工资料的收集、整理、归档要求为主线，以建筑工程施工生产中资料管理为重点，培养学生协助管理建筑工程施工项目技术资料的能力。
该课程学习领域按照工作过程进行设计，注重“教”与“学”的互动，采用工学结合和行动导向的教学方法，使学生真正领会职业岗位工作的主要内容，形成职业行动能力。
二、课程目标1.知识目标：（1）掌握资料管理工作的全过程包括建筑工程验收、工程管理与技术资料、地基与基础工程资料、主体结构工程资料、屋面工程资料、建筑装饰装修工程资料、建设工程文件归档管理。
（2）熟悉对于不同资料类型的编写与记录以及分类。
（3）熟悉建设工程文件的组卷和归档情况。
2.能力目标：（1）熟悉资料管理的全过程内容。
（2）具备施工现场资料管理编写、收集和整理能力。
（3）初步具备资料员所具有的职业能力。
3.素质目标：（1）分析解决问题的能力——能够满足某个资料的特殊要求，信息的成功获取，在有关资料工作中受阻时问题的解决，技术障碍的优化处理。
建筑工程施工组织与管理课程标准
《建筑工程施工组织与管理》课程标准1 课程基本信息2 课程概述《建筑工程施工组织与管理》是一门主要的专业课程,它涉及到流水施工方法、网络计划、施工组织设计及施工项目管理等方面的内容.建筑施工组织与管理主要研究建筑施工组织的一般规律,内业管理的内容及方法．使学生具有编制单位工程施工组织设计的能力，掌握施工内业管理的程序、方法,毕业后能直接进行组织管理、内业管理工作.3 课程目标(一）建筑施工组织1.知识目标通过本课程的学习,教会学生：(1）掌握流水施工原理、网络计划技术；(2)掌握施工组织设计的内容和编制方法；（３)具备施工组织管理的初步能力。
2.技能目标（1)具有编制单位工程施工组织设计的能力;（2)掌握施工内业管理的程序、方法,毕业后能直接进行组织管理、内业管理工作.(二)工程项目管理1.知识目标通过本课程的学习,教会学生:（１)掌握工程项目管理的含义、工程项目管理的类型和任务;(2)了解工程项目管理的国内外背景,了解工程项目管理学及其相关学科之间的相互关系；(３)了解当前几种重要的工程项目管理组织模式,了解项目投资目标论证和分析，工程项目管理组织结构；(４)掌握进度控制的含义、目的,掌握进度计划系统的构成，掌握进度计划的编制方法，掌握进度控制方法;了解总进度目标的论证;(5)掌握项目质量控制目标及控制依据、项目质量体系的建立与运行、项目设计阶段质量控制、项目施工阶段质量控制、工程项目竣工验收。
２.技能目标（1)掌握工程项目管理的基本理论和工程项目投资控制、进度控制、质量控制的基本方法；（２）熟悉各种具体管理方法在工程项目上的应用特点，培养学生有效从事工程项目管理的基本能力.(三)整体态度目标(1)培养基本职业素养和良好的劳动纪律观念；(２) 培养认真做事,细心做事的科学态度；(3）培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务；（4)培养学生语言表达能力,正确描述工作任务、工作要求，任务完成后独立完成技术总结.4 课程内容及要求5 实施建议１．师资要求：主讲教师应由讲师以上职称、具有丰富的工程实践经验的教师承担２.参考资料建议使用教材：《项目施工组织与管理》,王立霞主编,郑州大学出版社，2007建议参考书：《施工组织与管理》,孟小鸣主编,中国电力出版社，2０08《土木工程施工组织与管理》,张长友主编，中国电力出版社,2008 3．教学方法与手段在教学过程中,坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念;针对课程内容和学生特点，灵活采用多种教学方法，让学生在学习中参与，在参与中学习。
建设工程管理专业核心课程标准
2、竣工验收备案的实施
4
3
任务三
施工质量验收
1、施工质量验收基本规定及术语
2、施工质量验收标准
3、施工质量验收程序及组织
4
4
任务四
工程准备阶段文件
1、立项文件
2、建设用地、拆迁文件
3、勘察、设计文件
4、招投标文件
5、开工审批文件
6、工程造价文件
8
5
任务五
监理文件
1、监理管理文件
2、质量控制文件
一、课程考核
1.过程考评占50%,期末考评占50册
2.过程考评由自主学习20%；普通作业与课堂问答20%；实验课成果40%；出 勤与课堂纪律20%组成
二、实训考核
出勤与课堂纪律20%；实训期间表现、问答20%；按时提交阶段性实训成果20%；
