小学生思想状况分析汇编
小学生思想状况分析
小学生思想状况分析第一篇：小学生思想状况分析中小学生思想状况分析1、功利的学习目的，务实的人生态度。
“人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。
调查显示，接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。
在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，服务大众”。
可见，昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上以渐渐消退，取而代之的是更加功利的人生态度。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。
他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的贫富差距使他们十分现实地考虑自己的将来。
这种表现在城市学生身上体现的尤为明显（城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生）。
我们不能简单地把这种倾向作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人、重视个**利以及自我价值的倾向。
但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应该重视的问题。
但是近年来，老师们似乎也不再喜欢用高尚的道理来教育学生，他们已经习惯于用“不好好学习就找不到工作”等通俗的小道理来激励学生，他们认为为国为民的大道理太过空泛，远不如小道理来得实在，但这些看似实在的小道理永远无法搭建起青年一带神圣的精神的殿堂。
从小学到中学，学生的价值观呈现明显的滑坡。
市场经济的发展和对外开放传进来的种种基于个人本位的思想观念，既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识，又强化了中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想，以及追求名利的人生观念。
这在客观上促使中学生的价值观念从社会本位向个体本位转移，进而表现出较强的个性和自主性。
近年来，各中学间的竞争日趋激烈，分数渐渐成为老师们最重要的追求。
大家都忙于“授业”，却渐渐忘却了“传道”的责任。
小学生思想变化情况总结
小学生思想变化情况总结小学生是一个特殊的群体，他们正处在个性形成关键时期，思想也在不断成熟和发展。
以下是关于小学生思想变化情况的一些总结：一、好奇心旺盛小学生正处于求知欲和好奇心最旺盛的时期，他们对周围的一切都抱着强烈的兴趣。
他们喜欢问询各种问题，想要了解更多的知识。
他们会有大胆尝试新事物的勇气，乐于尝试不同的角色和游戏。
二、自我意识的逐渐增强小学生的自我意识开始逐渐增强，他们开始更加注意自己的形象和行为。
他们会更加关注他人对自己的评价，因此会努力表现得更好，以争取他人的认可和赞许。
在这个阶段，小学生的行为也更加自主，他们开始有自己的主见和决策能力。
三、情感世界的丰富小学生的情感世界开始丰富多彩。
他们开始主动与人交往，与同龄人、老师和家长建立起深厚的情感关系。
他们喜欢与同学一起玩耍和分享，通过合作和竞争来满足自己的社交需求。
小学生的情感表达也比较直接和真实，他们很容易被感动和激励。
四、认知能力的迅速发展小学生的认知能力在这个阶段迅速发展。
他们开始学习并掌握基本的数学知识、语言表达能力和科学常识。
他们开始有了自己的思考方式和解决问题的能力。
小学生开始具备了独立思考和判断的能力，能够不同程度地进行自我规划和决策。
五、对待学习态度的转变小学生的学习态度也在这个阶段发生着转变。
他们从过去的玩耍和娱乐中渐渐认识到学习的重要性和意义。
对于一些感兴趣的学科，小学生会表现出较高的主动性和积极性，主动去学习和探索。
同时，他们也开始注意到自己的学习成绩，对于成绩的提高给予了更多的关注。
六、思维方式的成熟小学生的思维方式也在这个阶段发生着明显的转变。
他们从以情感为主导的思考方式逐渐向逻辑思维靠拢。
小学生开始能够进行简单的逻辑推理，开始能够对信息进行分析和总结。
他们的问题解决能力和创造力也在不断提高。
七、责任感的形成小学生开始逐渐形成责任感。
他们开始明白自己的行为和决策会对他人产生影响，因此会更加注意自己的言行。
同时，对于自己的任务和作业，小学生也会表现出较强的责任心，会刻意去完成老师和家长给予的任务。
六年级下期学生思想情况分析
六年级下期学生思想情况分析一、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。
所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。
二、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。
这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。
情绪不很稳定。
造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。
因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。
