粤教版选修一古诗文阅读 指导课件
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粤教版选修1杜牧诗三首 40张PPT
题乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在，
肯为君王卷土来？ （肯：怎肯）
A、李清照 王安石的观点是什么？
——李清照对项羽不肯过江东的行为给予了高度的评价。 ——王安石在这首诗中回答了杜枚的提问，说明楚霸王因为当时政治军事上的 一系列错误才导致了军事上的失败，当时的处境已无回天之力。就算项羽回到 江东，只怕也难以招集人马卷土重来。
B、为什么三位诗人对项羽之死有如此不同的评价？
▪ 杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相， 又是著名的历史学家。从小受到严格的教育，研 究文学政治经济，准备入辅为相。杜枚早年仕途 不顺，中年时历经磨难，所以，在他看来，只要 以平常心看待胜败，“包羞忍辱”，总结失败的 教训，必能“卷土重来”。（一家之言，也可有 其他解释）
▪ ⑹莫厌：一作“好是”。潇湘：指今湖南中部、南部一带。
▪ ⑺菰米：一种生长在浅水中的多年生草本植物的果实（嫩 茎叫茭白）。莓苔：一种蔷薇科植物，子红色。这两种东 西都是雁的食物。
【译诗】
▪ 秋季过了一半（指农历八月），金河地区 胡人的弓弦拉开了，大雁在云天外惊飞， 四散哀逃。明朗的月光照着高擎着的仙掌， 大雁南飞的孤影在长安上空飘过，灯光暗 淡的长门冷宫那边传来几声大雁的鸣叫。 要知道胡人的骑兵还纷纷布满在金河一带， 明春你们这些雁又怎能随着和煦的春风一 一飞回故乡。不要厌弃潇湘一带人烟稀少， 那里水草丰美，菰米和莓苔尽可作为食物。
雁。 （3）问：综观全诗，可以看出作者对这些流离失
所的雁儿们持什么态度？从哪些词语可以看出作 者的感情？请说出理由。 （4）雁的“哀”在哪里表现出来？ （5）诗人通过写早雁，目的是为了表达什么？
【写作背景】
唐武宗会昌二年八月，北方回纥部族大举南 侵大同太原等地，大肆掳掠，边地人民流 离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州任上， 听到这个消息，对边地人民的命运充满关 切。八月是大雁开始南飞的季节，诗人目 送征雁，触景感怀，因以“早雁”为题， 托物寓意，以描写大雁四散惊飞的情状， 来喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民。
【同步课堂】3月夜课件—粤教版语文选修一《唐诗宋词元曲选读》 (共16张PPT)
名句回味
1.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《春夜喜雨》
2.会当凌绝顶，一览众山小。
《春望》
3.随风潜入夜，润物细无声。
《绝句四首》
4. 安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜
5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
6.吏呼一何怒，妇啼一何苦
《茅屋为秋风所破歌》
《石壕吏》 《望岳》
知人论世
杜甫(公元712—770年)字子美， 生于河南巩县，出身于富有文化教养 的家庭,祖父杜审言是著名诗人。 青少年时期，怀有远大理想，希望能 够“致君尧舜上，再使风俗淳”但他仕途不得志， 一生贫困潦倒，饱经祸患。
诗歌主旨
• 本诗通过写诗人被困长安时望月思亲 ，表达诗人对妻儿的思念，寄寓诗人 对天下太平，早日团聚的向往。
阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题。
除夜作（高适） 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
诗歌第三、四句运用了一种特殊的表现手法， 试简析之。
答：诗人采用想象，曲笔抒情，三、四两 句撇开自己，不说自己思念亲人，却由从对 方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己， 比直写自己深挚的思念之情更为婉曲含蕴。
思考探究二：
