1.乘法、除法的口算和估算_模板
整十整百数乘除法口算练习
整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算(1)》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算（1）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算（1）》是本册教材的开篇，主要让学生掌握整数的基本运算方法和估算的方法，培养学生对口算和估算的兴趣和能力。
本节课的内容主要包括两位数的加减法口算，以及利用四舍五入法进行估算。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数加减法的口算方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内数的加减法，对整数的加减法有了初步的了解，但是口算能力参差不齐，部分学生口算能力较强，部分学生口算能力较弱。
此外，学生对估算的概念和方法还没有接触过，需要通过本节课的学习来建立估算的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数的加减法口算方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生合作学习的能力，提高学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对口算和估算的兴趣，培养学生积极思考、勇于尝试的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数的加减法口算方法，四舍五入法的运用。
2.教学难点：两位数的减法口算，四舍五入法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、口算卡片、估算道具等，帮助学生直观地理解两位数的加减法口算和估算的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数的加减法口算方法，让学生在练习中掌握口算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4.估算：讲解四舍五入法，让学生在练习中掌握估算方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调口算和估算的重要性。
6.拓展：设计一些有趣的口算和估算游戏，让学生在游戏中提高口算和估算能力。
1.口算和估算-苏教版三年级数学上册教案
口算和估算-苏教版三年级数学上册教案一、教学目标1.理解口算乘除原理，掌握口算乘除法；2.掌握估算法，能够在实际生活中灵活应用；3.认识口算和估算在日常生活、学习和工作中的重要性。
二、教学重难点1.掌握口算乘除法的运算规则；2.能够熟练应用估算法进行快速计算。
三、教学内容和教学步骤1. 口算乘除法教学内容1.口算乘法原理：乘法是指把相同的若干数相乘，所得的积就是这些数的几倍。
2.口算除法原理：除法是指把一个数分成相等的若干份，每份的大小就是这个数除以份数所得的商。
3.口算乘法和除法的运算规则。
教学步骤1.教师讲解口算乘法原理，并示范乘法的常见计算方法；2.学生跟随教师的示范，进行口算乘法练习；3.教师介绍口算除法原理，并讲解除法的常见计算方法；4.学生跟随教师的示范，进行口算除法练习；5.教师总结乘法和除法的运算规则，让学生进行复习和巩固。
2. 估算法教学内容1.估算法的概念：估算是指根据已知的数值和常识，以近似值代替精确值。
2.估算法的基本方法：舍入估算、近似估算、分数法估算、倍数估算、通分估算等。
3.估算法的应用场景：在日常生活和工作中的快速计算和估算；在数学中的应用，如发现规律、解决数学问题等。
教学步骤1.教师讲解估算法的概念，并介绍估算法的基本方法；2.教师以生动有趣的图形或数字示范，让学生通过近似估算、分数法估算、倍数估算等计算方法进行计算，在课堂上培养估算能力；3.学生自行寻找生活中的估算例子，分享给同学，提高实践能力。
四、教学过程和教学方法1. 教学过程1.教师授课，讲解口算乘除法和估算法；2.学生跟随教师示范进行练习；3.学生自行寻找生活中的估算例子，通过实践提高计算能力。
2. 教学方法1.讲解法：通过讲解乘法和除法的原理及运算规则，让学生理解口算乘除法的基本方法；2.示例法：通过生动有趣的示例，让学生掌握估算法的基本方法；3.实践法：通过学生自主寻找估算法的应用例子，培养学生进行估算的应变能力。
五年级上册乘法和除法循环小数口算
五年级上册乘法和除法循环小数口算一、介绍在五年级上册的数学学习中，乘法和除法循环小数口算是一个重要的知识点。
乘法和除法循环小数口算能够帮助学生加深对这一知识点的理解，培养学生的逻辑思维能力和口算能力，同时也能够为学生的数学学习打下坚实的基础。
本文将从具体的口算方法、习题练习以及教学方法等方面，深入探讨五年级上册乘法和除法循环小数口算的教学内容。
二、口算方法1. 乘法循环小数口算：在进行乘法循环小数口算时，首先需要将循环小数的循环节提取出来，然后按照正常的乘法运算方法进行计算。
接下来，将小数点右移的位数等于小数点后面非循环节的位数，并根据需要在计算的过程中进行进位或者减位操作。
将结果写成循环小数的形式即可。
计算0.666...×3，首先提取出循环节为6，然后进行正常的乘法运算得到1.998...，将小数点右移一位得到1.998...=1.998...=1.998...=1.998...=1.998...=1.998...2. 除法循环小数口算：在进行除法循环小数口算时，首先也需要将循环小数的循环节提取出来，然后按照正常的除法运算方法进行计算。
接下来，将小数点右移的位数等于小数点后面非循环节的位数，并根据需要在计算的过程中进行进位或者减位操作。
将结果写成循环小数的形式即可。
计算1.333...÷3，首先提取出循环节为3，然后进行正常的除法运算得到0.444...，将小数点右移一位得到0.444...=0.444...=0.444...三、习题练习1. 乘法循环小数口算练习题：（1）计算0.333 (2)（2）计算0.25×0.4；（3）计算0.6×0.6。
2. 除法循环小数口算练习题：（1）计算0.555 (5)（2）计算0.16÷0.4；（3）计算0.888 (4)以上习题练习可以帮助学生巩固乘法和除法循环小数口算的方法，提高他们的口算能力和对循环小数的理解。
四年级数学上册 除法的口算和估算课件 西师大版
除法的口算和估算
本节课我们来学习除法的口算和估 算，同学们要掌握除数是整十数的 除法口算方法以及除数是非整十数 的除法的估算方法，能够解决相关 的实际问题。
1.口算并说一说你是怎样想 的。 600÷6= 220÷2= 900÷3= 360÷3=
2. 尝试练习口算。 350÷70= 180÷90= 360÷60= 200÷40= 请试着说一说你是怎 样想的?
