《范进中举》教案并导学案
《范进中举》教案7篇
《范进中举》教案7篇范进中举教案篇一一、教学目标1.能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；2.培养学生大胆发表自己的意见；3.学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
二、教学重点、难点1. 学生能自己基本读懂课文；2. 学会如何描写人物。
（多媒体展示教学目标和重、难点）三、教学设想1.这是一篇自读课文。
小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。
2.九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。
但作文水平低。
3.《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。
为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。
同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。
因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。
4.安排一课时。
教学步骤（一）布置自学：1. 自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：1 读完这篇课文，自己感受最深的是什么？2 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？3 阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？2.请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。
（二）导（即教师导入。
）师：1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。
）对了，“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举就能升官发财，吃用不愁……可是范进中举后却疯了，这是怎么回事？结果又怎样呢？2、“范进中举”写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题就是小说的中心事件。
范进中举的导学案及答案
范进中举的导学案及答案范进是《水浒传》中的一个反面角色，他是一个读书人，却没有正直高尚的品德。
在《水浒传》中，范进中举是其中一个重要情节，也是一次对他人生的转折点。
接下来我们就一起来学习范进中举的导学案及答案。
一、范进中举的过程1. 范进的背景介绍范进原本是一个读书人，他在乡试中考取了一个秀才头衔。
但是他为人狡诈，心术不正，没有真正的才华和品德。
在一次偶然的机会下，他听到了梁山泊的威名，便萌生了入伙的念头。
2. 范进入梁山泊范进乔装改扮，混入了梁山泊。
他以读书人的身份吸引了梁山泊中一些人的赞赏，但是他的真实目的并不是为梁山泊效劳，而是为了达到他自己的目的。
范进虽然有一些文采，但心术不正，在梁山泊中也并不受到真正的尊重。
3. 范进中举在后来的一次考试中，范进凭借自己的一些文采，终于中举成为了进士。
这次中举改变了范进的人生，也让他看到了新的机会和出路。
但是范进中举也暴露了他的一些本质，正直高尚的品德并不是他所具备的。
二、范进中举的意义1. 范进中举的意义范进中举的故事，不仅仅是一个人的喜悦和成功，更是对他整个人生的反思。
范进能够中举，是他在文才和学识方面的一些优势，但这并不代表他就是一个真正的读书人。
范进中举，也是对他一些不良品德和行为的一种曝光和警示。
2. 范进中举对人物性格的影响范进中举后，他的人生发生了转折，可以说是有了一个新的开始。
但是在他所展现出来的行为和品德上，并没有出现太大的变化。
他依然是一个心术不正，冷漠自私的人。
范进中举对他的性格和品质并没有太大的改变，仍然是一个反面角色。
三、范进中举的启示1. 范进中举的警示范进中举的故事，给我们一个重要的启示，那就是一个人的成功并不仅仅取决于他的才华和能力，更取决于他的品德和人格。
一个人如果没有真正的正直高尚的品质，即使他有一些成功，也难以长久和巩固。
2. 范进中举的反思通过范进中举的故事，我们也可以对自己的行为和品德进行一番反思。
我们应该注重修身养性，注重自己的品德和道德修养，而不仅仅是追求一些表面的功利和成功。
九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）
九年级上册《范进中举》教案九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册《范进中举》教案1教学目标：1、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重点：1、分析范进、胡屠夫等人物形象。
2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学难点：1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
教学过程：一、1、导入语：同学们请看，这是什么(提问的同时亮出彩票)是的，彩票!小小彩票。
现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。
在我国封建社会，如果人们希望改写个人命运，实现飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢?(不是)的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举。
翻手为云，覆手为雨的巨大威力。
二、分析主人公范进1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?请学生简要复述这一情节。
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确：昏厥→疯跑→跌倒→疯走集上2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3、提问：你认为主人公范进是怎样一个人?贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、猥琐懦弱、热衷功名4、提问：刻画范进这一人物形象，作者要告诉我们什么?封建社会科举制度对读书人命运的主宰，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
范进中举(教案)
范进中举（教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习本章，学生能够了解《范进中举》的故事背景、人物形象和基本情节，理解作品所反映的社会现实和人物性格，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 《范进中举》简介1.2.2 故事背景及人物关系1.2.3 作品主题与艺术特色第二章：教学重点与难点2.1 教学重点重点掌握《范进中举》的故事情节、人物形象和作品主题。
