建筑类职业学校培育学生“工匠精神”的路径探析

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培养建筑类高职院校学生工匠精神的路径探索

一、研究背景“十三五”以来，建筑业贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，稳步推进建筑产业现代化，以工程质量安全为核心，不断创新建造方式。

以“工厂化制造、装配化施工”为特征的装配式结构迅猛发展，装配式混凝土结构、钢结构、木结构获得长足发展。

建造方式的变革带动着技术的升级，建筑信息模型（BIM）技术在规划、工程勘察设计、施工和运营维护全过程得到广泛应用。

以装配式建筑发展为核心的建造方式变革、以BIM技术应用为核心的管理方式变革引领着行业企业快速转型发展。

以此为契机，行业企业加快培养与装配式建筑发展、BIM技术应用相适应的技术和管理人才，包括行业管理人才、企业领军人才、专业技术人员、经营管理人员和产业工人队伍。

为适应新的建造方式和管理方式的转变，稳定并增加市场份额，行业企业大力弘扬工匠精神，将技能水平与薪酬挂钩，大力倡导“技能宝贵”的行业理念，促使行业从业人员向能工巧匠转型。

建筑类高职院校要适应社会发展和行业转型的需求，在人才培养的过程中着力培养学生的工匠精神。

二、以“三阶递进”人才培养模式培育学生工匠精神的路径1.弘扬工匠精神，规划工匠人生。

建筑类高职院校应充分挖掘传统建筑业的优秀工匠文化，深入研究当前产业转型背景下建筑业企业所推崇的工匠精神。

工匠精神作为一种精神传承，凝练了对工作的热爱，反映了工作成果的优良品质。

学生工匠精神的培养，需要紧跟时代发展步伐，融入时代元素，引导学生热爱所学专业，专注专业成长，在个人的职业生涯规划中系统规划卓越工匠人生。

弘扬工匠精神，一要引导学生潜心于课堂学习。

引导学生潜心于专业学习，关注学生的学习过程，为学生专业成长打下坚实的基础，让学生对专业的热爱有深厚根基。

弘扬工匠精神，二要引导学生潜心于课程综合训练。

传承工匠精神，既要学习工匠精神内涵，更要通过综合实训等实践环节领悟工匠精神。

学做合一，实培养建筑类高职院校学生工匠精神的路径探索□杨建林陈倩摘要：建筑行业转型发展需要大量具有工匠精神的技术人才。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径随着中国经济的快速发展，对于高素质、高技能的工匠需求日益增长。

作为培养技术技能人才的重要阵地，职业院校在培育学生工匠精神方面具有重要的使命和责任。

目前一些职业院校学生普遍存在技能薄弱、实践经验不足等问题，这说明职业院校在培育学生工匠精神方面仍然存在一定的不足。

那么，如何更好地培育学生的工匠精神呢？本文将从课程设置、实践教学、教师队伍建设等方面进行浅析。

关于课程设置。

在培育学生工匠精神方面，职业院校应该重视课程的设置。

当前一些职业院校存在的问题是，课程设置过分注重理论知识，而忽视了实践技能的培养。

职业院校应该优化课程设置，加强实践性课程的设置。

不仅仅是注重理论知识的传授，更要重视学生的实际操作能力。

增加实训课程的设置，让学生在实际操作中不断提升自己的技能水平，培养学生解决实际问题的能力。

只有通过实际操作，学生才能真正掌握技能，形成工匠精神。

关于实践教学。

实践教学是培养学生工匠精神的重要途径。

目前一些职业院校存在的问题是，实践教学资源匮乏，实践环境不够完善。

职业院校应该加大对实践教学的投入，提供更加完善的实践教学条件。

加强与企业的合作，让学生有更多的机会接触真实的工作环境，了解真实的工作需求。

职业院校还可以建立多元化的实践教学平台，让学生在不同的实践环境下进行学习和实践，拓宽学生的视野，培养学生的创新意识和实践能力。

关于教师队伍建设。

教师是学生的榜样和引路人，也是学生工匠精神的重要塑造者。

当前一些职业院校存在的问题是，教师队伍结构不合理，教师专业素养和实践能力不足。

职业院校应该加强对教师队伍的建设，提高教师的专业素养和实践能力。

职业院校可以通过举办教师专业技能竞赛、组织教师实践活动等方式，提升教师的专业技能水平，增强教师的实践经验。

职业院校还可以加强对教师的培训和引导，激励教师更加关注学生的能力培养，引导学生树立正确的职业观念和工匠精神。

职业院校在培育学生工匠精神方面有着重要的使命和责任。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径随着社会的发展，越来越多的人对高等教育的需求逐渐增加。

