第一课时种树郭橐驼传
种树郭橐驼传教案（精选5篇）
•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。
2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。
教学重点烦令造成扰民的社会弊端。
教学难点运用比较方法进行说理。
教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、整体感知，把握文意三、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。
首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。
” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。
这句直叙主人公种树技艺之高明。
又说明了“争迎取养”的原因。
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
种树郭橐驼传原文及翻译注释
种树郭橐驼传原文及翻译注释《种树郭橐驼传》通过对郭橐驼种树之道的记叙，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为。
下面是由小编为大家整理的“种树郭橐驼传原文及翻译注释”，仅供参考，欢迎大家阅读。
种树郭橐驼传原文：郭橐驼，不知始何名。
病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
驼闻之曰：“甚善。
名我固当。
”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。
他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。
旦视而暮抚，已去而复顾。
甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。
吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
’鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。
若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。
”传其事以为官戒。
翻译：郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。
他患了脊背弯曲的病，脊背高高突起，弯着腰走路，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“驼”。
橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。
”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。
他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。
《种树郭橐驼传》ppt课件
柳宗元能诗善文，其诗幽峭峻郁，清丽幽怨；其文包括论说、寓言、 杂文和游记等类，精练生动，含意深刻，感情真挚，气势奔放。
柳宗元重视诗文的内容，主张“文以明道”，认为“道”应该于国 于民有利，切实可行，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的很多作品都揭露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛 苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
从内容和风格上看，本文应是柳宗元早年在长安任职时期 的作品。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。 中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，各地官僚为 巩固自己的地位，竞相向朝廷进贡。同时，加紧对下层劳 动人民的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之， 死亡者税之”，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。 仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受 地方军政长官摊派下来的各种杂税。可以说，苛捐杂税、 民不聊生是当时社会现实的真实写照。
种树郭橐驼传
柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因而 激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱 的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
余闻而愈悲。孔子曰： “苛政猛于虎也。”吾尝疑乎 是，今以蒋氏观之，犹信。呜 呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者 乎？故为之说，以俟夫观人风 者得焉。
句末语气词， 此处可译“了”
郭橐tuó 驼，不知始何名。病偻lǚ，隆然伏行，有类橐驼者，故 乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自 谓“橐驼”云。
郭橐驼，不知道他原来叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背高 起且弯着腰走，有些像骆驼的样子，所以乡里人给他起个称号为“驼”。 郭橐驼听到后说：“很好啊。用这个名字称呼我确实很恰当。”于是他 索性放弃了原来的名字，也自称起“橐驼”来。
【规律】高中语文第六单元第1课种树郭橐驼传精品导学案详解版新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
【关键字】规律第1课种树郭橐驼传古人勤于植树，树木造福于古人。
树木激发了历代文人墨客的诗兴，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
唐代诗人杜甫因战乱流落到四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗栽种，“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬为柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种柳柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》到底是谈治树，还是谈理人？柳宗元是中唐古文运动的主将。
