心理学期末归纳总结
心理期末个人总结
心理期末个人总结1. 引言心理学这门课程对于我来说是一次非常有意义的学习经历。
通过这门课程，我对人的思维、行为和情绪有了更深入的了解，同时也对心理学的研究方法和应用有了初步的掌握。
在这篇个人总结中，我将回顾自己在心理学学习过程中的收获和成长，并对未来如何应用心理学的知识进行展望。
2. 心理学知识的收获在学习心理学的过程中，我学到了很多有关人类思维和行为的知识。
首先，我学习了关于人的发展和成长的理论，如皮亚杰的认知发展理论和埃里克森的发展阶段理论。
通过了解不同阶段的特点和发展任务，我更好地了解了自己和身边的人的行为和发展。
其次，我深入学习了心理健康和心理疾病的知识。
我了解了一些常见的心理疾病，如焦虑症、抑郁症和精神分裂症，以及它们的症状和治疗方法。
这些知识让我更加关注自己和他人的心理健康，并懂得如何寻求帮助。
最后，我还学习了一些心理研究的基本方法和技巧。
例如，我学会了如何设计心理实验和实施问卷调查，以及如何分析和解读实验结果。
这些方法和技巧对于我今后进行科学研究和进行心理测量具有重要的指导作用。
3. 心理学知识的应用学习心理学不仅仅是为了获取知识，更重要的是能够将知识应用于实际生活中。
在学习心理学的过程中，我认识到心理学的应用是广泛而重要的。
首先，心理学的应用可以帮助我更好地理解和处理人际关系。
通过了解人们的行为和思维模式，我可以更好地与他人沟通和相处。
我可以运用心理学的知识来了解他人的需求和情感，并给予适当的支持和帮助，从而建立良好的人际关系。
其次，心理学的应用还可以帮助我更好地管理自己的情绪和压力。
通过学习情绪调节和应对压力的方法，我可以更好地应对日常生活中的各种挑战。
我可以学会如何放松自己、保持积极态度，并寻找合适的应对策略，从而提高生活质量和心理健康。
最后，心理学的应用还可以帮助我在学习和工作中取得更好的成绩和表现。
通过了解学习和记忆的原理，我可以采用更科学有效的学习方法来提高学习效果。
通过了解人们的动机和目标设定原理，我可以设定合理的学习和工作目标，并努力实现它们。
朋辈心理期末总结
朋辈心理期末总结引言朋辈心理作为一门专业课程，旨在通过了解和运用心理学的知识和技巧，为人们提供心理健康的支持和帮助。
本学期的朋辈心理课程，为我提供了一个了解和学习心理学的机会，并且让我在实践中提升了自己的心理辅导能力。
在这篇文章中，我将总结本学期的学习经历和心得体会，以及我在朋辈心理实践中的成长和收获。
学习经历和心得体会在本学期的朋辈心理课程中，我们学习了心理学的基本概念、心理发展理论、常见心理问题和心理疾病等内容。
通过课堂学习，我对心理学的概念和理论有了更深入的了解，并且学会了如何运用这些理论进行心理辅导和支持他人。
学习心理学的概念和理论在课堂上，我们学习了心理学的定义和研究方法，了解了心理学的主要分支和研究领域。
我们还学习了发展心理学中的主要理论，包括爱因斯坦的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论等。
这些理论的学习帮助我更好地理解了人的心理发展过程和心理问题的形成原因。
掌握心理辅导的技巧和方法除了理论学习之外，我们还进行了一系列的实践活动，包括角色扮演、观察和记录等。
通过这些实践活动，我学会了一些常用的心理辅导技巧和方法，如倾听、表达情感、建立信任等。
这些技巧和方法能够帮助我更好地与他人沟通，理解他人的需要，并提供适当的支持和帮助。
朋辈心理实践中的成长和收获在本学期的朋辈心理实践中，我有机会与他人进行心理辅导和帮助。
这些实践经历让我在实践中提升了自己的心理辅导能力，并且收获了很多宝贵的经验和教训。
提升沟通和倾听能力在与他人进行心理辅导时，我学会了更好地倾听和理解他人的需求和问题。
通过倾听和理解，我能更准确地捕捉到他人的情感和需求，并提供相应的支持和帮助。
这种倾听和理解的能力不仅在心理辅导中有用，也能在日常生活中帮助我与他人更好地沟通和交流。
培养同理心和尊重他人的能力在心理辅导中，我学会了更加尊重他人的感受和想法，以及培养同理心。
