让课改的暴风雨来得更猛烈些吧
支架式教学在小学音乐欣赏课中的应用研究——以全国优质课《暴风雨》为例
课改新探KEGAI XINTAN支架式教学(Scaffolding Instruction)作为建构主义教学模式中发展较为成熟的教学方法之一，其重视学生主体地位的思想，强调学生独立探究的理念，以及认知和应用“知行合一”的理论内涵，受到越来越多国人的重视。
音乐教育与支架式教学之间所存在的契合点也已经得到音乐教育领域的挖掘和应用。
一、支架式教学的理论基础1.建构主义理论。
建构主义理论产生于20世纪初。
它认为，世界是客观的，但是人可以根据自身经验或认知赋予客观世界以不同的理解。
后来瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piagte, 1896—1980）将这一理论引申为“建构主义学习理论”。
即倡导教学活动不应只是在教师到学生之间对简单知识的传授和转移，而应由教师引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，并及时为学生的学习提供有效的“扶手”和“梯子”，使学生逐步建立理解知识和应用知识的习惯及思考问题和分析问题的方法。
通过实践体验、独立探究、讨论与合作等方式，使其在原有认知的基础上建构起全新的属于自己的知识结构体系。
2.最近发展区理论。
俄罗斯著名心理学家维果茨基（Lev·S Vygotsky，1896—1934）的思想体系是当代建构主义发展的重要基石。
他在《社会的心智》一书中提出了“最近发展区”这一概念。
他认为，儿童有两种发展水平，一是现有发展水平，二是通过努力后可能达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。
在教学的过程中，教师应当基于学情建构支架，在学生需要解决超出当前知识水平的问题时，给予学生指导，使其顺利通过最近发展区，最终完成学习任务。
这就是说，教学内容必须适应学生的最近发展区，也只有以此为基础搭建适宜学生认知发展水平的支架才能真正促进学生的进步和发展。
这一理论是支架式教学方法形成的直接理论基础。
二、支架式教学的基本内涵1.支架式教学的概念。
20世纪70年代，国外学者伍德(Wood)、布鲁纳(Bruner)以及罗斯(Ross)等人将“支架”一词最早引入教育，形成一种新的教学模式，即支架式教学。
宁波市2006年高中段招生考试语文试题(非课改)
宁波市2006年高中段招生考试语文试题(非课改)宁波市2006年高中段招生考试语文试题（非课改）考生须知：1．全卷分试题卷和答题卷。
试题卷共6页，有5个大题，26个小题。
满分为120分。
考试时间为120分钟。
2．答题必须使用蓝色或黑色黑水钢笔(或圆珠笔)，答案必须做在答题卷相应的位置上，做在试题卷上无效。
3．请将县(市)区、学校、姓名、准考证号分别填写在答题卷规定位置上。
一、听记（8分）认真听读一则消息，完成1-3题。
1．这则消息主要报道了什么内容？（不超过15个字）（3分）▲2．航天工程的代号是“▲”，探月工程的代号为“▲”。
（2分）3．对实施探月工程的意义解说不正确的一项是( ▲ )。
（3分）A．把古老的奔月梦想变成现实。
B．显示我国科技水平和能力。
B．意味着我国将加快科技创新的步伐。
D．为开发“大型飞机”提供尖端技术。
二、积累与运用（14分）4．诗文填空。
（①—④题必做，⑤⑥题任选一题）（8分）①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
▲，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《百草园》）②烽火连三月，▲。
（杜甫《春望》）③野芳发而幽香，▲，▲，水落而石出者，山间之四时也。
（欧阳修《醉翁亭记》）④改革开放使宁波的民营企业快速发展，真是“▲，▲”。
（用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写）⑤古诗文中有许多吟咏梅兰竹菊的名句。
请任选一种，写出与之相关的连续两句。
▲，▲。
⑥古诗文中有许多富有哲理的名句。
请写出连续两句。
▲，▲。
5、提出“世有伯乐，然后有千里马”这一观点的是▲（人名），他和柳宗元、苏轼、王安石等人，被后世合称为“▲”。
（2分）6、生活处处有语文。
下列街头宣传语没不错别字的一项是( ▲ )。
（2分）A．夏季服装大促销——满300送100（券）。
B．本商场付食品专柜新组织一批特色糖果。
C．本公司承接管道按装业务。
D．前车于后车必需保持安全距离。
7、有这样一条手机短信：“不是所有的花都带刺，可玫瑰做到了；不是所有的树都挺拔，可白杨做到了；不是所有的傻瓜都将这短信看完，可你做到了。
第七课 听 《暴风雨》 《雷鸣电闪波尔卡》
第七课听《暴风雨》《雷鸣电闪波尔卡》华东师大一附中实验小学周静【设计思路】《暴风雨》是伟大的音乐家贝多芬的《田园交响曲》中的第四个乐章，是一首较短的插曲，主要采用不谐和和弦、半音进行和猛烈的印象来描绘威力无比的大自然现象。
不仅模拟了自然景色，更表现了人与自然交往中的心灵感应。
