《中山陵前》教案新部编本
苏教版小学《品德与社会》五年级下册9中山陵前教学设计
堂9.陵前本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。
3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。
第1课时一、课前准备1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。
2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。
3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。
4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。
二、教学过程（一）图片引入新课1．出示市陵图片。
师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？根据学生的回答，师小结。
是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。
每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。
相机出示像、名字来历与籍贯。
2.展示课前小调查。
师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。
说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。
3.过渡：先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。
板书：陵前（二）师生互动，了解早期革命活动先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。
（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。
师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。
（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。
大班社会领域中山陵教案
大班社会领域中山陵教案教案主题：中山陵教案目标：通过学习中山陵，使学生了解中国现代历史和伟人纪念馆的重要性，提高学生对伟人事业的尊重和崇敬，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学内容：一、中山陵的背景介绍1. 介绍中山陵的地理位置和建筑特点。
2. 介绍中山陵为纪念伟人孙中山而建造的历史背景和意义。
二、中山陵的参观与考察1. 安排学生参观中山陵，感受中山陵的庄严氛围。
2. 了解中山陵内部的陈设和展品，了解孙中山先生的事迹和思想。
三、中山陵的教育意义和理念1. 分析中山陵作为纪念馆的教育意义，培养学生的爱国主义情感。
2. 引导学生思考中山陵如何将伟人的思想与时代特点相结合，对今后建设社会主义现代化国家具有何种启示。
教学步骤：第一课：中山陵的背景介绍1. 引导学生讨论中山陵的地理位置和建筑特点。
2. 给予学生相关背景知识，介绍中山陵为纪念伟人孙中山而建造的历史背景和意义。
第二课：中山陵的参观与考察1. 组织学生参观中山陵，带领他们感受中山陵的庄严氛围。
2. 引导学生仔细观察中山陵内部的陈设和展品，引导他们了解孙中山先生的事迹和思想。
第三课：中山陵的教育意义和理念1. 分析中山陵作为纪念馆的教育意义，提问学生对爱国主义的理解和感受。
2. 引导学生思考中山陵如何将伟人的思想与时代特点相结合，对今后建设社会主义现代化国家具有何种启示。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生对中山陵的兴趣和思考能力。
2. 实地参观：亲身感受中山陵的氛围，加深学生对中山陵的了解。
教学评价：1. 学生对参观中山陵的感受和思考，写一篇参观心得体会。
2. 设计小组项目，让学生通过合作学习，深入探讨中山陵的教育意义和实践价值。
拓展活动：1. 组织学生进行相关研究，了解其他纪念馆的建设和功能。
2. 鼓励学生组织参观其他纪念馆，了解不同伟人的事迹与思想。
教学反思：本教案通过实地参观中山陵，让学生亲身感受和了解这一国家纪念馆的历史背景和意义。
部编版初中语文七年级下册《12巍巍中山陵》word教案 (9)
巍巍中山陵教学目标：1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2．学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重点、难点：抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。
教学课时安排：2课时教学方法：自主学习朗读讨论点评归结讲练结合第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解文章内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
3、了解课文介绍说明中山陵的总体思路，感受中山陵园的“巍巍”气势，产生对中山先生的崇高敬意。
教学重点、难点：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
教学方法：自主学习朗读讨论点评归结讲练结合教学过程：一、导入新课教师切合学生实际生活激发学生学习兴趣，自然导入。
穿插孙中山介绍、中山陵设计者介绍，中山景点图片展示二、出示教学目标三、出示自学指导明确：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言1、读准字音叱咤风云chì zhà南麓lù断垣颓壁 yuán 突兀 wù丘岗坡陀tuó草莽mǎng山巅 diān 巉岩chán嵯峨 cuō淳朴chún奠基 diàn 深邃suì灵柩 jiù枝繁叶茂莽苍mǎng 庄严肃穆竣工jùn 牌坊fāng琉璃liúlí镌刻juān龟趺fú晨烟夕雾嵌qiàn 隐约参错cēn cuò栩栩如生xǔ瞻仰zhān穹隆qióng lóng2、学习说明文“十五字”法：明对象抓特征理顺序找方法品语言通过预习，你能在文中为十五字找到相应的答案吗？明对象⏹--------中山陵⏹抓特征⏹--------巍巍（高大）⏹理顺序⏹--------空间顺序⏹找方法⏹-------列数字等⏹品语言⏹-------准确、生动3、巍巍：形容高大。
