第17课安塞腰鼓
七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇
七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇Lesson 17 Ansai waist drum lesson 2 teaching plan七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案2、篇章2：安塞腰鼓模板通用版3、篇章3：安塞腰鼓模板标准版4、篇章4：安塞腰鼓范文规范版5、篇章5：安塞腰鼓模板标准版篇章1:七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
导入新课（用时5分钟）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。
在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。
放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。
请同学们用词语概括一下。
今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。
朗读抒情（用时10分钟）? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。
安塞腰鼓ppt课件
好一个
壮阔的安塞腰鼓 豪放的安塞腰鼓 火烈的安塞腰鼓
元气淋漓的安塞腰鼓 惊心动魄的安塞腰鼓
…… 奇伟磅礴的安塞腰鼓 9
好一个
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 的安塞腰鼓
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭 塞的安塞腰鼓
痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰 鼓
……
10
精读 品味鼓韵
选择你喜欢的段落朗诵，并说明原因
（可以从修辞、句式、结构 等方面进行思考）
11
本文的语言特点
善用比喻、夸张，形象生动，具有画面美。 运用反复、排比，层层递进，具有层次感。 多用短词、短句，铿锵有力，具有节奏感。
12
作者刘成章这样深情的赞 美安塞腰鼓，究竟为什么呢？ 你又从中读到了什么呢？
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关于《安塞腰鼓》
“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响
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推荐阅读： 贾平凹《秦腔》 乔良《高原，我的中国色》
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人教版七年级下册第17课
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安塞腰鼓简介
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安塞 腰鼓
安塞腰鼓是一种非常独特
的民间大型舞蹈艺术形式，具
有2000年以上的历史。表演
可由几人或上千人一同进行，
融舞蹈、武术、体操、打击乐、
吹奏乐、民歌为一体，展示出
西北黄土高原农民朴素而豪放
的性格。表演时磅礴的气势，
精湛的表现力令人陶醉，被称
为天下第一鼓。
象征，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达
他对生活、对时代的感受，传达他对生命的诗意的理
解！
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（1）歌颂生命中磅礴、奔腾的力量； （2）表现人们冲破束缚、阻碍的强烈渴望； （3）歌颂击鼓后生的阳刚之美。
七年级下册人教版初中语文第17课安塞腰鼓ppt课件
㈡从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命” 用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们 使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们很引人注目，自然完成画面 由静到动的急转。
二、探究主旨
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看 它起什么作用？
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索， 它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深， 突出强调了作者的赞叹之情。
2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞 腰鼓的目的是什么？
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的 动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞 腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面 了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
xuàn 旋风
kànɡ 亢奋
zhuó 烧灼
一、读一读
tónɡ 瞳仁
huì 晦暗
pánɡ 磅礴
tián 恬静
jī 羁绊
jiá 戛然而止
rǒnɡ 冗杂
mò
蓦然
二、记一记
戛然而止： 声音突然中止。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。 亢 奋： 极度兴奋。 晦 暗： 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 蓦 然： 突然，猛然。
七年级语文下册(人教版)第17课《安塞腰鼓》ppt课件
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
初读课文 谈感受
1、高声自由地朗读课文，并说说你看到、听 到、想到了什么？
2、用下面的格式对安塞腰鼓进行评
价：
的安塞腰鼓
黄土风情
喜悦与希望
喜悦与希望
飞扬的激情
七年级下学期语文第十七课 安塞腰鼓 课件
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作 家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出 版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。 他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)： 有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。 这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”!
