《范进中举》导学案
《范进中举》导学案
《范进中举》导学案《范进中举》导学案设计【教学目标】1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。
2、合作学习，结合课文分析范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。
3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。
【教学设想】1、分析人物性格特点，理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
2、以小组合作学习的形式组织教学，构建自主、合作、探究的课堂模式。
【教学过程】一、贴近文本，导入新课范进中举前，任人唾骂，唯唯诺诺，即使无米下锅也无人过问；一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。
展现出封建社会官场的丑态。
今天就让我们走进《儒林外史》，了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下士人的丑恶灵魂。
二、结合小注，了解作者与出处先自由阅读课文下的小注，再请一名学生介绍《儒林外史》与作者吴敬梓。
三、初读课文，小组分工小组就近搭配，4、5名学生为1个小组，推荐一名组长作为发言人。
（附：板书）（一）积累字词（一、二组合作完成）（二）填空（三、四组合作完成）主要人物小说主人公（三）体会小说对比手法的运用。
表一：范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度（六组合作完成）表二：范进中举前后的生活状况（七组合作完成）表三：概括人物的性格特征（九组合作完成）（四）概括本文主题（十组合作完成）本文通过，讽刺和批判了。
（五）表演展示（五、八组合作完成）四、悟读课文，合作讨论1、学习小组内成员在团结、紧张、活泼的气氛中热烈讨论；2、教师来回巡视，参与学生的讨论，适时给予点拨和指导。
五、说读课文，展示成果讨论好结果以后，组长板演、解说，展示成果。
一、二组：作揖（yī）、腼腆（tiǎn）、带挈（qiè）、浑家、桑梓、行瘟、啐、绾、倒运、星宿、名讳、簇拥、谨具贺仪、锭子、商酌、掼、斟酒、侥（jiǎo）幸组长先个人读，然后领读，最后全班齐读。
教师补充提示：古代的白话小说中有很多难懂的词。
九上22《范进中举》导学案及答案
九上22《范进中举》导学案答案一、简答题。
1.本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？智用天时：酷热天气；智用地利：选择山冈和树林作为劫取地点；智用矛盾：杨志一行人内部的矛盾；智用计谋：蒙汗药“半瓢酒”。
2.杨志押送生辰纲采用了哪些措施？从中可以看出杨志是一个怎样的人？押送途中变时辰、逼赶路、打军汉、骂虞候、驳督管。
精明能干、谨慎小心、粗暴蛮横。
3.文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。
性格特征：原先贫困潦倒，甘受屈辱，唯唯诺诺，低三下四，卑怯，迂腐，热衷功名、麻木；后来圆滑世故、势利虚伪，逢迎自如等。
4.范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。
众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。
在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。
张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。
第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。
三、语段训练。
（一）阅读下面选文，完成下列题目。
【中考枣庄】范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小喝西北风!”一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。
范进中举导学案
范进中举导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标学习《范进中举》，首先要理解并掌握文中的重点字词和句式，确保对文本内容有准确的理解。
其次，要深入分析范进这一人物形象，探究其性格特点和心理变化，理解封建科举制度对个体命运的深刻影响。
同时，还需关注文中的讽刺和夸张手法，体会作者吴敬梓对当时社会现象的深刻揭露和批判。
最后，通过学习本文，我们应思考如何避免被名利所困，保持清醒的头脑和正确的价值观，追求更有意义的人生。
二、学习重难点重点在于深入理解范进这一人物形象，包括其性格特点、心理变化及背后的社会原因。
同时，还需掌握文中运用的讽刺和夸张手法，以感知作者对社会现象的深刻揭示和批判。
难点则在于对文中深层含义的把握，特别是理解封建科举制度对个体命运和社会风气的恶劣影响。
此外，对于文中其他人物形象如胡屠户的理解也是一大难点，需深入剖析其性格特点及其在文中的作用。
学习《范进中举》需注重人物形象的深入理解、艺术手法的掌握以及深层含义的探究，以全面提升对文本的理解能力和欣赏水平。
三、预习检测一、填空题1.《范进中举》的作者是_______，选自_______，本文主要通过_______这一情节，反映了_______对读书人的毒害。
2.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显的变化，从先前的_______变为后来的_______，这一变化深刻地揭示了_______的世态人情。
3.“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’”这句话表现了范进_______的心理状态。
