小学美术《会说话的手》教学设计
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手(一) 苏少版
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手（一）苏少版一、教材分析1. 教材背景本节课是《美术》四年级上册的第16课，课本名为《会说话的手（一）》，属于苏少版的教材。
2. 教材内容本节课的教学内容是手的表现方法和构图技巧。
通过观察和分析手的形态、动作和表情，来创作富有生命力和表现力的手型，丰富画面和表达情感。
同时，也介绍了手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
3. 教学目标•知识与技能：掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
•过程与方法：观察、分析、创作。
•情感态度与价值观：培养学生观察事物的细心、耐心和独立思考的能力，鼓励学生勇于创作，发扬自己的想象和创造力。
二、教学过程1. 导入环节教师可以利用实物手模型或图片等引入课题，鼓励学生观察、感受和分析手的形态、动作和表情，激发学生的兴趣和激情。
2. 讲解与示范教师可以借助图片、视频等教具，详细讲解关于手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
同时，教师还应该通过实际画图的示范，让学生在观察的同时掌握实践技巧。
3. 学生练习在学生掌握了手的表现方法和构图技巧后，用一些绘画教具让学生进行练习，如素描铅笔、荧光粉笔、色彩纸、油画棒等。
教师应该根据学生的实际情况，提出具体和切实的要求和建议，或者当场进行指导和纠正。
4. 答疑和总结在学生进行练习的过程中，教师还需要进行答疑和总结。
教师应该及时发现和分析学生的错误，进行提醒和改正，鼓励学生勇于创作和发扬自己的想象和创造力。
并在最后进行总结，让学生回顾这节课的收获和体验，对应该掌握的知识和技能进行梳理和总结。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧。
•掌握手绘制的基本要领。
2. 教学难点•根据手的选择和观察，进行合理的表现和构图。
•掌握手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
四、教学评价通过这堂课的教学，学生应该可以掌握手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
会说话的手教案
会说话的手教案主题：会说话的手教案一、教学目标：1. 能够明确掌握手的基本部位名称。
2. 能够运用所学手势与人进行简单的交流。
二、教学重点：1. 学习手的基本部位名称。
2. 学会使用手势与人进行交流。
三、教学准备：1. 主题图片或海报。
2. 卡片或图片，分别标有手的各个部位名称。
四、教学过程：1. 导入新知（1）出示主题图片或海报，引发学生对于“会说话的手”的好奇心，并引导他们猜测这个主题与手有关。
（2）学生回答问题后，通过引导让他们发现手的重要性，并引导他们思考手是如何帮助我们进行交流的。
2. 明确目标教师指向自己的手，然后向学生解释说：“今天我们将会学习到手的基本部位名称，并学会运用所学手势与人进行简单的交流。
”学生跟读目标，确保理解。
3. 教授新知（1）教师出示卡片或图片，逐张指向并宣读手的各个部位名称，如手指、拇指、掌心等。
（2）学生模仿老师的手势，并进行回答确认。
4. 实践操练（1）教师提问一位学生：“请问手指有几根？”学生回答后，教师呼唤其他几位学生前往黑板前，向大家展示自己的手指，并回答问题。
“我的手有几根手指？”（2）学生手指的个数一一宣读，教师给予肯定的肢体语言、表情和鼓励。
（3）教师引导学生们用手指数数，从1数到10，并模仿教师的手势。
5. 综合运用（1）教师出示一张图片，学生观察，然后模仿图片上的手势进行表演。
（2）学生之间互动，运用所学手势进行简单的交流。
例如，同学之间可以用手势表示“你好”、“再见”等。
6. 总结回顾教师与学生互动商讨，回顾本节课所学内容。
并提问学生所学的手势能够对交流起到什么作用。
学生回答后，教师进行总结：“是的，我们的手不仅可以帮助我们干很多事情，还可以通过手势与人进行交流。
”五、板书设计：会说话的手手的名称：手指拇指控掌手背掌心六、教后反思：通过本节课的教学，学生明确掌握了手的基本部位名称，并学会了使用手势与人进行简单的交流。
在教学过程中，提问和回答的环节有助于激发学生的兴趣，并增强了学生与教师的互动。
中班《会说话的手》教案及反思
中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。
二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。
通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。
此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。
总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。
第16课会说话的手(一)(教学设计)苏少版美术四年级上册
第16课会说话的手（一）（教学设计）苏少版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解手的结构特点，能够观察和描绘手的不同姿态。
2. 培养学生对手的语言表达能力和创造力，能够运用手的动作表达自己的想法和情感。
3. 通过对手的绘画和创作活动，提高学生的美术表现能力和审美能力。
二、教学内容1. 手的结构特点：手指、手掌、手腕等组成部分。
2. 手的姿态和动作：伸直、握拳、指向、招手等。
3. 手的语言表达：通过手的动作传达情感和意思。
4. 手的绘画技巧：线条、形状、阴影等表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察和描绘手的不同姿态，运用手的动作表达自己的想法和情感。