而职业院校作为高等教育的重要组成部分之一，其培育学生工匠精神的路径也变得越来越重要。

本文将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面进行讨论，以分析职业院校培育学生工匠精神的路径。

首先，课程设置是培育学生工匠精神的关键。

职业院校应根据不同专业的特点和需求，合理设置相关课程。

这些课程既要注重理论学习，掌握基本知识和技术，又要注重实践操作，培养学生的实际动手能力。

同时，课程设置还应注重培养学生的创新意识和团队合作能力，通过开设创新创业和项目管理等相关课程，引导学生培养工匠精神中的创新和协作精神。

其次，教学方法也是培育学生工匠精神的重要环节。

职业院校应采用多样化的教学方法，注重理论与实践相结合。

可以通过讲授案例分析、实地参观、专业实训等方式，引导学生了解实际工作环境和行业需求，在实践中培养工匠精神。

此外，职业院校还可以引入企业导师或行业专家，开展实践指导和问题解决等活动，提升学生的实践动手能力和问题解决能力。

最后，实践环节是培育学生工匠精神的重要途径。

职业院校应充分利用实训基地和实习机会，为学生提供实践锻炼的机会。

实践环节可以是学生参与真实项目或企业合作，也可以是学生参与校内实验或实训活动。

通过实践，学生可以接触真实的工作环境和实际问题，提升自己的工作能力和专业素养。

同时，职业院校还可以组织技能竞赛、创新大赛等活动，激发学生的创新潜力和竞争意识，培养他们具备工匠精神中的追求卓越和自我超越的品质。

总之，职业院校培育学生工匠精神的路径可以从课程设置、教学方法和实践环节三个方面入手。

这些路径不仅能够提高学生的专业能力和实践能力，还能培养学生的创新和协作精神，从而真正培养出具有工匠精神的高素质人才。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径在当今社会，工匠精神是社会不可或缺的一部分。

工匠精神是指对工作有一种严谨、认真、精益求精的态度和精神。

职业院校是青年学子学习和职业生涯的重要场所，如何培育学生工匠精神，是职业院校肩负的重要使命之一。

一、注重实践教学，提高学生技能职业院校的本质在于提高学生技能水平。

而在实践过程中，细节是至关重要的。

因此，职业院校应注重实践教学，让学生在具体的操作中学会专注、认真、精益求精的态度，潜移默化地培养他们的工匠精神。

二、强化职业道德教育，树立高尚职业素养职业道德是工匠精神的重要组成部分，任何一个职业都是由一系列职业行为和职业道德组成的。

因此，职业院校应该在教育培养过程中强化职业道德教育，从根本上塑造学生的职业思想，促进学生从内心深处树立高尚职业素养。

三、加强实践技能竞赛，激励学生主动学习技能竞赛是提高学生技能的有力方式。

在技能竞赛中，学生会被激励在学习中保持极端的认真态度，从而进一步培养工匠精神。

因此，职业院校应加强实践技能竞赛，激励学生主动学习。

四、建立学生实习实践基地，提高实践能力在学生实习实践基地的建设中，学生可以亲身感受到工作的重要性和美好的一面，从而潜移默化地增强对工作的热爱。

此外，实习实践基地还可以为学生提供实践场所、实践教育资源，从而提高学生的实践能力，增强他们的工匠精神。

五、开设工匠精神课程，灌输工匠文化职业院校应开设工匠精神课程，立体全面地向学生灌输工匠文化，让学生了解工匠文化的发展历程、工匠文化中体现的工程师精神和其他重要元素。