2.2 教学难点难点理解作品所反映的封建社会科举制度对人物命运的影响。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生主动参与意识。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、文献资料等教学手段，丰富教学形式，增强学生直观感受。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课简要介绍《范进中举》的作者吴敬梓及其代表作《儒林外史》。
4.2 自主阅读学生自主阅读《范进中举》原文，了解故事情节，感受人物形象。
4.3 讲解分析讲解故事背景、人物关系，分析作品主题与艺术特色。
4.4 课堂讨论组织学生就作品中的重点、难点问题进行讨论，提高学生的鉴赏能力和思维能力。
4.5 总结拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对封建社会科举制度的了解。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
第六章：教学资源与参考资料6.1 教学资源《范进中举》原文文本相关的历史背景资料文学鉴赏指导书籍教学课件和多媒体素材6.2 参考资料吴敬梓《儒林外史》原著相关学术论文和评论文章历史书籍和文献关于科举制度的介绍电视剧或电影版本的《范进中举》片段（如果存在）第七章：教学计划与时间表7.1 教学计划本章节的教学目标与内容各课时分配及教学活动安排7.2 时间表第一课时：介绍作者及作品背景第二课时：学生自主阅读与理解第三课时：讲解分析与课堂讨论第四课时：作品主题与艺术特色的深入探讨第五课时：课后作业布置与评价方式说明第八章：教学反馈与调整8.1 教学反馈学生对课堂内容的反馈课后作业的质量评估8.2 教学调整根据学生反馈调整教学难度和节奏解决学生在学习过程中遇到的问题第九章：教学评价与总结9.1 教学评价学生学习成绩的评价学生学习过程的评价9.2 教学总结总结本课程的教学成果分析教学中的成功与不足第十章：教学拓展与深化10.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关文学作品组织相关的文学活动或比赛10.2 教学深化对《范进中举》进行深入的文学分析探讨作品在当代社会的意义和影响重点和难点解析重点环节1：故事背景及人物关系1. 故事背景：明朝末年，封建社会科举制度盛行，士人阶层对功名的追求导致社会风气的败坏。
范进中举(教案)
范进中举（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《范进中举》的主要内容、人物关系和故事情节。
（2）能够分析并评价范进的性格特点和人生经历。
（3）能够领会并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析、讨论，提高评价和鉴赏文学作品的能力。
（3）通过模仿、创作，提升语言表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重、理解历史，关注社会、关注人生的意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《范进中举》的阅读与理解。
（2）范进的性格特点和人生经历的分析。
（3）文中成语和典故的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）对文中一些含蓄、深刻的句子和人物形象的理解。
（2）对范进中举背后社会现象的剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：导入方式：讲述范进中举的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学习任务：阅读课文《范进中举》，了解故事情节，熟悉人物关系。
3. 合作探讨：探讨问题：（1）范进的性格特点有哪些？（2）范进中举前后的人生经历有哪些变化？（3）范进中举背后反映了哪些社会现象？4. 课堂讲解：讲解内容：分析课文内容，解答学生疑问，讲解文中成语和典故。
5. 练习与巩固：练习任务：运用文中成语和典故，进行语言表达和写作。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文《范进中举》，熟记文中成语和典故。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过描绘范进中举的时代背景，让学生身临其境地感受故事发生的社会环境。
2. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的不同角色，增强对人物性格和情感的理解。
3. 对比分析：通过对比范进中举前后的变化，引导学生深入剖析社会现象。
《范进中举》教学设计(优秀5篇)
《范进中举》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《范进中举》教学设计（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《范进中举》教案
《范进中举》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《范进中举》的作者、时代背景及文学地位。
2. 掌握故事情节，理解人物形象和性格特点。
3. 领会作品所传达的社会意义和教育价值。
1.2 能力目标1. 提高阅读理解能力，能够分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 培养批判性思维，对作品中的社会现象进行深入思考。
1.3 情感目标1. 感受作品的时代背景，体会作者对人性的关怀。
2. 增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。
3. 培养热爱文学、追求真善美的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《范进中举》全文2.2 教学重点1. 理解故事情节，分析人物形象。
2. 探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 认识作品的历史价值和文化内涵。
2.3 教学难点1. 对作品中的社会现象进行深入分析。
2. 评价作品在文学史上的地位。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解作者生平、作品背景、人物关系等。
3.2 讨论法分组讨论故事情节、人物性格及作品主题。
3.3 案例分析法分析典型情节，引导学生深入理解作品。
3.4 读后感写作法第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍作者和作品背景，激发学生兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节。
4.3 课堂讲解讲解课文内容，分析人物形象和性格特点。
4.4 分组讨论分组讨论作品主题和艺术特色。
4.5 案例分析分析典型情节，引导学生深入理解作品。