实训成果40%。
《工程资料管理》课程标准
课程名称
工程资料管理
10
结构施工图的识读
1、结构施工图概述
2、基础平法施工图
3、柱平法施工图
4、剪力墙平法施工图
5、梁平法施工图
6、板平法施工图
7、楼梯平法施工图
8
实训项目
1.识读结构施工图，熟悉结构概况、基础、地下室、柱、剪力墙、梁、板、 楼梯等结构施工图及构造做法。
2.结构施工图图纸自审。
教学方法 建议
采用项目教学、案例教学、现场教学等教学方法，通过参观实训基地、参观 建筑物等实践，注重识图能力的培养和提高。
6
6
基础
1、基础类型介绍
2、基础施工图
4
7
多层及高层钢筋混 凝土房屋结构
1、多层与高层结构体系
建筑工程资料管理课程标准
建筑工程资料管理课程标准建筑工程资料管理是建筑工程管理中的重要环节，它涉及到工程设计、施工、监理、材料采购、质量监控等多个方面。
合理、规范的资料管理对于工程的顺利进行和最终的质量保障具有重要意义。
因此，建筑工程资料管理课程标准的制定对于提高工程管理人员的素质和水平，推动建筑工程管理的规范化、科学化具有重要意义。
首先，建筑工程资料管理课程标准应明确课程目标和内容。
课程目标应包括培养学生对建筑工程资料管理的理解和应用能力，使其能够熟练掌握建筑工程资料管理的基本原理和方法。
课程内容应包括建筑工程资料的分类、管理流程、管理工具和软件的应用等方面的知识。
其次，建筑工程资料管理课程标准应注重实践性教学。
建筑工程资料管理是一项实践性较强的工作，因此课程应注重实际操作能力的培养。
学生应通过实际案例的分析和解决问题的训练，掌握建筑工程资料管理的实际操作技能。
另外，建筑工程资料管理课程标准还应注重学生的创新能力培养。
建筑工程资料管理是一个不断发展和变化的领域，因此学生应具备不断学习和创新的能力。
课程应注重培养学生的信息获取和分析能力，使其能够适应未来建筑工程资料管理领域的发展和变化。
最后，建筑工程资料管理课程标准应注重教师队伍建设。
教师是课程实施的主体，他们的水平和素质直接影响课程的质量。
因此，建筑工程资料管理课程标准应注重教师队伍的建设，包括教师的培训、评价和激励机制的建立等方面。
总之，建筑工程资料管理课程标准的制定对于提高建筑工程管理人员的素质和水平，推动建筑工程管理的规范化、科学化具有重要意义。
建筑工程资料管理课程标准的制定应注重课程目标和内容的明确、实践性教学的重视、学生创新能力的培养以及教师队伍的建设等方面，以期培养出更多高素质的建筑工程管理人才。
《工程资料管理》课程标准
《建筑工程资料管理》课程标准适用专业：五年制高职楼宇智能化工程技术专业（560404）课程类别：GaA类（纯理论课）；□B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：□必修课；G1专业选修课；□公共选修课教学时数：18学时总学分数：1学分二、课程性质《建筑工程资料管理》是建筑工程专业的专业主干课程。
通过学习，使学生具备相关职业高等技术应用性人才所必需的建筑工程资料管理填写、收集整理、装订与归档等有关知识和技能。
三、参考学时18学时。
四、学分1学分。
五、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生具备从事本职业的高等技术应用性人才所必需的建筑工程技术资料管理填写、收集整理、装订与归档的能力，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。
能熟练正确填写建筑工程技术资料。
能熟练运用建筑工程技术资料填写、收集整理、装订与归档标准、规范、规则与强制性条文。
六、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将建筑工程技术资料管理的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程技术资料管理领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
《建筑工程技术资料管理》课程标准