充分体现着陕北高原民众
憨厚朴实
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
生 命 意 识
精 神 内 涵
需要我们用心去体验和感悟
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
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2019/3/21
请用一些形容词加以描述
28
看了几段场面，相信同学们都 有许多感触，请你谈论一下，这几 段场面给你影响最深的是什么？
总 结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点。表达出作者赞美了安塞 腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格 特征。
2019/3/21 65
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰 鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的 力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民 族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
2019/3/21 59
好
是磅礴的不容束缚的 力量 是朴实而强盛的生命
是一种美
2019/3/21
60
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使 人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
17_安塞腰鼓_精品PPT课件_初中语文
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“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什 么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞 蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。
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“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立 即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并 说明其作用。 冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋 作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮 阔、豪放和火烈。
人物：茂腾腾的后生。 背景：一片高粱地、丝溜溜的南风。 性情：朴实得像那片高粱。 神情：沉稳而安静。 腰鼓：呆呆的、不曾响过。 作用——为下文写腰鼓表演蓄势。
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作者写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他 们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来没有响 过。”是什么意图？
——衬托安塞腰鼓的热闹场面。 这叫“以静衬动” 。
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七年级
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安 塞 腰 鼓
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安 塞 腰 鼓
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安塞腰鼓简介
安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术， 相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽 悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称 “天下第一鼓”。 请欣赏图片： 点此播放视频
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“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！” “没命了”在这里是什么意思？
新人教版七年级下册语文 第十七课《安塞腰鼓》课件46张
从用词方面说：
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得
燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅
了，使困倦的世界立即变得亢奋了”
中反义词用得好，好在它们对比强烈，
更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没
命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”
用得好，好在它们语意层层递进，语
势步步增强。
从句式上说：
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻
飞!升华!”这些短句用得好，好在它
们使文章语句铿锵，气势强劲，突出
了安塞腰鼓的豪放美。
从句式上说：
(3)“但是”与“看”独立成段好，好
在它们特别引人注目，自然完成画面
由静到动的急转。
从修辞上说：
(1)文章中排比用得好，好在形式多样 的排比增强了语势，更突出了安塞腰 鼓恢宏磅礴的气势。
fú
1.亢奋：极度兴奋。
2.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
3.羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
4.蓦然：突然、猛然。
5.冗杂：繁杂。
6.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 7.戛然而止：声音突然中止。 8.磅礴：（气势）盛大
9.元气淋漓：指人的生命力畅快。淋漓，形容 湿淋淋往下滴；形容畅快。 10.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
想象一下，这些东西聚合在一起给 了你什么样的感觉？
粗犷、豪放、狂野、 大气磅礴、活力等
想一想，如果我们朗读这篇文章的 话，我们该怎么读它？
1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，
表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，
表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）第一篇：人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案).doc （精选）17．安塞腰鼓一、教材分析这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。
在文章里，安塞腰鼓，并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身，就是人类生命力量的凝聚物，最充分、最彻底的表现。
这样，作者自然要倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之，一歌二颂难以尽致，则有三歌之、三颂之。
在作者笔下，几乎分不出哪是形式与内容，哪又是客体与主体，两者真正地获得了无间的统一。
不取拖沓累赘、沉闷疲软的长型句式，而多简洁有力、脆生响亮的短句；也没有冗长繁复的段落，一言两语即自成起迄。
大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。
不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。
自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。
这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
安塞腰鼓，是属于黄土高原的。
惟有生存于这方土地上的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。
作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。
惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。
二、学生分析对于鲁中山区的孩子来说，那厚重的黄土，粗犷的民歌，那遥远的陕北是那么陌生。
好在刘成章的《安塞腰鼓》以热烈激昂的情感和文笔，把这种民风民俗活脱脱，热辣辣的展示在我们面前，一下子把人心拉入了那旷古辽远的黄土高坡。
在这里，对于这篇散文，任何一个正常的学生都不能不被打动，不能不被感染，我们需要的是学生做好接受思想震撼和感情洗礼的准备。
