【优质】阅读与作文的教学内容-优秀word范文 (17页)
语文阅读和作文教学
浅谈语文阅读和作文的教学一、视听结合,感知理解,提高阅读效率阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师凭借着一篇篇课文,以理解内容为起点,向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。
长期以来,由于阅读的方法比较单一,缺乏生动直观的形象,学生只能眼观文字,耳听讲解,依靠想象来理解课文内容,不仅阅读速度缓慢,而且认识也非常模糊,更谈不上理解和掌握。
对教材中的许多课文,如果在教学时充分利用电教手段,则可以给学生以清晰的感性认识,为理解课文打下良好的基础(一)利用录音,激发兴趣,培养整体感知能力通过“读”来感知课文了解内容,是阅读教学的首要环节。
所谓感知,是指通过眼耳等感觉器官,使事物在意识中直接得到反映。
整体感知就是首先要对课文有一个总的了解,总的印象。
格式塔心理学认为,整体先于部分,并决定部分的性质和意义。
一篇课文在讲解之前,首先要让学生知道课文的主要内容,这样,教师交待学习的目标才会有所依托。
整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。
在阅读教学中,学生若能与作者在情感上产生共鸣,学习注意力就格外集中。
同样,字词如果离开具体的语言环境,其含义就难以把握。
就一篇课文而言,感知能力是通过听和读发展起来的。
一个感知能力强的人,在听读语言文字的同时,不需经过思考过程,凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。
传统教法中的“读”,主要有教师范读、学生默读、朗读等形式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到枯燥乏味。
对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文,如果采用与教材配套发行的课文朗读录音,其效果就会大不一样。
我们知道,播音员的语音平稳和谐,娓娓动听,主持人的语气轻重缓急,抑扬顿挫,令人赏心悦耳。
然而,每个人的才能是有限的,不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气,而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。
另一方面,学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣,注意力会更加集中。
四年级阅读与作文教案
四年级阅读与作文教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 提升学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，丰富学生的语言表达能力。
3. 通过阅读与作文相结合的方式，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 第一章：阅读理解基础学习阅读的基本技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
通过练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2. 第二章：作文基础学习作文的基本结构，如开头、发展、结尾等。
学习使用恰当的词语和句式，使作文表达清晰、生动。
通过练习题，巩固所学知识，提高作文水平。
三、教学方法1. 阅读理解：采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高阅读理解能力。
2. 作文教学：采用案例教学法，提供优秀范文，让学生模仿、创新。
3. 结合课堂讲解和课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际能力。
四、教学评价1. 阅读理解：通过课后练习题和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
2. 作文教学：通过学生提交的作文，评估学生的写作能力。
五、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时六、第三章：阅读技巧提升学习深入理解文章主旨、作者观点的方法。
练习分析文章的论证方法和逻辑关系。
通过讨论和练习题，提升批判性思维能力。
七、第四章：作文进阶学习如何运用修辞手法增强作文表现力。
练习写作过程中如何进行有效的素材组织。
通过写作工作坊，提升学生的创意写作能力。
八、第五章：阅读与作文的综合实践结合阅读理解与作文写作，进行案例分析与创作。
培养学生将阅读中获得的知识与感悟转化为作文内容。
通过小组讨论和分享，激发学生的创意思维和批判性思维。
九、第六章：阅读策略的应用学习如何运用阅读策略解决实际问题。
通过项目式学习，培养学生解决复杂问题的能力。
评估学生的阅读策略应用能力和问题解决能力。
十、第七章：作文的修改与提升学习如何审视和修改自己的作文。
练习如何接受他人反馈并进行有效的作文改进。
通过同伴评审和教师指导，提升作文的质量。
阅读与写作教案范本
阅读与写作教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解阅读和写作在学习中的重要性；2. 掌握有效的阅读策略和写作技巧；3. 增强对不同文本类型的理解和写作能力。
二、教学准备1. 教材：阅读资料、写作提示和范文；2. 多媒体设备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主题：阅读与写作，并引发学生对这两项技能的兴趣。
