有机化学实验教学中渗透绿色化学理念
绿色化学教育在有机化学教学中的应用
面对这场化学界悄然进行 的绿色革命 ， 广大的 化学教育工作者不能无动于衷 ， 尤其是将来作为社 会科技革命主力的大学生更应该受到绿 色化学教
育． 目前 ， 已有 部 分 重点 大 学 ， 中 国科技 大 学 开 始 如
开设 “ 绿色 化学 ” 程Ｈ ． 在 当前 相 当 多 的 高校 教 课 但 Ｊ
非 常 紧张的 教学时 间安排 造成 冲击 ．
从 绿 色化 学 的角 度 考 虑 ， 机 化 学 教学 应 从 以 有
因为其不 会像 Ｋ Ｃ２ ７ ２ ｒ０ 一样产生 含铬废 水而 带来 环
境污染 ， 被 用 于 洋茉 莉醛 合 成 工 艺 的 改 进 （ ② 故 见 式 ） ［ ．］ ８
说是 绿色 无公 害工 艺 ， 洁 净 合 成 中具 有 独 特 的 魅 在
力 ． —］ ［ ７ ６
无 污染 的柯尔 贝法 （ 见① 式 ） 用于 用其 他方 法 可 难 以实现 的高 张力 小环合 成 ． 因此 ， 此部 分 内容亦 可 在 “ 环 烃” 学 中作为 实验手 段 的绿色 化学 教育 进 脂 教
中 围分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ
目前 ， 学面 临 人类 可持 续 发 展要 求 的 巨大挑 化 战。 学术界 提 出了“ 色化学 ” 绿 的全 新观 念 ． 色化 学 绿
溶剂 、 实验 手段 、 化剂 ） 催 的绿 色化 ．
１ 烷基 的 电解 法 合成
术 的重要组 成 部分 ． 电化 学 反 应 用 的 氧化 剂 和 还 原
学， 从而使 我们对 环境 的治理 从治 标转 向治 本 ．
剂都 是 电子 ， 一般 无须使 用危 险和有 毒 的试剂 ； 电合 成 过程易 于实 现 自动 、 连续 ， 电解 槽 容 易 密 闭 ， 电解
有机化学实验绿色化管理探索
２ 研 究开发 绿 色化 的教 学 内容 和 方法
首 先 ，有 机 化 学 实 验 绿 色 化 最 重 要 的 部 分 是 将 教 学 内 容进 行 绿 色 化 ， 主要 包 括 如 下 几 个 方 面 ： １ 了解 绿 色化 学 （） 的 概念 ；２ 为 环 境 问 题 提 供 一 个 公 共 平 台 ；３ 学 生 根据 指 （） （）
有机化 学 实验绿色化管理探 索
肖子 丹
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ
潘
彤
湖 南 ・ 沙 ４ ００ ） 长 １０４
文 章编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）１ ０ ３ ０ １７— ８ ４２ １ ０ — ９ — ２ １
（ 沙理 工 大 学化 学与 生物 工程 学院 长
后 能 将 自 己桌 面 清 理 干 净 ；值 日生 也 能 尽 职尽 责 地 把 整 个 实 验 室 打 扫 干 净并 保 持 公 共 台 面 的整 洁 。实 践 证 明 ， 过 对 通 有 机 化 学 实 验 环 境 的 不 断 改 善 ， 生 的 “ 色 化 学 ” 识 普 学 绿 意 遍 得 到 提 高 ， 有 机化 学 实 验 的 兴 趣 日益 增 强 ， 对 环保 观 念 也 得 到不 断 加 强 。
易 被 污 染 的 地方 。 因 此 ，在 实 验 前 应 保 持 实 验 室 的 干净 整
初 步的研究 ． 过 增强绿色化实验管理 意识 、 择实验教 学 通 选 内容 和 方 法 、 理 处 理 “ 合 三废 ” 方 法 ， 效 促 进 有机 化 学 实 等 有 验 绿色 化 管 理 的 改革
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｍａ ｇ ｍｅ ｏ ｏ ｇ ｎ ｃ ｈｅ ｓｒ ｅ ｐｅ ｍ ｅ ｔ ｄｓ ｎａ ｅ ｎｔ ｆ ｒ ａ ｉ ｃ ｍｉｔ ｙ ｘ ｒ ｉ ｎ；
有机化学实验课程内容“绿色化”的探讨
战 。传 统 的有机 实 验 内容 和实 验 方 法 ， 已经 不 能 适 应 时代发 展 的要 求 。要把 绿色 化学 贯穿 于有 机 实验 中 ， 教师 首先 要 充 分 认识 到绿 色 化 学 的 重要 性， 认识 到有 机化 学 实 验 绿 色化 是 科 学 技 术 的一 大 进步 ， 化 学发展 的一 大飞 跃 。 是 目前所 开设 的有 机化 学实 验项 目主要是 为 了 使学 生 能够 掌 握 蒸馏 、 馏 、 压 蒸 馏 、 分 减 水蒸 气 蒸