在与他人交流和沟通中，我更能够站在对方的角度思考问题，并给予适当的支持和理解。
心理常见知识点总结归纳
心理常见知识点总结归纳心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及到人类的认知、情感、行为等方面的研究。
在日常生活中，我们经常会遇到各种心理问题，比如焦虑、抑郁、人际关系等。
了解一些心理常见知识点可以帮助我们更好地理解自己和他人，更好地应对生活中的各种问题。
下面我们来总结一些心理学的常见知识点。
一、人格与情感1. 五大人格特质五大人格特质指的是外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些特质对一个人的行为和情感有着重要的影响。
了解这些特质可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地和他人相处。
2. 情绪调节情绪调节是指一个人如何管理和控制自己的情绪。
情绪调节不好会导致各种心理问题，比如焦虑、抑郁等。
因此，学会合理地调节自己的情绪是非常重要的。
3. 人际关系人际关系是我们日常生活中不可避免的问题。
了解人际关系的一些心理学知识，比如交流技巧、冲突处理等，可以帮助我们更好地与他人相处。
二、心理健康问题1. 焦虑和抑郁焦虑和抑郁是常见的心理健康问题。
了解这些问题的症状和治疗方法可以帮助我们更好地理解这些问题，并帮助自己或他人更好地应对这些问题。
2. 压力管理压力是生活中不可避免的问题。
学会管理压力，对我们的心理健康非常重要。
了解一些压力管理的方法可以帮助我们更好地应对各种压力。
3. 睡眠问题睡眠问题也是常见的心理健康问题。
了解一些睡眠问题的原因和解决方法可以帮助我们更好地改善睡眠质量。
三、心理学研究方法1. 实验研究实验研究是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些实验研究的原理和方法可以帮助我们更好地理解心理学知识。
2. 问卷调查问卷调查是心理学中常见的调查方法之一。
了解一些问卷调查的设计原则和分析方法可以帮助我们更好地进行心理调查研究。
3. 观察和访谈观察和访谈是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些观察和访谈的技巧可以帮助我们更好地进行心理学研究。
总结：心理学的知识点是非常广泛的，上面只是列举了一些常见的知识点。
《心理学导论》知识点归纳总结
《心理学导论》知识点归纳总结心理学导论知识点归纳总结一、引言心理学作为一门独立的学科，旨在研究人类的思维、情感、行为以及其与环境的关系。
本文将对心理学导论中的核心知识点进行归纳总结，帮助读者对心理学的基本概念和理论有一个全面的了解。
二、心理学的起源和发展1. 心理学的起源：心理学的起源可以追溯到古代哲学和生理学的研究。
从柏拉图的灵魂理论到亚里士多德的感觉与知觉研究，心理学的雏形逐渐形成。
2. 心理学的发展：心理学在19世纪逐渐成为一门独立的学科。
威廉·詹姆斯、斯坦利·哈尔、西格蒙德·弗洛伊德等人的贡献为心理学的发展奠定了基础。
三、心理学的主要流派1. 结构主义：由威廉·詹姆斯的实验心理学研究方法和爱德华·塔钦纳的意识元素研究构成。
致力于分析和测量人的感觉和意识的基本元素。
2. 功能主义：以威廉·詹姆斯为代表，注重研究人的心理功能和行为的适应性。
关注心理过程如何帮助个体适应环境并实现生存和繁衍。
3. 行为主义：由约翰·B·沃森、伊万·帕弗洛夫等人发展而成。
认为行为是可以被观察和量化的，强调环境对行为的影响。
4. 心理动力学：由西格蒙德·弗洛伊德创立，关注潜意识和个人内心冲突对行为的影响。
强调个体的欲望和冲动在心理过程中的作用。
5. 人本主义：以卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛为代表，注重个体的自我实现和人类的潜力。
强调个体的主观意识和自由意志。
6. 认知心理学：关注人类思维过程，如知觉、记忆、推理和解决问题等。
通过研究人的认知过程来理解行为。
