四年级上册语文教案-1.4 繁星 人教(部编版) (1)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。
1.出示繁星。
学生观察，说说内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案
一、教学目标
1.了解诗歌《4繁星》的主题内容和特点；
2.能够背诵并朗读《4繁星》；
3.能够理解和感悟《4繁星》中表达的情感；
4.通过欣赏诗歌来培养学生的审美情趣和情感体验能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：《4繁星》的背诵、朗读和理解。
•教学难点：理解诗歌《4繁星》中的抽象情感。
三、教学准备
1.课前准备好《4繁星》的课文，幻灯片或黑板资源；
2.准备好朗读《4繁星》的音频或视频资源；
3.准备一些相关图片和素材用于讲解。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•让学生观看诗歌《4繁星》的图片，引导学生通过图片联想和感受“繁星”的意义。
2. 学习
•教师朗读《4繁星》，让学生跟读；
•解释生词、短语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解
•引导学生分析诗歌表达的情感和意义；
•提问学生对“繁星”代表的东西有何想法，并引导学生展开讨论。
第二课时
1. 复习
•让学生回顾《4繁星》的内容和情感表达。
2. 分组朗读
•将学生分成小组，让学生轮流朗读《4繁星》，并互相评价。
3. 思考
•提出问题让学生思考：为什么詹姆斯·乔伊斯要用“繁星”来表达情感？
五、课堂小结
本节课我们学习了人教版四年语文上册第一单元的诗歌《4繁星》，通过朗读、理解和讨论，深入感知了诗歌中蕴含的情感。
希望同学们在接下来的学习中能够继续深入理解诗歌，提升自己的语文素养。
以上为本文教案的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教（部编版）一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，通过描绘夜空中繁星闪烁的景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
同时，课文中的景象和情感也容易引起学生的共鸣，激发他们对自然和生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
他们的想象力和情感表达能力也逐步发展，可以通过对课文的深入学习，进一步激发他们的创造力和情感。
同时，四年级的学生对自然和星空有一定的认知，可以通过课文的学习，进一步加深他们对这些知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的意思，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的想象力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的景象和情感的理解和表达。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察星空，提问他们对星空的认识和感受。
然后引入课文《繁星》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和意思。
教师引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文中的景象和情感。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，通过讨论和表达，进一步理解课文。
教师巡回指导，给予学生帮助和鼓励。
5.拓展（10分钟）学生进行创作活动，如写一首关于星空的诗或画一幅星空图。
部编版人教版四年级上册4.繁星(说课稿)
部编版人教版四年级上册4.繁星（说课稿）
小学四年级上册语文教材中的《繁星》这一篇课文是描述夜晚星星繁多的情景，通过
描绘星星的形状、颜色、数量等，带领学生感受星空的美丽和神秘。
通过本课的学习，学生将会培养对自然现象的观察和想象力，提高语文识字能力和表达能力。
一、教材分析
1. 教学目标
知识与技能：掌握词语繁星、像、一串，理解和背诵课文。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对美的欣赏。
教学重点：阅读理解，活动讨论。
教学难点：能自觉发现课文的形象描写和感情描写。
2. 教学内容
本课是一篇散文。
描写夜晚星星的数量之多，形象之美以及课文中的一些情感和描写
手法。
3. 教学方法
课前鼓励学生观察并发表自己的观察结果；课堂上采用朗读、解读、问询等多种方式，让学生对课文有感知和理解。
4. 教学步骤及时间安排
导入 (5 分钟)
新课呈现 (5 分钟)
课文分析与解读 (15 分钟)
学习方法指导 (5 分钟)
实践中感悟 (10 分钟)
巩固与拓展 (10 分钟)
五、板书设计
《繁星》
形象描写
感情描写
六、教学反思
这堂课采用了多种教学方法，如观察、朗读、解读、对话等，使学生积极参与课堂活动，增强了学生的学习兴趣和理解能力。
同时，通过让学生观察星星并进行表达，培养了学生的观察力和表达能力。
但是，本课时间紧凑，难以进行深入讨论和拓展，有待进一步改进。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
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人教版部编四年级上册《繁星》教学设计
教学目标：
1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
教学重点：
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备
1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时
一课时
教学过程
一、情境导入，介绍作者
1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾(f è i)甘。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：
深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。
此行的目的是为了“向西方找真理”。
我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。
4、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，出示：
自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）用学过的方法理解词语：纳凉密密麻麻摇摇欲坠模糊
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？写了几件事？
2、交流：
（1）读准词语：
纳凉静寂星群密布摇摇欲坠梦幻
（2）理解词语：
纳凉：乘凉。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明；不清楚。
（3）生串读课文，交流自学要求
3：课文是按时间顺序写的。
具体是什么时间？
小结：课文就是按照时间顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。
板书：从前家乡
三年前南京
如今海上
4、请同学们根据作者三次看星星的时间和地点，找出三次看星的情景和感受。
完成表格。
三、研读课文
（一）学习第1小节
1、多媒体出示第1小节
2、指名读第1小节
3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）
4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？
5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。
（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）
板书：甜蜜温馨依恋之情
6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”感受巴金先生对星天的依恋之情。
7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。
下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。
（二）学习第2小节
1、指名读第2小节。
2、出示句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。
当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。
（对未来充满了希望）
3、请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。
（亲密、投机)侧重表达了作者对星天的什么之情？(伙伴之情）
板书：亲密投机伙伴之情
4、齐读句子，感受巴金先生对星天的伙伴之情。
5、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：在南京的时候作者把星天当作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎样的呢？让我们接着学习。
（三）学习第3小节
1、指名读第3小节
2、理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。
3、想想说话：出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”身处他乡，积极投入到反帝反封建中去的巴金，觉得那些星星就是朋友，就是知己。
那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......
4、请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。
（惬意、信赖)侧重表达了作者对星天的什么之情？(知心之情）
板书：惬意信赖知心之情
5、小组讨论：课文一开始就把星天比作母亲，这一段的结尾又把星天比作母亲，这两个比喻一样吗？
6、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
四、复习小结
1、小结写法：全文三个小节，作者都是写了什么时候，什么地点，观看了什么，感受到什么，让我们感受到作者对星空的依赖、对光明的追求、对美好生活的向往。
2、概括课文的主要内容。
（1）指导方法：用什么时候、什么地点，谁看到了什么，感受到什么？
（2）学生概括
师小结：我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。
美的感受是要靠优美的文字表达出来的。
下面我们一起来归纳一下这篇文章的写作方法。
2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。
”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在小声说话。
”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”
3、出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在小声说话。
”
师小结：全文由实到虚，虚实结合，既写出了眼前的景物，又写出了眼前的景物产生的联想和想象。
表达了作者对繁星的爱，以及对光明和希望的追求。
板书：虚实结合
五、拓展作业
1、拓展：
同学们望星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？现在我们以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”为题，看谁写得快，写得精彩。
（要求：学习巴金描写事物的方法。
）2、作业
（1）积累关于描写星星的词语。
（2）小练笔：选择一个晴朗的夜晚，观察一下天上的星星，写出你的所见所闻以及感受。
板书设计：
32、繁星
巴金
从前家乡甜蜜温馨依恋之情比喻虚
三年前南京亲密投机伙伴之情希望排比实
如今海上惬意信赖知心之情拟人结
合。