《建筑工程技术资料管理》课程标准1.课程说明《建筑工程技术资料管理》课程标准课程编码〔23010020〕承担单位〔建筑工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.08〕审核〔建筑工程学院专业指导委员会〕审核日期〔2022.10.23〕批准〔〕批准日期〔2022.10.23〕（1）课程性质：本门课程是建筑工程技术专业的专业课程，是该专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对建筑行业建设、监理、施工等单位施工员、质检员、监理员、预算员、资料员等岗位开设，主要任务是在基本建设过程中形成的资料按有关规范进行整理、加工，作为竣工验收及为工程的检查、维护、改造、扩建提供可靠的依据。
本课程主要教学内容：建设工程文件归档整理规范、工程准备与验收阶段资料、监理资料、施工资料及计算机辅助资料管理，通过本课程的学习，使学生了解施工内业管理的内容，基本原理和基本方法，掌握内业管理的基本程序及管理方法，毕业后能胜任施工内业管理工作。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有建筑材料、建筑施工技术、建筑施工组织。
项目管理，后续课程有毕业设计。
2.学习目标（1）总目标：具有手工填写整理或计算机填写整理建筑工程技术资料的能力，具备资料员的基本素质要求。
（2）分目标①知识目标：了解施工内业管理的内容，基本原理和基本方法，掌握内业管理的基本程序及管理方法，毕业后能胜任施工内业管理工作。
②能力目标：具备资料员的基本要求，并能把资料管理应用于施工项目管理之中。
③素质目标：培养学生树立严谨务实、统筹兼顾的大局观，学会处理复杂问题的综合协调能力。
3.课程设计4.教学设计《建设工程技术资料管理》课程是一门具有较强的综合性课程。
设置该课程实践性教学环节，其目的是使学生全面、系统地验证、巩固和掌握所学的课程理论知识，能根据实际的工程项目对施工过程中产生的资料进行整理组卷，且能分析不合格资料的原因，配合施工管理，同时，使学生通过完成实践性教学环节后，能缩短毕业生的就业使用期，提高其职业适应能力。
《建筑工程资料管理》课程标准
《建筑工程资料管理》课程标准课程代码：18050229适用专业：工程造价课程类型：口A类（纯理论课）；0B类（理论+实践）；口C类（纯实践课）课程性质：回必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：40学时总学分数：2学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是工程造价专业的专业学习领域课程,是校企合作开发的基于资料员、造价员岗位工作过程的课程，即学习领域的设置围绕着资料员在企业项目实操的思路展开。
本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程《建筑与装饰材料》、《建筑制图》、《房屋构造与识图》、《识读结构施工图》、《建筑施工技术》、《建筑工程量清单编制》、《建筑工程量清单计价》、《建筑工程项目管理》、《工程造价相关法规》、《工程招投标与合同管理》等的一次复合应用；也是专业后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等学习的必要基础。
在土建资料员职业资格的相关考试标准中，该课程的内容是核心内容。
课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位,课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体,学生人际交往中的沟通与交流能力、分析问题与解决问题中的逻辑思维能力、遇到生活情境的判断能力以及学生围绕着职业生涯的规划目标坚持不懈的意志力，朝着目标勇于追求的执着精神都可以通过学习领域的学习和训练得到有效的培养，尊重客观事实、团结合作、善于沟通、认真细致等资料员从业人员的敬业精神都能在“教学做”一体的职业教学情境中得到有效的培养。
（二）课程设计思路教学设计思路中，以实施典型工作任务对知识和技能的需要为着眼点，立足于资料员职业岗位能力的培养，结合《建设工程文件归档整理规范》GB/T550328-2001及《建筑工程施工质量验收统•标准》GB50300-2013的内容体系，以学生学习本课程时的专业认知为基础，对该课程的学习领域的内容进行了序化整合,打破了以知识传授为主要特征的传统的学科课程模式，转变为以项目背景的分析、规范的内容引导学习、典型实例的操作实训等岗位工作过程为导向，组织学习领域的内容并实施教学，让学生在完成具体工作任务的过程中构建相关课程知识，有序培养资料员岗位工作的职业能力。
