幼儿园教育活动评价与反思
幼儿园家长对幼儿园教育的评价与反思
幼儿园家长对幼儿园教育的评价与反思1. 引言幼儿园是孩子们进行早期教育的重要场所，也是家长们对孩子教育质量的直接体验。
在孩子入学前选择幼儿园时，家长们通常会考虑幼儿园的师资力量、教育理念、教学内容以及教育环境等方面。
家长对幼儿园教育的评价和反思，对于幼儿园的发展和提高教育质量有着重要的指导作用。
2. 幼儿园教育的评价2.1 教育质量评价家长对幼儿园教育的评价主要体现在教育质量上。
他们会关注孩子在幼儿园学到的知识和技能是否与年龄相符，教学内容是否科学、合理，教育目标是否明确，教学方法是否有效等。
家长们通常通过孩子的学习成绩、在学校的表现以及与其他家长或朋友的交流来评价幼儿园的教育质量。
2.2 课程设置评价家长也会对幼儿园的课程设置进行评价。
他们关心幼儿园是否提供多样化的课程，是否能满足孩子的学习需求和兴趣爱好。
家长们希望幼儿园的课程能够全面培养孩子的认知、语言、社交等多方面能力，并注重培养孩子的创造力和实践能力。
2.3 师资力量评价家长们对幼儿园的师资力量也有很高的期望。
他们希望幼儿园的老师具备专业的教育背景和丰富的教学经验，能够关心、照顾和教育每个孩子。
同时，家长们也希望幼儿园的师资队伍能够不断提升自身素质，与时俱进地更新教学理念和方法。
2.4 教育环境评价幼儿园的教育环境对孩子的成长和发展有着重要的影响，因此，家长对教育环境也会进行评价。
家长们关心幼儿园的教室是否整洁、舒适，是否提供丰富多样的学习资源，是否有安全保障措施，以及是否注重创造一个和谐、积极的学习氛围。
3. 幼儿园教育的反思3.1 家长对教育的期望家长们对幼儿园教育的评价和反思，也反映了他们对教育的期望。
家长们希望幼儿园能够为孩子提供富有挑战性和启发性的教育环境，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
他们希望孩子在幼儿园期间能够得到全面的发展，培养良好的品德和优秀的能力，为将来的学习和成长做好准备。
3.2 教育过程中的问题和挑战家长们对幼儿园教育的评价和反思中，可能会提到一些教育过程中的问题和挑战。
幼儿园课程评价与反思总结 幼儿园教育评价
幼儿园课程评价与反思总结幼儿园教育一直备受社会关注，其课程设置和教育目标更是被家长们所关注。
幼儿园课程评价是对幼儿园教学工作的一种客观评估，通过对幼儿园课程的评价和反思，可以更好地促进教育教学改革和发展。
本文旨在对幼儿园课程评价与反思进行总结和探讨，以期为幼儿园教育工作者提供一定的借鉴和启发。
一、幼儿园课程评价的重要性1. 促进教学质量提升幼儿园课程评价是对教学质量的客观评估，通过对课程的评价，可以及时发现教学中存在的问题，有针对性地进行改进和提高教学质量。
同时也可以发现教学中的闪光点，及时总结推广，促进教学工作的全面提升。
2. 有效保障学生权益通过对幼儿园课程的评价，可以发现教学中是否存在对学生个体差异的尊重和关注不够，是否能够有效保障学生的权益。
只有通过对课程的评价，及时发现并解决存在的问题，才能更好地保障学生的权益。
3. 促进教育教学改革幼儿园课程评价反思能够发现课程设置和教学过程中存在的问题和不足，及时进行改进和调整，促进教育教学更好地适应时代需求，促进教育教学的不断改革和发展。
二、幼儿园课程评价的方法1. 观察法通过对幼儿园教学活动和课程实施过程的观察，收集数据，进行课程评价。
观察法能全面客观地获取幼儿园课程实施的情况，是评价的一个主要方法。
2. 问卷调查法通过向家长、幼儿和教师发放问卷，收集他们对幼儿园课程实施的看法和意见，获取对教学工作的反馈意见。
问卷调查法能够客观地获取幼儿园课程实施的效果，是评价的重要手段之一。
3. 访谈法与教师、家长、幼儿进行面对面的交流和访谈，了解他们对幼儿园课程实施情况的看法和意见。