音乐艺术源于生活高于生活，在教学中注重学生生活实际于课堂的结合，让学生比较容易理解乐曲的情绪，并且知道艺术的来源离不开生活，感受到生活中处处有艺术的源泉，从而热爱生活，热爱大自然。
在教学中还要注重循序渐进地揭示问题，根据二期课改的要求，把审美和情感放在第一位，着眼于情感体验。
运用比较、小组学习、合作探究的学习方法理解相同的音乐形象在不同乐曲中的情感表达。
【教学内容】欣赏《暴风雨》【教学目标】:情感态度与价值观欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》，感受乐曲通过强烈震撼的音响效果所描绘的大自然雷霆万钧的景象，热爱大自然的变幻莫测和磅礴的气势。
过程与方法通过对乐曲韵律感和情绪的辨别，感受乐曲描绘的音乐形象。
知识与技能简单了解贝多芬。
【教学重点难点】1.感受音乐形象2.了解声音是物体振动产生的这一科学道理。
【教学过程】一、欣赏《暴风雨》（一）初听1.初步感受强烈的音响对比效果，启发感受音乐不同强弱对比的段落，给乐曲取一个合适的标题。
2.讨论暴风雨来临时的情景。
（三）复听1.想象音乐中表现的暴风雨的情景，感受乐曲的紧张的情绪，并用颜色来表示听到的音乐。
2.找出乐曲中最强的和最弱的段落，想象它们各表现的暴风雨时的不同场面。
3.简单了解《田园交响曲》的背景。
（四）完整欣赏《暴风雨》1.认识定音鼓、钹，以及它们的演奏方法，学着演奏打击乐器。
2.表现暴风雨中的景色。
二、音乐家故事1、听听贝多芬的故事（FLASH）2、观看视频，找找贝多芬演奏钢琴时特别的姿态。
了解贝多芬中年耳聋但他任然顽强地创作音乐，并理解物体震动产生的声音。
3、试验：玩具跳舞鼓面上撒上塑料小玩具，敲击鼓面，玩具就会受到振动弹跳。
课改汇报校长发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，向大家汇报我校课程改革工作的情况。
近年来，我校紧紧围绕“立德树人”根本任务，以深化课程改革为突破口，全面提升教育教学质量。
在此，我向长期以来关心和支持我校发展的各位领导、各位老师表示衷心的感谢！一、课程改革工作概述1. 深化课程理念，明确改革方向我校课程改革以国家课程标准为依据，以学生发展为本，坚持“全面发展、个性发展、终身发展”的理念，着力培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
2. 优化课程结构，提高课程质量（1）优化课程设置。
根据国家课程方案和学校实际情况，调整课程设置，增设选修课程，满足学生个性化需求。
（2）加强课程建设。
以学科核心素养为导向，开发校本课程，提升课程质量。
（3）推进课程实施。
加强课堂教学改革，提高课堂教学效率，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 强化师资队伍建设，提升教师素质（1）加强师德师风建设。
开展师德师风专题教育活动，提高教师职业道德水平。
（2）提升教师业务能力。
开展教师培训，提高教师教育教学水平。
（3）加强教师团队建设。
发挥团队协作精神，促进教师共同成长。
二、课程改革工作成效1. 学生综合素质得到提升。
通过课程改革，学生的创新精神、实践能力和人文素养得到了明显提高。
2. 教师教育教学水平不断提高。
教师教育教学观念得到更新，教学能力得到提升。
3. 学校教育教学质量稳步提升。
我校高考成绩逐年提高，录取率逐年上升。
4. 社会影响力不断扩大。
我校在课程改革方面的探索和实践得到了社会各界的认可和好评。
三、下一步工作计划1. 继续深化课程改革，完善课程体系。
2. 加强课程资源建设，提高课程质量。
3. 深入推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。
4. 加强师资队伍建设，提升教师素质。
5. 拓展学校与社会合作，促进学校发展。
总之，我校课程改革工作取得了阶段性成果，但我们深知，课程改革是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我们将继续努力，为实现学校高质量发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！谢谢大家！。
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
初中语文课改心得体会收获与感悟
初中语文课改心得体会收获与感悟引言在当今教育改革的浪潮中，语文课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，不断进行着课程改革。
笔者作为一位初中语文教师，在参与语文课改的过程中，深刻体会到改革带来的影响和挑战。
本文将总结我在初中语文课改中的心得体会、收获与感悟。
体会1. 从内容讲究到方法兼顾过去的语文课程更注重对文本内容的传授，而在课改中，我逐渐认识到不仅要重视内容的传达，更要注重培养学生语文素养。
因此，我开始注重采用多元的教学方法，例如小组讨论、作业探究等，激发学生的思维深度和创造力。
2. 从知识传授到学习主体在传统的语文教学中，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
但是在课改中，我意识到应该让学生成为学习的主体，培养他们的自主学习能力。