从而培养学生成为有初心、有使命感、追求卓越的工匠精神。

综上所述，职业院校应从多方面入手，以优秀的教学形式、良好的实践环境和饱满的教育内容培育学生的工匠精神，此能有效提高学生的职业技能和品德素养。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径
职业院校作为培养高素质职业人才的重要基地，应该注重培育学生的工匠精神。

工匠精神是一种注重专业技能、追求卓越、勤奋踏实、注重实际的职业精神，对于提高学生的就业能力和职业发展具有重要意义。

下面将从课程设置、师资队伍、实践教学等方面分析职业院校培育学生工匠精神的路径。

课程设置是培养学生工匠精神的重要途径之一。

职业院校可以通过调整课程设置，增加实践性教学内容，提高学生的专业能力和实际操作能力。

职业院校还可以开设一些与工匠精神相关的课程，如职业道德与职业礼仪、创新思维与创新能力培养等，通过这些课程的学习，帮助学生树立正确的职业理念，培养专业精神和责任意识。

师资队伍是培育学生工匠精神的关键。

职业院校应该建立一支高素质的师资队伍，包括专业技能过硬、教学经验丰富的教师，以及具有工匠精神的行业专家。

这些教师和专家应该具备良好的师德师风，能够为学生树立良好的职业榜样。

实践教学是培育学生工匠精神的重要途径。

职业院校应该注重实践教学环节的设置，提供充足的实践机会。

通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，培养工匠精神的重要特质，如耐心、细致、勤奋等。

职业院校还可以与企业建立合作关系，使学生能够接触真实的工作环境，了解行业需求，提高实践能力。

职业院校还可以通过开展职业技能竞赛等活动，激发学生的竞争意识和创新能力，培养学生的工匠精神。

竞赛活动可以为学生提供展示自己专业能力的平台，激发学习兴趣和动力，进一步提高专业技能水平。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径随着社会和经济的不断发展，人们对于技术工人的需求也在不断增加。

然而，现实情况是职业院校学生的技能和品质普遍存在欠缺，需要进行培训和提高。

因此，职业院校需要积极培育学生的工匠精神，使他们在走向社会就业时，能够得到更好的发展机会和职业前景。

本文就职业院校培育学生工匠精神的路径进行浅析。

一、培养综合素质要培育学生的工匠精神，首先需要培养学生的综合素质。

通过各种形式的教育和训练，提高学生的文化素质、实践能力和综合素养，让他们具备扎实的基本功和广阔的视野。

在实践教学中，要注重培养学生的动手能力和实践能力，如加强实验、实训和实习环节，让学生亲自动手操作，感受实际工作中的挑战和难度。

同时，要注重培养学生的创新能力和团队合作精神，为学生提供多元发展的机会和平台，如社会实践、兴趣小组等。

二、培养工匠精神在综合素质的培养基础上，进一步强化学生的工匠精神。

工匠精神是一种精神状态和行为准则，包括“精益求精，勇于创新，尊重职业，追求卓越”等方面。

要让学生深入了解工匠精神的内涵和意义，引导他们树立正确的职业观念和价值观念，培养学生的自信心、责任心和团队意识。

在教学中，要注重培养学生的实际操作能力和技能，强化学生对技术的认知和理解，鼓励学生尝试创新和解决问题的能力。

三、建立健全的评价体系要培育学生的工匠精神，需要建立健全的评价体系。

评价体系包括考核标准、考试方法、考核结果等方面，通过科学公正的评价体系，对学生的技术能力和综合素质进行评价和反馈，让学生知道自己的优势和不足，在不断的学习和实践中不断提高自己的综合能力和技术水平。

四、打造一流师资团队要培育学生的工匠精神，需要打造一流的师资团队。

师资队伍是职业院校坚实的教学力量，只有师资队伍素质高、教学经验丰富，学生才能受益于优质的教学资源，得到更好的培养和发展。

因此，需重视师资队伍的培养和管理，加强师资队伍建设，为学生提供精细化的教学服务和学习指导。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径【摘要】职业院校在培育学生工匠精神方面具有重要意义。

