提高注意力开题报告

合集下载

学前儿童专注力开题报告

学前儿童专注力开题报告学前儿童专注力开题报告1. 引言学前儿童的专注力是指他们在面对各种任务和活动时，能够集中注意力并持续关注的能力。

专注力的发展对于学前儿童的学习、社交和情绪调节等方面都具有重要意义。

本报告旨在探讨学前儿童专注力的特点、影响因素以及相关的干预措施。

2. 学前儿童专注力的特点学前儿童的专注力发展具有一定的特点。

首先，他们的专注力时间较短，往往难以持续关注一个任务或活动。

其次，学前儿童的专注力容易受到外界干扰，他们的兴趣转移较为频繁。

此外，学前儿童的专注力发展存在个体差异，有些儿童在专注力方面相对较强，而有些儿童则较为脆弱。

3. 学前儿童专注力的影响因素学前儿童专注力的发展受到多种因素的影响。

首先，家庭环境对于学前儿童专注力的培养起着重要作用。

家长的陪伴、教育方式以及家庭氛围都会对学前儿童的专注力产生影响。

其次，学前教育机构的教育环境和教师的教育方法也会对学前儿童的专注力发展产生影响。

此外，学前儿童自身的个体差异、性格特点和心理素质也会对专注力的发展产生影响。

4. 学前儿童专注力的干预措施针对学前儿童专注力的发展，可以采取一些干预措施。

首先，家长可以通过提供良好的家庭环境，培养学前儿童的专注力。

例如，家长可以为孩子提供安静的学习环境，减少干扰因素，鼓励孩子集中注意力完成任务。

其次，学前教育机构可以通过设计富有趣味性的教学活动，引发学前儿童的兴趣，提高他们的专注力水平。

此外，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学前儿童的主动性和积极性，提升他们的专注力。

5. 结论学前儿童的专注力发展对于他们的学习和成长具有重要意义。

了解学前儿童专注力的特点、影响因素以及干预措施，有助于家长和教师更好地促进学前儿童专注力的发展。

通过创造良好的学习环境和采用有效的教育方法，可以帮助学前儿童建立良好的专注力习惯，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

提高小学生专注力的报告

提高小学生专注力的报告1. 引言专注力是指一个人集中精力进行某项活动或任务的能力。

在小学生阶段，良好的专注力对他们的学习和发展有着重要的影响。

然而，随着现代科技的兴起和注意力分散的干扰增多，小学生专注力的问题日益突出。

因此，本报告旨在探讨如何提高小学生的专注力，并提供一些实用的方法和建议。

2. 理解小学生专注力的特点小学生专注力的发展与他们的年龄、性格、兴趣和教育环境等多种因素相关。

通常，小学生的专注力比较短暂，他们容易受到外界的干扰和诱惑。

同时，他们对任务的认知和理解能力有限，需要较长的时间来集中精力完成任务。

因此，提高小学生专注力需要考虑到他们的特点和需求。

3. 提高小学生专注力的方法和建议3.1 创造良好的学习环境小学生容易受到外界影响，所以创造一个良好的学习环境对提高他们的专注力至关重要。

在教室里，保持安静、整洁的环境，减少外界噪音和干扰物，有助于提供一个让小学生专心学习的场所。

此外，使用适当的照明和座位，确保他们的舒适度和注意力持久性。

3.2 分配合理的学习任务小学生的认知能力有限，过难或过简单的学习任务都会影响他们的专注力。

所以，老师和家长需要根据小学生实际情况，恰当地分配学习任务。

任务的难度应当适宜，既能激发他们的学习兴趣，又能增加他们的自信心和成就感。

3.3 培养良好的学习习惯良好的学习习惯有助于提高小学生的专注力。

例如，定期制定学习计划，培养坚持到底的毅力；合理安排学习时间和休息时间，避免长时间的连续学习，让大脑得到充分的休息。

此外，倡导小学生充分参与课堂讨论和互动，培养他们的注意力和思考能力。

3.4 利用多种教学资源多样化的教学资源有助于激发小学生的兴趣、增强他们的专注力。

通过利用多媒体技术、图书馆资源、实验教学等方式，让小学生在学习中获得更多的信息和体验，增加他们的学习动力和专注度。

此外，游戏化教学也是一个有效的方法，通过游戏的方式吸引小学生的注意力，让他们在娱乐中得到学习。

开题报告

低年级学生注意力培养的研究开题报告一、课题研究的目的意义：六、七岁的儿童特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时提醒他们。

这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期的目标不能完成，经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，所以教师就进行大量的课外补课，加重了学生的课业负担，研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。

