如何全面了解学生的思想状况

如何全面了解学生的思想状况进行品德教育
甘肃省敦煌市南街小学张芳
新形势下未成年人处在一个纷繁而多变，科技更新发展凶猛的生活环境中。

由于生活环境的优越性，社会法治的健全，家庭，社会的呵护，是他们的思想变得自私，懒惰，无责任性……学校肩负着教书育人的重任而班主任又是一个班集体的组织者，领导者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。

面对新形势下的未成年人的思想品德教育，作为班主任如何搞好这一项工作呢？
一﹑多了解
了解是为了更好地教育。

我国清代思想家魏源曾说过：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。

”可见，担负着全面教育培养后代任务的老师，要想把学生教育好，使之成为“社会栋梁”，就必须全面了解学生，具有“知人之明”。

孔子教育学生成效显著，就在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础的，因材施教，因势利导。

每当接到一个班后，我总是经常与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及特长，爱好，主要的优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关心，帮助他们。

使每个学生从心灵深处都能感受到无比的温暖;在与学生接触过程中，一但发
现他们的各种问题，立刻想办法去诱导他们，帮助他们，使学生感受到我确实是真心实意地关心他们、爱护他们，因而使他们对我产生一种崇敬之情。

对那些偶尔犯错误的学生，我或表现得比较豁达、或表现得比较宽容，促其内疚。

给他们一定的时间去反省，改正错误的机会，是让学生感受到我确实是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血。

让他们觉得如果不好好学习或再犯错误，实在是对不起老师。

这样，始终如一地热爱他们，关心他们，帮助他们，他们就会主动地敞开自己的心扉，与你沟通，让你全面了解他们的。

她特别喜欢画画，就是不喜欢学习，但很懂事；在于她的一次聊天中，得知，她将来想当一名画家时，我趁机诱导她，考美术学院，文化课也必须得过关，文化课上不去，画家的梦想也就难以实现，她很快摆正两者之间的关系，学习很努力，在老师和同学们的帮助，她喜欢上了学习。

在去年的高考中，她顺利的考进西安美术学院。

二﹑多听
小学生最喜欢到老师面前告状了，有些老师因为工作忙，怕繁琐而耽误自己的办公时间，认为学生告状都是一些鸡毛蒜皮的事，不值得去理睬他。

但是，恰恰相反，这些鸡毛蒜皮的小事反映了一个学生的思想动态。

通过听他们的告状来了解他们的思想存在什么问题，然后针对问题对症下药，教他们如何去做。

在小学生中我们老师经常听到，老师，他经常拿我的铅笔或者他经常踢我的凳子、他老打我等话题。

作为老师每天都面临着这些问题，作为老师应该针对这些事情来教育他们为人要大方，爱护公物，关心别人，爱护，帮助他人，不要
乱拿别人的东西，如果自己没有的东西要向人家去借，借了人家的东西要及时归还，还要说声谢谢，这样偱循诱导久而久之就养成了一种文明做事，交往的习惯。

有时，我们老师还会从学生的嘴里听到你在校外不知道的事情，通过学生的反映来了解一些学生在校外的不良习惯和思想品德，进行加强教育，让他们学会如何做人，做一个怎样的人？刚开校不久，有学生反映：徐新宇同学经常偷拿超市的东西，而且还带动其他同学也去参与此活动。

听了此事，立刻找他谈话，进行开导教育，他的思想有了新的变化。

因此，有时学生的耳目就是老师的耳目，不可臵之不理。

三﹑多观察
教师应具备的心理素质是敏锐的观察力。

在教育教学过程中，教师要对每一个学生的认识能力、学习情况、思想、态度的变化进行观察，让他们的一举一动，都逃不过你的视线，这样，你对他们才能了如指掌，想他所想，知他所知，使他们对你产生敬佩之心。

A同学上课总不专心，爱耍小聪明。

上课总是将书立起来，坐在那里玩小玩具。

一次，读课文，同学们都在认真的读，他又玩起了小玩具，我站在讲台上，一直观察着他举动，轻轻地走到他的身边，接过他手中的玩具，他这才发现我已站在他的旁边，他红着脸低下了头，拿过书认真的读了起来。