四、心理学的研究方法1. 实验方法：通过对变量进行操作和控制，以观察和测量变量对行为和心理过程的影响。
2. 观察法：通过观察个体的行为和环境的关系，收集信息和数据。
3. 调查法：通过问卷、访谈等方式收集大量数据，用以推断人群的心理状态和行为特征。
期末心理心得总结
期末心理心得总结心理学作为一门科学，研究人类的思维、情感和行为，对于我们的生活和学习都有着重要意义。
在这个学期的心理学课程中，我通过学习理论知识，实践活动和课堂讨论，获取了很多关于心理学的知识和技能。
在这篇期末心理心得总结中，我将回顾我在这个学期中所学到的知识，分享我对心理学的理解和心得体会。
首先，我学到了关于人类思维和感知的知识。
通过学习知觉、注意、记忆和思维等方面的内容，我了解到人类的思维过程是多层次、复杂而又神奇的。
我们的感知和注意力受到各种因素的影响，如文化背景、情绪状态和环境条件等。
而我们的记忆是一个非常重要的认知过程，通过记忆，我们能够获取和存储大量的信息，对于学习和生活都有着重要的作用。
此外，我还学会了一些提高记忆力和思维能力的方法，如使用记忆宫殿法、刻意练习和制定学习计划等。
通过这些方法，我能够更有效地学习和应对各种认知任务。
其次，我学到了有关情绪和情感的知识。
情绪是我们生活中重要的一部分，它会影响我们的思维和行为。
在课程中，我了解到情绪可以分为基本情绪和复杂情绪，基本情绪有喜、怒、哀、乐、爱等，而复杂情绪则是由基本情绪的组合所形成。
情绪管理是一项重要的技能，它能帮助我们更好地处理情绪和应对生活中的挑战。
在实践活动中，我尝试了一些情绪管理的策略，如深呼吸、积极思考和寻求社会支持等。
通过这些策略，我发现我能够更好地控制情绪，提高心理健康。
此外，我还学习了有关人格和社会心理的知识。
人格是指个体相对稳定的心理特征和行为模式，它会影响我们的行为和与他人的关系。
在课程中，我学习了不同的人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论和五因子模型等。
通过了解不同的人格类型和特点，我更好地理解了自己和他人的行为方式。
此外，我还学习了一些有关社会心理的知识，如集体行为、亲社会行为和人际关系等。
这些知识帮助我更好地理解了人与人之间的互动和社会现象。
通过这个学期的学习，我不仅学到了心理学的理论知识，还提高了一些心理技能。
发展心理学期末总结知识点
第一章：导论：发展心理学及其研究策略理解至少三个原因关于学习儿童发展1.描述（describing）发展的特点：2.解释（explaining）发展的原因和过程：成熟，学习3.优化（optimizing）发展解释在儿童发展中的四个发展主题1.Active/Passive ：Are children curious, active creatures who largely determine how agents of societytreat them? Or, are they passive souls on whom society fixes its stamp?2.Continuity/Discontinuity：有无变态发育3.Holistic Nature of Development：不仅局限于一个地方4.Nature/Nurture ：How do nature and nurture work together to shape development?认识并举个相关设计的例子如果通过研究，研究者只能指出两个事物之间存在共变关系（Covariation relationship），而无法获知二者的作用方向，那么这种研究揭示出的就是具有相关关系的规律。
被试：4-6岁儿童•2（年龄）*3（自己，他人，厉害人视角）被试间设计•因变量：毅力•测量方法：让儿童做一个需要注意力但是很无聊的任务。
主试首先告诉被试“这是一个非常重要的活动，如果你尽可能努力完成会对我们非常有帮助。
”，测量儿童实际工作的时长，作为毅力的测量指标。
认识并说明实验设计的重要部分如果通过研究，研究者可以清楚地指出何种事物是因，何种事物是果，那么这种研究揭示出的就是具有因果关系的规律。