2、对异性的关注。
希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。
我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目。
在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。
3、个体心理的发展。
青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。
但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。
三、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。
但同时他们是非辨别力弱。
尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。
小学生思想方面总结简短
小学生思想方面总结简短小学生阶段是孩子思想发展的关键时期，他们的思维方式、价值观念和世界观正在形成和发展。
以下是对小学生思想方面的一些总结：1. 心理发展：小学生的心理发展开始从幼儿期的感性思维向逻辑思维过渡。
他们对事物的认知能力不断增强，能够进行简单的抽象思维和逻辑推理。
他们开始逐渐了解和表达自己的情感，并学会适应和应对困难和挫折。
2. 学业观念：小学生的学业观念正在形成，他们开始认识到学习的重要性，并渴望获取知识和技能。
他们开始懂得制定学习目标，并为之努力奋斗。
他们逐渐形成对自己学习能力和成绩的评价，开始建立自信心和自我价值感。
3. 社会性思维：小学生开始认识到自己是一个社会成员，并逐渐明白自己的行为会对他人产生影响。
他们开始积极参与集体活动，学会与他人相处和合作。
他们逐渐认识到公平、正义和道德的重要性，并开始形成自己的道德价值观。
4. 自我意识：小学生的自我意识逐渐增强，他们开始形成自己的自我认同和自我形象。
他们渴望被他人认可和接受，关注自己在集体中的地位和角色。
同时，他们也逐渐认识到自己的优点和不足，并努力改进和提升自己。
5. 想象力与创造力：小学生的想象力和创造力得到了较大的发展。
他们能够进行丰富多样的想象和创造，善于提出新奇的主意和解决问题的方法。
他们开始对艺术、文学等领域展示出浓厚的兴趣，也开始尝试自己的创作。
6. 对未来的思考：小学生开始思考未来，他们开始建立对自己未来的期望和目标。
他们形成对未来职业和人生的一些初步想法，并对成长和发展充满希望。
他们开始意识到自己的行为和决策会对未来产生影响，并开始思考如何为未来做好准备。
总的来说，小学生思想方面的发展呈现出多样性和个体差异。
他们在认知、情感、社会和自我意识等方面都在不断成长和发展。
重要的是为小学生提供良好的教育环境和引导，帮助他们树立正确的价值观念和积极的人生态度，为他们健康成长奠定坚实的思想基础。
小学生思想方面的情况总结
小学生思想方面的情况总结小学生是青少年群体中年龄最小的一部分，他们正处于人生发展的关键时期。
他们的思想方面的情况与其它年龄段的孩子存在一些差异，下面我将从认知、情感和道德方面对小学生的思想进行总结。
在认知方面，小学生正处于知识获取和思维发展的关键阶段。
他们开始学习阅读、写字、计算等基础技能，并逐渐形成了一定的思维能力。
小学生思维的特点主要表现为具体化、片面化和自我中心。
他们在思考问题时往往只考虑眼前的情况，缺乏整体观念和长远的思考能力。
此外，小学生的思维容易受到外界的干扰，他们对于信息的获取和处理能力有限。
因此，在认知方面，小学生需要老师和家长的引导和帮助，培养他们的思维能力和批判思维能力。
在情感方面，小学生的情绪波动较大，容易受到外界情绪的影响。
他们对于自己的情绪和他人的情绪缺乏正确的认知和表达方式，常常表现为情绪激动、易怒、孤立等。
此外，小学生的自我意识正在逐渐形成，他们开始对自己有了更多的期待和要求，容易产生自卑感和压力。
因此，在情感方面，小学生需要学会正确的情绪管理和表达方式，同时也需要得到家长和老师的关注和支持，建立积极的自尊心和自信心。
在道德方面，小学生正处于道德意识的形成和发展阶段。
他们开始逐渐理解和认识到一些基本的道德规范和价值观念。
然而，由于他们的认知能力和经验相对有限，小学生的道德观念常常存在片面性和局限性。
他们容易受到外界的引导和影响，缺乏独立思考和判断的能力。
因此，在道德方面，小学生需要家校合作，通过课堂教育和生活实践培养他们正确的道德观念和行为规范，引导他们树立正确的价值观念。
综上所述，小学生思想方面的情况与其它年龄段的孩子存在一些差异。
在认知方面，小学生需要培养整体观念和长远思考能力；在情感方面，小学生需要学会正确的情绪管理和表达方式，建立积极的自尊心和自信心；在道德方面，小学生需要家校合作培养正确的道德观念和行为规范。
然而，在这个关键时期，家长和老师的引导和帮助是至关重要的，他们需要关注小学生的思想发展，为他们创造良好的学习和生活环境，助力他们健康、积极地成长。
小学生思想动态方面总结
小学生思想动态方面总结小学生思想动态方面总结小学生是处于成长发育阶段的孩子，他们的思想动态受到各种因素的影响。
在这个阶段，他们思维活跃，对外界事物充满好奇，逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
在探索和体验世界的过程中，他们的思想动态呈现出以下几个方面的特点。