17课安塞腰鼓
17课安塞腰鼓一、阅读文章“一群茂腾腾的后生。
”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？身强体壮，生命力旺盛。
2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
4、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。
5、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的作用；它们的顺序能否调换，为什么？这三个词写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。
不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
二、重点阅读、1.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？2.“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人,震撼人的力量。
3.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。
”一句中“似乎”可否去掉？为什么？不可以。
“似乎”表猜测语气。
去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。
4.“但是:'”“看!——”单独成段,有怎样的表达效果？单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。
5.课后习题三6．他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。
写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。
7.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“那么一股劲！”要“挣脱”“冲破了”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲？”“那么一股劲！”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
【人教版】七年级语文下册 第四单元 第17课《安塞腰鼓》课件
4.仿照下面句式再写一句。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 亢奋了。 ， ， ， 。
这歌声，使宁静的夜晚变得热闹了；使焦躁的人们变得 平静了；使人们暗淡的眼神变得目光炯炯了。
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但是： 看! —— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百 十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓! 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，9
(5)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切 ｒǒｎɡ ｚá( 冗杂 )的观众的心上。 (6)它震撼着你,ｓｈāｏ ｚｈｕó( 烧灼 )着你,威逼 着你。 (7)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使 人ｔàｎ ｗéｉ ɡｕāｎ ｚｈǐ( 叹为观止 )。 (8)当它ｊｉá ｒáｎ éｒ ｚｈǐ( 戛然而止 )的时 候,世界出奇的寂静。
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皇天在上，后土在下，人在其中。而他， 这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！ 我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了， 生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢 慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我 该回家过年了。 (选自《首届老舍散文奖获奖作品》)
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1.从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”， “我”为什么改变了主意？ “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自 以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的 精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生 命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定 回家过年。
铁马金戈乱箭飞细雨轻风荷塘清劈山开路是男儿再闻堂前纺织声??20就在敲击出的声声鼓鸣中我似乎听到了天庭的意志大地的精神男人的粗犷女人的娇娉还有生命婴儿落地开始的生命老人撒手西去的生命??这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突纠缠呼啸狂乱??它们似在演绎着生命似在点拨着生命似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点??我站在这群肃立的山民之间观看眼前出现的不可思议的奇迹大鼓在响小鼓在响铜锣铜钹铿铿锵锵而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉而是一个飘逸的精灵
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第17课安塞腰鼓第一课时文本感知诊断性测试 5. 根据课文内容填空。
这腰鼓，使______ 的空气变得______了，使1. 选出下列加点字注音有误的一项（）________的阳光立即变得 ________了，使 ________A. 晦暗（ huì）冗杂（ r ǒng）羁绊（ j ī）的世界立即变得 ________了。
．．．6. 为下列加点的词选择正确的解释。
B. 烧灼（ zhu ó）磅礴（ páng）亢奋（ kàng）．．．（ 1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬C. 戛然（ ji á）恬静（ tián）恢弘（ hóng）．．．．静的阳光立即变得飞溅了。
（）D. 飞溅 ( ji àn)辐射（ f ú）铿锵（ ji ān）．．．．．A. 安静B. 舒适愉快C. 幽雅寂静2. 解释下列词语。
（ 2）他们朴实得就像那片高粱。
（）羁绊——．．戛然而止—— A. 踏实 B. 质朴诚实 C. 朴素叹为观止——7. 排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。
就晦暗——构成形式看，有句子内词语的排比、句子与句子的3. 依次填入句中横线的词语最恰当的一项（）排比、段与段之间的排比。
请指出下列排比的类型①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、（ 1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了﹗”属多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！于之间的排比。
②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、（ 2）“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人隆隆、隆隆。
想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又③每一个舞姿都使人在浓烈的艺术享受中，明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻使人叹为观止。
大悟！”属于之间的排比。
（ 3）“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至都使人感到对她十分陌生了。
在这舞姿和鼓点中交织！ ,, ”属于之间的排比。
（ 4）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞A.爆突然颤抖寂静B. 演蓦然颤抖恬静C.爆蓦然颤栗寂静D. 演突然颤栗恬静扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，4. 在下文的横线上依次填入与前面的加点词含义相是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”属于反或相对的词。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得了，使恬静的阳光立即变得了，使困倦的世界立即变得了。