ｗｉ ｈ ｓ ｆｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ａｌ ｒｅ ｄ ｙ ｍｅ ｉｍ ｏ ｒ ｄ ｃ ｏ ｌ ｔｏ ｒ ｍ ｈ ｏ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｒ ｃ ｓ ｙ ｔ ｔ ｅ ｕ ｅ ｏ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｌ ｆｉｎ ｌ ｄ ｕ ｔ ｅ ｕ ｅ ｐ ｌ ｉ ｎ ｆ ｏ ｔ ｅ ｓ ｕ ｃ ｎ ｔ ｐ ｏ ｅ ｓ ｂ ｈ ｙ ｕ ｓ ｔ ａ ｅ ａ ｆｔ ａ ｅ ｒ ｃ ，ｈ ｌ ｒ ｃ ，ｍｉｒ ｗａ ｅａ ｄ ｕ ｔａ ｏ ｉ ， － ｃ ｏ ｖ ｎ ｌｒ ｓ ｎ ｃ ．Ｅｘ ｍ ｐ ｅ ｒ ｅ ａ ｌｄ ｉ ｈ ａ ｅ ． ａ ｌ ｓａ ｅ ｄ ｔ ｉ ｎ ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｅ Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗ０ ｄ ：Ｏｒ ａ ｉ ｅ ｓ ｒ ｐ ｒ ｎ ；Ｇｒ ｅ ｈ ｍｉｔ ｙ ｇ ｎ ｃ Ｃｈ ｍｉｔ ｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｍｅ ｔ ｅ ｎ Ｃ ｅ ｓ ｒ ；Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｓ ｕ ｓｏ
合物做溶剂等等 。这可以使学生在掌握有机化学 实 验操作 技能 的 同时 了解绿 色 化 学 ， 并将 实 现 社
会 的可持 续发展 作 为努力追 求 的一种新 理念 。］ Ｅ Ｉ
在有 机化学 实 验 项 目和 内容 上 ， 师应 该 选 教
应 条件 ， 上述合 成 方 法在 化 学 实验 室 中相对 其 他 方 法投 资费用 低 、 全 、 保 。例 如 ， 安 环 用无 水 碳 酸 钠作催化剂 ， 采用 微 波 辐 射 法 合 成 乙酰 水 杨 酸 。 该 法 比用浓硫 酸作催 化剂 的加热 合成 法速度 快数 １倍， Ｏ 产率 和纯 度均较 高 ， 不污 染 环境 ， 免 浓硫 避 酸存在 造成 的设备 腐 蚀 和 操作 的不 安 全 因素 ， 适
绿色化学在有机化学实验教学中的渗透
摘 要 ： 学实验教 学中贯彻绿 色化 学思想 已引起 各方 面的重视 。 大 本文介 绍 了绿 色化 学的基 本 原理 ， 更新观念 和实验教 材 ， 从 优选 实验 项 目和注重 对废弃 物进行 无害处 理 等方 面探讨 了将绿 色化 学知识 自然 、 动地 渗透到化 学教 学 中去 的途径 与方 法。 生 实践 表明将 绿 色化 学教 育渗透 于有机 化学 实验教 学 中的做法 不仅可行 ，而且 有利 于提 高 学生的学 习兴趣 。 关 键 词 ： 色化 学 有 机 化 学 绿 实验 教 学 教 学 方法 中图分类号 ： ４２ Ｇ６ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —０ Ｘ（ ０ ） （ ） １ －０ １ ４ ９ ２ １ １ ｂ 一０ ７ １ ６ ８ ０ ２ ７ 在 全 球 环 境 问题 Ｅ 益 严 峻 的今 天 ， ｌ 珍 惜 资 源 和 保 护 环境 已 经成 为 人们 面 临 的 重 要 课 题 。 色 化 学 是 经 济 和 社 会 可 持 续 发 绿 展 战略 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 ２ 世 纪 解决 也 ｌ 环 境 和 资 源 问 题 的根 本 出 路 之 一 。 近 几 最 年 ， 学 实 验 室 对 环 境 的 影 响 受 到越 来 越 大 多 的 关 注 ， 此 在 大 学 实 验 教 学 中贯 彻 绿 因 色化 学思 想也 越来 越 引起各 方面 的重 视ｌ 。 １ ＿ 国内 不 少 高校 在 实 验 教 学 中 对 化 学 实 验 的 绿 色 化 设计 和 改 进 作 了许 多 有 益 的 尝试 ， 取 得 了 比较 理 想 的 效 果 。 色 化 学 理 念 影 绿 响 着 人 类 的 生 存 与 生 产 环 境 ， 定 着 人 类 决 社会 的可 持 续 发展 ， 有 与 时 俱 进 的 品格 。 具 因 此 ， 等 学 校 的 教 师 肩 负 着 向 学 生 进 行 高 绿 色 化 学 教 育 的 重 任 。 了使 绿 色 化 学 教 为 育 更 好 地 向有 机 化 学 实 验 教 学 中 渗 透 ， 笔 者在 机 化 学 教 学 实 验 的教 学 中进 行 了一 些 有益的探索 。