实验是可操纵性的随机分配（random assignment）：Participants are assigned to experimental conditions through an unbiased procedure so that members of the groups are not systematically different from one another.实验组控制组（experimental and control groups）：确保所有可能影响因变量的无关因素在每一种实验条件下是相等。
大学心理总结知识点
大学心理总结知识点一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心智和行为的科学。
它关注的是人类思维、情感、感觉、意识和行为的发展、功能和异常。
心理学的研究对象包括个体的心理过程、行为以及其背后的心理机制。
二、心理学的历史和发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但它作为独立的科学学科的确立可以追溯到19世纪。
心理学在20世纪取得了飞速发展，出现了行为主义、认知心理学、社会心理学等多个分支学科。
随着科技的发展，心理学研究方法也得到了更新，包括实验研究、观察研究、问卷调查等。
三、心理学的研究方法1. 实验研究：通过对变量的操纵和控制，来探究变量之间的因果关系。
2. 观察研究：通过观察个体的行为来收集数据，以了解行为规律和心理过程。
3. 问卷调查：通过编制问卷调查表，收集个体的主观感受和意见。
4. 访谈研究：通过对个体进行深度访谈，了解其内心世界和心理过程。
四、心理学的分支领域1. 发展心理学：研究人类从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境下的行为和心理过程。
3. 临床心理学：研究和治疗心理障碍及心理问题。
4. 认知心理学：研究人类的感知、记忆、思维和语言等认知过程。
5. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题和教学策略。
5. 健康心理学：研究人类的生理心理和心身健康问题。
6. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理和员工行为。
七、心理学的主要理论1. 行为主义理论：认为行为是对刺激的反应；主张通过条件反射来改变行为。
2. 认知理论：认为人类的思维和知觉对行为起着重要影响。
3. 社会认知理论：认为社会环境对个体的认知和行为有重要影响。
4. 动机理论：研究人类行为背后的动机和激励机制。
五、心理学的应用1. 临床心理学的应用：治疗焦虑、抑郁等心理问题。
2. 教育心理学的应用：制定合理的教学计划和教学方法。
3. 市场营销心理学的应用：利用心理学原理来设计产品和广告。
4. 工业心理学的应用：招聘、绩效评估和员工培训等。
期末心理章节总结
期末心理章节总结一、心理学概述心理学作为一门研究“人”的科学，通过运用科学方法对人的思维、情感和行为进行系统的观察和研究，从而揭示人类心理活动的本质与规律。
心理学的研究对象包括认知、情绪、动机、人格、发展、社会等领域。
心理学在教育、医学、社会、管理等多个领域中都有广泛的应用。
二、心理学的历史心理学的研究可以追溯到古代的希腊哲学家，如亚里士多德、苏格拉底和柏拉图。
在18世纪，心理学正式成为一门学科，并通过实验心理学、行为主义和心理分析等不同的学派逐渐发展完善。
20世纪产生了心态学派、存在主义心理学、社会认知理论和认知科学等多个新的心理学流派。
三、心理学的研究方法心理学研究方法主要包括实验法、观察法、问卷法和案例研究等。
实验法通过对实验环境的控制来观察变量之间的因果关系；观察法通过观察和记录行为来得出结论；问卷法通过设计调查问卷来获取信息；案例研究通过个别案例的观察和描述来进行深入分析。
四、神经系统与生理心理学神经系统是指人体的大脑、脊髓和周围神经的组合。
