教育漫谈
教育漫画读后感2000字左右
教育漫画读后感2000字左右最近，我有幸拜读了英国著名哲学家、思想家约翰。
洛克的著作《教育漫话》，读完后深有感触。
约翰洛克是17世纪英国著名的哲学家和思想家。
出生于英格兰的萨默塞特郡一个有清教背景的律师家庭。
《教育漫话》这本书主要分为三部分：健康教育、道德教育和知识与技能教育。
它的主题是所谓的绅士教育。
绅士教育是欧洲唯一复兴时期兴起的一种代表新兴资产阶级的教育观，是一种以上层社会富人子弟为对象的教育。
洛克提出的绅士教育的任务是要阐明，如何才能培养出符合时代需要的有理性、有德行、有才干的绅士或者有开拓精神的事业家。
虽然时代不同，历史背景不同，但这本书中的许多教育思想却是普遍使用的。
那就是作为教师要努力使学生成为德、智、体全面发展的人才。
一、健康是基础。
在《教育漫话》中，洛克首先讨论健康教育，因为"健康的精神寓于健康的身体"，是"对于人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘，二者不可或缺。
洛克之所以重视保健、养护，与其所处的时代有着密切的关系。
当时资产阶级正处于上升阶段，他们要经营工商业，要航海，要探险，要征服殖民地，开辟新的财源，取得人生事业的成功，显然，缺乏健康强壮的体魄是无法办到的，所以洛克说"对于我们的工作和人生幸福，健康是何等的重要；而一个人为了出类拔萃，就必须能忍受艰辛、疲乏，因此，对强健的体魄提出了很高的要求"洛克是一位唯物主义哲学家，而且深入研究过医学和其他自然科学，作为一位"内行"，他对儿童的体育、健康、养护等问题都提出了不少具体的颇有价值的意见。
例如他建议"无论冬夏，儿童的穿着都不可过暖"，主张儿童用冷水洗脚或洗澡，多过露天生活，多呼吸新鲜空气，衣着不可过紧，饮食要清淡，不喝烈性饮料，早睡早起，睡硬板床，不宜滥用药物，注意运动锻炼等。
这些主张都是配合贯彻其教育目的、任务提出来的，至今看来，绝大部分都是科学合理的，值得我们吸取。
《教育学》课程教学漫谈
要 考 这 一 内 容 。 于 是 ， 这 堂 课 就 不 了 了之 。 这 个 案 例
、
具 备 现 代 教 育 理 念 是 当 好 教 师 的 思 想 基 础
著 名 的 教 育 理 论 家 叶 澜 教 授 提 出 ，根 据 教 育 发展
的需 要 ，教 师应 具 有 “ 观 ” 三 。第 一 ，新 的教 育 观 ，培
明 有 本 质 的 区 别 。 二 者 虽然 都 要 引 用 实 例 ，但 在 教 学 中 占的地位 不 同 ：案 例 在课 堂 教 学 中 占据 中心 的地 位 ， 诸 如运 用 知识 、培 养 能 力 、进 行 品德 教 育 等教 学任 务 ，
南 京 师范 大 学 金 生 教 授 认 为 ： “ 育 学 是 对研 究 教 者挑 战极 高 的学 术 ，它 的理 论 品性 要求 研 究 者 在哲 学 、
的综 合素 质 等 多 重 任 务 。但 多 年 来 ， 《 育 学》 课 程 教
的 教 学 效 果 欠 佳 ， 已 成 为 教 师 教 育 一 个 比 较 突 出 的 问
或 排 练 。这 种 有 针 对 性 的 演 练 对学 生 日后 真 正 走 向教 师工 作 岗位 具 有 很 强 的 实 用 价 值 。 比 如在 讲 “ 学 机 教 智 ” 的 内容 时 ，笔者 运用 了这 样一 个案例 ：某 中学语 文
“以柔克刚”教育策略漫谈
“以柔克刚”教育策略漫谈【摘要】本文探讨了“以柔克刚”教育策略，该策略强调在教育过程中采取温和的方式来取代强硬的手段。
首先介绍了“以柔克刚”教育策略的概念，然后对比了柔和和刚硬的方式的差异。
接着分析了应用该策略的优势和实践方法，包括倾听、尊重和耐心等。
最后探讨了该策略在家庭教育中的应用，强调在亲子关系中的重要性。
通过本文的讨论，我们可以看到“以柔克刚”教育策略在塑造积极的教育氛围和关系中的重要性，值得我们进一步探讨和实践。
【关键词】“以柔克刚”教育策略、柔和、刚硬、对比、优势、实践方法、家庭教育、引言、结论1. 引言1.1 引言在教育中，我们常常听到“以柔克刚”这样的教育策略。
这一策略不仅适用于教育领域，也可以在家庭、社会等各个领域发挥作用。
所谓“以柔克刚”，即通过温和、柔软的方式来应对困难和挑战，达到有力而不强硬的效果。
这种教育策略强调的是以尊重、理解和耐心的态度去引导他人，而不是通过压力和命令来实现目标。