访谈法能够深入了解幼儿园课程实施中的具体问题和困难，是评价的重要途径之一。
三、幼儿园课程评价的内容1. 课程目标评价评价幼儿园课程的目标是否与幼儿身心发展规律相适应，是否有利于幼儿全面健康发展。
评价幼儿园课程目标的合理与科学，对整个课程的实施起着决定性的作用。
2. 课程内容评价评价幼儿园课程的内容是否丰富多彩，是否有益于激发幼儿的学习兴趣和潜能，是否符合幼儿的认知水平和兴趣特点。
幼儿园主题活动反思与评价 幼儿园活动评价
幼儿园主题活动反思与评价一、活动的设计与策划在评价幼儿园主题活动时，首先要对活动的设计与策划进行评价。
幼儿园主题活动的设计要符合幼儿的认知发展特点和兴趣爱好，引导幼儿主动参与，培养其观察、思考和创造能力。
策划要有一定的深度和广度，涵盖多个方面的内容，不仅要让幼儿在活动中获得知识，还要培养其情感、态度和价值观。
二、活动的实施与执行活动的实施与执行是评价活动成效的关键环节。
在活动实施过程中，教师要紧密围绕活动主题，利用丰富的教学手段和教学资源，引导幼儿积极参与，营造积极、愉快的学习氛围，让幼儿在轻松、快乐中获得知识，形成良好的学习态度。
三、活动的实效与效果活动的实效与效果是评价活动成效的重要指标。
通过活动评价，可以了解活动对幼儿的认知、情感、态度和行为等方面的影响，以及对幼儿学习能力和生活能力的培养效果。
活动评价还可以反映出活动是否达到预期的教学目标，对活动的改进提供依据。
四、班级活动评价1. 班级活动设计是否符合幼儿认知发展特点和兴趣爱好，是否体现了主题活动的特色和意义，是否能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与。
2. 班级活动实施过程中，教师是否能够积极引导幼儿参与，是否能够营造轻松愉快的学习氛围，是否能够合理运用教学手段和教学资源，是否能够关注每个幼儿的学习情况，是否能够及时进行评价和调整。
3. 班级活动是否能够对幼儿的认知、情感、态度和行为等方面产生积极影响，是否能够对幼儿学习能力和生活能力产生积极影响，是否能够达到预期的教学目标。
五、活动的改进与完善在活动评价中，需要及时总结经验，发现问题，改进不足，不断完善活动的设计、策划、实施和评价机制，提高活动的质量和效果，更好地促进幼儿全面发展。
对幼儿园主题活动进行评价是一项系统全面的工作，需要从设计与策划、实施与执行、实效与效果、改进与完善等多个方面进行全面思考和评价，以更好地提高活动的质量和效果，促进幼儿的全面发展。
评价幼儿园主题活动的关键因素并非局限在活动设计与实施上，还包括了幼儿对活动的反馈和家长的参与。
幼儿园教案评价和反思万能模板
幼儿园教案评价和反思万能模板幼儿园教案评价和反思万能模板在幼儿园教育中，教案的制定和实施是非常重要的环节。
不仅可以帮助教师更好地掌握课程，还能提高教学的效率和质量。
但是，教案的制定和实施也需要进行评价和反思，以不断地改进和提高教育质量。
本文将介绍幼儿园教案评价和反思的万能模板。
1. 教案的评价（1）教案适用性评价教案的适用性评价主要关注以下几个方面：1）教学内容是否符合课程标准和幼儿园的教育目标？2）教学内容是否符合幼儿的心理特点和认知能力？3）教学方法是否灵活多样、生动形象？4）教学资源是否充足？5）教学过程是否合理有序？通过对以上方面的综合评价，可以判断教案的适用性是否强。
（2）教案实施的效果评价教案实施的效果评价主要关注以下几个方面：1）幼儿对学习内容的掌握情况？2）幼儿在学习过程中的参与程度和兴趣？3）教育目标是否达到？4）教学方法的效果如何？5）教师的教学素质和授课技巧如何？通过对以上方面的综合评价，可以判断教案实施的效果是否良好。
2. 教案的反思（1）教案的优点和不足反思教案时，首先要回顾自己的教案，并总结其优点和不足。