有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌握所学知识。

任何有才能的学生，如果学习时漫不经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降。

当学生注意力集中时，他就能清晰、完整、深刻地感知材料，思考问题，对其它事物就很少觉察或根本觉察不到，为富有成效地学习创造最佳条件。

同时注意在人的实践活动中起着重要作用。

它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化，使人们能更好地适应环境和改造环境。

注意是掌握知识，从事实践活动必不可少的条件。

当今社会“专注决定孩子做事的能力”。

专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧。

———————————————————————————课题组组长：董西珍，开题报告刘婷执笔课题组成员：刘雪玲，刘婷。

如果没有注意，那么我们就会视而不见，听而不闻。

我国古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。

君子壹教，弟子壹学，亟成。

”壹就是专一，就是集中注意，意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能够完成学业。

俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。

门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识住处就无法进入。

因此，注意力的研究势在必行。

他有利于培养学生的人文素养和科学素养，有利于提高课堂效率，有利于学生良好的学习习惯的养成，使学生成为课堂的主体，化被动为主动，培养他们具有独立性强，适应能力及创造能力强的新世纪人才。

幼儿注意力的开题报告

幼儿注意力的开题报告一、引言1.1 研究背景幼儿的注意力发展是心理学研究中的重要课题之一。

注意力是幼儿认知发展的基础，对其学习、社交和情绪调节能力的建立具有重要影响。

然而，随着现代社会的快节奏生活和信息过载的时代背景，幼儿的注意力问题越来越受到关注。

因此，了解幼儿注意力的发展规律及其影响因素对于制定幼儿教育政策和教育实践具有重要意义。

1.2 研究目的本研究旨在探索幼儿注意力的发展规律，并分析影响幼儿注意力的因素。

通过开展本研究，可以为幼儿教育提供科学依据，为教育者提供指导和支持。

二、研究方法2.1 研究设计本研究采用纵向跟踪研究法，追踪观察目标幼儿从3岁到6岁的注意力发展情况。

研究期间，将利用问卷调查、实验观察和临床评估等方法，综合性地收集和分析数据。

2.2 研究样本本研究的样本将招募来自不同地区的100名3岁的幼儿作为初选对象，并在初选结果基础上进行筛选和匹配，最终确定50名幼儿为研究对象。

样本将包括男女各半，涵盖不同家庭环境和社会经济背景。

2.3 数据采集2.3.1 问卷调查：通过向幼儿的家长发放问卷，了解幼儿日常行为和注意力表现情况。

2.3.2 实验观察：通过设计一系列的注意力任务，观察幼儿在任务过程中的表现情况，如持续时间、错误率等。

2.3.3 临床评估：引入临床评估工具，由专业人员对幼儿进行认知和注意力能力评估，以得出客观数据。

2.4 数据分析采集到的数据将通过SPSS软件进行统计分析。

主要采用描述性统计、相关分析、因素分析等方法，探索幼儿注意力的发展规律及其和其他因素之间的关系。

三、预期结果通过本研究，我们预期得出以下结果：1.幼儿注意力发展呈现逐步稳定的趋势，从3岁到6岁有较大的发展突破。

2.家庭环境、教育方式、数字媒体使用等因素与幼儿注意力发展存在一定关系。

3.高质量的亲子互动、适度的数字媒体使用和规律的生活作息等因素有助于促进幼儿的注意力发展。

四、研究意义本研究对于幼儿教育具有重要意义：1.为教育者提供幼儿注意力发展的科学依据，指导他们制定和实施相应的教育方案。

微课题小学一年级学生课堂注意力培养研究开题报告 (2)

小学一年级学生课堂注意力培养研究中期报告一、开题以来的研究情况小学一年级学生课堂注意力的培养研究这一课题研究项目于2019年5月15日由市基础教育科研领导小组办公室批准立项，立项以来，我认真学习，精心准备，确立研究方案，探究课题研究思路，明确研究方向，精心制订研究计划，整个研究步骤井然有序，课题研究有序有效推进。

在研究中，我以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性，提高学生的注意力”为目的，走“求实、求精、求新”的科研之路，使学生学得愉快、学得主动、学得有效；使教师教得自信、教得轻松、教得有效。

首先加强了课题研究新理念及研究课题的相关理论知识的学习，查阅了大量的资料，通过书籍、网络等各种渠道进行学习，明确了课题研究的方法及相关知识，了解了许多此课题的相关内容，掌握了当前此课题已经取得的研究成果，为更好地进行该课题的研究奠定了坚实的基础。

俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”，良好的注意力可提高我们的工作和学习效率。

低年级学生的注意力是短暂的。

事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的。

实验也证明，一年级小学生的注意力经过15--20分钟就会分散注意。

根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式，此课题研究重点是寻找提高一年级学生课堂注意力的方法。

该课题研究得到学校领导和老师们的大力支持，取得了阶段性成果，研究对象的注意力水平得到了明显的提高。

二、开题以来的研究成效（一）加强学习，提升研究教师的素养。

课题成功与否，与课题研究教师的素质有很大关系。

为了使课题研究工作朝着科学的方向发展，坚持以理论为先导，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《走进新课程》读本，学习了多元智能理论、建构主义教育思想以及发展性教学的相关理论，认真观看新课程培训光盘和名师执教光碟、专题讲座等，通过多种方式提升自己。

（二）活用教材，保证课堂教学的有效。

教师首先是要用足教材，充分发挥教材的作用，把文本作为实现课程目标培养学生能力的基本凭借，老师要做到按课程标准的精神来“用教材教”，要做到“用好教材”、“超越教材”。

微课题小学一年级学生课堂注意力培养研究开题报告 (1)

小学一年级学生课堂注意力培养研究开题报告一、课题简介本课题研究项目于2019年5月15日由市基础教育科研领导小组办公室批准立项。

课题名称：小学一年级学生课堂注意力培养研究负责人：课题编号：二、课题的提出（一）课题研究的现实背景根据多年的教学经验发现大部分小学低年级学生的注意品质不够集中，发展不太稳定，导致低年级教师面对的一个共同的难题就是学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。

尤其一年级学生由于年龄小，活泼好动，自制力差，注意时间短，在课堂上出现的注意力分散问题更为严重，表现为：上课做小动作，和周围的同学随意说话，对老师和同学的发言置之不理，做与学习无关的事等。

注意力是课堂学习不可缺少的因素之一，课堂上注意力不集中直接影响着孩子对知识的吸收，使课堂学习效率降低，成绩下降，若长期注意力不集中，甚至会养成不良行为习惯，对后续学习与成长均不利。

学生的注意力的品质不是先天遗传的，主要是后天的培养和训练得出来的，教师是课堂这个大舞台的指挥官，应充分发挥自身职责，有意识的训练，注重学生注意力培养，使学生能集中精力进行知识点学习，提高效率，为此怎样训练一年级学生集中注意力至关重要，一年级学生课堂注意力的培养研究势在必行。

（二）同领域研究现状分析一年级学生的年龄较小，大部分注意品质低下，但一年级已经开启了小学生活，没有良好的注意品质直接影响到课堂学习效率，甚至以后良好习惯的养成。

一个班级里注意力不好的学生太多，会影响到其他学生的学习，形成不良班风，甚至会影响到很多学生习惯的养成及以后的学习。

很多同领域的前辈、老师对一年级学生的课堂注意力的培养进行了研究，也取得了一定的成果，但时代在发展，社会在进步，随着科学技术的日新月异，电子产品的普及，一年级学生的生活条件和生活环境都在发生着变化，要想提高课堂教学效率，提高教师的教学水平，学生的学习能力，适应新时代的要求，与时俱进，一年级学生注意力的培养研究越发显得重要，需要更好地进行，随时更新研究成果，为学生的终身学习奠定基础。

提高你的注意力(教案)-心理健康三年级

教学设计教学目标知识与技能：通过本课教学，培养学生提高注意力的意识，明白注意力的重要性。

1.过程与方法：通过一系列训练注意力的趣味游戏，使学生学会提高注意力的方法以及排除外界和内部干扰的方法。

在交流中明确集中注意力实践性。

2.情感态度与价值观：培养学生做事专一、认真的态度，形成良好的意志品。

重点：让学生体会到注意对我们的影响，掌握集中注意力的方法；难点：让学生掌握集中注意力的方法，并在实践中应用。

教学过程反口令游戏，导入课题师:同学们，今天老师非常高兴与大家上这堂心理健康课。

我们先来做个游戏好吗？生齐声答:好师:我们来做-个“反口令”的游戏，当我说“点头”时,你应该（生回答:摇头）；当我说“抬头”时，你应该（生回答:低头）。

好，听清口令，现在开始。

，起立、摇头、抬头学生陆续出现错误。

1.师采访两个学生:你一直没有出过错，请问你是怎样做到不出错的？这位同学，你刚才是不是做错了？你能告诉大家你为什么做错了吗？2.生畅谈感受:理解注意力师小结：在这个游戏中，我们要想快速做出反应，必须要集中我们的注意力，竖起耳朵认真听，还要反应快，这就是“注意”。