3.尝试练习估算。 9130÷89 395÷62 729÷72
因为 40×5=200 因为200里 有5个40
因为 20÷4=5，
490÷70= 7
360÷60= 6 240÷80= 240÷80= 3
150÷30= 5
2.先计算再比一比。 28÷2= 14 48÷3= 16 490÷70= 7 49÷7= 7 240÷80= 3 240÷8= 30 80÷4= 20 800÷40= 20
3.填一填
2 84÷ 4 6 = 180 900 ÷2Байду номын сангаас= 720
90
42 21 14
45 36
估算 143÷70≈ 632÷93≈ 240÷70≈ 604÷22≈ 478÷46≈ 604÷22≈
1.买一个大柚子的钱可以买多少个小柚子？
1kg1个， 40个装， 每袋80元
3kg1个， 8个装， 每袋64元
1.血液循环在人体内1时能循环 180周，平均每分循环多少周？ 2.一个年级有160个新同学，按 40个人分为一班，可以分成几个班？ 3.火车的速度是每小时79KM，重 庆距乌鲁木齐有762KM，从重庆到乌 鲁木齐火车大约要多少时间？
2.口算检测 800÷40= 350÷70= 180÷90= 320÷40= 400÷80= 200÷40=
四年级数学乘法、除法的口算和估算测试题5
（人教版）四年级数学上册乘法、除法的口算和估算及答案（五）一、（1）45×9= （2）45×99=二、（1）25×11 （2）25×101三、（1）48×5 （2）18×25四、不用竖式你能很快得出结果吗？62×68五、下面估算的结果比准确的结果大了？还是小了？（1）41×52≈2000 （2）89×67≈6300六、实际名次怎样?明明、圆圆、玲玲、强强四位同学参加一次学生竞赛,赛前,他们对结果作了预测。
明明预测:“玲玲第一名,我第三名。
”圆圆预测:“我第一名,强强第四名。
”玲玲预测:“强强第二名,我第三名。
”赛后发现,他们各说对了一半。
那么实际名次又是怎样的呢?参考答案一、这两个算式中，9和99都接近整十、整百的数，计算时可以看成整十、整百的数，要求9（99）个45是多少，算成求10（100）个45是多少，多了一个45 ，再减去一个45。
即45×9=45×10-45=40545×99=45×100-45=4455二、这两个算式中，11和101都接近整十、整百的数，计算时可以看成整十、整百的数，要求11（101）个25是多少，算成求10（100）个25是多少，少了一个255 ，再加上一个25。
即25×11=25×10+25=27525×101=25×100+25=2525三、第一个算式中，5是10的一半，计算一个数乘5，可以用这个数先乘十，再除以2，比较简便。
也就是在第一个因数的末尾添上一个0后除以2，即48×5=48×10÷2=240第二个算式中，25是100的四分之一，即100中有4个25，计算一个数乘25，可以用这个数先乘100，再除以4，比较简便。
也就是在第一个因数的末尾添上两个0后除以4，即18×25=18×100÷4=450四、先估算一下，这两个数分别取近似数，一个是60，一个是70，积大约是4200。
乘法、除法的口算和估算
教学设计示例口算乘法教学目的：1、理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
2、提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。
3、培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感。
教学重点：理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
教学难点：正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。
教学过程：一、复习准备：口算下面各题。
说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授：1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。
）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的。
3、独立试算： 100×12= 19×100=12×100= 100×19=4、说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变。
）5、试算：7×20= 7×200= 7×300= 7×400=说出你的想法。
（7和2个十相乘，得14个十，是140……）根据上面的方法，计算下面的题目：12×300= 8×500= 24×600= 21×500=6、讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0。
第1节 除数是整十数的口算除法及估算
知识点一除数是整十数的口算方法(1)根据乘除法的关系用乘法计算(2)利用数的组成计算;(3)看被除数里面包含几个除数。
例如：答案：1,2,8,4知识点二除数是整十数的估算方法(1)直接口算得出与除数相乘最接近被除数的整数;(2)把被除数看作与它接近的整百数,再除以整十数。
注意：估算是为解决生活实际问题服务的,所以要联系生活实际正确进行估算。
例题：:有242千克豆油,每30千克装1柏,装完这些豆油至少需要( )个桶。
A.8B.9C.10解析：把242看作240,也就是当有240千克豆油时,刚好需要8个桶,242千克比240千克多2干克,要想把这些豆油都装完,剩下的2千克还需要1个桶.因此需要9个桶所以选B1、我是计算小行家。
（直接写得数）2、选一选（1）一盒250ml的乳酸饮料，明明喝一口大约为10ml，照这样计算，他要喝（）口，才能把它喝完。
A．10次 B. 20次 C.25次(2)一袋大米重30千克，（）袋大米重600千克。
A．10 B. 20 C.303、宏达广告公司运来一批铝合金，如果每个广告牌要用铝合金20米，这些材料一共可以焊接18个广告牌。
如果每个广告牌要用铝合金30米，可以做几个广告牌？40米呢？60米呢？4、旗鱼、海豚、蓝鲸和乌贼四种海洋生物的速度如下表。
（1）旗鱼的速度是蓝鲸的多少倍？（2）请你再提出一个数学问题，并解答。
