中职会计专业现状及发展

自信 心 。
键环节。 只有 名 师 才 能 出高 徒 ， 因此 ， 要 想 将 中职 会 计 专 业 的学
生 培 养 成 具 有 较 强 的实 践 技 能 的实 用 型 人 才 。 教 师 就 必 须 具 有
真功夫 。 在 加 强 对 中职 会 计 专 业 双 师 型教 师 的培 养 中可 以为 教 师 创 造 更 多 的 实 践 条 件 与 机 会 ，鼓 励 教 师 深 入 到 企 业 的 生 产 、
不同于普通高等中学的教学 ， 中等 职 业 学 校 的 学 生 毕 业 后 都将直接走向工作岗位 。 这 就要 求 中 职会 计 专 业 的学 生 在 校 期 间必须将理论学习与实践技能的培训结合在一起。 这 种 注 重 对 学生技能培养的教育体系 ， 对 教 师提 出 了更 高 的要 求 ， 即： 教 师 除 了具 备 扎 实 的理 论 功 底 外 。还 必 须 具 有 较 强 的 动 手 操 作 能 力。因此 ， 中 职会 计 专 业 双 师 型教 师 的培 养 成 是解 决 问 题 的 关
参考 文 献 ： 【 １ 】 粱婷 丽． 中职 学 校 会 计 专业 以 工 作 过 程 为 导 向 的 课 程 改 革 教 学现 状
实训 中逐渐体会 到会计 岗位 的重要性 ，增强学生 的职业 素养 。
各中职学校应 根据本学 校的实际特点 ， 删 除、 简 化 教 材 中空 洞
及建议 Ｕ ］ ． 读 与写（ 教育教学刊） ， ２ ０ １ ２ （ ０ １ ） ： ２ １ ２ — ２ １ ３ ． 【 ２ 】 于占得． 中职 学校会计专业 实训课程 改革研 究Ｕ ］ ． 中国乡镇企业会计，
的内容 、 或 与 学 生 工 作 实 际 联 系不 密 切 的 内容 。 从 而促 进 学 生 能 力 的全 面提 升 。 （ ３ ） 转变 观念 完 善 中 职 会计 教 学 手段
随着 我 国 高等 教 育 事 业 的进 一 步 发 展 。 我 国 中职 学 校 面 临
着招 生难 、 生源差的问题 。 进 入 中职 的学 生 一 般 学 习 习惯 差 、 学
实践 过 程 的 教 学 。 但是 ， 纵 观 目前 中职 会 计 专 业 的现 状 来 看 ， 在 教 学方式 、 课程设 置 、 实 训条件 、 教师 的指导水平 、 对 学 生 的 综 合评 价体系等方面还不完善 ． 还 存 在 着 诸 多 问题 。
１ 有 效 改 进 中职 会 计 专 业 现 状 。保 证 中职 会 计 专
经 济 市 场
中职 会计 专业现状及发展
肖 颖
（ 福 建理 工 学校 ， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘 要： 我 国 中 职会 计 教 育 工 作 肩 负 着 为 我 国 经 济 建 设 与 发 展 培 养 大 批 会 计 从 业 人 员 的艰 巨历 史 使 命 ， 其 办 学效 果 的 好 坏 、 办 学 质 量、 学 生的专 业素质 等一直就广 受社会各界 的关注 。在现代经济建设 的不 同行业 中， 由于对 岗位 的需求 不同使得各企 业对会计人才 的 需 求 也 不 尽 相 同。中职 学校 必 须 正 确 对 自 己的 办 学 目标 进 行 准 确 定 位 ， 将 高 等教 育 中的 会 计 人 才 培 养 与 之 进 行 区别 。 本 文将 就 日前 中
（ ４ ） 不 断创 新 学 生 教 学评 价 考 核 制 度
管理一线 ， 在 实 践 中 加 强 理 论 的 运 用 与 实 践 的 结 合 。 中职 学 校
还 可 以 通 过 人 才 引 进 机 制 ，从 外 部 引 进 具 有 高 素 质 的 专 业 人 才， 为中职学校的教师队伍补充新鲜的血液。 （ ２ ） 不 断 完善 并 优 化 会 计 专 业 的课 程 设 置 中职 学 校 会 计 专 业 的 教 学 计 划 在 设 置 时 一 定 要 结 合 本 专 业 的特 点 ， 加强对学生动手能力的培养 ， 因此 ， 在 理 论 学 习 的 教 学 计 划 的设 置 上 一 定 要 做 到 ” 够用” ， 不能 在 教 学 中 将 很 多深 奥 的理 论 介 绍 给 学 生 ， 应 根 据 中职 学 校 的 特 点 ， 在 制 定 教 学 计 划 时加大实践 、 实训课程的设置。 另外 ， 为 了尽 快 激发 学生 的学 习
职 会 计 专 业 的教 学现 状 与未 来 发 展 方 向进 行 研 究 。 关键词 ： 中职； 会计 专业； 现状 ； 发 展
０ 引 言
中职会计专业培养的不是研究型的人才 ， 而 是 根 据 我 国经