从教育目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等多个角度出发，分析教案中存在的不足和需要改进的地方，同时也要看到教案的优点，为今后的教学制定更加高效、科学的教案提供经验。
（2）教师的反思教案实施过程中，教师对于自己的表现也要进行反思。
通过对教师自身素质和授课能力的反思，找出自身不足之处，并制定自我教育计划和提升授课能力的方法。
同时，也要注意进行积极正向地自我评价，认识到自己的优点，鼓励自己在教育工作中继续努力。
（3）家长和幼儿的反馈教师还可以通过家长和幼儿的反馈来进行教案的反思。
家长是幼儿受教育最直接的人，他们对于教学质量和效果有着直接的了解。
同时，幼儿也是教学效果的直接体现，他们的反馈可以反映学生们对于教学内容的掌握情况和参与度。
因此，教师可以通过与家长和幼儿的心理沟通，了解他们的反馈意见，进一步完善和提高教育质量。
幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇）
幼儿园教育活动评价与反思心得体会幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育活动评价与反思心得体会1九月是孩子们开学的日子，我们小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。
为了减少幼儿的分离焦虑，尽快地融入到大集体中，我们为他们营造了一个爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，感觉到“幼儿园真好”。
主题活动“幼儿园真好”的目标定为稳定幼儿情绪，进行一日生活的常规培养;乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑;学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。
本主题我们主要进行了稳定幼儿情绪。
孩子刚入园，有哭有闹，我们想尽办法，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使他们在情感上得到满足，让孩子们感受到老师的关爱，还利用各种有趣的活动转移注意力，稳定他们的情绪;带领孩子参观美丽的园舍，认识幼儿园的活动设施;认识老师和小朋友，去大班看哥哥姐姐上课还和他们做好朋友;认识自己的标志(利用大头贴或自己喜欢的小物件做成标志)，以及一日生活的常规培养等活动。
我们在带领宝贝进行户外活动时也是一刻不停的与他们交谈着，看似闲聊，其实我们的目的是向他们慢慢渗透主题的有关活动，使他们无意中认识了幼儿园的设施，认识了自己的好朋友，潜移默化中培养了宝贝良好的常规。
随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。
在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展，家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。
在这里再次感谢家长朋友对我们工作的支持和配合!在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌、娃娃家等。
幼儿园学期教育教学成果评价与反思
幼儿园学期教育教学成果评价与反思一、前言二、教育教学成果展示在这个学期里，孩子们在生活自理能力方面取得了显著的提升。
他们学会了自己吃饭、穿衣、整理书包，并能自觉保持室内卫生。
这些习惯的养成，不仅使孩子们在幼儿园生活中更加独立，也为他们未来的学习生活奠定了基础。
3.激发学习兴趣在这个学期里，我们通过丰富多样的教学活动，激发了孩子们的学习兴趣。