游中山陵 教案教学设计
游中山陵教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解中山陵的历史背景、建筑特色和人文价值，提高学生对我国历史文化的认识。
2. 通过游览中山陵，培养学生的观察能力、团队协作能力和审美情趣。
3. 引导学生热爱祖国，传承孙中山先生的爱国精神。
二、教学内容1. 中山陵的历史背景2. 中山陵的建筑特色3. 中山陵的人文价值4. 孙中山先生的爱国精神5. 游览中山陵的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
2. 教学难点：中山陵的建筑特色和人文价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中山陵的历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
2. 参观法：组织学生游览中山陵，亲身感受其建筑美和人文氛围。
3. 讨论法：引导学生探讨中山陵的价值和意义，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析中山陵的典型事例，让学生深入了解其历史背景和人文价值。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中山陵的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中山陵的建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
3. 游览：组织学生游览中山陵，让学生亲身感受其建筑美和人文氛围。
4. 讨论：引导学生探讨中山陵的价值和意义，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调孙中山先生的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对中山陵历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生爱国精神的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中山陵价值时是否能提出建设性意见，评估其团队协作能力。
3. 游览后感：收集学生游览中山陵后的感想，评估其对教学内容的吸收和情感态度的变化。
七、教学资源1. 图片资料：收集中山陵的建筑和环境图片，用于课堂教学和游览时的观察。
2. 视频资料：寻找关于中山陵的历史和建筑特色的视频资料，用于辅助讲解。
3. 导游手册：准备中山陵的导游手册，方便学生游览时了解相关信息。
巍巍中山陵教案
巍巍中山陵教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标：学生能够了解中山陵的建筑特点和历史文化内涵。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对历史文化遗产的尊重和保护意识。
2、教学重难点重点：中山陵的建筑布局和设计特色。
难点：理解中山陵所蕴含的文化意义和精神象征。
3、教学方法讲授法讨论法多媒体辅助教学法4、教学资源教材相关图片、视频资料网络资源5、教学过程导入新课讲授课堂讨论总结归纳作业布置6、教学评价学生课堂表现评价作业完成情况评价11 教学目标111 知识与技能目标通过对课文的学习，学生能够准确掌握中山陵的地理位置、建筑布局、建筑风格等方面的知识。
同时，能够提升学生的阅读理解能力和文字表达能力，使他们能够清晰、准确地描述中山陵的特点。
112 过程与方法目标在教学过程中，引导学生通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作探究和语言表达的能力。
让学生学会从文中提取关键信息，分析和总结中山陵的建筑特色和文化内涵。
113 情感态度与价值观目标通过了解中山陵这一伟大的建筑工程，激发学生对孙中山先生的敬仰之情，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
同时，让学生深刻认识到保护和传承历史文化遗产的重要性，树立正确的文化价值观。
12 教学重难点121 重点深入分析中山陵的建筑布局和设计特色，包括墓道、陵门、碑亭、祭堂等主要建筑的位置、形状、结构和装饰。
让学生理解这些建筑元素如何共同构成了一个庄严肃穆、气势恢宏的整体。
122 难点帮助学生理解中山陵所蕴含的丰富文化意义和精神象征。
中山陵不仅是一座陵墓，更是孙中山先生伟大精神的象征，承载着中华民族的历史记忆和文化传承。
要引导学生从建筑的表象深入到其背后的文化内涵，体会其中所蕴含的民族精神和时代价值。
13 教学方法131 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授中山陵的相关知识，包括历史背景、建筑特点、文化内涵等。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
培养学生对我国历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，让学生深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
引导学生运用比较、分析等方法，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
提高学生对历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
2. 教学难点：中山陵建筑艺术风格的分析和解读。
培养学生对中山陵历史文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入新课：教师展示中山陵的图片，引导学生关注中山陵的建筑特点和环境布局。