重点字音：磅礴（pángbó）亢奋 (k àng)羁绊（jī）．．．．蓦然（ mò）冗杂（rǒng）烧灼（zhuó）．．．恢弘（ hóng）恬静（tián）铿锵（kēngqiāng）．．．．露：露马脚（l òu）角：角度（jiǎo）露水（ l ù）角色（ju ?）落：降落（ lu ò）塞：塞车（sāi）落下（ l à）堵塞（sa）落枕（ l ào）塞外（sài）重点词语：晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
冗杂：繁杂。
之间的排比。
8.文学常识填空。
《安塞腰鼓》的作者是 ____代诗人 __________，他的散文集《》获首届鲁迅文学奖。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：形容声音突然中止。
文学常识：刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
腰鼓是我国古老的民族艺术，它来源于生活，又很好地表现了生活。
相传有两千多年的历史，刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓” ，掀起了黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术性。
第二课时文本研读课文整体把握挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股动!(9)好一个安塞腰鼓 !1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”的作用(10)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野。
长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
2.本文在语言运用方面的最大特点是什么？(11)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的现众的心上，观众的心也蓦然变成牛3.请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
(12)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻4.试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？重点语段阅读(1)但是：(2)看! ——(3) 一捶起来就，，!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
()，是急促的鼓点；()，是飞扬的流苏； ()，是蹦跳的脚步；()，是闪射的瞳仁；()，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓 !(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
(5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!(6)使人想起：千里的雷声万里的闪!(7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟 !(8)容不得束缚，容不得羁绊，客不得闭塞。
是主题分析这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，表现了汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望，让人感悟到壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人以震撼和鼓舞。
写作亮点1.大量运用排比，气势雄壮。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。
如“使人想起,, ”“愈捶愈烈” ，的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解,,5．给选文划分层次，并概括各层意思。
第一层： (段至段)。
第二层： (段至段)。
6．将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是、、，为什么这样排列：。
7. 文中括号中依次填的短语是、、、、。
8．品味下列语句的意义。
(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲 !9．第三段从方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的。
10．第四段主要用了的修辞，突出了安塞腰鼓的。
都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。
许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬。
2.多运用铿锵的短句。
多用短句来表现内容。
如“一群茂腾腾的后生” ，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗” “只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
综合检测一、积累运用：。
1. 下列注音完全准确的一项是（）二、类文阅读．．A. 晦暗（ huì）闭塞（ sāi）亢奋（ kàng）飞溅（ ji àn）说到音乐．．忆明珠B. 恬静（ tián）羁绊（ j ī）．．说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不烧灼（ zhuó）冗杂（ r ?ng）通。
至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，．．C. 颤栗（ ch àn）骤雨（ zhòu）什么是“下里巴人” 。
不过只要是中国音乐总还可以．．震撼（ hàn）磅礴（ bàng）听得进去的，而且，很喜欢。
我是十分醉心于“西．．D. 瞳仁（ t óng）戛然（ jiá）北风”的，那回荡在黄土高原上的“信天游”的激．．越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起辐射（ f ú）蓦然（ mò）．．的，是发自我肺腑最深处的声音，是我的灵魂的闪2. 下列词语的解释全不正确的一项是（）爆，生命的升华。
而江南丝竹则将我带入另一个世①亢奋：极度兴奋。
界，不，也许这本来就是我生命中所固有的。
如听②忘情：忘记了自己的感情。
瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就③羁绊：缠住不能脱身；束缚。
会情不由己地泪流满面。
听这支曲子要闭上眼睛用④蓦然：突然，猛然。
心去听，眼睛是多余的。
在阿炳的乐曲声中只有心⑤晦暗：这里指天气昏暗。
儿在跳动，在低昂，在徘徊，那是一支心之舞曲，⑥冗杂：繁杂。
是高山流水，是《广陵散》。
当我第一次听到阿炳的A. ①④B.②⑤C. ③⑥D.③⑤琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄3. 理解下列句子的含义走了①。
从此我失去了故我，忘却了故我，我自身（ 1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这．已化入了盲琴师的乐曲，已化入了．情人的眼波，缠样的腰鼓。
绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难能了．．。
②，一往情深，不可自拔，人生之无可奈何，有至于此者。
（ 2）“在这舞姿和鼓点中” 能感受到“摆脱和追求”，其深刻含义是：然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同。
仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲，那时我还在读4. 本文多以短句为主，请将下列的长句改为一组意小学，小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，思不变的短句。
把我们的血肉，筑成我们新的长城” ，便不由热血沸腾，著名学者专家通过论证证明了很多人对水利工恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。
抗日战程技术人员提出的关于长江三峡修建大型水利发电争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科幼哪个不会唱一句：“大刀向鬼子们的头上砍去！”那学的。
发自中华民族最危险的时候，发自牺牲已到最后关头改短句：的最后的呼声，真足以使贪夫廉，懦夫立，惊天地而泣鬼神 ,, 然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢？学校的音乐课上还教5. 模仿下面句子形式造句。
唱这些歌曲吗？那些歌手们、歌星们为什么对自己这这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得呢？亢奋了。
,,我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？战胜死神的一个情节。
6. 第一段加横线的“江南丝竹”中“丝竹”作“音答：乐”解，在你读过的文言课文中出现过，请任举一例。
12. 口语交际与综合性学习（ 2011·黑龙江龙东）7.给文中两个加点的“了”字注上拼音。
8.①②近日，台大教授宣称，“塑化剂” DEHP的毒性解释第二段中加横线的句子“使贪夫廉，懦夫立”。