高中化学教学中渗透绿色化学教育的反思探索
教学篇•教学反思近些年，随着社会的不断发展，人类在经济发展以及自然改造层面取得了举世瞩目的成就。
与此同时，人类的发展对自然环境也造成了潜移默化的影响。
恰是在这样的时代背景映照下，绿色化学的观念开始逐渐走向人们的视野中，而将其充分渗透并融入当代高中教育中，成为如今高中化学教师的重要责任。
所以，高中化学教师在渗透绿色化学教育的过程中，需要对绿色化学教育的渗透展开反思与探索，做到实践与反思相结合，继而以此提高渗透绿色化学教育的效率。
一、高中化学教学中渗透绿色化学教育的必要性反思绿色化学，其属于当代提出的一个新概念，其涉及的领域包括有机化学、生物化学等。
换言之，绿色化学理念所倡导的则是借助绿色的化学方法以及技术，减少抑或是停止当代化学原料、催化物等对人类健康以及自然环境的破坏。
可见，绿色化学所指向的是未来，因此其对人类社会的发展而言，有不可估量的意义。
对于当代高中化学教育而言，渗透绿色化学教育同样也有极其重要的意义。
从学生成长以及发展教育的角度着眼便能发现，高中阶段的学生正处在成长发展以及教育的重要时期。
因此，在这一阶段对学生展开绿色化学教育，有助于学生形成绿色化学的观念，强化学生的环保理念。
由此可见，在当代高中化学中渗透绿色化学教育不论是从宏观层面着眼抑或是从学生成长角度着眼，其都有一定的必要性。
而也正是在以上两点因素的交织影响下，绿色教育概念在高中化学教学中的渗透成为如今的重中之重。
二、高中化学教学中渗透绿色化学教育的反思探索（一）把握教学展开细节，强化绿色化学观念的渗透在化学教学展开的过程中，化学教师应从教学细节入手，从而以此强化绿色化学的观念渗透。
这中间，高中化学教师应以实际教学为出发点，注意找寻教学内容同绿色化学观念切合的知识点，继而把握教学细节的教学方法，使绿色化学观念深入到教学活动之中。
以笔者的教学为例，在讲解同“金属材料”有关的内容时，笔者便充分引入了绿色化学的观念。
其中，笔者先阐述了部分金属材料的特性。
在高中化学新课程中渗透绿色化学教育
在高中化学新课程中渗透绿色化学教育摘要：简要论述了在高中化学教学中进行绿色化学教育的必要性，介绍了绿色化学教育，并针对高中化学新课程中的绿色化学的内容，从课堂教学、习题教学、实验教学和综合实践活动等方面，如何渗透绿色化学教育进行了探讨。
关键词：高中化学新课程绿色化学绿色化学教育现在大多数学生都不是很喜欢化学这门科目，一想到化学就自然而然的把毒气，污染物这些词联系在一起，特别是上实验课的时候，有些学生都不愿意动手，认为化学品都是有毒的，怕伤手或中毒。
为了消除这种现象，笔者觉得有必要在高中化学新课程中渗透绿色化学教育，消除学生的误解。
“绿色化学”的口号是20世纪90年代美国化学会针对日益严重的环境污染问题提出的，它的提出，为化学注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。
绿色化学又称环境友好化学，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物的产生，使所设计的化学产品或环境更加友好，是一门从源头上阻止污染的化学。
绿色化学要求使用化学药品遵循“五r”原则，即：拒用危害品（reject）；减少用量（reduce）；循环使用（recycle）；回收再用（reuse）；再生利用（regenerate）。
一、绿色化学教育绿色化学教育是以可持续发展战略为根本原则和目标，将化学科学的真理性与人文需要的合理性融为一体的教育。
实施绿色化学教育的首要任务在于确立可持续发展为教育的道德规范和价值准则，促成一种新的绿色教育观念体系。
因此，在高中化学新课程的绿色化学教育首先应培养学生可持续的发展观。
二、高中化学新课程中有关绿色化学的内容（一）教材丰富了绿色化学知识。
现行苏教版教材丰富了绿色化学的知识。
将教材中可以与绿色化学有联系的内容逐一摘录。
化学1：专题2《从海水中获得的化学物质》，专题3《从矿物到基础材料》中都紧密的体现了绿色化学的意识。