他们积极参与课堂讨论，好奇探索未知领域，表现出强烈的求知欲。
孩子们在语言、数学、科学、艺术等各方面都取得了很大的进步，为今后的学习生涯奠定了基础。
4.塑造健全人格我们注重培养孩子们健全的人格，让他们在幼儿园这个小社会中学会关爱、感恩、自信、坚持。
通过举办各类活动，如节日庆祝、社会实践等，让孩子们感受到成长的快乐，培养他们面对困难的勇气和毅力。
三、教育教学反思1.教学内容是否丰富多样，符合孩子兴趣和发展需求？在教学过程中，我们注重了课程内容的丰富性和趣味性，但仍有部分孩子表现出对某些领域的兴趣不足。
在下个学期，我们需要更加深入了解孩子的兴趣点，调整教学内容，使之更加贴近孩子的需求。
2.教学方法是否恰当，能激发孩子的学习积极性？我们采用了情景教学、游戏教学等多种方法，大多数孩子能积极参与其中。
然而，对于部分性格内向、胆小的孩子，我们需要进一步改进教学方法，给予他们更多的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.是否关注到每个孩子的成长，满足他们的个体差异？在教学过程中，我们关注了大部分孩子的成长，但对于部分特殊需求的孩子，我们仍需加强关注，制定个性化的教育方案，满足他们的发展需求。
4.家园合作是否密切，形成共同的教育合力？本学期，我们加强了家园沟通，定期开展家长座谈会，让家长了解孩子在园情况。
然而，仍有部分家长对孩子的教育参与度不高。
下个学期，我们需要进一步加大家园合作力度，让家长成为教育的主体，共同促进孩子全面发展。
四、展望未来在新的学期里，我们将继续坚持以孩子为中心，关注每个孩子的成长，努力提高教育教学质量，为孩子们营造一个温馨、快乐、充满活力的学习环境。
幼儿园教育中的评价与反思
幼儿园教育中的评价与反思幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，对于幼儿园教育的评价和反思，一直是教育界关注的焦点。
评价是对教育质量的客观认定，是对教育过程和结果的反思和总结。
本文将围绕幼儿园教育中的评价与反思展开讨论。
一、评价的重要性评价在幼儿园教育中具有重要的作用。
首先，评价可以帮助教师全面了解幼儿的学习情况，从而有效地调整教学策略，满足每个孩子的个性需求。
其次，评价可以促进幼儿的自主学习和自我管理，让他们主动参与学习过程，培养良好的学习习惯和能力。
最后，评价可以为家长提供有关孩子学习发展状况的反馈，让家庭和幼儿园形成良好的互动合作关系。
二、评价的内容和方式评价内容应包括幼儿园的整体教学质量和每个孩子的个体发展情况。
对于整体教学质量的评价，可以从教师的专业水平、课程设置和教学方法等方面进行综合评价。
而对于每个孩子的个体发展情况，评价应从认知、语言、社交、情感等多个方面进行，包括孩子的学习进步、行为表现和情绪管理等。
评价方式可以采用定性和定量相结合的方法。
定性评价可以通过观察与记录来进行，教师可以观察幼儿在学习活动中的表现，记录下来并进行分析。
定量评价可以通过测评工具和评价标准来进行，比如使用问卷调查、标准化测试或者评分表等，对幼儿的发展情况进行客观量化。
三、评价的困境与挑战在幼儿园教育中进行评价也存在一些困境与挑战。
首先，评价容易陷入功利化误区，追求过高的成绩和排名，忽视了幼儿的全面发展。
其次，评价过于依赖定量指标，忽视了幼儿个体差异的重要性。
另外，评价结果容易对幼儿和家长造成压力，导致学习焦虑和教育矛盾。
四、评价的反思与优化针对评价中存在的问题，需要进行反思和优化。
首先，评价应重视幼儿的个体差异，关注其全面发展，避免过度依赖定量指标。
其次，评价应注重幼儿的兴趣、探索和创造能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