济 建 设 与 发 展 的需 要 。 为 社 会 培 养 一 大批 处 于 生产 一 线 的会 计 初 级 技 能 型 的人 才 。 这 是 对 我 国 中职 会 计 专 业 人 才 培养 的准 确 定位 。 这 样 的 目标 与定 位 也 就决 定 了 我 国 中 职会 计 专业 在教 学 过 程 中 不仅 要 向学 生 传 授 会 计 理论 基 础 知 识 ， 还 必 须 教 会 学 生 会 计 职 业 方 面 的基 本 实践 技 能 。 尤 为 重 要 的 是 必 须 重 视 对 会 计
在 中职 会 计 教 学 中 ， 对 学 生 的 教 学 评 价 体 系 的 设 置 一 定 要
傲 到 与时 俱 进 、 更加完善 、 科学 。 不 能 将 评 价 体 系单 独 的视 为甄
别 与 选 拔 学 生 的唯 一 工 具 ， 例如 ： 在实践 中， 一 般 我 们 都 是 要 求
学 生 按 照不 同 的 岗位 来 完 成 企 业 在 某 一 时 间 内 的经 济业 务 ． 但 是， 在对 学生进行评 价时一定不 能只看学生 的实训报告 ． 而 是 要将 对学 生的过 程性评 价融 入其 中 ， 包括： 教 师考核 、 小 组 考 核、 学 生 自评 等 环 节 ， 而 评 价 的 内容 则 要 涉 及 到 学 生 的 学 习态 度、 学 习能力 、 职业角色 、 团 队协 作 精 神 、 自我 创 新 精 神 等 不 同 方面、 不 同维 度 的评 价 。 总之 ， 随 着 国家 对 职 业 教 育 投 资 力 度 的 增 加 ． 我 国 的 中职 教 育 迎 来 了发 展 的 春天 ， 中职 会 计 专 业 应 随 着 我 国社 会 主 义 市
兴趣 ， 努 力 提 高 学 生 的 实 践 技 能 与 岗位 适 应 的 能 力 。 加 强 学 生 的竞 争 力 ， 学校必须 使实训 的环节更加 真实。例如 ： 在 中职 的 《 财 务 会 计 》 课 程 的 教 学 中 ，可 以 通 过 不 同 会 计 职 业 岗位 的设 置， 对 学生进 行债权 债务 核算 、 出 纳 岗位 的 核 算 、 对 外 投 资 核 算、 材料存 货核算 、 固定 资 产 核 算 、 无 形 资产 核 算 、 费 用 成 本 核
能 够 在 快 乐 的学 习氛 围 中完 成 学 习任 务 。 教 学 方 法 的 转 变 将 大
大 提 升 学 生 的 学 习效 果 。 例如 ： 在” 总 分 类 账 户 与 明 细 分 类 账 户
的平 行 登 记 方 法 ” 一课 中， 传统 的教 学方式 就是教 师讲 、 学 生
听， 如 果 采 用 项 目教 学 法 ， 将实 现在做 中学、 学 中做 的 局 面 ， 使 学 生 能 够 通 过 对 已学 知 识 的巩 固 ， 掌握 新 的 知识 点 。 这 种 新 的 教 学 方 式 与手 段 充 分 调 动 了学 生 的
算、 收入核算 、 编 制 财务 报 表 等不 同方 面 的 实训 。 这样 将 财 务 会 计 理 论 知 识 逐 一 细 分 到学 生 的每 一 个 培 训 项 目中 ． 将 使 学 生 在
场 经 济 的 发 展 为 我 国经 济 建 设 培 养 出更 多 的合 格 劳 动 者 和 应
用 型人 才 。
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２ ０ １ ５ 年第 １ ０ 期
业 发 展 的 措 施
（ １ ） 加 强 对 双 师 型 教 师 的培 养
学生的学习主动性 、 积极性 ， 从而提高学生的学习效率 、 学 习 质 量。 那 种 传 统 的 满 堂 灌 的 教 学 方 法 已经 无 法 适 应 中职 学 生 新 时
期 的 要 求 ，教 师 应 为 学 生 的 学 习 创 造 更 多 动 手 实 践 的机 会 ． 创 设轻松 、 和谐 、 自 由 的学 习氛 围 ， 鼓励学生多动脑 、 动手 ， 使 学 生
习方 法 匮乏 、 对 理 论 课 的 学 习 缺 乏 积 极 性 。 如 果 此 时 中职 教 师
不能及时转 变观念 ， 摒弃传统 的授课方式 。 利 用 现 代 多 媒 体 技
术 等 教 学 方 式 的转 变来 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 必 定 会 引 起 学 生 的 厌烦 情 绪 。 另外 ， 很 多 中职 生 的 目的很 明确 ， 就 是 要 在 毕 业 后 通 过 自己 掌 握 的 基本 技 能 找 到 一 份 适 合 自己 的 工 作 岗 位 。 因此 ， 教师必须根据这些特点转变思想认识 。 以学 生 为 中心 充 分 调 动