其中化学1 ：专题2《从海水中获得的化学物质》中第40页的调查研究——根据氯碱厂原料和产品的性质，你认为在生产过程中以及贮运时应注意那些问题？氯碱厂的厂址应如何选择？……中，就要求学生考虑到氯气所产生的环境污染。
如何在化学实验中培养学生的绿色化学意识
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念摘要：在中学化学教学中，特别是实验教学中渗透绿色化学的理念，既是现代社会的要求，也是培养学生的环保观念的有效途径。
本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学实验的意义，绿色化学实验的设计理念，绿色化学在中学化学实验中的几种改进途径。
通过微型化学实验、降低药品浓度、循环使用药品、改进实验装置、规范处理废弃物、现代信息技术应用这些途径；既达到了绿色化学的要求，也很好地提高了中学实验演示的效果。
关键词：绿色化学化学实验改进途径1．绿色化学的界定绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。
包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性)，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。
绿色化学已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。
我国在绿色化学方面的活动也逐渐活跃。
重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。
这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。
要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。
尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。
2 . 中学化学教学中实施绿色化学实验的意义化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。
在实验教学中从绿色化学角度进行改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法；设计一些绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。
2.1 符合中学生身心发展的关键期培养目标人的身心的不同方面有不同的发展期，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
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三、 绿色化 学理念在 实验过程 中的渗透 我们在 有机 化学实验 教学 中尽可 能地实 现实验 内容 的绿色化 ， 注意培养学生 的绿色化学意识 。结 合 学校 的实际情况 ， 合理选 择有机 化学 实验 内容 ， 不选 用苯 、 甲苯 、 二 氯 甲烷 、 硝基苯 、 苯胺 等毒性 较大 的试 剂作为溶剂 、 原料和产品进行 实验 。 总之 ， 在有机化学 实验 的操作过程 中 ， 要把绿 色化学的理念贯穿 到整个 有机化学实验的教学之中。 （ 一） 试剂的选择 时至今 日，人们 己形成 了一 种固定思维模式 ， 习
恩施
４ ４ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随着有机化 学学科的快速发展 ， 新 的有机合成技 术不 断涌现 出来， 针对有机 化学实验对环境污染问 题， 有机化学 实验绿 色化这一理念逐渐被提 出。本文根据实际教 学 中所 出现的环境污染问题提 出 了在有机化 学实验教学过程 中， 通过采 用无溶剂 绿 色催化 荆、 目标产物 的绿 色化、 废 弃物的回收利用等方 法来实现 有机