生理心理学通过研究神经系统的工作机制，揭示了神经递质和神经网络对人类情绪、记忆、学习等心理活动的影响。
生理心理学研究的方法包括脑成像技术和神经记录技术等。
五、感知与知觉感知是指通过感觉器官对外界刺激的感知过程，知觉则是基于感知数据对刺激进行分析和解释的过程。
感知与知觉研究了人类对外部世界的感知方式和其对行为的影响。
感知与知觉的研究方法包括阈值实验、视觉错觉实验和感知心理物理学等。
六、学习与记忆学习是指通过经验或训练形成新的行为方式或知识过程，记忆是指保存和获取信息的能力。
学习与记忆的研究揭示了人类学习和记忆过程中的机制和规律。
学习与记忆的研究方法包括条件反射实验、操作性条件反射实验和记忆干预实验等。
七、情绪与动机情绪是指人对特定刺激产生的主观体验，动机是指推动人类行为的内在驱动力。
情绪与动机研究了人类情感和欲望对行为和心理状态的影响。
情绪与动机的研究方法包括情绪诱发实验、动机问卷和情绪自述方法等。
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名词解释（综合）①情绪智力：监控自己和他人的情感和情绪，对其加以识别并用这些信息指导自己的思维和行为的能力。
简称情商。
②心境：比较持久、微弱、弥散的情绪状态。
③激情：强烈、短暂、爆发式的情绪状态。
④应激：由意外紧迫情况及长期压力引起的高度紧张与焦虑。
⑤问题空间：是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态，它是由问题解决者利用问题所包含的信息有和自己的经验主动地构成的。
⑥思维共识：是和对方沟通、交流、，彼此说出自己内心最真实的想法，在共同寻求最好的解决方法，最后形成大多数人认可的准则，再付诸于行为。
⑦气质：指人生来具有的心理活动的动力特点。
⑧性格：指个体对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。
⑨人格：指个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
⑩感受性：指个体对刺激的感觉能力。
通常用感觉阈限来衡量。
11绝对感受阈限：个体刚刚能够觉察到的最小刺激量。
12差别感受阈限：个体刚刚能够觉察到的刺激间的最小差别量（JND）。
13可操作性：行为是可操作性的外在表现，是可操作性的功能表示。
可操作性是一种心理结构，是人类心理发展的基础平台。
可操作性是有层次的。
动物个体也具有可操作性，但它们的可操作性主要反映在生理上，诸如各种生理上的无条件反射或者条件反射。
因此，动物的可操作性获得主要来自于遗传。
当我们人类进入社会生活中，就不单单是动物式的遗传，还必须有学习和选择。
也就是说，可操作性已经渗透到心理和认知领域。
14防御机制：为了应付消极的情绪状态，个体在潜意识中发展出一些对付它们的方法曲解现实，将真实的感受逐出意识之外以保持心理安宁。
15系列位置效应：回忆材料时，开头、结尾材料记忆好，中间材料记忆较差的现象。
首因效应近因效应16强化：形成经典条件反射的基本条件是无关刺激与非条件刺激在时间上的多次结合,这一过程即。
17“里比多”：指推动心理活动的动力，来自于生物体本身内在固有的能量，包括人与生俱来的本能、欲望和冲动，这种能量总是与性有关，因此称为性力，即里比多。
18意识：核心是自我，自我包括有意识的知觉、记忆、思维和感情，其功能是保持个体的同一感和连续感。
19个人无意识：靠近自我的区域，包括各种被压抑、遗忘、忽视以及过于微弱，还不能被意识到的各种经验。
20集体无意识：人通过遗传获得的人类在种族进化中所遗留下来的心理烙印。
第一节各种心理学派1、简述二十世纪主要的心理学理论。
心理学派主要方法主要倡导者主要批评行为主义心理学分析可观察的行为，此行为与心理活动没有因果关系实验法，包括动物实验。
华生（竖旗人S-R）、斯金纳(S-R-S操作型条件反射)、巴甫洛夫（经典条件反射的）、对造成行为的内部思维活动没有提及；将人机械化、动物化。
桑代克（尝试—错误理论）、班杜拉（社会行为主义者，观察学习）精神分析学派人格发展与心理治疗的理论。
