二年级1000以内加减法口算练习题复习课程
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二年级口算题一千以内加减法
二年级口算题一千以内加减法一、1000以内加法口算题示例及解析1. 题目325+142 =解析：计算时，先从个位加起，5+2 = 7；再算十位，2+4 = 6；最后算百位，3+1 = 4，所以结果是467。
2. 题目200+350 =解析：个位上0+0 = 0，十位上0+5 = 5，百位上2+3 = 5，结果是550。
3. 题目123+456 =解析：个位3+6 = 9，十位2+5 = 7，百位1+4 = 5，答案为579。
二、1000以内减法口算题示例及解析1. 题目567 234 =解析：先从个位减起，7 4 = 3；再算十位，6 3 = 3；最后算百位，5 2 = 3，结果是333。
2. 题目800 350 =解析：个位0 0 = 0，十位0 5不够减，从百位借1当10，10 5 = 5，百位8借走1剩7，7 3 = 4，结果是450。
3. 题目789 123 =解析：个位9 3 = 6，十位8 2 = 6，百位7 1 = 6，答案是666。
三、综合练习题目及解析1. 题目345+255 100 =解析：先算加法345+255，个位5+5 = 10，向十位进1，十位4+5+1 = 10，再向百位进1，百位3+2+1 = 6，所以345 + 255=600；然后600 100，个位、十位都是0，直接算百位6 1 = 5，结果是500。
2. 题目500 230+150 =解析：先算500 230，个位0 0 = 0，十位0 3不够减，从百位借1当10，10 3 = 7，百位5借走1剩4，4 2 = 2，所以500 230 = 270；再算270+150，个位0+0 = 0，十位7+5 = 12，向百位进1，百位2+1+1 = 4，结果是420。
复习1000以内的数和千以内的加减法
指出：在计数上拨珠，要看清这个数的组成有几个百，就在百位上拨几个珠。有几个十，就在十位上拨几个珠，有几就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示。
(2)出示；三百二十五、六百一十七。
①请学生说一说每个数的组成。
②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书o)
(3)出示：五百零七、九百零三。
教学过程
一、揭示课题
这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。(出示课题。)
二、长度单位分米、毫米的复习
1．长度单位的复习。
(1)提问：在日常生活中长度单位有什么用处?
我们学过哪些长度单位?(板书。)
(2)请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
在此期间提问：你的直尺大约是几分米?数学书的封面的宽大约有几分米?课桌的长大约有几分米?
3、做第22、23题
学生独立读题，弄清题意后，学生进行解答，集体订正答案。
二、统计知识的复习
做第24题
通常可以按图中形体的形状和颜色进行分类。学生独立完成。
教学反思：
(3)提问：有余数除法中的除数和余数的大小有什么需要注意的?
2．口答：说说下列各题有没有余数，如果有余数，余数是多少?
32÷5 63÷7 42÷? 37+7
24÷764÷8 12÷556÷9
学生在回答之后，每题要相应地说一说判断的原因。
3．出示18、24、27、20、36、28、33等若干数。
(1)请学生们分别读一读。
提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢?千位是右起第几位?
(2)在计数器拨出四十七。
提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少?在百位上再拨3个百。提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?
(2)出示；三百二十五、六百一十七。
①请学生说一说每个数的组成。
②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书o)
(3)出示：五百零七、九百零三。
教学过程
一、揭示课题
这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。(出示课题。)
二、长度单位分米、毫米的复习
1．长度单位的复习。
(1)提问：在日常生活中长度单位有什么用处?
我们学过哪些长度单位?(板书。)
(2)请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
在此期间提问：你的直尺大约是几分米?数学书的封面的宽大约有几分米?课桌的长大约有几分米?
3、做第22、23题
学生独立读题，弄清题意后，学生进行解答，集体订正答案。
二、统计知识的复习
做第24题
通常可以按图中形体的形状和颜色进行分类。学生独立完成。
教学反思：
(3)提问：有余数除法中的除数和余数的大小有什么需要注意的?
2．口答：说说下列各题有没有余数，如果有余数，余数是多少?
32÷5 63÷7 42÷? 37+7
24÷764÷8 12÷556÷9
学生在回答之后，每题要相应地说一说判断的原因。
3．出示18、24、27、20、36、28、33等若干数。
(1)请学生们分别读一读。
提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢?千位是右起第几位?
(2)在计数器拨出四十七。
提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少?在百位上再拨3个百。提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?