2019教育第1单元 工具和机械 第3课时 杠杆类工具的研究数学
小学科学六年级上册《一 工具和机械 3.杠杆类工具的研究》教学设计_22
五、全课小结
2015年9月1日
6、对所有的数据实行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
答：在支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆省力。
2）在什么情况下，杠杆费力？
答：在支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆费力。
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
答：在支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时，杠杆不省力也不费力。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。4、出示第四页的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下实行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察第四页的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（简案）
课题
杠杆类工具的研究
课时安排
1
教学目标
1.理解理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力
2.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
活动：大力士表演。
二、理解杠杆
1、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就能够用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
2、对杠杆尺的构造实行介绍和使用方法
3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
教科2001小学科学六年级上册《一 工具和机械 3.杠杆类工具的研究》教学设计_20
《杠杆的研究》教案
一、教学目标：
1、理解杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验；
2、尝试将杂乱的实验数据实行归类，理解杠杆在什么情况下能够省力；
3、按照能否省力的标准，将身边的一些杠杆实行分类。
二、教学重点：理解杠杆在什么情况下能够省力，什么情况下不能省力。
三、教学难点：将实验数据实行归类，理解杠杆的工作原理。
五、教学过程：
出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分的名称。
杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？今天我们就一起来探究杠杆的秘密。
2、理解杠杆尺
3、杠杆尺在不同时候的状态
4、改变杠杆尺的状态研究
省力杠杆费力杠杆
四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？使用这种杠杆能够带来什么好处？。
小学科学六年级上册《一 工具和机械 3.杠杆类工具的研究》教学设计_6
课题：《杠杆类工具的研究》教学设计一、教学内容及说明（一）教学内容《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况实行分析、识别和分类，理解各类杠杆的作用，通过探究，协助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。
（二）内容说明本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。
以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，理解生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。
再表现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生理解，自己动手制作小杆称而引出问题。
1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。
2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？二、教学目标及说明（一）教学目标让学生知道杠杆能够分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆，通过学习理解杠杆是否省力是由它的三个位置来决定的。
并知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。
（二）教学目标说明本课的主要目的是让学生知道杠杆分类的办法，通过学习理解杠杆是否能省力的主要因素，并能理解有些杠杆类工具为什么要设计成费力的杠杆。
三、教学问题（一）教学问题观察和找出杠杆类工具的三个重要位置，能判断出某个杠杆类工具是否省力。
（二）教学问题说明1.杠杆上的三个重要位置分别是支点、用力点、阻力点。
2、判断杠杆类工具是否省力的标准是：用力点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较，如果大于则省力，小于则费力，等于则不省力与不费力。
四、教学支持条件及说明（一）教学支持条件1、为各组准备：开瓶器、一字螺丝刀、夹子（镊子代替）2、为全班准备小杆称，油漆桶、开瓶器、一字螺丝刀、铁片、啤酒瓶、镊子、粉笔五条，细长杯子一只。
（二）使用说明通过使用理解，引导学生找出三个位置，判断是否省力。
五、教学过程设计（一）导入复习上次通过杠杆尺总结出的省力、费力、不省力也不费力的杠杆知识。
科学六年级上册《一工具和机械3.杠杆类工具研究》17
杠杆的研究一、教课目的：1、在杠杆尺的研究活动中，发展记录、剖析、办理实验数据的水平。
2、明确支点离要点越近，杠杆越省力；反之费劲。
理解日常生活中几种省力和费劲的杠杆。
3、激发对生活中杠杆应用现象的研究兴趣。
二、教课要点：经过对杠杆尺的研究，发展记录、剖析、办理实验数据的水平。
三、教课难点：明确省力和费劲杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。
杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组装备）。
五、教课过程：回首杠杆三因素。
1、兴趣游戏——撬“重物”，让学生实质领会杠杆的作用。
2、利用演示 PPT，复习杠杆组成的三因素：支点、要点、力点。
3、提出本课研究主题，板书课题。
（二）、主题研究：利用杠杆尺，认识其省力和费劲的科学原理。
1．经过实物并联合演示PPT，理解杠杆尺的结构及其原理。
2．部署研究任务 1：研究使杠杆尺均衡的钩码挂法，并做好记录。
3．学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立研究活动。
4．第一次报告：展现力点钩码数大于要点钩码数和力点钩码数小于要点钩码数的两张记录表，比较其钩码数目的多少，明确后者比较省力。
5．部署研究任务 2：将省力的记录表精选出来，用笔划出要点到支点、力点到支点的线段。
6．第二次报告：展现三张省力的记录表，比较所画的线段，思虑其共同特色。
7．结论一：要点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。
8．第三次报告：展现二张费劲的记录表，用笔划出要点到支点、力点到支点的线段，比较所画的线段，思虑其共同特点。
9．结论二：要点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费劲。