一、好奇心和求知欲旺盛小学生具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的事物都充满着浓厚的兴趣。
他们喜欢探索未知领域，通过观察、尝试和问问题来获取知识和经验。
对他们来说，学习不仅是一种任务，更是一种乐趣和愉悦。
二、模仿和崇拜心理显著小学生在思想动态上具有很强的模仿能力，容易受到周围环境和他人的影响。
他们常常倾向于模仿他人的行为、语言和习惯，希望融入群体。
同时，他们对于自己崇拜的人也有着一种乐于追随和仿效的心理。
三、自尊心和自信心的形成小学生在这个阶段开始建立自我意识，他们对自己的形象、能力和价值产生了深刻的关注。
他们渴望得到他人的认可和肯定，希望在集体中获得一定的地位和成就感。
因此，他们开始培养自尊心和自信心，并尝试在各个领域中展示自己的能力。
四、情绪波动和易受外界影响小学阶段的孩子还在情绪和心理发展上不稳定，容易受到外界环境的影响。
他们的情绪波动较为明显，可能会因为一些小事而感到兴奋、焦虑或失落。
同时，他们对于周围人的评价和态度也会对自己的情绪产生较大的影响。
五、善于团队合作和交流小学生在思想动态方面具有一定的团队合作和交流能力，他们愿意与他人进行协作，互相帮助和分享。
在集体活动中，他们能够倾听他人的意见，表达自己的看法，并尝试与他人合作完成任务。
这种积极的交流态度对于他们的思想发展和成长有着重要意义。
六、人际关系的建立和发展小学生开始逐渐建立自己的社交圈子，与同龄人和师生之间形成紧密的关系。
他们开始互相交流、合作和竞争，培养自己的社交技巧和人际关系能力。
在这个过程中，他们学会理解和尊重他人，认识到人与人之间的差异性和相互依存的关系。
总的来说，小学生的思想动态在不断变化和发展中，受到多种因素的影响。
最新下学期四年级学生思想状况分析资料
2013年下学期四年级学生思想状况分析2013年下学期四年级学生思想状况分析一、基本情况介绍我现任405班班主任，我班现有学生57人，其中女生25人，男生32人；其中奥体生4人。
孩子进入四年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。
小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的准备阶段，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时，四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
二、孩子的特点(一)孩子的心理四年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
小学生思想道德现状分析与对策研究
小学生思想道德现状分析与对策研究小学生思想道德现状分析与对策研究一、引言思想道德教育是教育的重要组成部分，对于培养学生正确的价值观、道德观和人生观具有重要意义。
然而，随着社会的变化和家庭教育的转变，小学生的思想道德出现了一些问题。
为了全面了解并解决这些问题，本文将对小学生思想道德现状进行分析，并提出相应的对策。
二、小学生思想道德现状分析1.情感表达能力不足现代社会的竞争压力沉重，父母的忙碌使得家庭交流缺乏，导致小学生的情感表达能力不足。
他们往往无法充分表达自己的情感和需求，甚至产生焦虑和沮丧等心理问题。
2.自我意识薄弱许多小学生对自己缺乏清晰的认识，缺乏独立思考和对事物的判断能力。
他们容易受到周围环境和同学的影响，缺乏自主选择和坚定的意志力。
3.道德观念模糊小学生在面对一些道德抉择时，常常缺乏正确的判断标准和价值观念。
他们容易受到不良信息和负面影响，缺乏正确的道德观念和正确的行为准则。
4.责任感不强小学生的责任心相对较弱，经常缺乏对自己行为后果的认识。
他们容易逃避责任，不愿承担自己的错误和过失，导致行为不端甚至欺骗他人。
三、小学生思想道德的对策研究1.家庭教育的改进家庭是孩子的第一所学校，父母在孩子成长过程中起着重要的引导和榜样作用。
父母需要改变繁忙工作的状态，多与孩子进行心灵沟通，关注他们的情感需要，培养良好的家庭氛围。
2.学校的思想道德教育学校是培养学生思想道德的重要阵地。
学校应积极组织开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好，引导他们树立正确的价值观和人生观。
同时，学校也应开设专门的道德课程，教授道德知识和实践，培养学生正确的行为准则。
3.社会环境的优化社会环境对小学生的影响同样重要。
社会应加强对媒体的监管，减少不良信息的传播。
同时，应建立起更加健康的社会文化氛围，加强公民道德教育，引导人们树立正确的价值观。
4.个体优势的培养每个小学生都有不同的优势和特长，学校和家庭应根据他们的兴趣爱好和个人特点，引导他们发展自身优势，培养自信心和自我意识。
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中小学生思想状况分析
奎明春
当今的中小学生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。
无庸质疑，这一代的中小学生是历史上最优秀的一代，他们的独立性很强，不来虚的，失去了崇高的理想，但却有扎实的追求，虽然在太强调自我的时候可能忽略了对别人的关照；他们在追求物质利益的时候，可能对社会的责任想的不多，但这些都不能否认这一代人本质的优点。
1、功利的学习目的，务实的人生态度。