学生分享对中山陵的了解和印象。
2. 教学新课：教师介绍中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
学生通过图片观察、小组讨论等方式，深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的能力。
关注学生对中山陵历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 作业评价：教师布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对中山陵的感悟和认识。
评价学生的作业质量，了解学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 图片资源：展示中山陵的图片，包括建筑外观、环境布局和文化内涵等方面的图片。
2. 视频资源：播放关于中山陵的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解中山陵的历史和文化价值。
3. 网络资源：利用互联网查找关于中山陵的资料，包括历史背景、建筑特点、艺术价值等方面的信息。
教学反思：本节课通过图片观察、小组讨论等教学方法，使学生对中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值有了更深入的了解。
品德第三单元教学方案-——中山陵前
1．模拟现场——孙中山答记者问
引导：孙中山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，屡败屡战，有人不禁问他：“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？”下面我们让一个小组学生充当孙中山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”的模拟现场活动。
教学方案
课题
9、中山陵前
教学目标
1．通过教学使学生知道孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。
教学重点
通过教学使学生知道孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
a （ ）年（ ）月（ ）日武昌起义打响了，这一年是农历辛亥年，历史上称这次革命为（ ）。
b 武昌起义的胜利敲响了帝制的丧钟，（ ）年（ ）月（ ）日，清王朝最后一位皇帝（ ）被迫宣布退位。
结合题目b讲解：武昌起义的胜利敲响了帝制的丧钟，在短短20多天里，全国形势有了怎样的变化？1912年2月12日，清王朝最后一位皇帝溥仪被迫退位【板书：他把皇帝拉下马】，统治中国2000多年的封建君主制度终于被推翻了。听到这个消息，你心情如何？
①引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙中山就任临时大总统的就职宣言中就申明要施行新的建国宗旨，要“扫尽专制之流毒，确定共和”，还颁布了宪法性质的《中华民国临时约法》。
②学生自主阅读课文《中华民国临时约法》，并说说自己的看法。
③教师启导学生思考归纳，孙中山治国与清政府治国有何本质不同?你认为共和制好？还是封建君主专制好？
c （ ）年（ ）月（ ）日，孙中山在（ ）宣告中华民国成立，并就任中华民国临时大总统。
部编版初中语文七年级下册《12巍巍中山陵》word教案 (5)
《巍巍中山陵》一、说教材《巍巍中山陵》是苏教版七年级下册第三单元的第二篇课文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。
《巍巍中山陵》是一篇陵园建筑的说明文，课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位，“由远及近按方位顺序描写和说明；叙述特征突出，角度多变；综合运用多种说明方法；文笔优美，描写生动””是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能指出中山陵的建筑名称，理出空间顺序，能说出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
2.、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。
3. 能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力，及其表达出的庄严的气氛和永垂不朽的精神，增强学生爱国主义思想。
由于本课是一篇陵园建筑的说明文，文章写作很有特点，我将本课的教学重点确定为：1、了解中山陵的建筑特征，细细品味“巍巍”两字。
2、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。
因为七年级的学生对说明文的学习还处在初级阶段，我将本课的教学难点确定为：学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地思考问题，解决问题。
具体做法如下；1 、采用电教手段，使教学形象化。
利用多媒体，直接呈现中山陵园的景象，给学生带来视觉冲击的同时，可以引发他们的学习兴趣，更好的去体悟文章的语言特色及其所蕴含的感情。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《中山陵前》教案
教学目标
1、通过教学使学生大生产孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。
3、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想象力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
教学重难点
1、了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
2、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想象力。
教学过程
第一课时
一、新课引入。