2. 教学难点：手的不同姿态和动作的描绘，以及通过手的动作传达情感和意思。
四、教具与学具准备1. 教具：手模型、手势卡片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示手势卡片，让学生猜猜手势所表达的意思，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察手模型，了解手的结构特点，讨论手的不同姿态和动作。
3. 演示与指导：教师示范如何描绘手的不同姿态，指导学生进行绘画练习。
4. 创作与表达：学生自由创作，运用手的动作表达自己的想法和情感，进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 第16课会说话的手（一）2. 内容：手的结构特点、手的姿态和动作、手的语言表达、手的绘画技巧等。
七、作业设计1. 让学生回家后观察和描绘家人或朋友的手的不同姿态，尝试用手的动作表达情感和意思。
2. 学生可以选择一幅自己喜欢的手的绘画作品，进行临摹和创作。
八、课后反思本节课通过观察和描绘手的不同姿态，学生能够更好地理解和运用手的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察细节，提高绘画技巧。
同时，鼓励学生发挥创造力，通过手的动作表达自己的想法和情感。
在作业设计中，要注重学生的实践操作和创作能力的培养，让学生在课后能够继续进行绘画练习和创作活动。
《会说话的手》教案
《会说话的手》教案教学目标：1. 学生能够听懂并正确运用与主题相关的词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读理解故事的主要内容和情节。
3. 学生能够运用已学知识，进行自由对话和角色扮演练习。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 故事《会说话的手》的副本。
3. 卡片或图片，包括与故事主题相关的人物、动作和场景。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过展示卡片或图片引入故事主题，提问学生关于手的作用和功能。
教师可以问一些问题，如“我们的手可以做什么？它们如何帮助我们？”等。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 让学生阅读故事《会说话的手》的副本。
2. 在阅读过程中，教师可以适时停下来，向学生解释一些生词和短语，确保学生能够理解故事的主要内容和情节。
步骤三：理解故事 (10分钟)1. 在故事阅读完毕后，教师可以提问学生一些问题，以确保他们理解了故事的主要内容和情节。
- What is the story about?- Who can talk in the story?- Why couldn't the hands talk at the beginning？- How did the hands learn to talk?- What happened after the hands learned to talk?2. 让学生用自己的话简短地概括故事。
步骤四：角色扮演 (20分钟)1. 教师将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如“小明”、“小红”、“手1”和“手2”等。
2. 每个小组安排时间准备对话内容，并展示他们准备好的对话片段。
3. 鼓励学生使用已学知识，使对话更加有趣和生动。
4. 教师可以参与其中或担任观众的角色，向学生提供一些建议和鼓励。
步骤五：操练与应用 (10分钟)1. 学生可以在小组内进行自由对话，讨论故事中的情节、角色和主题。
2. 教师可以提供一些问题，帮助学生展开对话，如“What do you think the hands said to each other when they learned to talk?”或“What would you do if your hands could talk?”等。
小学美术《会说话的手》教案
在学生小组讨论中，我注意到有些学生刚开始时比较内向，不太愿意表达自己的观点。但在引导和启发下，他们逐渐教师，我们要关注每一个学生，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达。
在课程总结时，我发现学生们对手在生活中的情感表达有了更深刻的认识。他们能够运用所学知识观察和描绘手部动态，将绘画与情感相结合。然而，我也意识到，要让学生真正将所学运用到日常生活中，还需要更多的练习和引导。
1.加强对手部结构的教学，使用更多直观、有趣的教学方法，帮助学生记忆和理解。
2.继续采用分组合作的方式，提高学生的团队协作能力和实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手在生活中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解手的基本结构和功能。手是由手指、手掌、手腕等组成，它们能够帮助我们完成许多精细的动作，同时也能传达我们的情感。手的表现力是我们在交流中非常重要的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了手在不同情感状态下的表现，以及如何通过绘画来捕捉这些瞬间。
小学美术《会说话的手》教案
二年级上册美术教案-第9课 会说话的手｜辽海版
二年级上册美术教案-第9课会说话的手 | 辽海版一、教学目标1.了解手的部位和基本功能。
2.能够通过画画来表达自己对手的理解和感受。
3.增强手部协调能力和精细动作能力。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1.学习手的基本功能，包括拇指、食指、中指、无名指和小指。
2.学习怎样把手画出来，包括画出手的轮廓线、手指、指关节和手背的纹路等细节。
3.进行手势表演和绘画。
三、教学过程1. 导入老师可以通过音乐和画面的方式向学生介绍手的部位和基本功能，例如让学生听一首歌曲，同时播放手部运动的视频，以此来引起学生的兴趣和注意力。