通过课程设计和任务设置，我鼓励学生主动探求知识，培养他们的学习兴趣和动手能力。
3. 从教师主导到教师学生共同课改过程中，我逐渐摆脱了传统的教师主导模式，转变为和学生共同思考、共同学习的方式。
在课堂上，我更注重和学生互动，鼓励他们表达自己的看法，建立起师生间更加平等和融洽的关系。
收获1. 学生学习兴趣的提高通过课改，我发现学生对语文课程的学习兴趣明显增强。
他们更愿意参与到活动中来，积极思考、讨论，提高了学习效率和学习动力。
2. 学生成绩的提升改变教学方式后，学生的学习主动性和创造性得到了充分释放，他们的学习能力得到了较大提升，成绩明显好转。
3. 师生间的互动更加融洽在课改中，我更多地和学生进行交流和互动，建立了更加融洽的师生关系。
学生愿意和我分享自己的想法和感受，教学氛围更加轻松、和谐。
感悟在初中语文课改中，我意识到传统教学方式的狭隘和局限，更加重视学生个体差异，注重培养学生的创造力和思维能力。
课改不仅是教学方式的改变，更是教育理念和师生关系的重构。
通过参与语文课改，我不仅更加了解学生，也提高了自己的教学水平。
结语初中语文课改是一场不断探索和尝试的过程，其中既有挑战和困难，也有收获和成长。
五年级下册语文第7课改为课本剧作文
五年级下册语文第7课改为课本剧作文在快乐地工作，完成着快乐的任务的时候，我们会愈发感到充实和自信，这种力量难以表达。
因为这时，你把困难当作一种快乐，一种挑战。
你的心态也会自然而然地好起来。
这场暴雨是那样的突然而又凶猛，刚刚还是毛毛细雨，一会儿就是乌云密布，闷热的空气压得人喘不过气来。
暴风雨的前夕总是宁静得让人可怕，的确，暴雨之前连声闷雷也没听见。
终于，这场暴雨在沉默之中爆发了。
走进公园大门，首先映入我们眼帘的是一座国旗台，五星红旗在空中飘扬，令人肃然起敬。
再往里走些，是大片大片的绿植和花朵，有紫薇花、桂花、广玉兰、无患子……我一下子被紫薇花吸引过去，那一簇簇紫色的花朵在枝头绽放着笑脸，挨挨挤挤地簇拥在一起，像是在窃窃私语。
仔细瞧，小蜜蜂在花间辛勤地采蜜，小蝴蝶在花间翩翩起舞，真是一幅热闹的景象啊!在快乐地工作，完成着快乐的任务的时候，我们会愈发感到充实和自信，这种力量难以表达。
因为这时，你把困难当作一种快乐，一种挑战。
你的心态也会自然而然地好起来。
回首写五年级下册语文第7课改为课本剧作文和读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。
拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页。
天地之间，一切都萎靡不振，可却有一个白色身影屹然于那里，太阳炽烤着大地，而那玉兰却越显精神。
我呆呆的望着，太阳的光暗了，那热量却显得柔和了许多。
在我书写五年级下册语文第7课改为课本剧作文的热情，犹如这太阳一般，我用手挡着看了一眼太阳，却见太阳露出了欣慰的笑容。
而那白玉兰更加精神面对这一切，天地之间。
我的眼中只有那一株白玉兰，汗水滴下，我才回神。
自己满头的汗水，汗水早已湿透衣服和头发，但我却认为这一切都值，因为我见证了一个奇迹的发生。
太阳依旧在天空高挂，可我却觉得那光柔和了许多。
正直的人，实际上意味着他有某种内在的一定之规。
学习语文新课改心得体会
学习语文新课改心得体会学习语文新课改心得体会1实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。
作为语文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深刻的转变。
一是转变教的方式；二是转变学的方式。
为了培养学生独立思考、合作探究的能力，我在平时的语文课堂上做了一些探索和改革。
具体如下：一、抛砖引玉促思考我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。
若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。
学生在交流中就有很多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。
大家在讨论中相互学习，互相启示对方。
二、引来活水润心灵语文实质是人学。
陶冶心灵，教化众生是终极目标。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
我每节课安排一个学生进行3—5分钟的热点话题推荐，老师再根据推荐学生的具体表现和推荐内容进行适当的点评。
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让课改的暴风雨来得更猛烈些吧
从进入隆回二中的那一天起，我就积极投入到了课改中去，像所有老师一样，使用导学案，尽可能让学生进行小组讨论和合作探究，按“271”模式进行教学等等。
我任教了532班、537班两个班的数学教学，通过将近四个月的课堂教学改革，我深深的认识到：当今时代，不能再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质的高低，关键是创新能力的提高。
在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法：
一、规模空前、力度之大。
“新课标”贯穿了发展的理念。
在教学中切实地落实发展的理念,必须建立以下几种意识。
知识意识: 教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。
发展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。
课程意识:新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”;取消了教学指导书、参考书。
学生意识: 学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。
一切为了学生的发展,是教学的出发点、落脚点。
教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化:教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。
要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。
二、用全新的课程理念开创教育的新境界
新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。
而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。
因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。
1、树立“以人为本”的新课程观。
为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。
从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。
那么，我们所需要的新课程观是什么呢？（1）真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。
（2）明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。
（3）思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
2、建立“一身多面”的新教师观。
新课改倡导“以人为本”的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格，倡导以“问题为纽带”的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。
因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。
教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者，转变为“学生学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。
（1）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。
从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。
要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。
这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。
3、确立“交互主体”的新学习观。
新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。
三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃
课程改革的关键是教学的改革。
按照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的发展，教法的变革，不可能一蹴而就。
只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。
对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，更重要的是要在落实到行动上。
否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。
新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。
新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。
因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。
但是，我相信，只要每一个二中人能够积极投入、大胆探索、齐心协力，新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。
让课改的暴风雨来得更猛烈些吧！。