教师结合中山陵的内容提问：你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？他究竟是一个怎样的人呢？从而引入第一部分内容。
二、“必须推翻清王朝” 。
1、学生活动——讲故事。
在学生活动之前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山
的诞生地------------------------------------------------------------------------
翠亨村》。
然后由学生分组讲述小故事——《孙中山听故事》。
通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包括两层意思：一是太平天国历史（特别是反清英雄洪秀全）对少年孙中山的影响；二是在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。
2、模拟现场——答记者问。
孙中山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，有人问他：“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？” 让一个或者一组学生充当孙中山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”模拟现场活动。
（通过这个活动，要让学生知道孙中山及其革命党人有一种封建王朝决战到底的革命气概和大无畏的革命精神，教师可以在此因势刻上导，当我们在学习或生活中遇到困难时，应该怎么办呢？）
三、“与清王朝决战到底” 。
1、孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴再次高涨，他又号召发动了哪些武装起义呢？让我们继续学习下面内容。
2、学生对照书本自学，并结合课外收集的资料，在小组内编写并讲述“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”的故事。
小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。
学生通过结合历史图片自讲革命者抗清的故事的办法，引导学生参与教学过程，进行实践性学习。
3、情景表演：请某一组学生用历史短剧的形式再现武昌起义爆发的情景，学生表演武
昌起义过程，理解什么是辛亥革命。
再现历史，体验历史，锻炼学生的表演能力和创新能力。
4、师生互动：
教师设计一些问题启导学生：例如，武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？清政府
宣布退位是在哪一年？辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？
学生看书思考后回答。
四、小结本节课内容。
五、课外活动：指导学生课外观看电视连续剧《走向共和》之《武昌起义》一集。
第二课时
一、复习导入。
提问：武昌起义又被称作什么？孙中山把清帝拉下马是在哪一年？
学生回答后，教师启导：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在孙中山及革命派面前的首要任务。
为此，他又开始了探索建国治国之路。
二、新授部分。
（一）“总统是人民的公仆” 。
1、课件展示：观看有关中华民国成立的音像节选——《孙中山南京就任中华民国临时大总统》。
（1）引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙中山就任临时大总统之后，如何治理自己的国家呢？
（2）学生自主阅读课文，并说说自己的看法。
（3）教师启导学生思考归纳，孙中山治国与清政府治国有何本质不同?你认为共和制好？还是封建君主专制好？
2、听故事、谈想法。
（1）播讲小故事——《今天我总算见到了民主了》。
（2）师问：故事中“老人所见到的民主是什么？”请谈谈你的想法。
3、教师讲述——《孙中山不接受“万岁”口号》
4、分组讨论：你同意孙中山为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？为什么？
5、启导归纳：从以上“老人所见到的民主”和孙中山不接受“万岁”口号的内容中，你觉得孙中山是一个怎样的总统？
（二）“共和新气象。
”
1、启导。
师问：孙中山为了使共和制长存，又是怎样做的？生答：（可以灵活回答。
如，制定了《中华民国临时约法》，将共和国用法律的形式确定下来，革除陈规陋习，废除封建习俗等。
）
2、分组探究。
中华民国成立后，全国出现了哪些新气旬有？请分组探究并讲述一个给你印象最深的典型事例。
3、交流汇报。
（1）学生展示自己小组收集的共和新气象的图片、文字资料。
（2）学生讲述典型事例：如“废除女人缠足”、“男人头上的辫子”……
（三）、革命尚未成功。
1、背景史料“巡抚变都督” 。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营情况。
使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下隐患。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
2、投影、图示并讲解——“袁世凯窃取辛亥革命果实”。
（1）学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
（2）启导学生思考：你对孙中山辞去临时大总统职务，有什么想法？
3、情景升华——“深切缅怀孙中山” 。
（1）体会感言：仔细集会孙中山的遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”，谈谈自己的想法。
（2）激励升华：你认为孙中山一生的付出值得吗？学完了本课，你心目中的孙中山是一个怎样的人？
5、结合史实和《革命士兵替群众剪掉辫子以及课文插图》，问辛亥革命完成反帝反封建的任务了吗？
三、总结全文以歌谣总结：一代伟大孙中山，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三民主义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，民主共和人民心，推翻帝制功永远。