通过设置专业技能培训课程、开展实践教学活动、激励学生参与技能竞赛、引导学生参与社会实践活动以及加强师生互动交流，学生的专业能力和工匠精神可以得到全面培养。

培育工匠精神不仅可以提高学生的技能水平，更可以培养他们的责任感和创新能力。

职业院校在这一过程中扮演着重要角色，促进学生全面发展，为社会培养更多优秀的技术人才。

工匠精神的培养对于学生自身的成长和未来职业发展都具有重要意义，可以让他们在社会中更好地适应和发展。

职业院校应继续努力，培养学生的工匠精神，为国家的技术发展和经济建设做出贡献。

【关键词】关键词：职业院校、学生、工匠精神、专业技能培训、实践教学、技能竞赛、社会实践、师生互动、全面发展、培育、重要性、作用、意义。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对于高素质技术人才的需求日益增长。

作为培养技术人才的重要阵地，职业院校在培养学生工匠精神方面发挥着重要的作用。

工匠精神是指一种追求卓越、注重实践、重视专业技能的价值观念和品质，是对劳动者的一种高度评价。

在当前社会环境下，很多学生对工匠精神的认识还存在一定的模糊性和认知偏差。

如何有效培育学生的工匠精神已成为职业院校教育的重要任务之一。

通过设置专业技能培训课程、开展实践教学活动、激励学生参与技能竞赛、引导学生参与社会实践活动以及加强师生互动交流等方式，可以有效帮助学生树立正确的职业理念，提高专业技能水平，增强实践能力，培养团队合作精神，进而全面提升学生的工匠精神。

职业院校在培养学生工匠精神方面的作用不可小觑，它不仅能为社会输送大量优秀技术人才，还有助于推动学生全面发展，促进经济社会的可持续发展。

加强对学生工匠精神的培育具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 设置专业技能培训课程设置专业技能培训课程是职业院校培育学生工匠精神的重要一环。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径职业院校是培养各行业技术人才的重要基地，其培养目标是培养学生具备职业素养和技能，培养具备工匠精神的高素质技术人才。

工匠精神是指对工作充满热情、追求卓越、追求细致，注重实用性，有责任心和自我担当的精神状态。

培育学生工匠精神的路径主要包括对学生的思想教育、实践锻炼和学习环境的营造。

要进行学生的思想教育。

职业院校要注重培养学生的职业道德和职业素养，教育学生明确个人发展目标，锤炼职业追求和工作动力，培养对职业的热情和责任心。

学校可以通过讲座、班会、主题教育和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观、价值观和人生观，注重培养学生的实践能力和创新意识，激发学生的工匠精神和创造力。

要进行实践锻炼。

学生培养工匠精神必须有实践基础，只有通过实践，学生才能了解自己的优势和不足，进一步提高自己的技能水平。

职业院校可以通过组织学生参加实习、实训、竞赛、企业合作等形式，让学生亲身经历和感受职业实践，感受到职业的魅力和挑战，培养学生面对困难和挑战的勇气和毅力，提升学生的实践能力和专业水平。

要营造良好的学习环境。

学校要提供良好的师资力量和教育资源，为学生提供学习的条件和机会。

学校应该注重培养学生的创新能力和实践能力，开设相关的课程和实验室，提供先进的设施和装备，为学生提供良好的学习环境和实践平台。

学校还可以通过举办讲座、工作坊、实践活动等形式，拓宽学生的视野，增强学生的学习动力和求知欲望。

要加强学生的综合素质培养。

培养学生的工匠精神不能仅仅局限于专业技能的培养，还需要注重学生的综合素质培养。

学校要重视学生的人文素养、社交技能和创新能力的培养，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生的综合素质和职业能力。