集中研究个人心理发展中的无意识活动。
心理分析，基于临床的个案研究。
弗洛伊德（人格结构理论；本能理论；心理防御机制）、荣格(分析心理学)过份依赖个案研究，支持证据不足，理论太过宽泛。
格式塔心理学从整体角度研究行为，整体不是部分的简单相加。
实验与观察（集中于观察整体现象，而非分离的控制变量）。
韦特海默（似动现象）、考夫卡（试验美学）、苛勒（顿悟学习理论）、乐温缺乏支持理论的证据；缺乏实验控制；缺乏精确的定义。
人本心理学研究自由意志与人类潜能的自我实现；重视意识经验，不强调无意识活动。
主要方法临床经验与个案观察；强调以整体而非分析的角度来观察。
马斯洛（高峰体验）、罗杰斯（以人为中心）理论较不完整；研究基础有限。
认知心理学描述人类如何获取、储存与使用知识。
实验、模拟与自然观察。
奈瑟（《认知心理学》）、西蒙（信息加工理论）皮亚杰忽视了社会与文化等因素对人类行为的影响。
2、试评述行为主义的基本观点。
行为主义心理学分析可观察的行为，此行为与心理活动没有因果关系。
基本原则有：①心理学的唯一主题应该是行为。
“由行为主义者所看到的心理学……是自然科学中把人的活动和行为作为它的研究对象的部门。
”②一切行为都不过是对外界刺激的反应。
“S－R”③心理学的研究方法应该是客观的。
“由行为主义者所看到的心理学……是纯粹自然科学的一个客观实验分支”④心理学的目标应该是“预测并控制行为”。
“给我一打健康的婴儿……”行为主义的理论专注于操作而忽视了对造成行为的内部思维活动；将人机械化、动物化。
3、简述桑代克的“尝试—错误”理论。
“桑代克迷笼”－笼子里的猫在冲动挣扎过程中可能抓到开门的环扣或按钮逃了出来。
经过无数次重复实验后，猫的所有不成功的冲动被剔除，而促仗成功行为的那种冲动的结果被保留。
当猫再次被关进箱子时，它会立即用明确的方式抓住按钮或环扣。
桑代克认为，动物在每次尝试的过程中，都建立起一种刺激-反应型联系，那些能够导致成功的反应被保留，而那些无效的反应则会逐渐被排除，所以，动物学习就是从各种刺激-反应中挑选那些导致成功的刺激反应型。
桑代克又把这种刺激-反应型称做作“联结”，认为学习的实质就在于形成刺激-反应联结。
“理智、性格或技能意味着以一定的方式对一定的情境发生反应的倾向”。
4、举例说明经典条件反射与操作性条件反射的区别。
答：经典条件反射研究“应答性行为”，操作性条件反射研究“操作性行为”。
巴甫洛夫应答性条件发射都可用一个公式表示：S-R。
S在行为形成过程中扮演和至关重要的决定作用，在条件发射训练过程中，条件刺激总是伴随着非条件刺激而出现。
例如，要想让狗对铃声形成条件发射（一听见铃声就分泌唾液），就必须在每次出现铃声之后紧接着给食物，这样持续多次，狗才会形成对铃声的条件发射。
另外，条件反射的分化、消退也取决于铃声和食物以何种方式结合，如果只给铃声不给食物，条件发射很快会衰退，以后即使给铃声，狗不会再分泌唾液了。
同样，如果出现高频率的铃声时给食物，不出现高频率铃声是不给食物，狗就学会了区分高频率和低频铃声。
巴普洛夫认为，非条件刺激必须紧接着条件刺激物出现，而不能在放射性为做之后出现。
然而，斯金纳的条件性反射行为形成过程中，刺激几乎不起作用，可以种“S－R—S反应—强化”公式表示。
在行为形成过程中起重要作用的不是反应前出现的何种刺激，而是反应后得到何种强化。
例如，人们在无意中做出某种行为之后得到了奖赏，人们以后会多作出这类行为；如果人们作出某种行为导致了惩罚，则以后会回避这种行为，尽可能少做这种行为。
是行为的后果而不是行为前的刺激导致决定了行为的保持或消退。
5、如何有效地利用强化模式及其时间安排来影响个体的行为？答：强化的类型：正强化－若某一行为能带给行为者感到愉快和满足的东西，行为者就会倾向于重复该行为。
表扬奖励——增加好好学习概率。
负强化－若某一行为结果能消除使行为者感到不快和厌恶的东西，行为者会倾向于重复该行为。
减少批评，消除冷漠——增加学习概率惩罚－若某一行为会带来令行为者不快的东西，行为者就会倾向于中止或避免该行为。
