乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会培训讲学
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言
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乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会
乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会在这次认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我收获颇多，《指南》对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。
它指出了3-6岁儿童语言领域的基本特征和合理的发展标准。
给我们老师在语言教育时候提供了有效的参考和指导。
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
今天我将重点就语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面和大家一起交流分享。
一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
关键词：创造机会体验乐趣为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》、《我来播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。
充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在每天的离园时间，结合我们幼儿园《科学启蒙教育》的园本特色，我们创设了小小科学家时间，让幼儿介绍各种各样生活中的科学小知识、小秘密。
在拓宽幼儿知识面的同时，又给幼儿多创造了一个语言表达的机会。
二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。
根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。
学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域心得
学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域心得近段时间，我们一直在坚持学习《指南》解读语言领域的目标及指导建议，对于我们一线的语言教师来说，非常重要且十分必要。
第一，成为孩子心中的榜样。
我们要培养幼儿怎么样，首先作为老师要做好榜样。
我们要语言流畅完整、仔细听、完整说，与和孩子交流时，要心平气和、耐心地听孩子说完再表达自己的想法，潜移默化中让孩子形成良好的倾听习惯与表达习惯。
第二，多给幼儿倾听和交谈的机会。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我觉得在一日活动的各个环节都可以教育渗透，晨间谈话、集体活动、区角游戏、语言课堂、坚持开辟故事时间、看图讲述等等，老师与孩子之间、孩子与孩子之间，一起谈论、聊一聊他们感兴趣的话题，都是很好锻炼幼儿听与说的语言环境。
我们不光培养幼儿会听还要会说、会表达。
在孩子们大胆地表述之后，不管说得如何，我们要热情回应孩子及时给予评价和肯定。
第三，关于阅读理解能力和书写准备。
我们可以为幼儿提供必要的纸和笔，提醒孩子在书画时保持正确的姿势，让幼儿在写写画画的过程中体会文字符号的功能，培养书写兴趣，为幼儿做好必要的书写准备。
另外，孩子各方面能力的培养都需要家园携手才能促以成效，良好的阅读习惯和孩子的阅读理解能力从来都不是老师单方面可以促成的，如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍，孩子的阅读兴趣也会跟着减弱，我们还需要家园携手共同为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
第四，整体与个体差异的问题。
我们经常会通过各种活动来评价孩子的语言发展水平，我们总能发现那些班上语言能力发展特别强的孩子，也会对他们投去羡慕的表情和棒棒的大拇指，但是不是所有的孩子都会发展的很好，对于那些轻度口吃和紧张时语言缄默症的孩子，我们应该以什么样的心态和方式去教育引导他们，仍是我们需要关注和研究的问题，这部分孩子往往是最想去说与表达的孩子，或许是紧张、害怕、担心等等的心理原因，我们也需要做日常工作中及时指导和鼓励他们，让他们以恰当的方式表达自己。
3-6岁儿童发展指南语言领域心得体会
3-6岁儿童发展指南语言领域心得体会儿童语言发展的重要性3-6岁是儿童语言发展的关键阶段，这一时期的儿童正处在语言习得的敏感期，他们的语言能力迅速增长，成为构建沟通基础的重要阶段。
在这个阶段，父母、老师和其他关爱儿童的人员需密切关注儿童的语言发展，帮助他们建立健康的语言能力。
促进儿童语言发展的方法1. 亲子互动儿童最先接触的语言是家庭语言，父母在日常生活中要多与孩子交流，讲故事、唱歌、玩游戏等形式的亲子互动对于儿童言语发展至关重要。
父母可以鼓励孩子表达自己的想法，积极倾听孩子说话，并且要给予合适的反馈和鼓励。
2. 多听故事，多阅读阅读对于儿童语言发展也是非常重要的。
父母可以多为孩子讲故事或者给孩子阅读图画书，这不仅可以扩充儿童的词汇量，还可以培养儿童的阅读兴趣和语言表达能力。
在日常生活中，也可以用孩子喜欢的形式进行故事讲解，激发他们对于语言的兴趣和好奇心。
3. 创设语言环境除了在家庭中进行亲子互动和阅读之外，家长还可以创设更多的语言环境，比如带孩子参加一些语言启蒙班或者语言游戏班。
这些环境中会有更多的语言刺激和互动，可以帮助儿童更好地提高语言能力。
心得体会在陪伴孩子成长的过程中，我深刻地体会到，3-6岁的这个阶段确实是孩子语言发展的关键时期。
通过在日常生活中的亲子互动、阅读讲故事和创设语言环境等多种途径，可以有效促进孩子语言能力的提高。
在家长和老师的共同努力下，孩子的语言发展会更加健康快乐，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
以上是我在与孩子相处中对3-6岁儿童语言发展的一些心得体会，希望能对更多父母和教育工作者提供一些参考和帮助。