他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记、传记和寓言的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含意深远。
《三戒》是其很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就主要体现在山水诗的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表达了对现实社会的不满和对自身不幸的感叹。
有《河先生集》。
12.（1）既然已，勿动勿虑，去不复顾已：通“矣”，了（2）早缫而绪而：通“尔”，你们34（1）名我固当名：名词用作动词，起名（2）且硕茂，早实以蕃实：名词用作动词，结果（3）又何以蕃吾生而安吾性耶蕃：动词的使动用法，使……繁衍生息（4）非有能硕茂之也硕、茂：形容词的使动用法，使……高大，使……茂盛（5）非有能早而蕃之也早：形容词的使动用法，使……结实早（6）甚者，爪其肤以验其生枯爪：名词用作动词，用指甲划破译文：好得很。
给我起这个名字本来就很恰当。
点评：别人名之曰“驼”，指其形象，本有戏谑、贬抑之意，但他欣然接受，足见其开朗的性格特征。
骆驼的隐忍与耐劳在郭橐驼身上也得以体现。
2．其乡曰丰乐乡……莫能如也。
点评：郭橐驼以种树为业。
种树为他带来的“际遇”——“争迎取养”。
为什么“争迎取养”？“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”，原来他的种树技艺高超，而且从欢迎他的人看，可知郭橐驼种的树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足人们的物质需要（种树卖果），技术很全面。
种树郭橐驼传
课题:种树郭橐驼传第一课时【学习目标】1.积累“业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
2.归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
3.学习文章对比映衬的写法，理解作者借郭橐驼种树之理来说明做官之理的写作目的。
了解作品精裁密致、璨若珠贝的特点。
【学习重点】1.文言实词、虚词的积累。
2.了解作者的写作目的，学习文章的写作手法。
【学习难点】学习文章对比映衬的手法，理解作者借郭橐驼种树来说明做官之理的写作目的。
【自主预习】1.作者介绍：柳宗元（773～819），字，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“”。
他出生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参与王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关心现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关心民瘼，采取一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“”。
思想：柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是著名的文学家。
他具有进步的历史观和朴素的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物及时，其文学主张与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新颖，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清新峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
2.写作背景：本文是寓言体的传记。
名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。
《种树郭橐驼传》教案 统编版高中语文选择性必修下册
《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《种树郭橐驼传》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作技巧。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的责任意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。
三、教学难点1. 课文中的古代文化常识的理解。
2. 课文中的讽刺手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者柳宗元及其作品风格。
（2）提问：同学们听说过“种树郭橐驼”的故事吗？请大家谈谈对这个故事的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作风格。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中郭橐驼种树的成功原因是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的比喻、讽刺等修辞手法，分析作者的写作意图。
（2）讲解课文中的古代文化常识。
5. 情感教育（1）引导学生从郭橐驼的故事中，认识到保护环境、热爱自然的重要性。
（2）教育学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 结合课文内容，思考如何在生活中做到保护环境、热爱自然。
3. 选做：阅读其他关于郭橐驼的文献资料，了解其生平事迹。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和课堂效果。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课后问题的思考。
《种树郭橐驼传》教案
《种树郭橐驼传》教案1、导入：登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百粤文身地，犹自音书滞一乡！与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
作者：柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。
与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。
革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。
同时被贬的还有七人，史称"八司马事件"。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入"唐宋八大家"之中，并称"韩柳"。
他的文学主张是"文道并重"，强调创作态度必须严肃认真。