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章/ 主要教学
模 内容
块
合同项目开 施
工申请表 工 施工技术方 准 案申请表
备 施工进度计
阶 划申请表 段 现场组织机
构及主要人 资
员报审表。 料
材料/构配 编 件进场报验
实践项 目
教学内容的取舍 及依据
与前导、后续 课程的关系与
处理
《工程施工及 资料管理》是施 工技术管理专业 一门专业技能课 程，也是水利类 专业必修课程， 其任务是教会学 生在工程建设各 阶段对基本建设 文件、施工现场 安全管理文件、
主要人员报审 表。
材料/构配件进 场报验单。 施工设备进场报 验单。
施工放样报验 单。
施工进度计划申请 表
现场组织机构及主 要人员报审表。
材料/构配件进场 报验单。 施工设备进场报验 单。
施工放样报验单。
项目考核
项目考核
施工设备进 场报验单。
施工日志填写 施工日志填写
施工月报的编写 施工月报的编写
施工阶段资料的 编制
《工程施工及资料管理》课程标准
一、课程概况
课程编码： 课程类别：岗位方向课 适用对象：设施农业（农业水利方向）专业 第一学期 前导课程：工程制图、建筑材料、水利工程 施工技术、施工组织设计、水工建筑物
学分： 计划学时：52 学时 实践学时：
后续课程：毕业综合实践
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
四、课程设计思路
本课程主要以培养水利工程施工资料员为目标，其岗位工作主要是施工现场资料整编。 根据岗位能力要求及工作任务和工作过程，确定教学内容，再通过归纳、总结、提炼并遵循 认识规律将教学内容整合为学习项目。以工程中实际工程资料管理的工作任务为基本参照 点，根据工作需要进行教学项目设计，把工作任务转化为课程的学习项目，设计学习项目与 学习任务，形成项目为使学生 能进行工程资料管理工作，本课程设计了三个学习项目，在项目的教学实施中，依据工作过 程，将每个项目作为学习型工作任务组合教学实施。
二、专业对课程要求
工程施工及资料管理是施工技术管理专业一门专业技能课程，也是水利类专业必修课 程。
知识要点：使学生掌握工程建设各阶段对基本建设文件、施工现场安全管理文件、施工 现场安全文件、竣工文件能进行编制、组卷与归档管理。
技能要点：运用计算机技术对工程管理与档案信息共享。
三、课程培养目标
1、总体目标
2、考试试题的基本类型
试卷均按教学大纲各章考核要求中所列的各知识点内容出题。采用判断题、单项选择题、 简单分析题、计算题、简答题等题型。
4
3、考试命题
根据教学大纲和教材，确定各部分教学内容的题量比例。 命题质量：命题时要根据教学大纲的要求确定考试内容。对本课程知识点的组合，应覆 盖本课程要求重点掌握的基本概念、基本理论、基本公式和基本方法，使试卷能真实地反映 教师的教学水平和学生的学习效果。 命题难易程度：考试试题的题型中，包括客观性题和非客观性题。客观性题：可以考察 出学生的记忆、理解、判断、推理、比较和分析鉴别的多种能力。非客观性题：可考察学生 的综合、分析、计算能力，此类题有一部分要求有一定的深度，使试卷形成一定难易程度的 梯度，以考出学生的差异水平。
八、教学条件与资源
1、师资条件要求
【专任教师】 （1）具有高校教师资格本科及以上学历和较强的专业理论功底；熟悉水利工程施工。 （2）具有较为丰富的施工设计经验。 （3）具备 “双师素质” 【兼职教师】 （1）具有一线施工管理经验，能够对学生进行指导和督促检查。 （2）熟悉施工资料整编工作。
5
2、教材与教学资源开发
收
卷
工程档案建立、 工程档案建立、移
移交与验收
交与验收
项目考核
项目考核
六、考核评价体系
1、考核的方法
本课程采用期末考试成绩和平时成绩综合的方法评定学生的成绩，总成绩为 100 分。 期末理论考试卷面成绩为 100 分，安排在期末，占总分的 40%。平时成绩：分三部分，平时 测验(包括综合练习)、作业完成情况、考勤情况，占总分的 60%。
《工程制图》、 《建筑材料》、 《水利工程施 工技术》、《施工 组织设计》、《水 工建筑物》基本
知识
学时分配
理论学 实践学
时
时
1
1
1
1
2
2
制 单。 施工设备进 场报验单。 施工放样报 验单。 项目考核