“人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。
调查显示，接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。
在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，服务大众”。
可见，昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上以渐渐消退，取而代之的是更加功利的人生态度。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。
他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的贫富差距使他们十分现实地考虑自己的将来。
这种表现在城市学生身上体现的尤为明显（城市小学、初中、高中学生选
择为自己而学习的比例均大大超过农村学生）。
我们不能简单地把这种倾向作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人、重视个**利以及自我价值的倾向。
但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应该重视的问题。
但是近年来，老师们似乎也不再喜欢用高尚的道理来教育学生，他们已经习惯于用“不好好学习就找不到工作”等通俗的小道理来激励学生，他们认为为国为民的大道理太过空泛，远不如小道理来得实在，但这些看似实在的小道理永远无法搭建起青年一带神圣的精神的殿堂。
从小学到中学，学生的价值观呈现明显的滑坡。
市场经济的发展和对外开放传进来的种种基于个人本位的思想观念，既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识，又强化了中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想，以及追求名利的人生观念。
这在客观上促使中学生的价值观念从社会本位向个体本位转移，进而表现出较强的个性和自主性。
近年来，各中学间的竞争日趋激烈，分数渐渐成为老师们最重要的追求。
大家都忙于“授业”，却渐渐忘却了“传道”的责任。
长期流水线式的工作方式让中学老师们对教育的神圣内涵日渐麻木。
这一点在“非典”肆虐之时表现的尤其明显，危难当头，大战在即，中学老师们的热情与责任心远不如小学的同行。
在这种功利的社会背景和教育氛围之下，相当比例的学生对学习的目的表现出迷茫与困惑，这种困惑在初中生身上最突
出，调查显示：初中生选择“说不清楚为什么学习”的比例远远高于小学生和高中生。
2、尊重知识却鄙视劳动。
在对待选择自己理想的职业时，学生的选择呈现多元化的倾向，再也没有过去“我长大了要当一名科学家”那种异口同声，可见当代学生的独立思考能力以远胜与前人。
希望成为高级知识分子或科技工作者的人数最多，排在第三位的是选择做一个机关工作人员，想当老板的人并不算多，只有愿做知识分子的人数的一半。
可见随着社会的发展，人们对知识的作用普遍认同，而且学生对金钱的态度比一般想象的要冷淡的多，在他们心中知识更重于金钱。
大部分学生还是趋向于收入稳定而丰厚的职业。
调查显示，选择做技术工人或农民的人数很少，这样的结果并不令人意外，当前工人和农民的境遇和社会地位的确无法与其他几种职业相比。
而且这一代孩子多为独生子女，即使农村学生，参加生产劳动的时间也远不如以前的孩子，城市的学生劳动的机会更少。
家长、老师仅对学生的成绩提出要求，甚至还向学生灌输“劳心者治人，劳力者治于人”的落后思想，这些都增加了学生对劳动的鄙夷。
事实上国家的发展需要大批高素质的劳动者，而且学生中的大多数也将进入普通劳动者的大军，追求较高层次的职业本也无可厚非，但学生对劳动的鄙夷的态度既不利于国家的发展，也不利于个人成长。
因此在中小学加强劳动教育，培养学生对生产劳动的深厚感情是一项亟待加强的重要工作。
3、现在部分小学生厌学思想非常重，真是困惑，真不知怎样帮助他们摆正学习态度？这是个很复杂的问题，确实有很多小学生厌学，我感觉原因应该主
要有以下几点：（1）没有学习兴趣，被动学习；（2）家长管的太多，过分絮叨，孩子逆反心理过重；（3）学校教师教学、管理方法问题。
4、学业压力仍是孩子们最大的负担。
主要表现在：①学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
②厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
③考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
5、在当前中小学生的心目中，幸福还表现为一种自由。
说白了，就是获得说想说的话，做想做的事的权利。
他们在家庭和学校里受到纪律的约束，无法最大程度地实现自己的愿望，使他们产生不幸福感。
对于高中学生，则更重视家庭成员之间的相互信任，相互理解和支持，尤其是来自父母方面的。
6、长大成为一名共产党员仍是孩子们的首选。
多数学生希望自己长大后能成为一名共产党员，也有部分的学生不想参加任何政治组织，少数学生希望自己成为**党派成员。
希望加入中国共产党的学生中有相当一部分对党的知识了解很少，但长期的教育使他们对党有一种朴素的感情，这其中也不能排除其他动机的参与，但至少说明对党的支持与信任是当代学生思想的主流。
这为进一步加强中小学生政治思想教育提供了良好的基础。