他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远。
《三戒》是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能"赏功而罚祸"，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，有《河东先生集》。
作者介绍重点：一是八司马事件；二是重要作品及其特点(知人论世，有必要常常复习，也可作作文素材)2、自读全文，正音正字，梳理文言，自读自译，整体把握。
(此环节课前学生的自读自译十分重要，略)3、文章赏析：(重在切入点的设计)文章最后一段：问者嘻曰："不亦善夫！吾问养树，得养人术。
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所以 本来 旧交 仍旧 故意地 看
顾
顾吾念之 三顾臣于草庐之中 不复顾利害
回头 只是
拜访 顾及
特殊句式
宾语前置，故不若我也。 故不我若也 省略句，省略谓语,好烦（发）其令。 好烦其令 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 宾语前置句,“何以”即“以何”。
根据提示,选择下列文句中虚词的正确用
法. 1.以(A.连词,又,并且,表递进或并列关系； B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目 的;D.凭,介词) ①且硕茂,早实以蕃 ( ) ②又何以蕃吾生而安吾性耶 ( ) ③吾小人辍飧饔以劳吏者 ( ) ④而木之性日以离矣 ( )
注释: 寿:名词作动词,活得长久. 孳(zī):滋长,繁殖. 天:自然生长规律．以:目的连词. 致:尽，“使……充分显现” 性1:本性. 性2:方法,性质. 本:根. 舒:舒展. 培:培土. 筑:捣东西的杵chǔ,这里做动词，捣土． 密:结实. 既然已:这么做了以后. 去:离开. 顾:顾及,过问 . 莳(shì ):种植. 若:好象. 置:放置. 全:形容词作动词,保全. 害:妨害. 硕,茂:形容词作使动. 长:生长. 抑耗:抑制减损. 其实:它的果实. 早、蕃：使……结实早/多
译文: 其他种树的人却不是这样，树根拳曲不能伸 展，又换了新土，培土不是多了就是少了。如果有与此 相反的人，却又对树木爱得过于深厚，担心得过了头， 早晨看看，晚上摸摸，已经离开了，还要回头看顾。更 严重的，还用手指抓破树皮来检验树的死活，摇动树根 来察看栽得是松是实，这样，树木的本性就一天天丧失 了。虽然说是爱护树，实际上却害了树；虽然说是忧虑 树，实际上却是仇恨树。所以都不如我啊，我又有什么 本领呢？”
形容词作动词。 保全 名词作状语 根 根本、基础 稿本、版本 生病 困苦 毛病 妨害 妒忌 灾害，祸害
而木之性日以离矣
一词多义
凡植木之性，其本欲舒 本 粟者，政之本务 今存其本不忍废 病偻
病
故病且怠 不如舜，不如周公，吾之病也 吾不害其长而已
害
上官大夫与之同列，心害其能 都城过百雉，国之害也
故
故乡人号之“驼” 此物故非西产 君安与项伯有故 累官故不失为州郡 广故数言欲亡 去不复顾 相如顾诏赵御史
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个 中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽出现过“永贞改革”、 “元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治 痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争却愈演愈烈，民不聊生， 而 且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者 无立足之居”。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，莳蔬艺果者税 之，死亡者税之”。针对当时这种官吏烦政扰民现象，作者巧妙地 借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老 百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常 发展。
原文:问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我 知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚 怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获； 早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而 召之。吾小人辍饔飧以劳吏者且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？” 注释: 道:道理. 理:治理 （避唐高宗李治的讳. ） 业:职业. 长(zhǎng):治理. 烦:使……繁多. 怜:怜爱，爱护. 卒:终于, 最终. 促:催促. 尔:你们. 勖(xù ):勉励. 缫(sāo):煮茧抽丝. 而:通:”尔”. 绪:丝。 缕:纺线织布. 字：养育。 遂：喂养长大。 豚:小猪. 聚:使动用法. 击木:敲木梆. 小人:地位低下的人. 辍:停止, 终止. 飧(sūn):晚饭. 饔(yōng):早餐. 劳:慰劳. 暇:空闲. 又何以蕃吾生而安吾性耶:介词宾语前置.蕃,安:使动用法. 病: 穷困. 怠:疲乏. 吾业:我的同行. 类:类似.
译文:他的家乡叫丰乐乡，在长安城的西郊。橐骆以种树为职 业，凡是长安城修造观赏游玩地方的豪绅人家，以及种树卖 果赢利的，都争相迎请雇用他。看橐骆所种植的树木，即或 移栽的树木，没有不成活的，而且高大茂盛，果实结得又早 又多。其他种树的人虽然偷偷地察看仿效，都不能赶上他。
原文: 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也， 能顺木之天以致其性1焉尔。凡植木之性2：其本欲舒， 其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑， 去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而 其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不 抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
原文: 问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人 术。传其事以为官戒也。 注释: 术:方法. 传:名词作动词,记下.
译文: 问的人颇有感慨地说道：“这不是说得很 好吗？我问养树，却得到了养民的办法。”我记 下这件事，把它作为官吏的戒鉴。
词类活用
名我故当 驼业种树
名,命名. 名词用作动词.