严厉批评——降低逃课行为剥夺－若某一行为会取消令行为者愉快的东西，行为者就会倾向于中止或避免该行为。
没收小说——降低课堂看书强化时间表：连续性强化间断性强化：固定时距、变异时距、固定比率、变异比率6、什么是观察学习（替代学习）？观察学习的特点？答：“替代学习即个体通过对他人行为及其强化结果的观察获得某些新反应，或对现存的行为反应特点加以矫正的过程。
”观察学习的特点：①观察学习并不必然具备外显反应②观察学习并不依赖于直接强化③认知过程在观察学习中起着重要作用考点：①亚里士多德—（古希腊）《论灵魂》——最早的心理学论著。
②冯特—（德）1879建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的正式诞生。
第二节精神分析学派1、试评弗洛伊德有关人格、本能及防御机制的理论。
答：贡献－潜意识（人格结构理论：意识、前意识、潜意识）－心理防御机制－理论基于长期的临床观察与研究局限－泛性论－生物学化倾向－主观色彩浓厚2、简评荣格的人格结构理论和人格类型理论。
答：贡献－拒绝以性本能全盘解释行为－集体无意识－内－外向人格局限－先验论色彩3、弗洛伊德防御机制的理论？举例类型？定义：为了应付消极的情绪状态，个体在潜意识中发展出一些对付它们的方法曲解现实，将真实的感受逐出意识之外以保持心理安宁。
特点：－防御机制的作用是避免或减轻消极的情绪状态；－大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的；－大多数防御机制在起作用时人们通常意识不到。
举例：①压抑：比如战场上的士兵、从火里逃生的人、失恋的人……在事件过后，以失去记忆来免去面对的痛苦与悲伤。
②投射：最原始的防御机制。
指把能引起焦虑的冲动、欲望、人格特征或动机强加到他人身上，认为那是他人而不是自己所具有的特性。
一个心地善良的人以为别人也善良①置换：对象置换：例如，在学校被人瞧不起的学生，常把对同学和老师的怨气转到家人身上，以此平静心情。
驱力置换：比如爱一个人到恨一个人。
②否认：例如：一个明知自己换了癌症的病人否认自己的疾病，或者一个心爱的人已经死去，但家人还是会相信死去的人还活着并即将回家等等。
③反向作用：丈夫不知不觉想到别的女人（潜意识欲望返回意识层面），如果可能运用与这种欲望相反的行为，即过渡殷勤地对待妻子以减轻焦虑。
④认同：一位物理系学生留了胡子，是因为他十分仰慕系中一位名教授，此学生以留胡子的方式向教授认同。
⑤退化：就是虽然已经是成年人了，但是在碰到某些让自己头疼的事情时候，会选择儿童的应对方式，比如撒娇。
⑥升华：喜欢骂人，以成为评论家来满足自己考点：①荣格—人格类型理论：内向、外向人格类型创始人。
第三节格式塔心理学派1、格式塔的涵义？答：认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉元素的集合，行为不等于反射弧的循环。
“格式塔”（Gestalt）一词具有两种涵义。
一种涵义是指形状或形式，亦即物体的性质，例如，用“有角的”或“对称的”这样一些术语来表示物体的一般性质，以示三角形（在几何图形中）或时间序列（在曲调中）的一些特性。
在这个意义上说，格式塔意即“形式”。
另一种涵义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征，例如，“有角的”或“对称的”是指具体的三角形或曲调，而非第一种涵义那样意指三角形或时间序列的概念，它涉及物体本身，而不是物体的特殊形式，形式只是物体的属性之一。
在这个意义上说，格式塔即任何分离的整体。
综合上述两种涵义，译为“configuration”，中文译为“完形”。
所以，在我国，格式塔心理学又译为完形心理学。
格式塔这个术语起始于视觉领域的研究，但它又不限于视觉领域，甚至不限于整个感觉领域，其应用范围远远超过感觉经验的限度。
广义地说，格式塔心理学家们用格式塔这个术语研究心理学的整个领域。
2、图形组织的格式塔规律？答：知觉加工理论整体性、理解性相关：接近法则：在意识里，我们常常倾向于空间上或时间上接近的元素整合成集合或一个整体。