另外，评价结果应及时反馈给家长，并提供相关的教育指导和支持，帮助家长更好地与孩子一起成长。
幼儿园教学效果的评价与反思
幼儿园教学效果的评价与反思一、教学价值幼儿园教学效果的评价是对所进行教学活动的成果进行客观分析和总结，旨在提高教学质量、推动学生主动学习和全面发展。
通过评价，可以发现教学中存在的问题，为进一步改进和提升教学水平提供指导。
二、教学目标评价幼儿园教学效果的目标包括：了解学生的学习情况和成长发展，衡量教学质量和效果，发现教师教学中的问题并及时解决，促进学生的全面发展，提高教师的教学能力，增强家长对幼儿园教育的信心。
三、教学区域评价幼儿园教学效果可以通过多个方面进行，包括幼儿园的学习环境、教师的教学能力、幼儿的学习情况、家长的满意度等方面。
四、教学准备评价教学效果之前，需要做好相应的准备工作。
首先，明确评价的目标和评价内容，制定评价的标准和方法。
其次，搜集必要的数据和信息，例如教学记录、学生作品、学生表现等。
最后，建立评价的体系和流程，确保评价的客观性和有效性。
五、教学介绍评价幼儿园教学效果应该全面反映学生的学习情况和成长发展。
可以通过观察幼儿活动、听取幼儿讲述、收集幼儿作品等方式，了解他们在语言、认知、社交、创造力等方面的进展。
六、教学重点评价幼儿园教学效果的重点是以幼儿为中心，注重幼儿的主动参与和全面发展。
要评估幼儿对所学内容的掌握程度、学习方法的运用能力，以及他们在合作、创造、表达等方面的能力发展情况。
七、教学方法评价幼儿园教学效果的方法应该多样化，兼顾客观性和主观性。
可以采用观察记录、访谈调查、测评测试等方式，搜集数据和信息。
同时，也可以借助家园互动、教学评估工具等方式，了解家长对教学的看法和意见。
八、教学过程评价幼儿园教学效果的过程应该是持续的、系统的。
可以制定评价周期和频率，定期进行评估和反馈。
评价的结果应该及时反馈给教师和家长，以便他们及时调整教学策略和方法。
九、教学反思评价幼儿园教学效果的反思是对评价结果进行分析和总结，发现问题并提出改进措施的过程。
教师应该借助评价结果，反思自己的教学方法和能力，不断提升自己，以更好地满足幼儿的学习需求。
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教师：“爱是什么？” 幼儿：“爱就是爱人” 教师：“爱是有对象的，可以爱一个人，
可以爱动物，可以爱植物。” 孩子：“爱就是男人给女人送礼物” 。 教师：“爱是需要表达的。”
师幼配合较多 教师能依幼儿的需要，调整教学 师幼关系融洽 肯定、鼓励幼儿提出问题
活动目标： ◦ 学习正确的从高处向下跳的技巧，提 高跳跃能力和机体的协调能力。 ◦ 体验挑战成功的快乐。
教师问：桌上有好多水果，有什么水果？ ◦ 幼儿1：有桃子 ◦ 幼儿2：有枇杷 ◦ 幼儿3：橘子 ◦ 幼儿4：芦柑 ◦ 幼儿5：我想吃桃子
教师：我知道× × ×为什么想吃桃子，他喜欢 猴子。
１了解孩子，尊重孩子
教师：“你们和爸爸在家里都玩些什么呢？” 幼儿：“我和爸爸去动物园看大老虎。” 教师：“你看见大老虎怕不怕？” 幼儿：“不怕。” 教师：“哦，因为和爸爸在一起，对吗？” 幼儿自豪地点了点头。
狮子会睡在什么位置？
2
还可能会有几只动物 来睡觉？
狮子和小蛇的心情怎 样?
还会有谁来陪它们睡？
斑马会睡在什么位置？
3
狮子和小蛇欢迎斑马 吗？
为什么?
还会有谁来陪它们睡 吗？
4
谁也想来睡觉？ 它们欢迎河马的到来 吗？ 为什么？
河马上床睡觉了吗？
5
河马上床睡觉了，它们 为什么眼睛瞪得那么大？
可能会是谁来啦？
返回
活动目标：
◦ 初步理解“瓶颈”现象，以及安全、快 速地通过瓶颈的方法。 ◦ 感受到谦让、有序会给大家带来快乐和 安全。
返回
你看到了什么?
小蛇会去干什么?
你怎么知道小蛇要去睡觉?
它到底要干什么?