学校可以通过开设公共课程、开展社团活动、组织志愿服务等形式，综合培养学生的各项能力和素质。

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

浅析职业院校培育学生工匠精神的路径职业院校作为培养技术工人和专业人才的重要平台，承担着培育学生工匠精神的重要责任。

工匠精神是一种独特的职业素养，不仅包括专业技能和工作态度，还涉及到责任心、团队合作和创新意识等多方面要素。

如何在职业院校中培育学生工匠精神，是当前教育领域亟待解决的问题。

本文将从培养环境、教育教学、实践实训等方面浅析职业院校培育学生工匠精神的路径。

一、营造浓厚的工匠氛围浓厚的工匠氛围是培育学生工匠精神的基础。

职业院校应该着力营造一个注重技能实践、尊重工匠精神的校园文化氛围。

学校要注重校园环境的建设，打造符合专业特色的实训场地和实验室，让学生在真实的工作环境中学习和实践。

学校应该大力宣传工匠精神，举办各类技能比赛和工匠技能展示活动，让学生亲身体验工匠精神的魅力。

还可以邀请企业技术骨干和行业大咖来校交流讲座，激发学生的学习动力，引导学生向优秀的工匠学习。

二、优化教育教学模式教育教学是培育学生工匠精神的重要途径。

职业院校应该优化教育教学模式，注重实践教学和应用技能的培养。

学校应该建立完善的职业技能培训体系，确保学生能够系统地学习相关专业知识和技能。

加强实践教学环节，鼓励学生参与各类实践性教学活动，提升他们的动手能力和实际操作能力。

学校还可以引进行业工匠和技术专家来校指导教学，帮助学生深入理解和掌握专业技能，培养他们的工匠精神。

三、开展创新创业教育创新创业教育是培育学生工匠精神的重要途径。

职业院校应该重视开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。

学校可以组织创新创业训练营和创业计划大赛等活动，鼓励学生勇于创新，积极参与创业实践。

学校还可以建立创业孵化基地，为有创业想法的学生提供创业辅导和资源支持，帮助他们实现创业梦想。

通过创新创业教育，职业院校可以激发学生的创造力和发展潜力，培养他们的工匠精神。

四、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是培育学生工匠精神的重要保障。

职业院校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。

职业院校学生“工匠精神”价值观培养路径探究

职业院校学生“工匠精神”价值观培养路径探究随着社会经济的发展和人才需求的变化，职业院校的教育越来越受到社会的关注。

而在职业院校的教育中，培养学生的“工匠精神”已经成为一种共识。

那么，职业院校学生的“工匠精神”该如何培养？本文将从不同的角度对这一问题进行探讨。

一、关于“工匠精神”的内涵“工匠精神”是指工匠在生产劳动中，对待技术、产品和职业的态度和精神风貌。

具体来说，它包括：1. 对待技术认真负责的态度，即对待技术严肃认真，不断追求技术的创新和完美。

2. 对待产品精益求精的态度，即对待产品时刻追求品质、追求精良。

3. 对待职业专注细致的态度，即对待职业要有责任心，为人民服务。

“工匠精神”是一种非常宝贵的品质，它体现了一个人对工作的热爱和责任心，是一个国家、一个民族持续发展的不竭动力来源。

二、培养“工匠精神”的必要性“工匠精神”在现代社会中仍然具有非常重要的意义。

现代社会需要高素质的技术人才，而“工匠精神”正是对技术工作极端认真负责的态度，是对技术工作的高度敬业和严谨态度。

“工匠精神”也是当前社会人才需求的一个重要方面，它能够促进社会经济的发展，提升产品品质，增加企业竞争力。

而职业院校学生正是未来技术工作者的主要来源，因此培养学生的“工匠精神”具有非常重要的现实意义。

1. 职业技能培养职业技能培养是培养“工匠精神”的基础。

职业院校的学生主要接受的是与技术相关的教育和培训，因此在培养学生的“工匠精神”时，必须把技能培养作为首要任务。

要注重实践性、操作性强的培养，让学生在实际操作中不断积累经验，提高技术水平。

在技能培养的过程中，要注意培养学生的耐心和细致性，让他们在技术和操作中不断追求完美，这样才能真正培养出“工匠精神”。

除了技能培养，职业院校还应该注重职业道德的培养。

要教育学生树立正确的职业观念和职业操守，让他们明白自己的职业责任和使命，培养出对职业极端认真的态度和高度的责任感。

职业院校的学生在接受职业道德教育的也应该注重学习先进的职业道德榜样，比如李四光等，让学生在模范的示范下，更好地树立正确的职业操守。