业,名词“职业”,用作意动,以……为职业
文体介绍
本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文，从形式上 看是一篇传记 。（寓言：是文学作品的一种体裁，杂记 文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟 人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形 式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺 术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道 理从简单的故事中体现出来。） 传记：一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传 记可分两类：一是历史传记，作者一般是以历史事实和文 献资料撰写，实录成分多，虚构成分少，被称为“史传文 学”。另一类是文学传记，它多在历史事实的基础上创作 出来的典型人物传记，有的不一定实有其人，即使有原型， 加工虚构的成分也很多。
原文: 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者， 故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名， 亦自谓“橐驼”云。
注释: 病:名词做动词,得….病. 偻(lǚ):脊背弯曲. 类:像. 善:形容词,好. 固:本来. 名:名词做动词,取名,”叫”. 因:因而,于是. 舍:放弃,
译文: 郭橐驼，不知道原先叫什么。由于得了伛偻病， 后背高高隆起，俯伏着走路，好象骆驼的样子，所以乡里 人称呼他“橐驼”。橐驼听到这个外号，说：“好得很， 用它来称呼我确实很恰当。”就放弃他的原名,也自称为 “橐驼”。
原文:他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不 及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚， 已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而 木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之： 故不我若也。吾又何能为哉！”
注释: 然:这样. 拳:弯曲.伸展不开. 易:换,改变. 苟:如果. 反是:与此相反. 则:却。 殷：深厚. 勤 :多 . 而:表示并列. 爪:名词作动词, 用手指抓破. 日:名词作状语. 一天天地. 以:表示修饰. 离:丧失. 故不我若也: 否定句宾语前置 “所以不象我那样种树种得 好.” 吾又何能为哉！” 疑问代词的宾语前置.
2.且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词， 尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近) ①郭橐驼非能使木寿且孳也 ②北山愚公者,年且九十 ③且壮士不死即已，死即举大名 ④存者且偷生，死者长已矣 ⑤臣死且不避，卮酒安足辞
译文:有人问他原因，他回答说：“我郭橐驼并不能 使树木活得长久而且生长得快，只不过能够顺应树木自然 生长的规律，使它按照自己的习性成长罢了。一般说来， 种植树木的习性要求是：树根要舒展，培土要均匀，移栽 树木要保留根部的旧土，捣土要细密。这样做了以后，不 要再去动它，也不要再为它担心，离开后就不必再去看顾 它了。树木移栽的时候要象培育子女一样精心细致，栽好 后置于一旁要象把它丢弃一样，那么树木的生长规律就可 以不受破坏，而能按照它的本性自然生长了。所以我只是 不妨害它生长罢了，并没有使它长得高大茂盛的特殊本领； 我只是不抑制、减少它的结果罢了，并没有使它果实结得 又早又多的特殊本领。
学习目标：
1、了解作者及写作背景。 2、积累文言知识。 3、熟读文章，翻译全文。
柳宗元：字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,
是唐代著名的政治家,思想家,文学家和诗人。 十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。 后为王淑文改革集团的主要成员。唐德宗十四年 (公元789年)柳宗元26岁,考取了博学宏词科任集殿 柳宗元 书院正学。唐顺宗时任命柳为礼部员外郎,执掌起 草文件、法令大权。改革矛头首先指向宦室,但为 (公元77３年---时不久,改革失败,宗元被贬永州(今湖南零凌县)任 ------公元819年) 司马。唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安, 他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻 击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。 柳宗元的政论文有：《封建论》、《夭对》。文 学性传记散文有：《捕蛇者说》、《童区寄传》, 山水游记有：《永州八记》寓言散文有：《种树 郭囊驼传》，《三戒》,著有：《柳河东集》他的 散文可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发 展。
译文:问的人说：“把你种树的道理，转用到为官治民上， 可以吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，为官治民，不 是我的职业啊。然而我住在乡里，看到那些官吏喜欢不断 地发布各种命令，好象很爱惜百姓，但最后反造成了灾祸。 每天早晚，差吏来到村中喊叫：‘官长命令催促你们耕田， 勉励你们播种，督促你们收割。早点缫好你们的丝，早点 纺好你们的线。抚育好你们幼小的子女，喂养大你们的鸡 猪。’一会儿击鼓让人们聚集在一起，一会儿敲木梆把大 家召来。我们小百姓顾不上吃晚饭、早饭来慰劳差吏，尚 且都没有空暇，又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？ 所以都非常困苦而且疲乏。象这样，那就与我们行业也有 相似之处吧？”
甚者爪其肤以验其生枯
长人者好烦其令
而卒以祸
爪，名词,手、指甲的统称，用作动词， 用指甲抓 长，名词“官长”，用作动词，治理 祸，名词“灾祸”，用作动词，造成灾祸
筑，捣土用的杵，用作动词也