封面
1
小蛇是一个人睡吗？
它会睡在什么地方？ 有同伴陪它睡,他心情 会怎样? 它最想谁来陪它睡？
教学活动的每一过程应与活动目标相一 致
活动重点应突出
要能真正以幼儿为中心，体现师生互动、 生生互动
教师有效的提问与回应 幼儿投入的程度
教态自然亲切
语言规范
能以丰富的身体动作、表情、语调来 进行教学
有较强的教育机智 要善于观察幼儿 坚持正面教育
提问的种类 ◦ 封闭性提问 ◦ 开放性提问
目标的可行性
◦ 符合大纲的要求，切合幼儿实际，具有挑
战性，如《勇敢跳跳跳》
目标的完整性
目标的可操作性 目标的重点突出（突出领域特点）
活动目标
◦ 1、通过摸、看、操作筷子，了解筷 子的用途、种类、特点。
◦ 2、让幼儿知道筷子起源于中国。 ◦ 3、拓展幼儿思维，用筷子创造性地
摆出各种图形。
可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由 教师去制作或购买，如《连体人》
教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择
创设有效的教育环境（如语言活动中背景音 乐的烘托）
合理使用多媒体教学手段 教具具有层次性
数学活动送“礼品”（5个）：
荷 叶
荷 叶
荷 叶
荷 叶
荷 叶
荷 叶
荷 叶
荷
叶
荷
叶
３、考虑回应的策略
表扬 设疑 追问 提炼 参与 ┅┅
1、提升式回应
◦ 例如：师：“这两个图形有什么不同？” ◦ 幼1：“一个图形大，一个图形小。” ◦ 师答复：“对呀，大小不同。还有什么也不同
呢？” ◦ 幼2：“颜色也不同，一个是红色，一个是绿
色的。”
2、提炼式回应 ◦ 例如：师：“西瓜是怎样长大的？” ◦ 幼：“西瓜是长在泥土里的。”“西瓜小时侯很 小的。”“西瓜是慢慢长大的。”“西瓜在泥土里 还会发芽呢！” ◦ 师答复：“对呀，西瓜是经过了播种、发芽、 长叶、开花、结果才慢慢长成大西瓜的，农 民伯伯种西瓜可真不容易呀。”
有效提问的特征 ◦ 目的性 ◦ 层次性 ◦ 开放性 ◦ 针对性 ◦ 启发性
教学片段：小班数学活动“分饼干”基本部分的 第一环节
师：你看到了什么形状的饼干？幼：圆形。 师：嗯，有圆形。还有呢?幼：三角形。 师：对，有三角形，真不错!还有吗?幼：正方
形。
师：好，有正方形，真棒!
▪ 例一：师：“吃剩下的西瓜皮我们可以把它 当成什么？
▪ 幼：“里面可以放泥土。” ▪ 师答复：“对呀，放了泥土可以种花，西瓜
皮就变成了一个花盆。” ▪ 例二：师：“吃剩下的西瓜皮有什么用？”
幼：“猪八戒被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不 起来了。” ▪ 师答复：“西瓜皮滑溜溜的，用它来做成滑 板车说不定还真不错呢！”
◦ 4、教会幼儿正确使用筷子，尝试用 筷子夹一些小物品：花生、豆子等。
活动目标：
◦ 1、理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌的 语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。
◦ 2、在寻找与表述“藏起的爱”的过程中， 感受亲子之间温馨的爱。
整合了哪些领域? 重点是哪个领域?
案例1：小班社会活动—小鸟哭了
幼
生活活动
儿
园
一
游戏活动
日
活
动
教学活动
幼儿园教学活动的评价与反思
活动 目标
活动 主题
集体教 学活动
活动 过程
活动 准备
教师 幼儿
幼儿会喜欢吗？感兴趣吗？
有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经验？
可行性如何？ 是不是适合集体教学？
《自己会穿衣》 《小剪刀、大安全》 《动物可爱也要防》 《礼貌小天使》 《剥花生核桃》 《地震来了》 《不给陌生人开门》
◦ 活动目标 初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木的意识
发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的 意识
发展幼儿的口语表达能力
案例2：“手印螃蟹”
◦ 活动目标
体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来 表现螃蟹的不同动态
乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事 情节
教具为目标服务，如《快乐通行》
看到大象来了，它们 会怎么说？
大象会不会上来呢？ 为什么？
发生什么事情了?
6
大象上床睡觉了吗?
你怎么知道？
接下来它们会去哪儿?
这是在什么地方？
7
为什么它们会住院？
如果动物们都要睡觉，应该怎么 办才能使它们不受伤？
开始部分 ◦ 将幼儿的注意力集中到学习的课题上 ◦ 教师要运用一些有趣的手法 ◦ 这一阶段需要紧凑，花的时间不宜太长
进行部分
◦ 这是教学的基本部分。教师根据教学目的，有步骤地启发 幼儿运用各个感官进行拟订好的学习活动，引导他们集中 注意力。
结束部分 ◦ 这是巩固学习的部分。
教师自身的素养