在当今社会，人们普遍认为“以柔克刚”教育策略更加符合现代社会的需要。
随着社会的不断进步和发展，传统的严厉教育方式已经不再适用于现代社会。
更加注重个体尊严和自主性的“以柔克刚”教育策略逐渐受到人们的关注和认可。
在本文中，我们将深入探讨“以柔克刚”教育策略的概念、柔和的方式与刚硬的方式的对比、应用“以柔克刚”教育策略的优势、实践方法以及在家庭教育中的应用。
希望通过对这一教育策略的深入了解，我们能够更好地引导和教育下一代，培养他们成为独立、自信、有责任心的人才。
2. 正文2.1 “以柔克刚”教育策略的概念“以柔克刚”教育策略的概念指的是在教育过程中采用温和、灵活的方式来处理学生的问题和挑战，以达到教育目的的一种方法。
这种教育策略强调的是以理解、沟通和尊重为基础，而不是以控制、惩罚和威胁为手段。
通过以柔克刚的方式，教师和家长可以更好地与学生建立信任和合作关系，使教育过程更加顺利和有效。
“以柔克刚”教育策略的核心理念是要尊重学生的个性和需求，善于倾听和理解学生的想法和感受，从而更好地引导他们成长和发展。
读《教育漫话》有感
读《教育漫话》有感最近，我认真阅读了约翰·洛克的《教育漫话》一书，其内容使我受益匪浅。
约翰·洛克对教育的力量怀有极大的信心。
他认为人们“之所以或好或坏，或有用或无用，十分之几都是他们的教育所决定的。
人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
”他差一点成了个教育万能论者。
但他又认为“我们不应该希望完全改变儿童的本性。
稍微改变一点点是可以的，但很难把它们完全改成一个相反的样子。
”这才又给教育的力量加上了一点制约。
因此，约翰·洛克十分重视早期教育的关键作用。
一是因为儿童少小时的可塑性最大。
二是因为幼小时的印象：“都有极重大及长远的影响。
”像水源一样，稍加引导，“便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变”。
所以，越是早期教育越要谨慎从事，因为教育上的错误“像配错了药一样”，第一次错了，以后就难补救了。
他还认为“教育上难以做到而又具有价值的一部分目标是德行。
惟有德行才是真实的善，德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
”在这方面，他重视培养儿童克制自己的思想和纯粹顺从理性所认为最好的指导的能力，反对溺爱或纵容；重视从小养成儿童的良好习惯，难免于纠正。
从小使儿童畏惧和服从父母，树立父亲的威信，使其小时侯成为“顺从的臣仆，长大了成为亲昵的朋友”。
而不可相反。
重视惩罚问题，认为严酷的惩罚“在教育上的害处很大”，尤其鞭打，更为有害，它使儿童更喜欢做不该做的事情，更不喜欢他们应做的事情，“这种奴隶式的管教，其所养成的也是一种奴隶式的脾气”。
即使不能不偶一采用，也当重在养成儿童的羞耻之心，而不在使儿童害怕痛苦。
重视奖励问题，认为不可用奖品去取得儿童的欢心，不可把奖励作为鼓励儿童去做某些该做的事情的条件，而应以培养他们的荣誉心为指归。
重视利用儿童的兴致，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的，这样去诱导他们，不能靠规则，要靠练习。
重视使儿童从心底里有礼貌，而不必过早计较举止上的礼貌，要避免不良伴侣的污染和注意榜样的作用。
读《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》有感(唐)
读《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》有感因受新冠肺炎疫情的影响，本假期我居家时间多，外出时间少，所以有时间看看书。
本假期翻阅了《中国教育路在何方》、《中学教育心理学》和《创新能力开发与培养》三本书，内容丰富，感触较深。
下面主要谈一谈读《中国教育路在何方》的感受。
《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》这本书分为上编和下编两部分，语言生动，通俗易懂。
这本书不是学术论文，是一次漫谈，是讲讲教育的故事。
在上编中，顾先生着重探讨中国教育的困境及成因，教育的责任、素质教育、人才培养模式改革、教师的作用及学校制度改革等六大问题，以漫谈的形式对教育思想系统化阐释。