杜甫在诗中不说自己望月忆妻，却说妻子望月 忆己，这样写有什么好处？请作简要分析。
解析： 这是一道表现手法鉴赏题。答题时的步骤：A.先要
点明手法；B.再结合诗的内容分析怎样用这种手法；C.再 点明这样写的效果。 参考答案：
A.诗人采用曲笔（想象/对写）的手法；B.不 说自己在长安望月思念妻子，却说妻子在鄜州望 月怀念自己，相比直接写自己思 牵挂之深。构思奇特，让人回味无穷。
月夜
fū
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
1.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《春夜喜雨》
2.会当凌绝顶，一览众山小。
《春望》
3.随风潜入夜，润物细无声。
《绝句四首》
4. 安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜
5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
6.吏呼一何怒，妇啼一何苦
《茅屋为秋风所破歌》
《石壕吏》 《望岳》
知人论世
杜甫(公元712—770年)字子美， 生于河南巩县，出身于富有文化教养 的家庭,祖父杜审言是著名诗人。 青少年时期，怀有远大理想，希望能 够“致君尧舜上，再使风俗淳”但他仕途不得志， 一生贫困潦倒，饱经祸患。
诗歌主旨
• 本诗通过写诗人被困长安时望月思亲 ，表达诗人对妻儿的思念，寄寓诗人 对天下太平，早日团聚的向往。
阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题。
除夜作（高适） 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
诗歌第三、四句运用了一种特殊的表现手法， 试简析之。
答：诗人采用想象，曲笔抒情，三、四两 句撇开自己，不说自己思念亲人，却由从对 方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己， 比直写自己深挚的思念之情更为婉曲含蕴。
思考探究二：
杜甫在诗中不说自己望月忆妻，却说妻子望月 忆己，这样写有什么好处？请作简要分析。
解析： 这是一道表现手法鉴赏题。答题时的步骤：A.先要
点明手法；B.再结合诗的内容分析怎样用这种手法；C.再 点明这样写的效果。 参考答案：
A.诗人采用曲笔（想象/对写）的手法；B.不 说自己在长安望月思念妻子，却说妻子在鄜州望 月怀念自己，相比直接写自己思 牵挂之深。构思奇特，让人回味无穷。
月夜
fū
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
粤教版选修1第一课积雨辋川庄作课件
形象
积雨、空林
前 烟火、饷东菑
两 联
漠漠水田、白鹭
阴阴夏木、黄鹂
表达技巧 思想情怀
寓情于景
闲
叠字
适
动静结合
安
逸
❖ “争席”典故
《庄子·杂篇·寓言》载：杨朱去从老 子学道，老子说：“你仰头张目傲慢跋扈， 谁还愿意和你相处呢？过于洁白的好像总会 觉得有什么污垢，德行最为高尚的好像总会 觉得有什么不足之处。”杨朱愧然变色，说： “敬听先生教诲。”杨朱刚来的时候，旅舍 的人对他都非常恭敬，纷纷避让。等他学成 归来，旅舍的人都不再拘束，开始和他争席 位了。借此说明去除骄矜、容于众人，方才 能真正做到修身养性。
握 漠漠/水田/飞白鹭，阴阴/夏木/啭黄鹂。
诗 山中/习静/观朝槿，松下/清斋/折露葵。
歌 内
野老/与人/争席罢，海鸥/何事/更相疑。
容
体鉴 会赏 诗诗 人的 的形 思象 想、 情语 怀言
、 技 巧
形象 积雨、空林 烟火、饷东菑 漠漠水田、白鹭 阴阴夏木、黄鹂
古人在评价这首诗的时候，认为诗中 的“迟”字用得妙，对此，你有何看法？
解题
❖ 积雨，指连日阴雨，点出了 天气。
❖ 辋川庄，在今陕西蓝田西南 十余公里处的辋川山谷中， 是王维在宋之问辋川山庄的 基础上兴建的园林。
❖ 在隐居辋川庄期间，他创作 了大量脍炙人口的山水田园 诗。如《辛夷坞》、《鹿 柴》、《白石滩》、《竹里 馆》等。
初
诵读感知
步 把
积雨/空林/烟火迟，蒸藜/炊黍/饷东菑。
参考答案：