（出示课件）俄国教育家学家乌申斯基曾说过：“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照不进来”所以，今天我们就来训练提升我们的注意力，让大家能在学习的路上越走越远板书课题（提高你的注意力）。

【设计意图】用一个和注意力有关的小游戏导入课堂，引起学生对注意力的兴趣，同时创设良好的课堂y氛。

二，活动2【测试】自我诊断，注意力测试师：同学们想不想知道自己的注意力水平呀？生:想！师:那我们来做个测试吧（课件出示测试题目）生拿出纸和笔，认为对或者符合的打W",反之则打''X''最后统计对照测试结果。

学生反愦测试结果。

师加以点评。

【设计意图】通过小测试，学生对自已的注意力水平有了一定的了解，也激发了学生训练注意力的积极性。

三，活动3【活动】注意力训练大本营老师统计学生注意力情况,进一步引导：看来咱们大部分同学对自己的注意力情况都不满意，没关系，我们的注意力不是天生的，是以通过训练加以提高的。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

提高小学低年级学生集中注意力的策略与研究
王琼
一．课题研究的目的意义
在实际的教育教学过程中，老师经常会发现一部分学生动个不停，容易冲动，不怕危险，无法独立完成作业，阅读困难，不遵守上课的规矩，无法等待，对待学习内容目光呆滞，提不起兴趣等等，导致课堂上老师要利用一部分时间提醒教育那些学生，这样课堂教学效率极低。

注意力缺失是一个影响个人发展和学校教育的问题，如果这部分孩子存在的这些问题不及时进行调整、训练的话，将严重影响他们的发展、教育、课业学习以及社会行为，所以必须及早察觉并进行不同的处理。

为此开展小学低年级学生注意力能力的策略与研究。

希望能激发儿童成长，改善儿童专注能力。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

众所周知，要做成一件事情必须集中注意力，如果注意力不集中，活动量过大极易冲动，会从中衍生出许多生活学习与人际关系互动上的问题。

早在18世纪前后，儿童不专心，注意力容易转移，肢体多动等对家长、老师以及医生而言已是个问题行为了。

英国教育家约翰-洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。

”
二、课题的界定和目的
（1）课题核心概念
注意力就是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。

对于学生来说，就是玩的时候很专心，需要学习的时候立刻忘记玩。

具备这样的能力，就有高度的注意力。

（2）所要解决的问题分析
A、调查低年级学生注意力不集中的具体表现。

B、具体分析注意力不集中的形成原因。

C、提高低年级学生集中注意力的策略。

D、养成低年级学生良好的专注听讲习惯。

三．课题研究的内容
在初期，主要是理论学习与实践探索相结合，重点研究低年级学生的注意力的特点，以及注意力的心理品质，结合实际教学，系统分析，并归纳总结。

1．首先观察总结低年级学生注意力不集中现状，然后与成绩进行对比分析。

注意力是保证学生顺利学习的前提条件，通过研究希望能够整理出各种类型以及相对应的解决方案。

2．具体分析低年级学生注意力分散的各种原因，形成个案研究。

低年级学生注意力分散的原因各不相同，所以训练的方法方式也有所不同，针对个别注意力的确存在显著问题的学生形成个案研究，个别帮助，个别辅导，个别训练。

通过本课题的研究使其更快更好地学习。

3．针对注意力分散的不同成因开展一系列活动训练学生提高注意力。

了解学生注意力分散的原因是前提，开展一系列的活动训练是途径，提高学生的注意集中能力是真正的目的。

四．课题研究的方法
1．文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校学生的实际制定研究方案，指导课题研究。

2．调查分析法：通过调查，调查分析了解学生注意力不集中现状，为课题研究提供依据。

3．行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。

4．经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

五、研究过程
（1）文献资料的搜集与学习阶段（2015.1—2）
文献资料的搜集和学习；制定研究方案。

（2）课题实施阶段（2015.4—2015.7）
1.调查班级注意力不集中学生的现状，了解老师对这些孩子的看法。

2.进行深入的文献研究，加强理论实践研究的培训，及时调整研究方法和进
度。

3.借助上课，交流研讨等形式，对诸方面的措施进行反思，总结研究策略。

4.结合低年级教学进度，安排教学展示活动，请专家指导。

（3）总结阶段（2015.8）
撰写《结题报告》。

六、课题的预期成果
1.结题报告
2.《提高小学低年级学生集中注意力的策略与研究》
（论文）
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。