从此他上课再也不玩了。

观察是教师直接了解和研究学生的最有效的办法。

教师的观察力是教师因材施教的依据，教师通过自己的细心观察，深入细致地了解
每个学生在成长过程中出现的频繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣，专长，性格与脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到到发展，有所进步和提高。

最近听同学反映，教室里老发生丢东西的事情，我很纳闷，是谁呢？有几位同学怀疑是他干的，可又没有证据，因此我开始注意观察每个学生的举动与神情，当我的目光与他的目光相触时，他总是表现得若无其事。

一天上早操，我发现队里少一个学生，我二话没说直奔教室，到教室门口，看到他正在翻同学们的书包与铅笔盒，他一点儿也没察觉到我的到来。

我走进教室，气愤地夺过他手中的东西，严肃的地说：“你在做什么，你知道，你的行为代表着什么？”他一声不吭，低着头，许久，才说了一句，“老师我错了，我改。

”我说：“老师相信你，你会学好的。

”从此，教室里丢东西的风波消失了。

可我注意到他上课总是无精打采的，似乎有心事，跟他谈几次心，他总是避而不答。

一天下午，我跟踪到他家，才知道，他妈妈生病了，家里就他母子二人，他的父亲几年前因车祸而丧生，生活很清苦，靠妈妈摆摊挣钱来维持生活。

不到十二岁的他，一边要照顾妈妈，一边还要上学，生活。

他无钱来给妈妈看病，所以就偷同学的东西来卖。

了解到他这一情况后，在班级举办一次“伸出援助之手，奉献自己的爱心”的主题队会，同学们慷慨解囊，向他伸出了友爱与援助之手，从此，他的脸上露出了灿烂的笑容，学习更加刻苦了。

四﹑多联系
家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环
境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是终身教授，父母的一言一行在孩子的成长中起着潜移默化的作用。

因此，家庭教育处于初始的基础的地位。

教育好孩子，单靠学校是不行的因为任何一方对孩子的了解都不够全面．而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。

特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。

因此，作为一个教育工作者，必须意识到家长对学校教育教学工作的重要性。

怎样进行家校联系呢？那就需要教师经常与家长沟通，因为沟通是家校合作的基础。

家校之间要想建立伙伴关系，合作关系，双方必须要高度地相互信任，而这种信任只有在一种长期的相互接触、相互沟通中才能建立起来，如果只是在学生发生问题时双方才接触，就容易导致家校关系向相反的方向发展。

在交流中老师及时反映学生在校的情况，及时发现问题，解决问题。

家长也可以向老师反映孩子在家的学习、生活等情况，甚至可以向老师请教一些教育方法，这样双方统一教育思想，共商教育方法，达到家校合力通气，共同协调配合。

才能达到教育好孩子的目的。

因此，根据本班情况，制定了家校联系制度，一周每位家长至少要与老师联系一次，反映和了解学生的情况。

发现问题及时配合解决，帮助孩子改正错误。

五﹑多关爱
一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果，这个大家庭中的每
一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那
么他便是温馨的，温暖的。

在班级管理中，我偏爱着后进生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就拿武海鑫同学来说，他的字写得实在难看，我每次告诉他字写好，而他总是当耳边风。

一次我看到他在主动的帮同学拖地，而且很认真，拖得很干净。

于是，我当着全班同学的面说：“武海鑫的地拖得真干净，要是大家一起督促他，我想他的字一定会写很漂亮，就像我们的教室这样干净，美观。

”没想到，今天交作业，他的字果然有了很大的进步，在同学们的热情帮助下，老师的指导下，他的书写有了很大的进步。

当然对那些优等生，中等生更是不能忽视，因为优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

中等生往往是一个班中容被易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始
终如一地尊重、理解、信任他们。

在十几年的班主任工作中，我始终铭记着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的名言，来培育着下一代的健康成长，同时也感谢我的学生们，使他们给了我无限的激情和无穷的灵感。

我深深地感到，我是幸福的，因为我拥有这个世界上最纯洁、最美好的一片绿洲。