2. 了解手的部位和基本功能通过PPT或者图画的方式介绍手的基本功能，例如：拇指可拿物品，食指和中指可捏东西，无名指可戴戒指等等。
让学生了解到手是非常重要的一部分，人类可以通过手来表达自己的思想和情感。
3. 学习怎样把手画出来教师通过PPT或者黑板来教授画画的基本方法，例如：画出手的轮廓线，按比例和比例关系来画出手指、指关节及手背纹路等细节。
并且向学生演示如何按照自己的感受和想法，通过画画来表达对手的理解和感受。
4. 进行手势表演和绘画让学生们分成小组，进行手势表演和绘画，通过手部运动和画画来表达学生对手的理解和感受。
老师可以提供一些话题和启发性的问题让学生去思考和表达，例如：你被老师称赞了，你会怎样用手表示自己的高兴之情？或者是你突然听到爸爸给你讲了一个好玩的故事，你的手会怎样表现你此时的喜悦？5. 总结通过这次课程，让学生明白手的重要性和功能，同时提高了学生的手部协调能力和美术创作能力。
最后，老师可以让学生回顾课程中的知识点和感受，进一步巩固所学内容。
四、教学评估1.学生对手的基本功能有没有理解？2.学生能否独立完成手的画画？3.学生的手势表演和绘画是否能够表达自己对手的理解和感受？五、教学工具1.PPT或者黑板2.电视或者音响设备3.手势表演的相关素材和道具4.美术用品（颜色笔、铅笔、纸张等）六、教学注意事项1.教师需要提前准备好所有教学工具和素材。
苏少版美术四年级上册《第16课 会说话的手(一)》教学设计3
苏少版美术四年级上册《第16课会说话的手（一）》教学设计3一. 教材分析《会说话的手（一）》这一课旨在让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的敏感度和表现力。
通过学习基本的手势表达，使学生能够用手势进行简单的交流，同时激发学生对手势的兴趣和探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生对手势已有一定的了解，生活中也经常会使用到手势，但对手势的系统学习和表现还不够。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有趣、富有挑战性的教学活动，让学生在实践中学习和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解手势在日常交流中的作用，学会基本的手势表达，提高手势的敏感度和表现力。
2.过程与方法目标：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生对手势的兴趣和探索欲望，发展学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对手势的热爱，增强团队协作意识，提高学生自信心和自我表达能力。
四. 教学重难点1.重点：了解手势在日常交流中的作用，学会基本的手势表达。
2.难点：对手势的敏感度和表现力的提高，以及创新手势的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际交流中学习和运用手势。
2.模仿教学法：观察模仿教师和同学的手势，提高学生的手势表现力。
3.实践教学法：通过分组练习、团队合作等形式，让学生动手实践，增强学生的动手能力和团队协作能力。
4.游戏教学法：设计有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、手势卡片、手势图示等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生活动；良好的照明，便于学生观察手势。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的手势，让学生观察并猜测其含义。
通过这个环节，激发学生对手势的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍手势在日常交流中的作用，展示基本的手势表达，如比划数字、问候、表示感谢等。
同时，让学生模仿这些手势，提高他们的手势敏感度和表现力。
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小学美术《会说话的手》教学设计教学目标:
1,让学生了解手的用途,手势的丰富变化.
2,初步学习用观察加想象的方法作画,认识手的外形特点,培养学生的观察力,想象力,创造力.
重点,难点:根据手形的特点进行添加变化,依形想象作画.
教具准备:课件,画纸,水彩笔,水粉颜料,毛笔等.
教学过程:
一,导入新课
1,大家一起来念首儿歌《小小手》,配上动作.
(课件出示:拉拉手,拍拍手,我们都有一双手.穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头.做早操,拍皮球,画画也要用双手,小小手,小小手,真是我们的好朋友.)
2,大家的小手都很棒!
二,教学新课
1,从儿歌中我们知道你的手有哪些本领手的本领好大.你的手还会
干什么呢
2,这么能干的小手你有没有仔细观察过和老师一起来观察一下.
3,手有五个手指,长的一样吗那五个手指谁能做老大
4,五个手指分别介绍.
5,把左手放在实物展示台上,用右手画出左手.
(第一次作业:学生在作业纸上画出简单的手的外形.)
6,你们看过广告"我家的盘子会唱歌"吗老师的手可也是会说话哦.
师的手"说话":举起大拇指"你真棒""再见".学生的手"说话".
7,小结:"会说话的手"就是用我们的手摆各种不同的形状,可以表达
不同的意思.
(第二次作业:把刚才"说话的手"的形状,用简单的线条来画一画)
8,(课件展示)看老师这的"会说话的手",可以在手上添加各种图案
和花纹.
9,想一想还有哪些方法来表现呢(小组讨论,交流)
三,学生作业
(第三次作业)
1,你们想不想让你们的手也也"说话"那就开始画吧.
2,教师巡回指导学生作业.
四,评讲作业
1,(作业互评)请小朋友将自己的作品放在实物投影上进行展示,先说一说自己的想法,
然后找同学说出优缺点,及其他同学有什么想法.
2,(欣赏)挑选比较典型的作业,贴在黑板上.
五,总结全课
1,老师对你们的表现很满意.
2,内容拓展.展示手画画等.。