1、赞同。全诗所写的内容就是围绕“寂”字 展开的。前两句写芙蓉花在寂静中开放，鲜 艳无比，以动衬静，显得山林越发清幽。后 两句写芙蓉花在寂静无人的山涧中悄然散落， 进一步道出了优美的景色、孤独清幽的环境。
粤教版选修一 《山水田园诗四首》 课件 (共44张)
炼字
• “浮”：积雪是不可能“浮”在云端的， 那么只能是终南山顶高耸入云，突出 于云端之上；且云在山腰缭绕飘动， 而高出云端的积雪又在阳光下闪闪发 光，望去才好似漂浮在云端之上。
• “霁”、“明”：霁，指雨雪初停 后的阳光。明，此处用为动词，染 亮。诗说“林表”之上有阳光，而 不说林中、林下，也不说山脚、山 腰，是因为只有在终南山高处才有 阳光，表明已是西山衔日，林表上 的日光正是落日的余辉，既染亮了 林表，当然也照亮了浮在云端的积 雪，于是便带出了结句中的“暮” 字。
• “所愿在优游，州县莫相呼。日与 南山老，兀然倾一壶”四句明志之 语：我的愿望在于悠闲自在，无拘 无束，地方官府不要来打扰我的悠 闲生活。我每日与酒相伴，怀着傲 世而看透尘世之心，打算在终南山 中终老此生。
• 这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心 态，诗风质朴自然。运用了白描表现方法。
• 此诗写自己归隐田园之乐。（主旨）
• “长风驱松柏”，“驱”字下得“险”。 然而山高则风长，长风过处，千柏万松， 枝枝叶叶，都向一边倾斜，这只有那个 “驱” 字才能表现得形神毕肖。“声”
既无形又无色，当然不能看见它在“拂”。 “声拂万壑清”，“拂”字下得“险”。 然而那“声”来自“长风驱松柏”，长风 过处，千柏万松，枝枝叶叶都在飘拂，也 都在发声。说“声拂万壑清”，就把万顷 松涛的视觉形象和万壑清风的听觉形象统 一起来了。
• ⑵ 表现手法——借景抒情、白描；
• ⑶ 语言特点——清新香古色， 也把我们带到了“古诗诵读”天地。今天， 我们来学习一首新诗《宿建德江》，我们 一起读一读。(齐读)。
• 宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?
• 孟浩然留宿建德江。
• 这首诗就是孟浩然仕途遭受弃置南下经过 建德江时写下的一首诗。
粤教版语文选修1 第一单元 《王维诗四首》课件 (共41张)
·诗歌特点：
一、“诗中有画”（苏轼语） 二、以禅入诗 三、风格多样，以清幽淡雅为主
·王维诗歌诵读
《鹿柴》 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
《相思》
红豆生南国， 春来发几枝。
劝君多采撷， 此物最相思。
《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
贰
《积雨辋川庄作》
积雨空林烟火迟，
积 蒸藜炊黍饷东菑。 雨 漠漠水田飞白鹭， 辋 阴阴夏木啭黄鹂。 川 山中习静观朝槿， 庄 松下清斋折露葵。 作 野老与人争席罢，
海鸥何事更相疑？
·诵读诗歌：
梳理字音，把握节奏
积雨/空林/烟火迟，蒸藜lí/炊黍shǔ/饷东菑zī。 漠漠/水田/飞白鹭，阴阴/夏木/啭zhuàn黄鹂。 山中/习静/观朝槿jǐn，松下/清斋/折露葵。 野老/与人/争席罢，海鸥/何事/更相疑。
漠漠水田飞白鹭， 山中养性，观赏朝槿晨开晚谢； 阴阴夏木啭黄鹂。 松下素食，折下露葵不沾荤腥。
山中习静观朝槿， 水田广漠，一行白鹭掠空而飞； 松下清斋折露葵。 夏日浓荫，传来黄鹂宛啭啼声。
野老与人争席罢， 村夫野老，与世无争于人无碍； 海鸥何事更相疑？ 村民淳朴，还有谁会猜忌我呢？
·文脉梳理：
·诗歌主旨：
·诗歌翻译：
辛夷坞
木末芙蓉花， 山中发红萼。 涧户寂无人， 纷纷开且落。
枝条顶端的辛夷花苞， 在山中绽放着鲜红的颜色。 寂静的山沟里再没有别人了， 花儿们纷纷开放后又片片洒落。
·诗句鉴赏：
“发”、“开”、“落”写出了辛夷花怎样的 生长状态？营造了一种怎样的境界？
明确：诗中用了“发”、“开”、“落”来描写辛夷花。 “发”字和“开”字写出辛夷花开放的情景，显示着春 天一片生机；“落”描写随着时间辛夷花最后纷纷落下， 结束了短暂而美丽的生命历程。 这首诗写景以动衬静，更能写出山林幽静。
粤教版高二语文选修1《咏史怀古诗》公开课课件
3.“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”， 这两句是从相隔迢遥的时间的角度上写苏武出 使和归国前后的人事变换。苏武出使是汉武帝 为之赐节饯行，他自己那时也正在壮年，可是 归汉之“回日”，汉室江山虽然依旧，然而人 事却迥然有异于前了，这里面包含了极其深沉 的感。“回日”句是写朝廷人事的变更，“去 时”暗示了苏武个人生命历程的转换，两句通 过对时间转换的形象描绘，显示了苏武留胡时 间之长，读者从此也可以想象到十九年中苏武 所经受的磨难之多。
4、常见内容和情感
⑴感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业
的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己 功业无成的感慨。即借古伤己。 ⑵感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛 今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。
即借古伤今。
⑶抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢
侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽 今，批判现实。即借古讽今。
情。
分析写法：理解作者表情达意的方式。
即析法。
1、分类
怀古诗是抒发跟特定的古迹相关的古人
古事的忧思，因此往往跟登临主体结合 在一起，在艺术表现上往往要写景，要 写这个古迹的地理环境、景物景观。 咏史诗可能是针对一个历史事件，可能 是针对一个历史人物，直接写作者的思 考、态度，不一定要写景，不表现现在 的时空场景。
4.结尾二句“茂陵不见封侯印，空向秋波 哭逝川”，二句谓苏武历经生死苦难而不失汉 节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年 华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉 怨恨。
主题：苏武是我国历史上杰出的民族英雄，他 被扣留匈奴期间，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海 边”，十九年如一日，爱国挚情丝毫未减，表现出 “富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的英雄 气概。《苏武庙》一诗是温庭筠在凭吊苏武庙时的 临风怀想之作，咏叹了苏武坚贞不屈的壮举，赞颂 了苏武高尚的民族气节和爱国情操。
粤教版选修一 《李白诗四首》 课件 (共35张)
探究
• “日本晁卿辞帝都”，帝都即唐代京 都长安，诗用赋的手法，一开头就 直接点明人和事。诗人回忆起不久 前欢送晁衡返国时的盛况：唐玄宗 亲自题诗相送，好友们也纷纷赠诗， 表达美好的祝愿和殷切的希望。晁 衡也写诗答赠，抒发了惜别之情。
探究
• “征帆一片绕蓬壶”，紧承上句。作者的 思绪由近及远，凭借想象，揣度着晁衡 在大海中航行的种种情景。“征帆一片” 写得真切传神。船行驶在辽阔无际的大 海上，随着风浪上下颠簸，时隐时现， 远远望去，恰如一片树叶飘浮在水面。 “绕蓬壶”三字放在“征帆一片”之后 更是微妙。“蓬壶”即传说中的蓬莱仙 岛，这里泛指海外三神山，以扣合晁衡 归途中岛屿众多的特点，与“绕”字相 应。同时，“征帆一片”，飘泊远航， 亦隐含了晁衡的即将遇难。
• 作者对商贾之描写不多，只一句， 一句中只着了一个“饶”字，就写 出了两岸商业之繁荣，商贾之多， 富人生活之富。“饶”者多也，但 “多”字替代不得。下面大量的笔 墨而是写船工生活。“吴牛”两句 形容活之累。《世说新语·言语》： “（满）奋曰：‘臣犹吴牛，见月 而喘。’”吴牛即用此典。此典既 写出了天气的异常炎热，又含蓄地 告诉人们，船工也像吴牛一样在累 死累活地干，因此用典之后，诗人 满怀感叹地说“拖船一何苦”， “一何”二字下得好，既体现了拖 船之苦，又饱含了诗人的无限同情
他除在日本传授戒律外，还将大量佛教经 典、建筑技术、雕塑艺术以及医药书籍等传入 日本，对日本的医学、雕塑、美术和建筑的发 展做出了贡献。后逝于奈良唐招提寺。
自学
根据课文注解读懂诗歌 本身.
• 晁卿衡：即晁衡，日本人，原名阿倍仲麻吕 （又作安陪仲麻吕），《旧唐书·东夷·日本国 传》音译作仲满。公元717年（日本灵龟二年， 唐开元五年），来中国求学。改姓名为朝衡。 朝通“晁”。卿：尊称。 帝都：指唐朝京城长安。
高中语文宋词欣赏课件粤教版选修~唐诗宋词选读共25页
高中语文宋词欣赏课件粤教版选修~ 唐诗宋词选读
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
Байду номын сангаас 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
Байду номын сангаас 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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作业 阅读课文第2段，完成5～8题。 5．对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是( D ) A．吾固知名之不可逃 固：本来 B．累于此者既佚矣，幸无患 幸：幸好 C．是为五一尔，奈何 尔：同“耳”，罢了 D．聊以志吾之乐尔 聊：依靠，依赖 姑且、暂且 6．下列六句话分别编成四组，能说明作者退休原因的一 组是( C ) ①吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也 ②使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉 ③夫士少而仕，老而休④累于彼者已劳矣，又多忧 ⑤臵之，区区不足较也⑥吾尝用于时矣，而讫无称焉 A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③⑥ D．①④⑤
4．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)今乃得玩之几席之上，举目而足。
现在却可以在亭子里的茶几旁座位上欣赏这些景 色，张开眼睛。
他们的风采和遗迹，也足以让世人称快。
课内练习 阅读课文3—4段，完成5～8题。 5．下列语句中加点的字，解释不正确的一项是( D ) A．王披襟当之 （当：面临） B．将何适而非快 （适：往，到） C．而人有遇、不遇之变 （遇：遇合） D．穷耳目之胜以自适也哉 （穷：困窘） 穷：尽享
阅读浅易的古代诗文。 1．默写常见的名句名篇 2．理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 也、以、因、于、与、则、者、之。） 理解与现代汉语不同的句式和用法 （不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前臵、成分省略 和词类活用。） 理解并翻译文中的句子 3．分析综合 （1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
四、特殊句式 (状语后臵) (1)昼则舟楫出没于其前 (状语后臵) (2)夜则鱼龙悲啸于其下 （3）此其所以为快哉者也 （判断句） （定语后臵） （4）有风飒然至者 （主谓倒装） （5）快哉，此风 （宾语前臵） （6）将何往而非病 （宾语前臵） （7）将何适而非快 （8）而自放山水之间 （省略句） （9）振之以清风，照之以明月 （状语后臵）
阅读《小石城山记》第一段，完成1～4题。 1．下列语句中加点的字，解释不正确的一项是( D ) A．逾黄茅岭而下 逾：越过 B．其一少北而东 少：通“稍” C．其旁出堡坞 旁：旁边 D．其疏数偃仰 数：数目 2．下列语句不能表现小石城山“风景独特”的一项是( D ) A．土断而川分，有积石横当其垠 B．洞然有水声，其响之激越 C．其疏数偃仰，类智者所施设也 D．更千百年不得一售其伎 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( C ) A．石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像 堡垒，有一个洞像门。 B．从洞往里探望一片漆黑，将小石子投进去，“咚”地一下有 水响声，那声音很宏亮，过了很久才消逝。 C．此文与《小石潭记》都属于“永州八记”，此文第一段文字 (1)其中一条路向西延伸，沿路寻求没有发现胜景。 主要写了小石城山的荒凉景象。 (2)绕而行可以登上山顶，能眺望很远的地方，山石上没有土壤， D．文章以凝练而生动的语言，描述了小石城山景物，并借以抒 然而却生长着美好的树木和箭竹，而且更显得形状奇特、质地坚硬。 发自己被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。 4．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)其一西出，寻之无所得。 (2)环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。
连词，用来；②介词，用。
7．下面对文章的理解，不正确的一项是( C ) A．文章紧扣题目，七次说及“快”字，借景抒情，巧妙 道出人生哲理：心中坦然，无所不快。 B．全文围绕“快哉”二字立意，从写景、叙事中引出议 论，景、事、情、理四者互为交融。作者畅言“快哉”， 不仅因为快哉亭所处地理位臵的景象使人心旷神怡，而 且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于 什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。 C．不仅今人登临这个地方高兴，古人曹操、孙权、周瑜、 陆逊，甚至楚襄王、宋玉等人每每到达长江之滨，也都 十分高兴，并留下了遗迹典故。 (1)这只是大王您的雄风罢了，老百姓怎么能和您共同享受它！ D．其实，不论风景是不是美好，一个人只要能有一个好 (2)这种景色都是满腹牢骚的诗人和有家难归的士子触景伤情、痛 的情绪，并不为时运、官运等左右，他就能怡然自得， 苦难堪的，哪里看得到它是快乐的呢！ 就能达到“快哉”的境界。 8．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)此独大王之雄风耳，庶人安得共之！ (2)此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为 快也哉！
6．下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是( B ) 建造 ②与庶人之所以为忧 A．①即其庐之西南为亭 ； 作为 B．①昼则舟楫出没于其前 助词，的；代词，指 ②昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫 介词，在 “风” C．①此独大王之雄风耳 ②庶人安得共之 D．①以览观江流之胜 ②振之以清风，照之以明月
游记单元
《小石城山记》 《黄州快哉亭记》 鉴赏要点： 1、知人论文，具体分析； 2、牵住线索，理清结构； 3、体会“一切景语皆情语”的内涵； 4、了解手法，提升思想；（主要为托物言志） 5、品味语言文字美。（用词、句式、修辞、）
小石城山记
自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西 出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而 川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁欐之形；其旁 出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声， 其响之激越，良久乃已，环之可上，望甚远。无封土壤 而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设 也。 噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。又 怪其不为之中州而列是夷狄，更千百年不得一售其伎， 是固劳而无用，神者倘不宜如是，则其果无乎？或曰： 以慰夫贤而辱于此者。或曰：其气之灵，不为伟人而独 为是物，故楚之南少人而多石。是二者，余未信之。
阅读第二段，完成5～7题。 5．下列各句中“为”字的解释有误的一项是( C ) A．其上为睥睨、梁之形(形成，动词) B．又怪其不为之中州(出现，动词) C．其气不灵，不为伟人，而独为是物(成为，动词) D．及是，愈以为诚有(与“以”连用，认为) 6．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( C ) A．文章第一自然段写景，先写小石城山的偏远，再写小石城山的 奇貌，后写石门洞的幽深，表现了作者在永州借山水遣忧的情怀。 B．文中作者先写景，并顺理成章地发出了“类智者所施设也”的 感慨，为下文抒发自己的情感，表达对造物者的疑问做好了铺垫。 C．作者对“这儿山川的灵气不能孕育伟大的人物而却唯独造就了 这些奇妙景致，因此楚地之南人才少而怪石多”的说法是赞同的， 表现了作者的孤寂。 (1)我怀疑创造万物的上帝有没有已经很久了。到了这里，便越发 D．在这篇仅两段的小文中，柳宗元几乎用了一半的篇幅抒发他被 以为确实是有了。 贬谪到永州后游历大自然触景生情的感慨， 这也构成了文章有 记有议的独特风格。 (2)神灵或许不应该这样做吧，那么难道确实没有上帝吗？ 7．将文中画线句子翻译成现代汉语。 (1)吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。 (2)神者傥不宜如是，则其果无乎？
课内练习 阅读课文1—2段，完成1～4题。 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( C ) A．南合湘、沅（合：汇合） B．以览观江流之胜 （胜：景观） C．曹孟德、孙仲谋之所睥睨 （睥睨：斜眼看）伺机夺取 D．渔夫樵父之舍皆可指数 （数：计算） 2．下列各组句子中，加点词意义和用法不相同的一组是( B ) A．至于赤壁之下 即其庐之西南为亭 B．波流浸灌，与海相若 若入前为寿 相似/代词，你 C．昼则舟楫出没于其前 乃设九宾礼于庭 D．以览观江流之胜 亦足以称快世俗 目的连词，来。 3．下列各句对文章的阐述赏析，不正确的一项是( D ) A．文章从亭的建造和命名写起，极力描绘渲染江景的壮观，以及 观览江景、凭吊古迹的快意。 B．长江流出西陵峡以后，地势逐渐平坦，汇集了湘水、沅水、汉 水、沔水后，水势进一步增大。正基于此景，张梦得先生建了快 哉亭。 C．对于这个亭子，苏轼十分喜欢，不仅因为这所亭子所见宽敞， 能够看到方圆几十里的风景，更因为这个面临长江的亭子能给人 以开阔的心情。 D．文段辞采精美，运用对偶，音韵和谐，婉约含蓄，表现作者的
黄 黄州快哉亭记 州
快
哉
总写亭中所见 江面景观 以“快哉”命名的原因 岸上风光 原因一：可以览胜 原因二：可以吊古 交代“快哉”来历、引发对“风” 以“快哉”二字抒发议论的议论 引出士人处世态度的议论以张 梦得为例点明主旨
细绘江水 记快哉亭的建造和命名 建亭目的及命名
黄州快哉亭记
一、通假字 风云开阖 “阖”通“合”，闭藏，消
失。
二、古今异义 1、至于赤壁之下 古义：到；今义：连词 2、草木行列 古义：排列成行成列； 今义：人或物排成的直行或横行的总称
三、词类活用 1、其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张 (名词作状语，“向南面” ，“向北面”) 2、而余兄子瞻名之曰“快哉” (名词作动词，命名，取名) 3、冈陵起伏，草木行列 (名词作动词，排列成行成列) 5、昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下 （名作状，在白天，在夜晚） 6、动心骇目，不可久视 （使动，使……波动，使…… 害怕） 7、其流风遗迹，亦足以称快世俗 8、昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫 （使动，使…… 称快） 9、将蓬户瓮牖无所不快 （使动，使…… 跟随） 10、穷耳目之胜以自适也哉 （蓬、瓮，名作状；户、牖，名作动） （使动，使…… 尽享）
“尔”通“耳”，罢了。
“讫”通“迄”， 到
特殊句式 六一，何谓也？ 宾语前臵 此庄生所诮畏影而走乎日中者也 判断句 （这就是庄子所讥讽的那个害怕影子却在阳光下奔跑的 人。） 状语后臵 方得意于五物也 状语后臵 虽响九秦于洞庭之野 定语后臵 世事之为吾累者众也 将退休于颍水之上 状语后臵句
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( A．六一居士初谪滁山 谪：被贬官 B．则又更号六一居士 更：更换 素：一向，常常 C．吾素慕之 素：本来 D．而讫无称焉 讫：最终