二、选择题1.下列对范进这一人物形象的描述，不正确的一项是（）A.热衷于科举考试，追求功名利禄B.深受封建科举制度的毒害，思想僵化C.中举后变得虚伪狡诈，欺压百姓D.命运悲惨，令人同情2.下列对《范进中举》艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.通过夸张和对比的手法，揭示了科举制度的腐朽和罪恶B.语言生动幽默，具有强烈的讽刺意味C.情节紧凑，人物性格鲜明，具有强烈的戏剧性D.着重描绘了范进中举后的喜悦和风光，展现了他的成功和幸福三、简答题1.请简述范进中举前后的社会地位和经济状况发生了怎样的变化。
范进中举教案(精选9篇)
范进中举教案（精选9篇）教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的小编为大伙儿收集的范进中举教案（精选9篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《范进中举》教学设计篇一【设计思路】１、长课文教学讲究适当的取舍，尤其要注意精讲。
本文的教学，应在“中”和“好”字上下工夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行比较。
２、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。
【教学目标】１、分析人物形象并把握其特点，理解范进中举的悲剧及其社会根源。
２、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。
３、提高学生在比较阅读中感知、欣赏艺术形象的能力，为学生阅读文学名著打下基础。
【教学过程】一、导入新课鲁迅先生的《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了当时的世态炎凉。
今天，我们将认识一位古代知识分子──范进，他２０岁开始应试，前后考过二十多次，直到５４岁才中举。
几十年的痴情追求，一旦功名到手竟高兴得发了疯，命运也发生了戏剧性的变化。
现在让我们一起学习课文《范进中举》。
二、教学重点突破１、从品味人物个性化的语言切入：抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话，作为全篇教学的突破口。
引导学生分析范进中举前后地位的变化，理解人物性格及思想情感，深刻认识全文主题。
师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本原因？谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。
２、从品味对联切入：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。
语文版八年级语文上册第14课《范进中举》导学案(含答案)
《范进中举》导学案【学习目标】1.利用工具书解决本课内的生字词。
2.学习通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法，重点分析胡屠户的人物性格。
【学习重难点】1.通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法分析胡屠户的人物性格。
【预习互查】1.给下列加点字注音带契．（）腆．着（）攥．（）拙．病（）兀．自（）桑梓．（）侥．幸（）锭．子（）讳．（）作揖．（）星宿．（）醉醺醺．．（）2.解释下列词语带契:唯唯连声:兀自:不省人事:3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文节选自小说《》，作者是（朝代）家（人名）。
封建科举制度逐级考试的正确顺序是：院试——会试——。
【设问导读】1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求：标出文中难读、难记、难理解的字词，借助工具书解决。
2.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？3.说说你对胡屠户、张静斋、众邻等人物形象的理解，试找出相关人物的对话及细节描写的语段进行分析。
【自学检测】1. 请迅速浏览课文，找出写胡屠户的段落，完成表格。
2.根据你对课文的了解，小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格？【巩固练习】1.请指出下列句子各用了怎样的修辞手法？1)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）2)邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）3)（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的!（）4)你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”来！（）语文版八年级上册《范进中举》第二课时导学案【学习目标】1.学习运用对比和夸张进行讽刺的方法。
2.通过小说情节分析范进的形象。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【学习重难点】1.通过中举前后范进的变化分析范进的形象。
【温故互查】1. 本文以_________为线索，通过范进中举前后的_________，深刻反映了______________对人心灵的荼毒。
九年级语文上册 19《范进中举》导学案 (新版)新人教版
19. 范进中举一、预习案（一）预习目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
腆．（）着肚子啐．（）在脸上避讳．（）绾．（）了头发星宿．（）攥．（）紧带挈．（）桑梓．（）2、根据课文内容填空。
屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）——3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、范进唯唯连声．．．．，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