下编是顾先近年来发表与中国教育改革直接相关的文章汇总，为读者理解上编内容提供了理论支持。
该书系统总结了我国教育改革取得的历史经验，厘清了我国教育领域中一些重大现实问题产生的复杂背景，对当下我国教育的重点、难点问题进行了深入反思，在此基础上探析了未来我国教育改革的路向，对于我国教育理论的一些重大问题特别是素质教育问题作出了回答，提出了解决问题的应对策略。
作者特别倡导：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。
”这是作者本人的教育信条，也是作者对走出中国教育困境的一个回答。
我非常赞同顾先生的理念。
“教书育人在细微处，学生成长在活动中”。
往往教师一言一行、一个细微的举动都会影响到学生一阶段的成长，一句表扬会使学生受到极大鼓舞，学生会记住一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记住一辈子。
教师对学生要察颜观色，发现学生细微的变化，善于与学生沟通，了解学生的思想动态，才能更好引导学生。
有时候我遇到毕业出去多年的学生，会多聊上几句，学生谈起他遇到困难时老师帮助了他，或是在他犯错误时老师怎么教育他，细微的动作，几句善意的教育也许老师早已经忘了，可学生不会忘记。
该书下篇中顾先生提倡的“活动教育”，即学生在活动中成长。
这里的活动，既指学校课堂上的活动，也指家庭中的活动和参加社会实践的活动。
《教育漫话》读书笔记
《教育漫话》读书笔记《教育漫话》是 17 世纪英国著名哲学家和教育家约翰·洛克的教育著作。
这本书以漫谈的形式，围绕着绅士教育这个主题，阐述了洛克对于教育的诸多见解，给人以深刻的启发。
洛克认为，教育的目的在于培养具有良好德行、智慧、礼仪和学问的绅士。
他强调了德行的重要性，认为一个绅士首先应该具备善良、勇敢、诚实、节制等品德。
在他看来，德行是一个人在社会中立足的根本，只有拥有良好的品德，才能赢得他人的尊重和信任。
智慧的培养也是教育的重要任务之一。
洛克主张让儿童学习有用的知识，而不仅仅是死记硬背书本上的内容。
他认为，通过实际的观察和思考，培养儿童的判断力和理解力，才能使他们真正拥有智慧。
这让我想到了我们现在的教育，有时候过于注重知识的灌输，而忽略了培养学生独立思考和解决问题的能力。
礼仪对于绅士来说同样不可或缺。
洛克认为，良好的礼仪能够使人在社交场合中表现得体，赢得他人的好感。
他强调了礼貌、谦逊、尊重他人等品质的重要性。
这也让我反思，在我们的日常生活中，是否足够注重礼仪的培养，是否能够以友善和尊重的态度对待他人。
在学问方面，洛克并不主张让儿童过早地学习过多的知识，而是要根据他们的年龄和能力，循序渐进地进行教育。
他认为，应该让儿童在轻松愉快的氛围中学习，避免过度的压力和负担。
这一点对于我们今天的教育也具有一定的启示意义，我们常常看到孩子们被沉重的课业负担压得喘不过气来，或许我们应该重新思考教育的方式和节奏。
洛克还非常重视体育教育。
他认为，健康的身体是一切的基础，只有拥有强健的体魄，才能更好地学习和工作。
他提倡让儿童进行充分的户外运动，养成良好的生活习惯。
这让我意识到，我们在关注孩子学习成绩的同时，往往忽视了他们的身体健康。
在教育方法上，洛克强调了要尊重儿童的天性。
他认为，儿童不是被动接受知识的容器，而是具有主动性和好奇心的个体。
因此，教育者应该顺应儿童的天性，采用启发式的教育方法，激发他们的学习兴趣和积极性。
漫谈教育中的默契——小学三年级语文沉默教案
漫谈教育中的默契——小学三年级语文沉默教案在当今时代，教育的模式和方式正在不断地发展和更新。
尤其是在小学阶段，教师们不断探索新的教学方法来激发学生的学习热情和积极性。
而沉默教学法，作为一种新型的教学方法，已经在某些领域得到了广泛的应用和实践。
小学三年级语文沉默教案，正是这类教学法的一种代表性的实践案例。
它在运用默契的同时，也能够更好地调动学生的学习潜力和创造力。
本文将对小学三年级语文沉默教案作一深入的分析和探讨。
一、教学理念沉默教学法是一种强调师生默契、以学生成长为主旨的新型教学法。
在这种教学法下，教师不再说话，而是通过印刷好的学习资料，让学生互相合作、交流，来达到教育目标。
小学三年级语文沉默教案不同于传统的语文课程，它让学生们在无声的情感交流中，形成了一种默契和信任，激励学生们更加认真地对待学习事宜。
二、教学目的小学三年级语文沉默教案旨在帮助学生形成一种合作、互助、分享的学习氛围。