4.6 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点。
4.7 课后作业第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
5.2 读后感质量评价学生在课后作业中的表达能力和对作品的深入分析。
5.3 知识掌握程度通过课后测试或课堂提问，了解学生对知识点的掌握情况。
5.4 综合素质评价学生在学习过程中表现出的综合素质，如思维能力、创新能力等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究作品中的问题。
《范进中举》的教案（通用7篇）
《范进中举》的教案《范进中举》的教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《范进中举》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《范进中举》的教案篇1第二课时重点、难点: 的主题和写法(一)明确目标1．胡屠户形象分析。
2．对比、夸张、写实的讽刺手法。
3．《儒林外史》精彩片断阅读。
4．范进与孔乙己形象比较。
(二)整体感知本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。
(三)教学过程1．以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。
讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。
(1)对比胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。
”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
(2)夸张胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
(3)直接写实第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《范进中举》教案并导学案
陈玮瑛
教学目标：1、学习运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。
2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。
3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
认识封建科举制度的罪恶。
教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。
2、概括人物的性格。
教学难点：1、分析范进因中举而发疯的原因。
2、理解张乡绅与范进对话的作用。
教时：三课时
教程：
第一课时预习课
一、导入新课
二、走近作家作品。
课文的作者是，是（朝代）家。
文章体裁是，节选体长篇讽刺小说《》。
儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。
贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
三、学习文中的生字难词
1、注音
相( ) 公长( )亲抛( ) 亚( )元解( )元
轩（）敞锭( )子拙( )病嗑( ) 商酌( ) 作揖（）醺（）腆（）带挈（）桑梓（）星宿（）啐（）讳（）绾（）行（）事2、释义
带挈：
局不过：
唯唯连声：体统：见教：
舍与：央：小心：
兀自：桑梓轩敞：
四、整体感知课文。
1、找出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。
2、划分情节结构。
提示：可按中举前→中举→中举后分三部分
3、讨论课后习题二，体会对比手法的运用。
可用表一说明。
表一范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度
要求分析：刻画这些人物的性格特征，作者采用了哪些人物描写方法？结合具体
例句进行分析。
6、你认为本文是喜剧，还是悲剧？说说你的理由。
提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，悲剧常常表现有价值事物的毁灭。
7、概括本文的主题思想。
本文通过
辛辣地讽刺了
8、写作特色：
（1）运用人物的、、描写刻画人物形象。
（2）运用、的手法进行讽刺。
9、你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧吗？说出来和同学们交流一下。
第二课时展示课
一、分配各组的任务，各小组展示并派代表在班上分析
第一组：解决生字难词（该组学生先板写生字词，然后领同学们齐读，再解释。
最后其他组同学如果仍有不懂的字词，提出来全班解决）
第二组：写出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁，说出理由。
（其他组同学如果有异议，口头提出来全班讨论解决）
第三组：划分本小说的情节结构，并概括各部分的内容。
（其他组同学如果有异议，口头提出来全班讨论解决）
第四组：完成表一组长结合具体内容进行分析（其他组同学如果有异议，上黑板更改并写上姓名，全班讨论）
第五组：完成表二组长结合具体内容进行分析（其他组同学如果有异议，上黑板更改并写上姓名，全班讨论）
第六组：完成表三组长结合具体内容进行分析（其他组同学如果有异议，上黑板更改并写上姓名，全班讨论）
二、学生表演课本剧
1、预习过程中，你觉得哪个地方最好笑？请几位同学分角色表演这个情节。
2、学生表演
3、指名评议谁演得最精彩，说出理由。
4、刚才看表演时，大家都在大笑。
想一想，笑的背后隐含着什么。
5、你认为这是喜剧，还是悲剧？说出理由。
小组讨论后，各组长在班上交流。
三、欣赏文章的讽刺艺术。
（1）哪些地方运用了夸张手法？指2-4名同学发言，每人举一例分析。
（2）哪些地方运用了对比手法？指2-4名同学发言，每人举一例分析。
四、学生（或老师）小结：
1、写作特色
2、主题思想。
第三课时反馈课
一、深度探究：从范进疯态的描写中，可以窥见作者对科举制度批判的态度。
1、课文哪一处透露像范进那样喜极而疯的并非他一人？
2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。
这对表现他一见报贴欢喜得发疯，有什么作用？
3、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
二、比较阅读：我们上星期学了鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，请将两文比较一下。
1、范进与孔乙己，一个中举，一个始终没有中举，潦倒而死，但从思想性格方面说，有什么相同之处？两文从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊病？
2、这两篇小说，你更喜欢哪一篇，为什么？
三、封建社会的科举和现在的高考，你认为两者有什么区别？
四、学以致用：请你也用对比的手法写一个表现人物前后心态变化的小小说，字数不限。