答：（2）、宗师说我火候．．已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？答：4、文学常识填空：本文节选自《儒林外史》第三回。
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者是（），字敏轩，安徽全椒人，清代（）。
答：二、探究案5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？答：6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。
答：7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？答：8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？答：9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？答：【精读精练】阅读下列语段，回答问题。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
②他（）将起来，又（）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞（），把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚（）在塘里，（）起来，头发都（）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
范进中举导学案
《范进中举》导学案一、学习目标：1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风，范进中举导学案。
2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
二、自主预习1.给加点的字注音作揖．( ) 带挈．( ) 醺．醺( ) 行．( )事腆．( )着啐( )嗑( ) 解．( )元绾( ) 桑梓．( ) 锭．( )子拙．( )病商酌．( )2.诗词默写⑴《十五从军征》中，作者用“羹饭一时熟，不知贻阿谁”。
表现出老孤独凄凉的处境和心情，让人怆然泪下。
⑵《诉衷情》一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋，泪空流。
⑶《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中实写史事的两句是：年少万兜鍪，坐断东南战未休。
⑷《满江红》中深入浅出地将巾帼英雄的形象生动地展现出来，表达词人抱负、志向和思想感情转变的句子是：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
⑸《朝天子·咏喇叭》中所咏之物是“喇叭锁哪”，它“曲儿小，腔儿大”，其特点与明代宦官“狐假虎威”的形象颇为相似。
三、合作探究1.中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。
范进中举前后的对比2．范进为什么会喜极而疯？范进一生苦苦追求，从20岁到54岁，长期感受到世态炎凉，清楚地知道剥削阶级拥有什么样的特权，几十年极端贫困的生活及卑下的地位，让他对中举梦寐以求。
他不顾一切地参加考试，是盼着一旦梦想成真，一切苦难就会过去,他将拥有一切。
中举后他心理上无法承受这巨大的喜悦和变化，因此喜极而疯。
这种现象正说明封建科举制度对读书人的毒害之深，从而揭露了科举制度的罪恶。
3．归纳范进的性格范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品4. 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？范进中举前，胡屠夫对范进可以说是漠不关心，连女婿家里没粮都不清楚。
第22课《范进中举》导学案5-九年级语文上册统编版
九年级语文（上）预习学案19 范进中举1.《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。
作者是。
2.给加点的字注音。
腆．着肚子啐．在脸上星宿．长．亲桑梓．避讳．绾．了头发攥．紧带挈．相．公3.仔细阅读课文思考问题。
①课文哪能些地方透露像范进那样喜极发疯的并非他一个人？②文中范进清醒时并不是一个感情容易外露的人,这对表现他一见报贴欢喜得疯起来，有什么作用？③作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表达作者怎样的思想感情？4.走近科举：清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才,这是功名的起点。
正式的科举考试分为三级：（1）乡试、（2）会试、（3）殿试。
乡式通常每三年在各省省城举行一次。
乡试考中后称为举人，第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。
参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。
殿试是皇帝主试的考试，考策问。
参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。
殿试分三甲禄取。
第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。
第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
5.科举花絮：1901年，慈禧下令改革科举。
考试内容中加中外政治历史。