可以用一些有趣的故事、事例或问题激发学生思考。
2. 阅读技巧讲解（15分钟）2.1 预读教师讲解预读的重要性，并向学生介绍预读的方法和步骤。
例如，可以快速浏览标题、段落开头和结尾，捕捉关键词，了解文章的大意和结构。
2.2 扫读和略读教师将扫读和略读技巧结合实例进行讲解。
扫读是指快速浏览全文，关注主要内容和细节；略读是指跳过一些不重要的部分，只关注关键信息。
2.3 理解词汇教师引导学生学习如何通过上下文猜测词义，或者使用词典查找生词的方法。
3. 写作技巧演示（20分钟）3.1 选题教师介绍如何选择适合自己的写作题目，可以从自己的经历、观点或讨论的热门话题中选择。
3.2 素材整理教师向学生展示如何收集和整理写作素材，包括采写笔记、搜索相关资料和构思思路。
3.3 基本结构教师提醒学生写作时要注意基本结构，包括引言、正文和结论。
并通过示范展示如何编写清晰的段落，确保思路连贯。
3.4 表达技巧教师分享一些常见的写作技巧，如使用恰当的连接词、举例说明、适当使用修辞手法等。
4. 阅读与写作实践（30分钟）4.1 阅读学生根据教师提供的阅读材料进行预读、扫读和略读，然后回答相关问题，提高对文本的理解和应用能力。
4.2 写作学生根据教师提供的写作提示和范文，选择一个适合自己的写作题目，展开写作训练。
5. 作品分享和评价（20分钟）学生主动展示自己的阅读和写作成果，互相交流和反馈。
教师可以提供评价标准，帮助学生提高写作能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习收获，回顾所掌握的阅读和写作技巧，并帮助学生反思自己的不足之处，以便今后的进一步提高。
阅读与写作技巧教案范本
阅读与写作技巧教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解阅读与写作的重要性；2. 掌握一些有效的阅读与写作技巧；3. 提高自己的阅读理解和写作表达能力。
二、教学重点1. 阅读技巧的介绍与讲解；2. 写作技巧的培养与提升。
三、教学内容1. 阅读技巧1.1 预习：在阅读前，先浏览全文，了解文章主题和结构，留意标题和关键词。
1.2 扫读：快速阅读全文，捕捉文章的主要内容和关键细节，不必深入理解。
1.3 细读：有目的地阅读，注重理解每段的意义，理清篇章结构。
1.4 分析：审视作者在文章中使用的修辞手法、论证方法和逻辑关系。
1.5 总结归纳：理解文章的中心思想，并将细节按照逻辑关系进行整理。
2. 写作技巧2.1 提纲：写作前先制定一份详细的提纲，明确文章结构和要点。
2.2 开头与结尾：写作时首先抓住读者的注意力，同时给出一个合适的结尾。
2.3 逻辑顺序：按照一定的逻辑顺序组织文章的段落和句子，使写作更连贯。
2.4 丰富词汇：使用多样化的词汇和表达方式，提升文章的表达能力和思想深度。
2.5 语法准确：注意语法和标点的正确使用，使文章更加规范和易读。
四、教学步骤1. 导入：通过提问和故事引入阅读与写作的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解：2.1 分析并讲解各个阅读技巧的作用和使用方法；2.2 通过示例演示如何运用这些阅读技巧进行阅读理解。
3. 写作技巧讲解：3.1 讲解写作技巧的重要性和实用性；3.2 通过示范写作和分析范文来展示这些写作技巧的应用。
4. 练习与巩固：提供针对阅读与写作技巧的练习题，让学生进行实际操作和体验，巩固所学内容。
5. 总结回顾：帮助学生对本课所学的内容进行总结和回顾，梳理所学知识点。
6. 教学反思：对本节课教学进行反思和评估，收集学生的反馈和建议。
五、教学资源1. 教学PPT：包括阅读与写作技巧的讲解和示例分析；2. 阅读材料：提供一些适合学生阅读和练习的文章或短文；3. 写作范文：准备一些写作范文，用于示范和讲解写作技巧。
语文教案：阅读理解与作文写作
语文教案：阅读理解与作文写作阅读理解与作文写作的教学是语文课程中非常重要的一环。
通过阅读理解，学生能够提高对于文本的理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
而作文写作则能够培养学生的语言表达能力，提升学生的写作水平。
本教案将会介绍如何有效地组织和实施阅读理解和作文写作的教学。
一、阅读理解的教学1.1 目标阅读理解教学的目标是提高学生的阅读理解能力和文化修养。
在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，帮助学生理解文章的主旨、推理思路、识别重要信息，并提高学生的阅读速度和理解准确性。
1.2 教学内容阅读理解教学的内容包括但不限于以下几点：- 文本理解技巧：学生需要学会运用不同的阅读技巧，例如预测、推理、概括等，使其能够更好地理解文本。
- 词汇积累：学生需要通过多读多背增加词汇量，提高对生词和短语的理解能力。
- 文章结构和逻辑关系：学生需要学会分析文章的结构和逻辑关系，从而更好地理解文章的含义。
- 阅读策略：学生需要学会运用不同的阅读策略，例如快速阅读、扫读和精读等，使其能够更高效地获取信息。
1.3 教学方法为了提高阅读理解教学的效果，我们可以采用以下教学方法：- 教师讲解法：教师可以通过讲解的方式向学生介绍不同的阅读理解技巧和策略，并帮助学生理解文本。
- 小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，可以培养学生的合作能力和思维能力，并加深对文本的理解。
- 阅读材料多样性：选择不同题材和难度的阅读材料，让学生能够接触到各种类型的文章，并提高阅读理解能力。
二、作文写作的教学2.1 目标作文写作教学的目标是提高学生的写作能力和语言表达能力。
在教学过程中，我们要注重培养学生的思考能力、逻辑思维和创作能力，帮助学生能够准确地表达自己的观点和意见。
2.2 教学内容作文写作教学的内容包括但不限于以下几点：- 文章结构：学生需要学会各种不同类型文章的结构，例如记叙文、说明文和议论文等，使其能够更好地组织文章。