惯地将有机反应放在溶剂中进行 。 在传统 的有机合成 中， 有机溶剂 是最常见 的反应 介质 ， 因为他 们能很 好 地溶解有 机物 ，保证 物料混合 均匀和热量交换 稳定 ， 但有 机溶剂 的毒性 和难 以回收又成 为对环 境造成 污 染 的主要 因素。随着 绿色化学 的发展 ， 新 的绿 色合成 技术和合 成方法 不断涌现 ， 这为有机实验 的绿 色化提 供 了很多有效途径 。 近年来无溶 剂、 绿色溶剂 （ 离子液 体、 超 临界流体 、 水） 在有机合成 中的应用得 到 了空前 的发展 ， 这些 手段对于加快反应速度 、 减少 能耗 、 减小 污染有很重要 的作用 。 １ ． 无溶 剂的化 学合成 。 在过去的近３ ０ 年 中， 无溶剂 化学合成得 到很大发展 。 在合成 中通 常需要使用一些 助剂 ， 如催 化剂或 固体载体 ， 也可能 用到光 、 研磨、 微 波 加热和超声波等方法 。例如 ： 苯基环 己酮与查尔酮 的Ｍ ｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ ￣ Ｉ 成反应 ，可以使用溴化 四丁胺为催化剂 ， 在 室温下用研磨 的方法合成 。又如 ： ２ 一 苯基 四氢喹唑 啉的合成 ， 可 以在无溶剂条件下 由２ 一 氨基苯胺与苯 甲 醛 的缩合 ， 转化率很高 。 ２ ． 选用水为介质的合 成。以水 为介质 的有机反应 是“ 与环 境友好 的合成反应” 的一个重要组成部分 。 水 相 中的有机反应具有许多优点 ： 操作 简便 、 安全 ， 没有 有机溶剂的易燃 、 易爆等 问题 。 在有机合成方面 ， 可以
２ ０ １ ５年 １ ２月 第 ５ １期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ５ Ｎ Ｏ． ５１
有机化学 实验教学 中渗透绿 色化学理念
（ 湖北 民族学 院
冯 驸 化学与环境工程学 院， 湖北
基金项 目： 湖北民族 学院教学研究项 目（ ２ ０ １ ０ Ｊ Ｙ ２ ６ ）
作者简介 ： 冯驸（ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 博 士在读 。
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２ ５ ０ －
化 学 实验 绿 色化 。
关键词 ： 绿 色化 学； 有机化 学； 教 学
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １
一
文献标志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ５ １ — ０ ２ ５ ０ — ０ ２
、
引 言
“ 绿色化 学” 又称环 境无 害化学 、 环境 友好化 学 、 清洁化 学 ，是设计研 究没 有或尽 可能少 的环境 负作 用， 并在技术上 、 经济上可行 的化学 品和化学过程 ， 包 括原料和试剂 在反应 中的充分利用 。 它是实 现化学污 染防治 的基本方法和科学手段 ， 是一 门从源头上阻止 污染 的化学 。绿色化学适用各种化 学领域 ， 是用化学 的技术和方法去减少 或消灭 那些对人类健康 、 社 区安 全、 生态环境有 害的原料 、 催 化剂 、 溶剂、 试剂和产物 、 副产物等的使用和产生。 有机化学是化学 的重要组成部分 ， 有机 化学实 验 是高校化学化工 、 环境 、 医学 、 农 学等专业重要 的基础 课， 对 学生掌握 有机化学 知识 ， 培养思 维能力 有着 十 分重要 的作用 。有机合成 化学 实验 中使 用 的许 多试 剂、 溶剂 、 催化剂 以及 排放的废料 ， 都易对环境产生 污 染， 影 响实验者 的健康 ， 所 以在有 机化 学实验 教学 中 实行绿 色化学 教育 ， 培养学生 的绿色化和环保意识 有 十分重要 的意 义 ， 也是 高校有 机化学实验教学改革 的 重点 ， 因此 ， 实 现有机 化学实验绿色化教学势在必行 。 作为多 年从事 有机化学实验教学 的教师 ， 结合实 际教 学情 况和体会 ， 对有机化 学实验 的绿 色化 ， 提 出了一 些想法 ， 并进行 了初步 的实践 。现将我们在有机化 学 实验教学过程 中的一些经验总结 如下 。 二、 合理设计实验 。 体现绿色化 学思想 在保 证达 到实验教 学 目的和使 学生能 够掌握 基 本操作技 能的前提下 ， 有机化学实验要尽力遵循绿 色 化 的途径 。 实验 内容应尽量选用毒性小 、 废弃物少 、 污 染轻 的实验 。 例如： “ 己二酸 的制备 ” 实验 ， 可 以采用高 锰 酸钾 替代硝酸做氧化剂 ， 避免实验 中产生 大量有毒 的氮氧化物气体和使用硝酸带来 的强腐蚀性 。又如 ： 利用液 溴制备溴苯 的实验 ， 液溴有毒 ， 腐蚀性 大 ， 可 以 选用低 毒高活性 的溴化剂Ｎ 一 溴代丁二酰亚胺代替 。