为了迎合此旨意，有一次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了，因粗略知道拿破仑与中国的项羽一样是一位以失败而告终的猛将，便出了一道中外比较试题：《项羽拿破轮论》。
出题的考官赶时髦，可来自全国的八股考生哪里跟得上？于是赶出了笑话。
一位考生一开笔就写道：夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者？拿全轮而不胜，而况于拿破轮也哉？课后检测1.给下列加点的字注音。
带挈．（）行．（）事腆．（）踹．（）兀．（）自绾．（）啐．（）高中．（）2.范进中举》节选自长篇讽刺小说________，作者是______代小说家_________。
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《范进中举》导学案
学习目标
1.知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用
比较法分析人物形象。
2.过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课
文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。
3.情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。
学法指导
抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格，
领会主题思想。
第一课时
学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用
一、自主学习
1.指出下列解释有误的词语，并改正。
带挈：提携
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
作揖：旧社会通行的一种拱手礼。
编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。
俭省；节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。
踹：踩，踏。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品了解。
《儒林外史》是一部章回体长篇（）小说。
作者（），
字（），安徽全椒县人，（）代小说家。
《范进中举》一文的中心事件是（）。
小说极力描绘范
进喜极而疯的丑态，揭露了（）
3.情节梳理
课文以（）为线索，按（）顺序安排材料，写出了范进
由（）到（）的过程。
二、合作探究
1.课文分别写了范进中举前后的情况，这样文章可分为
两部分，这两部分的内容各是什么？试加以概括。
2.范进中举前的经济状况和社会地位如何？试从课文1、2段中找出相关句子加以说明。
范进借钱不成反遭丈人臭骂，他却不甘心，仍偷偷地参加乡试，这说明了什么？
3.范进中举后他的情况有了怎样的变化，课文是怎样写
出这种变化的？他周围的人表现如何，从中你明白了什么？
4.范进中举发疯的过程可分为四层，这四层是_____、
______、______、_______。
作者是从哪些方面写出范进的
疯态的？写老太太、娘子、邻居的反应有什么作用？这样写
运用了什么表现手法？
5.范进的疯症治愈后，他与来访的张乡绅平等磕头、亲切叙话，还接受了张乡绅送的房和银子，这说明了什么？
三、课堂检测
1.口头简介作者和《儒林外史》。
2.口述范进中举前后的主要事件。
3.阅读课文第五段，回答问题。
⑴范进发疯的过程，可分为四层，这四层是（）（）（）（）。
⑵作者是怎样描写范进的疯态的
A．通过人物的个性化的语言、行动和外貌描写。
B．通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
C．通过人们的反应，运用人物的对话来描写。
D．通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
⑶联系全文看，范进发疯的主要原因是
A为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。
B.屡试不第，是见喜报不信是事实，一急之下而发疯。
C.欢喜过分，跌了一跤而变疯。
D.屡试不第,一旦中举，事出突然，喜极而疯。
⑷范进中举发疯说明了
____________________________________________________ ______。
4.发挥想象，讲述范进发疯的丑态。
第一课时参考答案：
【自主学习】部分
2.作者作品了解
讽刺吴敬梓敏轩粒民清
范进中举封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害
4.情节梳理
范进的命运变化时间卑微显达
【合作探究】部分
1.
第一部分：写范进中举之前的情况。
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化。
2.第一问：从范进进学，丈人胡屠户只提着一副猪大肠来贺喜及范进向丈人借钱参加乡试的内容可知范进一家十分穷困，生活艰难，无人过问。
第二问：范进要借钱丈人不给反而臭骂一顿，他仍然偷偷地去乡试说明了中举对范进有着巨大的诱惑力，他时刻渴求功名的到来，不愿放弃中举的机会。
3.范进中举后他成了举人老爷，地位今非昔比，得到了众人的奉承。
课文通过邻居们送东西，说好话，胡屠户的恭
维及张乡绅的拜会表现出来。
这些都说明当时社会嫌贫爱富、趋炎附势的风气。
4.范进发疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒、疯走
集上。
课文从语言、动作、神态和心理活动的变化来描写范
进的疯态，是正面刻画。
老太太、娘子、众邻居的反应正烘
托了范进疯得厉害，简直不可思议，是侧面描写。
这样的漫
画式的夸张是讽刺手法的巧妙运用。
5.范进疯病治愈后他与张乡绅平等磕头、叙话，还接受
了张乡绅送的房和银子，这说明了范进成为新贵，进入封建
统治阶层，表现出圆滑、虚伪、世故，从此就要和权贵们相
互勾结，共同鱼肉人民。
雷真民。