初中作文阅读与写作教案
初中作文阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，把握文章结构，提高阅读能力。
2. 引导学生从阅读中积累写作素材，学习写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇范文，让学生理解文章的主题、情节、人物等。
2. 素材积累：从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，让学生进行背诵和模仿。
3. 写作技巧：分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：根据文章内容和写作技巧，让学生进行作文练习。
三、教学过程：1. 阅读理解：教师发放一篇范文，让学生阅读，然后回答关于文章内容的问题，检验学生对文章的理解程度。
2. 素材积累：教师引导学生从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，并进行背诵和模仿，让学生逐步积累写作素材。
3. 写作技巧：教师分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，并让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：教师根据文章内容和写作技巧，给出一个作文题目，让学生进行作文练习。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文章内容、写作技巧等。
2. 问答法：教师提问，学生回答，检验学生对文章的理解程度。
3. 示范法：教师示范优秀作文，让学生进行模仿。
4. 练习法：学生进行作文练习，教师进行批改和指导。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过回答问题、做阅读理解题等，检验学生的阅读理解能力。
2. 学生写作能力的提高：通过作文练习和作文批改，检验学生的写作能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂氛围和学生参与度，检验学生的阅读兴趣。
六、教学计划：1. 第一课时：阅读理解，理解文章内容，回答问题。
2. 第二课时：素材积累，背诵和模仿优秀词语、句子、段落。
3. 第三课时：写作技巧，分析文章中的写作技巧，学习运用到自己的写作中。
4. 第四课时：作文练习，根据文章内容和写作技巧，进行作文练习。
阅读与写作教案模板(多篇)
阅读与写作教案模板（多篇）篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。
”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。
谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。
——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。
所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。
为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。
五年级阅读与写作优秀教案范本
五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。
2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。
3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。
4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。
5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。
四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。
同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。
整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
阅读与作文的教学内容
阅读教学是语文教学的基本环节，它既能丰富词汇发展语言，又能为写作奠定基础。
写作和阅读不可分割，读写结合，从范文中借鉴，为大家分享了阅读作文的教学内容，欢迎大家参考！
第一章文章阅读的理论和方法
一、教学要求
1．理解文章阅读的实质含义和重要功能。
2．了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。
3．掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。
二、内容要点
第一节文章阅读的定位与功能
文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。
是对文本所携带的信息密码的破译。
文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。
第二节文章阅读的中西方传统
中国文章阅读的历史传统。
西方文章阅读的价值取向。
中西方文章阅读的文化差异。
第三节评点式和文体论阅读
评点式阅读的功能和局限：诠释疑难；探幽发微；画龙点睛。
偏重读者主体意识，但缺乏条理性和系统性。
评点式阅读的基本特征：扣文而评、一点深入、灵活自如。
文体论阅读的特点是，信息解码的预设和导向。