让我们一起努力，为孩子们的语言发展创造更好的环境和条件。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1 通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。
我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。
教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。
只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。
教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。
3到6岁指南培训心得体会范文（精选6篇）
3到6岁指南培训心得体会3到6岁指南培训心得体会范文（精选6篇）3到6岁指南培训心得体会1本学期，我们全园教师一起学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。
通过学习文章使我更加清楚了三到六岁孩子的特点，清楚了各个领域的目标。
这次我仔细学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的认识与了解。
例如健康领域，我们不光要帮助他们树立正确的姿势，我们更要在情绪上要给幼儿温暖，让孩子有安全感和信赖感。
人们常说：“幼儿园教师是太阳底下最光荣的职业。
”也有人说：“教师是孩子的一面镜子，教师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。
”刚开始我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。
如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。
允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。
不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。
发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。
今后我会采用《指南》的建议，要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的。
生活经验入手，以幼儿生活中常见的或经常接触到的事物引发幼儿深入学习，让幼儿能够靠自己的力量不断地发现问题，解决问题，积累经验，在活动得到成功的喜悦。
通过学习指南，我受益匪浅。
相信只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织能力。
给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
3～6岁幼儿发展指南语言领域心得
3～6岁幼儿发展指南语言领域心得一、语言发展的重要性语言是幼儿认知和社交发展的基石，对于3～6岁幼儿来说，语言的发展至关重要。
在这个阶段，幼儿正处于语言习得的关键时期，良好的语言能力将为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、幼儿语言发展的阶段特征1. 语言理解能力提升在3～6岁这个阶段，幼儿的语言理解能力逐渐提升。
他们能够听懂简单的指令、故事内容，并能够根据语境理解单词的意义。
2. 说话能力的发展幼儿在这个阶段开始尝试说出完整的句子，逐渐能够表达自己的想法和感受。
他们的语言表达能力也逐渐丰富，开始使用一些形容词和副词。
3. 沟通能力的提升随着语言能力的增强，幼儿开始利用语言进行更有效的沟通。
他们能够与他人进行简单的对话，表达自己的需求和愿望。
三、家长在幼儿语言发展中的作用1. 创造语言环境家长可以通过与幼儿进行亲密的交流，创造丰富的语言环境，帮助幼儿扩展词汇量，提升语言表达能力。
2. 细心倾听家长要耐心倾听幼儿的言语，鼓励他们表达真实感受，并给予积极的回应和反馈，从而促进幼儿语言的发展。
3. 多读多说家长可以陪伴幼儿一起阅读绘本，讲故事，唱歌，这不仅能够扩大幼儿的词汇量，还能培养他们的语感和语言表达能力。
四、幼儿语言发展的注意事项1. 避免强制家长在引导幼儿语言发展时，要避免过度干预和强迫。
应该给予幼儿充分的自由和空间，让他们自主表达。
2. 注重激励家长要给予幼儿积极的激励和肯定，培养他们对语言的兴趣和热爱，激发他们的语言表达欲望。
3. 多样性在幼儿语言教育中，应该注重多样性，不仅可以通过口头语言进行教育，还可以通过绘画、手工等形式引导幼儿表达。
五、结语3～6岁是幼儿语言发展的关键时期，家长在幼儿语言教育中扮演着至关重要的角色。
通过创造丰富的语言环境，细心倾听，鼓励表达，并注意避免强制和注重多样性，可以更好地帮助幼儿发展语言能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。
乐于倾听善于表达
乐于倾听善于表达——《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习心得南通滨海园区海晏幼儿园——顾英近日，我认真聆听了周兢教授对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域的精彩讲座，仔细研读之后，我收获颇多。
周教授对儿童语言学习与发展的目标要求、口语语言学习与发展的目标要求和早期书面语言学习的目标要求三方面进行了深入、细致、全面的解读。
其中周教授对口语语言学习与发展的目标要求诠释地尤为淋漓尽致。
周教授的讲座对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。
我深深感到身为幼儿工作者，我们不仅要深入学习、领会《指南》语言领域的目标要求，而且要把《指南》语言领域的精神真正落实到我们教育教学工作中。
下面我将重点就语言领域中的“倾听与表达”，从多给幼儿倾听和交谈的机会、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面的谈谈自己的体会。