5、甲城到乙城的铁路长183千米，一列火车以每小时62千米的速度从甲城开往乙城，大约几个小时到达乙城？答案：3答案1、3 80 9 9 5 4 7 6 5 7 5 42、（1）C (2)B3、12个9个6个4（1）4（2）比如：旗鱼的速度是海豚的多少倍？12060=2 5、答：大约3小时到达乙城。
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记在黑板上。2、师演示把一个苹果平均分给 2 个小朋友，每人得多少？可以看出测量和计
算都会碰到无法用整数表示结果的情况，我们可以用分数表示——分数的意义（师板书）二、
探究新知 1、理解分数的意义动手实践，感知分数的意义（1）、请每个学生拿出一个圆纸片，
平均分成 2 份，每份是这个圆片的几分之几？（师把上图贴在黑扳上，写上
(3)让学生口答第 2 题的两个问题。 提问：条形统计图可以直接看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看
出什么?你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用?(分别板书条形统计图和 折线统计图的作用)
(4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方? 追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?如果既要看出数量多少，又 要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好?
初步逻辑思维能力。情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重难点，关
键：1、重点：分数的意义与分数的基本性质，分数小数互化的方法。2、难点：理解单位“1”，
分数单位，求一个数是另一个数的几分之几的应用题，约分与通分的方法，判断一个分数能
否化成有限小数的方法。3、关键：正确理解分数的意义和分数的基本性质。 1、分数的意
分的份数，取的份数等特点，用关键词“单位 1”，“平均分”“若干份”“这样的”归纳出意义，
再指导看书 习，把这些词用曲线划下来。练习：课本第 86 页第一个“做一做”4、讲解分母、
分子，分数单位的意义。每个分数都由分子、分母，分数线组成的如：
4
5 板书： 4 …….. 分子 5 ………分母 师问：分子、分母、
3．做练习二十三第 1、2 题。 让学生把练习二十三第 1、2 题做在课本上。 (1)口答校对第 l 题。 (2)出示第 2 题表格。 让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。
三、复习统计图 1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么
有时要用统计图?说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还 需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图?(板书：条形统计图折线 统计图)
三、强化新知： 1、判断数字 0-9 是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条
2、小博士研究所： （1） 小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形，是轴对称图形的各有几 条对称轴。（课前准备好带有方格的研究纸） （2） 学生汇报研究成果。
四、引导发现，拓开思路。 1、检测线一：完成轴对称图形的设计制作 2、检测线二：圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆（见下图），那么，
600÷200 15÷3
2800÷700 30÷6
1500÷300 8÷1
3000÷600 28÷7 2．做练习十三的第 1、2 题。 四、作业：练习十三的第 3－5 题。
教学过程（）设计与分析：
一、观察激趣： 1、 实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。
2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？
2一
张正方形的纸 平均分 4 份
13
4
4修
正
教后记
意见
一条线段
平均分 5 份
14
5
5 小结:一个圆、一个正方形、一条线段，平均分成若干份，其中 1 份或几份的
数，可以用分数表示。练习：练习十八第 1、2 题。强调：这样的、平均分 2、讲请单位“1”
的含义师：我们还可以把许多物体看作一个整体，用自然数“1”来表示，把一个整体平均分
ห้องสมุดไป่ตู้1．乘法、除法的口算和估算_模板
1．乘法、除法的口算和估算 课题一 乘法口算 教学目的 1．使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。 2．通过观察、比较，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。 教学过程 一、创设情境，引发情感 二、探究新知 把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个 0。 三、尝试练习 整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？ 四、分层练习 练习十一的第 1－3 题。 五、作业：练习十一的第 4、5 题。 课题二 用两位数乘的乘法估算 教学目的 1．让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。 2．掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。 3．能利用估算解决实际问题。 教学过程 一、复习引入 谁能说说上节课我们学习了哪些知识？ 口算：28×8 89×9 312×7 498×6 22×9 说一说口算的简便方法。 二、探究新知 把本题的估算和前面的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点？ 三、尝试练习：完成第 46 页做一做。 四、分层练习 1．估算下面各题 79×5 602×4 87×9 188×2 2．写出下面估算结果。 12×42 32×51 84×62 93×53 五、作业：练习十二第 1－3 题。 课题三 除法口算 教学目的 1．使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。 2．培养学生的口算意识和习惯。 教学过程 一、复习引入 1．口算下面各题，看谁算得快。 200÷50 280÷70 3600÷90 450÷50