其具体方法是，把握不同文体的表达手法；辨别不同文体的结构类型；驾驭不同文体的语言体式；再现不同文体的主题形态。
第四节社会学与文化学阅读
社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义，但有时会忽略其艺术特征和文学价值。
它强调具体作品与文章作者、社会环境的关系。
其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。
文化学阅读提供透视文章的一种新方法和新角度。
其主要方法是，通过文章中文字语言、习俗制度、经济结构、科学技术、文学艺术的分析，显示其深层的文化底蕴。
第五节语义学与接受美学阅读
语义学阅读是以文本为中心，通过语义分析把握作品意义，重视语境对语义分析的影响。
语义学阅读的主要方法是强调从字、词、句释读入手，细致分析表达手法和修辞技巧。
接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合。
其主要方法是，建立自觉的期待视野，词语内涵的再理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合。
第六节电脑网络阅读
电脑网络阅读的特征是，非线性的网络思维，表达的多感觉通道，超文本的开放性，文本形态的流动性，文本传播的瞬间性，阅读的互动性。
其主要方法为，个性化阅读，多元化的文本意义开掘，超文本的意义辐射，主题的网络检索。
三、重点难点
1．文章阅读的理论定位和重要功能。
2．中西方文章阅读的文化差异。
3．文化学、语义学、接受美学、电脑网络的阅读方法。
四、教学建议
1．注意从其他学科引进和吸收当代文本阅读的新理论、新方法和新视角。
2．结合不同类型的文本，具体阐明文章阅读的各种方法。
有条件的应运用电脑网络，向学员演示电子文本的阅读方式。
3．要求学员就小学语文课本中的某一特定篇章，来运用不同的文章阅读方法。
第二章诗词、散文鉴赏
一、教学要求
1．了解诗词的文体特征和创作要领。
2．把握散文的文体特征和写作要求。
3．掌握诗词和散文的艺术鉴赏方法。
4．掌握文言文阅读的一般要领。
二、内容要点
第一节诗歌概说
诗歌，在中国古代诗和歌有别，诗供朗诵，歌是歌唱的，现在诗和歌统称
为诗歌。
诗歌具有强烈的抒情性，最集中、精练、概括地反映社会生活，充满
浓烈情感和丰富想象；和谐的音乐美，节奏鲜明、音调铿锵，讲究押韵，一般
分行排列；语言凝练、形象、含蓄；采用赋、比、兴等手法。
第二节古诗鉴赏
古诗主要指古体诗和古代律诗。
古体诗同今体诗相对，每篇句数不拘，有四、五、六、七、杂言、杂体。
不求对仗，平仄和用韵比较自由。
律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等，均有一定规则。
第三节现代诗鉴赏
自由诗是现代诗的主要形式。
是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。
它形式
自由，音节、句数、段落等没有固定规格。
韵律灵活，靠短语、句子、段落的
参差来形成旋律和节奏。
现代格律诗和民歌体是自由诗的主要部分。
第四节词鉴赏
词是合乐的歌词，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。
每首词有表示
音乐性的调名；大都分为数段；字数一定；长短句的句式；讲究平仄，字声配
合更严密；押韵位置各个词调都不同。
第五节散文概说
散文指与诗歌、小说、戏剧并列的文学性作品。
它以描写真实人物、事件
为基础。
广义的散文包括叙事散文、议论散文和抒情散文等，狭义的散文只指
抒情散文。
散文的写作要求：讲究艺术构思，创造优美的意境，注重诗情和文采，具有健康的思想内容和丰富的生活情趣，给人以思想启示和美的享受。
第六节叙事散文鉴赏
叙事散文是以叙事为主、因事缘情的散文。
事件叙述具有一定的完整性，
文中人物和事件常交织着作者浓郁的思想感情。
强调真人真事，真情实感；线
索清楚，结构严谨；语言简洁、朴实、自然。
第七节抒情散文鉴赏
抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。
它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。
常以情感发展为行文线索。
立意新颖，构思精美，意境深邃，语言优美。
第八节科学散文鉴赏
科学散文是用文学笔法表现科学内容的散文。
科普说明文就是科学散文。
它运用文学的表现手法；内容具有科学性、知识性、普及性；以读者的认识程序安排结构；语言既形象生动，又科学、准确、鲜明。
第九节文言文阅读
文言文与语体文相对。
文言文的阅读，要掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人称代词、基本句式、修辞格、成语典故的用法，以及相关的文化背景知识。
三、重点难点
1．诗词的文体特征和艺术鉴赏方法。
2．叙事、抒情散文和科学散文的文体特征、结构方式及其阅读和写作。
3．掌握文言文阅读的特殊语感。
四、教学建议
1．要求学员通过诗词作品的阅读，来体会诗词的艺术特征。
2．指导学员根据散文阅读理论，来鉴赏典范的叙事、写景、抒情和科学散文。
3．结合语文教学实践，安排学员进行散文创作的尝试。
4．指导学员参照语体文来把握文言文阅读的特殊方法。
第三章小说、戏剧文学鉴赏
一、教学要求
1．了解微型小说、短篇小说、长篇小说的文体特征和构思要领。
2．把握话剧剧本的文体特征和创作要求。
3．掌握小说和戏剧的艺术鉴赏方法。
二、内容要点
第一节小说概说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整故事情节和具体环境描写，来广阔反映社会生活的文学样式。
它表现手法灵活，多使用叙述和描写笔法。
通过情节展示来细腻刻画人物性格，展示社会生活。
允许进行艺术虚构。