施 施工日志填 工写 阶 2-2 施 工 月 段 报的编写 资 施工质量评 料 定表、安全、 的 投资资料的 编 收集与整编 制 项目考核
竣 施工工作报 工 告和竣工图 资 编制组卷 料 工程资料组 资 卷移交与验 料收 收 工程档案建 集 立、移交与 与 验收 工 程 档
项目考核 案 组 卷
施工现场安全文 件、竣工文件能 进行编制、组卷 与归档管理，并 运用计算机技术 对工程管理与档 案信息共享。该 课程引入了行业 规范。
本课程以《工 程制图》、《建筑 材料》、《水利工 程 施 工 技 术 》、 《施工组织设 计》、《水工建筑 物》等课程为前 导课程。
根据专业调查研究，针对从事工程建设施工资料员岗位及施工人员从事资料编制工作的 工作任务和职业能力要求及专业教学标准对该课程提出的要求，确定该课程的教学目标。
2、知识目标
（1）熟知工程资料特点、质量要求 （2）熟知施工方对工程资料管理职责 （3）熟知工程资料归档范围、保管期限与密级 （4）掌握施工单位文件形成及分类 （5）掌握施工单位文件形成及分类 （6）掌握竣工图类型、折叠方法 （7）掌握工程档案资料组卷要求、排序原则、装订及移交验收要求
机动 合计
1 1 2 6 4
14 2 4
4
2
2
2
52
2
2、教学内容与作业设计
章/模块
节/子模块
教学内容
作业
教学建议与说明
施工准备阶段资 料编制
合同项目开工申 请表 施工技术方案申
请表
合同项目开工申请 表 施工技术方案申请
表
施工技术方 案申请表
由于本课程比较 抽象，建议尽量
形象化。
3
施工进度计划申 请表 现场组织机构及
3、能力目标
1
（1）能规范编写、收集整理工程资料
（2）能规范地对基建单位文件进行组卷
（3）能规范地对施工单位文件进行组卷
4、素养目标
（1）具有良好的职业道德和敬业精神； （2）良好的人际沟通能力； （3）良好的团队协作能力； （4）具有自我控制与管理能力； （5）具有尊重科学、崇尚实践、细致认真、敬业守职的精神。
根据行业和企业岗位群工作任务、内容的调查，专业组选定了《工程施工及资料管理》 课程建设团队 主编主编的教材：工程施工及资料管理。
九、学生学习建议
学生学习时应熟悉施工资料编制内容；要勤于思考，会将所学与实际相结合，在此方面 学生应自我强化训练，通过大量工程实例整编，使自己能够尽快的掌握施工资料整编，提高 学生自己对基础理论的掌握、实际动手能力、综合应用三方面综合素质的提高。
施工质量评定 表、安全、投资 资料的收集与整 编
施工质量评定表、 安全、投资资料的 收集与整编
施工质量评 定表、安全、 投资资料的 收集与整编
项目考核
项目考核
施工工作报告和 施工工作报告和竣
竣工资料资料收 集与工程档案组
竣工图编制组卷 工程资料组卷移 交与验收
工图编制组卷 工程资料组卷移交 与验收
工程档案建 立、移交与验
6
（2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进 行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强认真务实意识，掌握本课程 的职业能力。
（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时紧密结合职业岗位证书的考证，加强考证 的训练。
（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影、软件等教学资源辅助教学。 （5）在教学过程中，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与资料整编组 卷职业能力。 （6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4、 知识点的测定
对本课程大纲要求掌握的知识点以三种形式测定。 一个知识点出一道试题；一道试题综合考核多个知识点；一个知识点以不同题型考核。
七、教学方法与手段
（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际资料整编组卷能力的培养，采用项目教学， 每个项目均采用边讲边练、分组教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的 学习激情。