（三）、实践深入：理解杠杆在生活中的合理应用。
1．兴趣游戏——“以弱胜强”，经过对支点地点的控制，强化学生对上述结论的理解。
2．实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用PPT图片剖析其省力原理。
3．演示剖析——“小小秤砣压千斤”，利用PPT图片剖析其省力原理。
4．实践体验——用火钳钳起铁块，利用 PPT图片剖析其费力原理。
六年级科学第一单元第3课时 《杠杆类工具的研究》教案
第一单元工具和机械第3课时杠杆类工具的研究【教学目标】1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重难点】对不同杠杆的比较和分析、找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器。
【教学过程】一、游戏导入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比：哪个同学完成地快，并交流一下，省时的方法。
二、新授课1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、思考交流：他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（主要方法：找出三个点，然后进行比较）4、请在图片上画出每件工具的三个点。
5、全班进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）找规律：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？三、展示交流在书本的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
（独立完成，汇报交流）交流：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？（全班小结）四、巩固拓展1、为什么杆秤的秤砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（全班交流，从杠杆的三点之间的关系说一说）2、做一杆小杆秤。
教科版六年级科学上册全册教案(图文并茂)
第一单元工具和机械（共8课）1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械第二单元形状与结构（8课）1.抵抗弯曲2.形状与抗弯曲能力3.拱形的力量4.找拱形5.做框架6.建高塔7.桥的形状与结构8.用纸造一座“桥”第三单元能量（8课）1.电和磁2.电磁铁3.电磁铁的磁力4.电磁铁的磁力5.神奇的小电动机6.电能和能量7.电能从哪里来8.能量与太阳第四单元生物的多样性（8课）1. 校园生物大搜索2. 校园生物分布图3. 多种多样的植物4. 种类繁多的动物5. 相貌各异的我们6. 原来是相互关联的7. 谁选择了它们8. 生物多样性的意义教科版六年级上册全册目录第一单元工具和机械（共8课）一、教学内容1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械二、教学目标1．科学概念：（1）机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
（2）有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。
（3）不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
（4）解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
2．过程与方法：（1）进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。
（2）通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
（3）用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
（4）通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。
情感、态度、价值观（1）认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
（2）能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等现实社会联系起来。
（3）获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
（4）形成积极对待科学技术的态度。
（5）认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
科学六年级上册《一 工具和机械 3.杠杆类工具的研究》_70
《研究小杆秤》—选自教科版六年级上册第一单元第三课《杠杆类工具的研究》科学竞赛课教学设计：《研究小杆秤》第一课时：一、教学内容1、教学类别：实验制作2、选择说明：选自小学科学六年级上册（教科版）第一单元第三课的部分内容，再加以拓展深化。
3、时间安排：2课时二、设计思路1、教学分析（1）学情分析：杆秤在生活中的应用比较广泛，学生对此也较感兴趣。
同时六年级学生也具备了一定的制作及操作水平。
在教师积极有效的指导下，学生能获得较为全面的体验过程，从而较好的了解与理解杠杆类工具在实际生活中的具体应用。
（2）选择理由：科学新课标强调突出学生自主的探究活动，强调科学概念的学习与实际生活的紧密联系。
而应用杠杆原理设计制作的杆秤，在日常生活中应用广泛，学生对此应有所了解。
我们通过让学生体验杆秤的制作与操作过程，能有效提升学生对杠杆原理的理解，实现科学知识与实际生活的有效衔接，促动学生科学素质的全面发展。
2、教学目标（1）了解杆秤的基本原理与操作方法。
（2）会选用相关材料，制作一把可称量物体的小杆秤。
（3）会应用小杆秤准确的称量出不同物体的质量。
（4）初步了解防止短斤缺两的方法，知道诚实守信、公平交易的重要性。
3、教学重难点（1）教学重点：小杆秤的制作过程，特别是提绳位置的确定。
（2）教学难点：如何准确的应用小杆秤称量物体的质量。
（3）难点突破：充分准备，强化薄弱环节，精心组织，控制好实验过程。
三、教学准备1、分小组（四人一组）准备相关材料，分工合作。
2、上网查找相关杆秤资料：了解杆秤的历史、构造及制做过程。
2、实验材料：纸杯或饮料瓶、筷子、线或细绳、剪刀、锥子或钉子、铅笔四、教学过程设计第一课时1、导入：老师从市场上买了20克黄豆，怀疑数量不足。
怎样知道数量是否充足呢？2、杆秤介绍（1）、原理不等臂杠杆（省力）方法：通过延长距离来实现平衡。
（2）构造秤杆显示重量数秤砣标定重量秤盘盛放物品称链连接秤盘秤杆提绳杆秤支点3、制作小杆秤（1）在秤杆上挂上秤盘方法：用一根筷子做秤杆，把纸杯剪下底部后制成秤盘，用3-4根棉线在纸杯四周绑好并打结（防止缠绕）;用小刀在秤杆的前端刻一个凹槽将细绳固定在槽中。
第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。
本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。
学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。
通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入，引出课题1、电子白板播放关于阿基米德的视频：提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？2、揭示课题：在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。