由于学生在交流沟通的过程中，可以结合自己的思考和表达能力，来表达自己对所学知识的理解，在情感上得到了锻炼和提高。
三、教学实践小学三年级语文沉默教案是一个线上互动课程，在教学实践中，教师会通过线上平台将学习图表、课程理解问题、思考题和相关案例共享给学生，学生需要以团队集体的形式来完成学习任务。
学生可以选择适合自己的语言和角色，有话则说，无话则默，最终完成任务后，团队会形成相应的评分，并且接受教师的评价。
整个流程中，教师处于监管和辅导的角色，鼓励学生发挥自己的创造性、参与性、配合性和沟通技能，从而实现全面的个人发展。
四、教学特点小学三年级语文沉默教案使得学生能够在团队集体的协作中，体验团队与个人的权衡、学习与竞争的平衡等多种情感体验，以及充分发挥个人的创造性、参与性、配合性和沟通技能。
小学三年级语文沉默教案在语言、视觉和北京赛车各方面都是互动式学习的，学生不仅可以通过视觉学习，还可以通过口头和书写输出来表达自己的心得和理解，并有机会从组内翻译、领导、总结等多方角色中选择适合自己的角色来实现更好的参与和贡献。
“以柔克刚”教育策略漫谈
“以柔克刚”教育策略漫谈1. 引言1.1 教育策略的重要性教育策略在教育领域中起着至关重要的作用。
一个有效的教育策略可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
教育策略还可以促进学生在思维、情感和行为方面的全面发展，培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
教育策略的重要性体现在以下几个方面：教育策略可以帮助教师更好地了解学生的特点和需求，从而有针对性地制定教学计划和教学方法。
教育策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教育策略可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效率。
教育策略还可以培养学生的综合能力，提高他们在竞争激烈的社会中的竞争力。
教育策略的重要性不可忽视。
只有制定合理有效的教育策略，才能更好地推动教育事业的健康发展，实现教育目标的最终实现。
【内容结束】1.2 “以柔克刚”教育策略简介"以柔克刚"教育策略是一种注重尊重与包容的教育理念，通过温和的方式来引导学生，以达到教育的目的。
这一策略强调的是以柔克刚的原则，即在教育的过程中，更多地采用柔和、灵活的方式来引导学生，而不是采用强硬、强制的手段。
在传统的教育中，常常存在着以严厉、压抑的方式来管理学生的现象。
而“以柔克刚”教育策略则试图打破这种传统模式，通过建立师生之间更加和谐、平等的关系，让学生在自由、积极的氛围中成长。
通过尊重学生的个性和情感需求，引导他们积极参与学习，培养其综合素养和人格品质。
这一教育策略的核心理念是要求教师在教学中注重细致入微的关怀和指导，让学生感受到被尊重和理解，从而更好地激发他们的学习兴趣和潜力。
教师也需要树立崇尚和平与包容的教育理念，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健全发展的个体。
通过“以柔克刚”教育策略，我们可以更好地实现教育目标，培养出更加优秀的学生和社会人才。
2. 正文2.1 “以柔克刚”教育策略的理念"以柔克刚"教育策略的理念主要体现在对教育方法的选择上。
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教育漫谈
2013-04-27 23:18:30索虎网网友
补课收钱的学校太多了.只不过被查到的学校倒霉吧了.也许有的学校收费很隐蔽.学生家长根本不知道.或者就是知道,学生和家长不愿意说罢了. 如:开学就和学费一起收.起一个名字:如代收代支费.书本费等等。
一个学期下来学生根本就把这件事忘了。
忙着期末考试，那有心思去和班主任算算费用多多少！当然如不够，班主任会告之学生的。
相想，学生总会长大的。
总会有一天会明白的。
他们将会以何眼光看待自己的母校和班主任及老师。
还有，有的班主任推荐学生拿回扣。
如该学校确实不错。
那没什么说的。
如该学校非常差。
你不就害人一辈子吗人那！！做人是一辈子。
利益是一会子--------受害的学生
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