2．出示“练一练”第 2 题两个统计图。 (1)提问：这两个统计图各是什么统计图? (2)说明：这是“练一练”第 2 题的两个统计图。(让学生看第 2 题)从题里可以知道，这两
个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。提问：条形统计图是怎样表示 数量的?(板书条形统计图的特点)折线统计图是怎样表示数量及数量变化的?(板书折线统计 图的特点)
2.使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用， 能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。
教学准备：“练一练”第 2 题的两张统计图。 教学过程（） 一、揭示课题
1．统计的意义。 提问：在小学里，我们学过哪些统计知识?为什么要做统计工作?
2．引入课题。 在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就
义 教学目标：1、知识目标：认识分数的产生，意义，弄清分数单位，单位“1”、分子、分
母的含义，掌握分数读、写方法，学会用直线上的点表示分数，异清分数与除法的关系，并
能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题，掌握分数大小的比较方法。2、能力目标：
通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。3、情感目标：
成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。师出示书中的两幅图。让学生看图后回
答：图 1、图 2 把什么看作单位“1”？平均分成几份？1 份是几？它占这个整体的几分之几？
生回答。3、突出“词”的叙述、理解分数意义。什么叫分数？谁能用一句话表述出来？师引
导学生看板书，把一个圆，一个正方形，一条线段等用单位“1”这个词表示，再抓住怎么分，
法吗? 2．做“练一练”第 1 题。 请同学们看“练一练”第 1 题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。可以用
画“正”字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面 的要求分析表里的数据，把结果填在( )里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出 哪些问题?(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等)
二、操作明理： 1、小小裁剪师： （1） 师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。 （2） 学生设计制作有创意的小衣服。 （3） 学生作品展示。 （4） 讨论：制作的小衣服是轴对称图形吗？
2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。 这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。 3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。 4、举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。
四、课堂总结 教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面 的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！
教学内容：教材第 119～121 页统计表和统计图、“练一练”，练习二十三第 1～7 题。 教学要求：
1.使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法， 能根据统计表作简单的分析。
1）
2（2）、把一张正方形的纸，平均分成 4 份，用色笔涂其中的 1
份和 3 份，师贴，并板书。有如下几种情况： 3 4（3）、动手把一条线段，平均分
成 5 份，画出其中 1 份和 4 份的数。 师启：上面把什么来分？怎么分？分几份？其中 1 份
或几份是多少？（生讲师板书） 一个圆片 平均分 2 份 1
培养学生小组合作意识，增强学生集体荣誉感，渗透辩证唯物主义思想。教学重难点：理解
分数的意义，分数单位的意义，求一个数是另一个数的几分之几，在数轴上表示分数，分数
与除法关系的推导过程，分数大小比较的方法。媒体使用：课件，实物展示平台，卡片教学
过程：一、直观演示，导入新知 1、以“米”为单位，师生用卷尺共同测量教室黑板的长和宽，
2．仔细观察下面两个算式与上面的题相比较有什么不同？
500÷100
2400÷100
二、探究新知
1．探究 500÷100 怎样口算？ 2．教学例 5。 3．归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？ 三、分层练习
1．仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。
800÷100 6÷2
分数线各在什么位置上？表示什么？师：把单位“1”平均分成若干份，其中一份是这个分数
的分数单位。如 5 的分数单位是 1 ，有 5 个这样的单位。 8
85、自学分数的
读写法。6、讲解用直线上的点表示分数分数是一个数，可以在数轴（直线）上按分数大小
找到一个点表示这个数。师边讲解边示范作图。（１）画一条直线，先在直线上画出等长的