人教版一年级上册数学第20课时
北师大版一年级上册数学教学设计-第3单元第20课时 练习二(2)
北师大版一年级上册数学教学设计-第3单元第20课时练习
二（2）
一、教学目标
1.让学生熟练掌握数字7的数的大小关系。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.让学生善于思考，学会从问题中发现规律，提升综合素质。
二、教学重难点
1.熟练掌握数字7的数的大小关系。
2.善于观察、找规律和思考。
三、教学准备
1.老师准备黑板、彩笔，学生教材、作业本和笔。
2.学生需要提前复习数字7的数的大小关系。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
老师可以以问答的形式引导学生复习数字7的数的大小关系，例如：“7和5哪个数大？7和9哪个数大？”
（二）讲解练习二（2）（10分钟）
1.把练习二（2）板块投影出来，让学生看题目。
2.老师讲解题目，引导学生分析、探讨。
3.老师提示学生注意数字7的数的大小关系。
（三）展示样例（5分钟）
老师可以在黑板上绘制样例，让学生更好地理解题目。
（四）组织学生进行训练（15分钟）
1.老师把题目放在黑板上，请学生做题。
2.学生可以独立完成，也可以小组合作完成。
3.完成后，老师会让学生依次回答答案。
（五）总结（5分钟）
老师可以总结出题目中的规律，并鼓励学生勇于提问、思考。
五、作业
完成课本第3单元第20课时练习2（2）。
六、板书设计
数字7的数的大小关系
练习二（2）。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)《11~20的认识》的教学设计
小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计一、教材分析：《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。
本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。
教材编排特点：•生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。
•动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。
•数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。
二、学情分析学生特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。
他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。
学习起点：学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。
学习障碍：理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。
从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。
数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。
三、教学目标知识与技能：能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。
初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。
过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。
学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。
四、教学重难点教学重点：正确数出11-20各数，理解这些数的组成。
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第20课时 练习二(2)
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第20课时练习二（2）1. 教学目标•知识目标：掌握加、减法的简单运算规则，能够在小范围内进行口算计算。
•能力目标：培养学生发现问题、解决问题的能力和口头表达能力。
•情感目标：培养学生自信心，提高学生热爱数学学科的兴趣和意愿。
2. 教学重点和难点•教学重点：加、减法的简单运算规则及其口算计算。
•教学难点：口算计算的方法和技巧，如何将问题转化为数学计算。
3. 教学过程3.1 教学准备•准备好黑板、粉笔、数学教具等教学工具。
•预先准备好练习题，方便课堂上的讲解和练习。
3.2 导入新课本节课将学习加、减法的简单运算规则及其口算计算。
在实际生活中，我们经常会使用加、减法来计算一些简单的问题，例如玩具店里的玩具售价加起来等。
而这些运用到的方法就是加、减法。
下面，我们将学习一些口算技巧和规则，以便更好地理解和掌握这些方法。
3.3 讲解与练习3.3.1 加法的基本原理教师可以通过以下图示来讲解加法的基本原理。
1 +2 = 32 + 2 = 43 + 2 = 5可以看出，在加法中，加数和被加数加起来的和等于结果。
当我们在计算加法时，我们需要将两个数相加，并将结果写在等号后面。
例如：3 + 5 = 83.3.2 减法的基本原理教师可以通过以下图示来讲解减法的基本原理。
3 - 1 = 24 - 2 = 25 - 3 = 3可以看出，在减法中，我们需要从一个数中减去另一个数，得到差。
当我们在计算减法时，我们需要将被减数和减数相减，并将结果写在等号后面。
例如：7 - 3 = 43.3.3 练习二（2）接下来，我们将进行课本练习二（2）的讲解。
该练习的题目如下：（） + 6 = 13我们需要寻找一个加数，使得加数和 6 之和等于 13，因此我们可以转化为以下计算：13 - 6 = （）计算结果为 7，因此，我们可以将空格填上 7，答案为：7 + 6 = 133.4 练习与评价3.4.1 练习题练习题目如下：（） - 5 = 4请自行练习并在下课前完成。
人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法 课时教案
第八单元20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第20课时 练习课
人教版一年级上册数学教案-第5单元第20课时练习课一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步巩固和掌握20以内数的认识，能正确地读写0~20各数。
（2）使学生能熟练地进行10以内数的加减法运算。
（3）使学生能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
（2）通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 复习20以内数的认识，能正确地读写0~20各数。
2. 练习10以内数的加减法运算。
3. 解决生活中的实际问题，如购物、计算物品数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练掌握20以内数的读写和10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
四、教学方法1. 采用练习法，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 采用问题驱动法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 采用小组合作法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生复习20以内数的读写和10以内数的加减法运算。
2. 练习环节（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
（3）针对学生的错误，教师进行有针对性的指导。
3. 解决实际问题（10分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师选取部分小组进行汇报，对学生的解答进行点评和指导。
4. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用所学知识解决，并与家长分享。
七、板书设计1. 20以内数的读写2. 10以内数的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过练习和解决实际问题，使学生进一步巩固了20以内数的认识和10以内数的加减法运算。
人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》说课稿
人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。
很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。
每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。
走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。
第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。
那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。
同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。
第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。
通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。
那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。
我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。
那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。
同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。
那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。
那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。
众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。
那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。
2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。
3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。
以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。
2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案第一课时 20以内进位加法教学内容：“凑十”准备课教学目标：1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几；为学习20以内进位加法打基础；分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑；大胆发言的习惯。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏；复习10的组成。
师出1个手指；说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指；答道：“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)2、植树节这天；六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树；有十个坑；已经种了9棵树；再种几棵才能吧这十个坑填满?教师板书:9+( )=10给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十”）三、新授：1、学生动手摆小棒；分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒；教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十；9+1=10)(8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几；你们还记得吗?3、下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1；9加1等于10;给8凑十需要2；8加2等于10;给7凑十需要3；7加3等于10;给6凑十需要4；6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流；边摆边说。
四、巩固练习：1、教师出题；学生在练习本上列式:妈妈叫小明去买10个鸡蛋；他先买了5个鸡蛋；再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目；其他学生列式计算；再对答案。
3、出示一幅三角形图；要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法；9凑1“为什么要挪一个 ?”4、拍手说儿歌:“小朋友；拍拍手；大家一起把十凑；9凑1； 8凑2；7凑3； 6凑4；两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数；最快的小朋友就能得到智慧星。
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第20课时
教学内容：44页――45页6和7的组成
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题。