一、多给幼儿倾听和交谈的机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了“今天我是小老师”活动，让幼儿轮流做小老师评价每天晨间活动中发生的一些事，在培养幼儿观察力的同时，也给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿上厕所、进餐前、洗手等待的时间，我们组织幼儿“说儿歌”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。
充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在一日活动的各个环节中，我们还要特别注意个别交流，对于说不清楚话的孩子要有足够的耐心，并要给予补充帮助理清思路，鼓励孩子大胆讲述。
二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。
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乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
学习体会
乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会在这次认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我收获颇多，《指南》对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。
它指出了3-6岁儿童语言领域的基本特征和合理的发展标准。
给我们老师在语言教育时候提供了有效的参考和指导。
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
今天我将重点就语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面和大家一起交流分享。
一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
关键词：创造机会体验乐趣
为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》、《我来播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。
充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在每天的离园时间，结合我们幼儿园《科学启蒙教育》的园本特色，我们创设了小小科学家时间，让幼儿介绍各种各样生活中的科学小知识、小秘密。
在拓宽幼儿知识面的同时，又给幼儿多创造了一个语言表达的机会。
二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。
根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。
1、小班趣味语言游戏
我们为小班孩子选择一些具体形象富有情节性的语言游戏。
儿歌、手指谣、结合教具的语言游戏深受小班孩子的喜爱。
如：《手指变变变》、《五只猴子荡秋千》、《小螃蟹》、《数字歌》等，一方面用儿歌去引导幼儿跟念，一方面用手指动作去引发幼儿的语言，孩子做手指谣，语言的灵活性增加了，想象力被无限扩大。
2、中班趣味语言游戏
中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动需要将两者进行紧密地融合。
如中班语言游戏《兔宝宝的礼物》，《好玩的手影》等通过游戏，培养幼儿语言表达的流畅性，鼓励幼儿学习仿编，发展了想像力和创造力。
3、大班趣味语言游戏：
吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的。
选择的内容可以最大范围的给幼儿提供想象、创造的空间，孩子们通过讨论、协商、竞赛等形式开展语言游戏活动，从而达到了锻炼语言能力的目的。
如大班语言游戏《拍手谣》：幼儿两两面对面坐下，边念儿歌边做动作，这类游戏大班幼儿非常喜欢玩，游戏还渗
透了文明礼貌教育，幼儿在轻松愉悦的氛围中两两合作玩游戏，体验语言游戏的快乐。
三、有效运用多种方法，让幼儿安静、耐心的倾听。
《指南》中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。
”幼儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。
从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养
1、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿的年龄小，针对这个特点，我们可以组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象变为形象化、具体化。
幼儿一旦感兴趣了就能激发他们倾听的欲望。
2、“环境”是培养倾听习惯的保证。
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。
在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，其次语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图让幼儿进行聆听。
3、“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手，在听一个故事之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，当幼儿有了任务意识后，他就知道要认真仔细地听才能获答案，这也有助于培养孩子的倾听习惯
4、“鼓励’是培养幼儿倾听习惯的好方法，幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。
当孩子倾听表现良好的时候，老师的表扬、鼓励、奖励就是一种方法。
鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的倾听习惯
让我们一起将《指南》的精神内化于心，做到对每个年龄段的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，在他们的心中点亮一盏想说、愿意说、会说的明灯。