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王艳梅
（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏
摘要：新时期建筑产业蓬勃发展，对建筑人才的培养提
无锡
２１４１５３）
强细节意识，不懈追求极致完美，孜孜不倦，对产品反复改进创新；② 一丝不苟的制造精神。不追求即时利益，不达要求绝不放弃；③坚持不懈的进取精神。严把质量关，提升产品质量，不断完善产品的使用材料、设计和生产流
是工匠精神的目标。
出了建筑类职业学校培育学生 “ 工匠精神 ” 的具体路径。
关键词：职业学校；工匠精神；精品工程；鲁班文化中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ
文章编号：１６７２— ４０１１（２０１６）１２—０２８４— ０２
出了新的要求，建筑类职业学校人才培养需主动融合 “ 工
匠精神” 等基本要素，精湛的技能和精益求精的 “ 工匠精
神 ”是职业学校学生的重要品质。本文阐述了 “ 工匠精
神 ” 的时代内涵，论述了培育 “ 工。打造本行业最优品质的产品
Ｖｏ１．４２，Ｎｏ．１２Ｄｅｃｅｍｂｅｒ，２０１６
ＳｉｃｈｕａｎＢｕｉｌｄｉｎｅＭａｔｅｒｉａ／ｓ
Ｊ・Ｊ迂材
第４２卷第１２期
２０１６年１２月
建筑类职业学校培育学生 “ 工匠精神 ’ ’的路径探析
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｒＬ１６７２— ４０１１．２０１６．１２．１３５
２培育 “ 工匠精神” 的重要性
２．１建筑企业生存发展的需要
无论建设单位还是施工单位，都在追求短期利益，都
在听到关于德国和日本匠人们的故事时，总觉得不可思议，并不是说中国建筑企业没有榜样，中建三局、中建八局等著名企业树立的成功典范充分证明：只有秉持踏实做事、
（ＷｕｘｉＡｕｔｏｍｏｂｉｌｅＥｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇＳｃｈｏｏｌ，Ｗｕｘｉ２１４１５３，Ｃｈｉｎａ）
ＷＡＮＧＹａｎｍｅｉ
更是人们心中的痛。建筑企业没有把追求品质至上、企业
人员没有把 “ 工匠精神 ” 内化为内在的行为规范，形成职
业习惯。在此情况下， “ 工匠精神 ” 的回归就显得十分急切。全球寿命超过２００年的企业扎堆于Ｉ３本、德国并不是偶然。我们常听说德国工人非常严谨、日本匠人异常精确，
在抢工期，从而导致建筑工程的质量低劣，“ 豆腐渣 ”工程
ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎｔｈｅＰａｔｈｏｆＣｕｌｉｖｔａｉｔｎｇＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ “ Ｓｐｉｒｉｔｏｆ０阳ｆｂ瑾ｍ”ｉｎＡｒｄ￣ｔｅｃａｗａｌＶｏｃａｉｔｏｎａｌＳｃｈｏｏｌ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎｄｕｓｔｒｙｉｓｌｏｆｕｉｒｓｈｉｎｇｉｎｔｈｅｎｅｗｐｅｉｏｒｄ，ｗｈｉｃｈｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｎｅｗｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ．ＴｈｅＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｌａＶｏｃａｔｉｏｎｌａＳｃｈｏｌｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｓｐｉｉｒｔｏｆｃｒａｆｔｓｍａｎｓｈｉｐａｓｏｎｅｂａｓｉｃｆａｃｔｏｒ．Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔｓｋｉｌｌａｎｄｃｒｆｔａｓｍａｎｓｈｉｐｓｐｉｉｒｔｆｏｓｔｉｒｖｉｎｇｏｒｆｔｈｅｂｅｓｔａｒｅｔｗｏｉｍｐｏｒｔａｎｔｑｕａｌｉｔｉｅｓｏｆｖｏｃａｔｉｏｎｌｓａｃｈｏｏｌ’ Ｓｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｗｅｅｘｐｏｕｎｄｔｈｅｔｉｍｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｏｆ “ ＳｐｉｉｔｒｏｆＣｒａｆｔｓｍａｎ ”，ａｎｄｈｅｔｉｍｐｏｒｔｎｃａｅｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｈｅｔｓｐｉｔ－