综合英语听说课游戏应用教学设计实践案例
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。
在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。
（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。
3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。
听说活动教案 英语
听说活动教案英语教案标题：听说活动教案 - 英语教案目标：1. 帮助学生提高英语听说能力。
2. 培养学生的口语表达和听力理解能力。
3. 通过有趣的听说活动激发学生对英语学习的兴趣。
教材和资源：1. 课本：根据学生的年级和英语水平选择合适的教材。
2. 录音或多媒体设备：用于播放听力材料。
3. 图片、图片卡片或多媒体资源：用于呈现话题和激发学生的兴趣。
4. 活动工作表：用于学生的个人或小组活动。
教学流程：引入活动（5分钟）：1. 准备一张图片或使用多媒体资源展示一个与学生熟悉的话题，例如动物、食物、旅行等。
2. 引导学生观察图片，提问学生关于图片中内容的问题，激发学生的兴趣。
听力活动（15分钟）：1. 播放一段与图片话题相关的听力材料，例如对话、短文等。
2. 学生在听的过程中，可以使用活动工作表进行记录或回答问题。
3. 播放完毕后，组织学生进行小组或全班讨论，分享他们听到的信息。
口语活动（20分钟）：1. 根据听力内容，设计一些口语练习活动，例如角色扮演、对话练习或口语问答。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行交流和练习。
教师可以提供必要的语言支持和指导。
3. 鼓励学生使用他们在听力活动中听到的信息进行口语表达。
总结和延伸（10分钟）：1. 组织学生进行总结，让他们分享他们在听说活动中学到的新知识和技能。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际生活中，例如在旅行中使用英语进行交流。
3. 提供一些延伸练习或作业，巩固学生的听说能力。
评估：1. 观察学生在口语活动中的表现，评估他们的口语表达能力和听力理解能力。
2. 收集学生完成的活动工作表，评估他们对听力材料的理解程度。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的听说能力。
教案撰写时需要根据具体的学生年级、英语水平和教学资源进行调整和修改。
同时，教案中的活动可以根据教师的创意和学生的需求进行适当的变化和拓展。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案1.1 活动背景：1.1.1 英语作为国际通用语言，在国际交流中的地位日益重要。
1.1.2 通过英语综合实践活动课，提高学生的英语实际应用能力，培养跨文化交际人才。
1.1.3 结合我国教育实际情况，探索适合学生的英语综合实践活动课教学模式。
二、知识点讲解2.1 课程内容：2.1.1 英语口语表达技巧：介绍日常交流场景中的常用口语表达。
2.1.2 英语听力技巧：提高学生听力理解能力，培养听力习惯。
2.1.3 英语阅读与写作：提升学生阅读理解能力，培养写作兴趣。
三、教学内容3.1 口语表达：3.1.1 日常交流场景：问候、介绍、道别等。
3.1.2 话题讨论：校园生活、兴趣爱好、旅行经历等。
3.1.3 角色扮演：模拟真实场景，进行对话练习。
四、教学目标4.1 提高学生的英语实际应用能力：4.1.1 能流利地进行日常英语交流。
4.1.2 提高英语听力理解水平，适应不同口音和语速的英语。
4.1.3 提升英语阅读理解能力，掌握一定的阅读策略。
五、教学难点与重点5.1 口语表达：5.1.1 重点：掌握日常交流场景的口语表达。
5.1.2 难点：地道的口语表达和流利的语言组织能力。
5.2 听力技巧：5.2.1 重点：提高听力理解能力。
5.2.2 难点：适应不同口音和语速的英语听力。
5.3 阅读与写作：5.3.1 重点：提升阅读理解能力。
5.3.2 难点：运用阅读策略和提高写作水平。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 教学PPT：包含课程内容、听力材料、阅读材料等。
6.1.2 实物道具：如图片、卡片等，用于情景模拟和角色扮演。
6.1.3 音响设备：用于播放听力材料。
6.2 学具：6.2.1 笔记本：用于记录重点知识和练习。
6.2.2 练习册：用于巩固所学知识和技能。
6.2.3 词汇卡片：用于学习和复习词汇。
七、教学过程7.1 导入：7.1.1 热身活动：简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。
最新听说游戏活动设计教案
最新听说游戏活动设计教案一、教学内容本节课选自《英语听说》教材第四章“日常活动”部分，具体内容包括：1. 学习日常活动相关的词汇和短语，如：go shopping，cook dinner，do homework等；2. 运用一般现在时描述日常活动；3. 通过听说游戏活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 能够掌握并熟练运用日常活动相关的词汇和短语；2. 能够运用一般现在时描述自己和家人的日常活动；3. 提高学生的听说能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及词汇和短语的正确发音；2. 教学重点：日常活动相关词汇和短语的学习，以及听说能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，录音机；2. 学具：学生用书，练习册，笔，纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用中文描述图片内容，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：呈现单词卡片，带领学生一起学习新词汇和短语，并进行发音练习；3. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，通过例句展示如何描述日常活动；4. 随堂练习：学生分成小组，根据所给情景，运用新学的词汇和时态进行对话练习；5. 听说游戏活动：设计“你说我猜”游戏，一个学生描述日常活动，另一个学生猜测，锻炼学生的听说能力；六、板书设计1. 词汇和短语：go shopping，cook dinner，do homework等；2. 例句：I usually get up at 7:00 a.m.；3. 一般现在时结构：主语 + 动词原形。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和时态，描述你的家人或朋友的日常活动；2. 答案示例：My mother gets up at 6:00 a.m. She cooks breakfast for us every day.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生用英语记录自己的日常活动，并与同学分享，提高学生的实际应用能力。
语言活动听说游戏教案范本
语言活动听说游戏教案范本一、教学目标：1. 让学生在游戏中提高听力和口语表达能力。
2. 培养学生积极参与语言活动的兴趣和积极性。
3. 帮助学生巩固已学的语言知识，提高实际运用语言的能力。
二、教学内容：1. 单词：动物名称（如：cat, dog, bird, fish等）。
2. 句型：What's this? It's a/an How old are you? I'm3. 游戏：听说游戏、角色扮演等。
三、教学重点与难点：1. 重点：动物名称的单词和句型的运用。
2. 难点：在游戏中正确表达和倾听他人的回答。
四、教学准备：1. 教学材料：动物图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 教学环境：宽敞的教室，方便学生自由活动。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师播放音乐，引导学生跟着音乐做动作。
b. 学生自由活动，教师观察学生的表现。
2. 导入（10分钟）：a. 教师向学生介绍本节课的学习内容，引起学生的兴趣。
b. 学生听录音，模仿发音。
3. 主体活动（15分钟）：a. 教师出示动物图片，引导学生用句型“What's this? It's a/an”进行问答。
b. 学生分成小组，进行听说游戏，比一比哪个小组回答正确率高。
4. 巩固活动（10分钟）：a. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
b. 学生自由发挥，教师给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习心得，教师给予反馈。
6. 课后作业：a. 学生回家后，和家长一起进行听说游戏，巩固所学知识。
b. 家长签字确认，教师进行检查。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过听说游戏，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，培养团队精神和竞争意识。
最新听说游戏活动设计教案
最新听说游戏活动设计教案一、教学内容本节课选自《英语听说教程》第5章“日常生活中的对话”，具体内容包括电话交流、购物对话以及询问方向等三个部分。
二、教学目标1. 让学生掌握日常生活中的基本对话句型，如问候、介绍、道别等。
2. 提高学生的听说能力，能熟练运用所学句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的团队合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电话交流中的转述和询问方向的表达。
2. 教学重点：日常对话中的基本句型和礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常生活的视频，让学生感受英语在日常交流中的应用，激发学习兴趣。
实践情景引入：视频中的角色在电话中约朋友见面，购物时与服务员交流，向陌生人询问方向。
2. 例题讲解：（1）电话交流：教师展示教材中的对话，引导学生学习电话交流中的基本句型。
（2）购物对话：教师模拟购物场景，与学生进行对话练习。
（3）询问方向：教师展示地图，指导学生学会表达和询问方向。
3. 随堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话。
4. 小组活动：每组选择一个场景，编写一段对话，并进行表演。
六、板书设计1. 课题：《日常生活中的对话》2. 电话交流句型：Hello, may I speak toThis is calling forCan you transfer the call to3. 购物对话句型：Can I help you?How much is it?Do you have any discounts?4. 询问方向句型：Excuse me, can you tell me the way toGo straight ahead and then turn left.It's about 10 minutes' walk.七、作业设计1. 作业题目：（1）编写一段关于电话交流的对话。
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案一、教学目标：1. 提高学生的英语实际运用能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力和创新精神。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 英语口语表达：通过各种情境模拟，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
2. 英语听力理解：通过听力材料，提高学生的听力水平，增强对英语语音、语调的敏感度。
3. 英语阅读分析：引导学生阅读英语文章，提高学生的阅读理解能力，拓展知识面。
4. 英语写作技巧：教授写作技巧，提高学生的英语写作水平，培养学生的写作思维。
5. 英语文化知识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
四、教学评估：1. 过程性评估：关注学生在实践活动中的表现，及时给予反馈和指导。
2. 终结性评估：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我反思，提高学生的自我学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供丰富的学习资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体课件，增加课堂趣味性，提高教学效果。
3. 网络资源：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
4. 实物教具：使用实物教具，增强学生的直观感受，提高教学效果。
六、教学进程安排：1. 第一阶段：英语口语表达训练（2周）通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
2. 第二阶段：英语听力理解训练（2周）选用不同主题的听力材料，提高学生的听力水平，增强对英语语音、语调的敏感度。
3. 第三阶段：英语阅读分析训练（2周）引导学生阅读英语文章，提高学生的阅读理解能力，拓展知识面。