农村高中作文现状及突围之路

获 。不少 学 生读 过很 多 的 “ 素 材大 全 ” “ 作 文素 材 ”之类 ，到了 写 作文现 状 １ ． 作 文 历 来是 高 中生 的软 肋 ，很 多学 生 思 想上 怕 写 作 文 ，能 作 时却感 到 腹 内空空 ，无从 下手 ，就是 这种 原 因。 力 上 写不好 作文 ， 越 怕写 越写 不好 ，越 写不好 越怕 写 ，没有成 就感 ， ３ ． 构 思积 累
一
．
形 成恶 性循 环 。 文章 的构思 是更 好地 体现 文章 的手段 。好 的构思 来 自于平 时 的 ２ ． 教 师 在 作 文教 学 中也存 在着 很 大 的 问题 ，很 多 人 是无 所 作 阅读 ，尤其 是名 家文 章 的阅读 ，教 材 中文章 就是 最好 的范 例 。教 师 为 、无 能为 力 。无所 作 为 ，是 因为作 文见 效慢 ，不如 抓基 础 知识 来 在 授课 时不 可忽视 ， 不 会忽视 ， 学生 如果 能从每 一篇 文章 中有 所获 ，
２ ０ １ ５ 年第 １ ０ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｉ ｔ ｎ 高中作文现状及突围之路
李永海
（ 江 苏省 马坝 高级 中学 ，江 苏 淮安 ２ １ １ ７ ０ ０ ）
【 摘 要 】农村 学生 平时 阅读较 少，积 累不足 ， 因而作 文水平 明显 不 高。本 文试 着从 学生 角度 提 出突围之路 。 【 关键词 】 农村 学生；作文；突围 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
得 快 。同时 ，平 时的作 文 阅卷 ，很多 时候 很多地 方 ，分值 差距 不大 ， 就 是很好 的 构思积 累 。 所 以很 多 人选 择 了忽视 ，对 作 文是无 为 。无能 为力 ，则 是有 的人认 ４ ． 语 段语 言积 累 为 作 文不 是教 出来 的 ，是学 生 自 己悟 出来 的 ，或者 自己也不 太清 楚 优美精 彩 的语段 很多 ， 有 的写景 如在 眼前 ， 有 的写情 真切 动人 ， 作文 的教 学规 律 ，教学 无整 体规 划 ，授课 无系 统 ，上课 无重 点 ，作 有 的哲 理意 蕴深 刻 ，这些 都 是我 们诵 读的重 点 、模仿 的对 象 ，甚 至 点铁 成金 法 ”是也 。人 类之 所 以 文课 时 ，布 置 题 目，写 完 了事 ，或 匆匆批 改 ，草草 讲评 ，学 生无 法 可 以直 接 应用 。宋人 黄庭 坚所 谓 “ 从 中获 得提 升 。 伟 大 ，因为 我们 总是 站在 前 人的肩 膀上 。语 言积 累包 括名 言名 句积 累 、古 诗词 积 累 。 “ 腹有 诗 书气 自华 ” ，有 历代 先 贤的 语言 思想 精 二 突围之路 学生 突 围之路 ：学 生的有 效积 累之 路 、学生 的写作 积累 之路 。 华 ，是 我们 写作 丰 富的养 料 。语 言积累 中还 有语 言风 格 的积 累 ，如 （ 一） 学生 的有效 积累 之路 本色语 言 、华丽 语言 、诗 意语 言 、方言 等 。有意 识地 形 成 自己的 文 众所 周知 ，写作需 要积 累 ，内行和 外行 指导 学生都 要 求学生 积 章风格 ，写 自己熟悉 的文章 。 累 ，但积 累什 么 ，怎么 积累 ，却 很少有 人 细说 。笔 者 以为 写作积 累 ５ ． 范 文积 累 古人 说 ： “ 熟 读唐 诗三百 首 ，不会 作诗 也会 吟。 ”许多 作家 起 至少 需要 这样 的几 个 方面 。首 先是 思想积 累 ；其 次是 素材 积累 ，构 思积 累 ，语段 和语言 积累 ， 范 文积累 ， 古 诗词积 累 ，名 言名句 积累 ； 初也 是腹 中先 有几 百篇 文章 打底 。 因此范 文积累 必 不可 少 。优秀 的 还有 自己的习 作积 累等方 面 。 范文 可以是 学生 习作 ， 但 我 以为 最好 是名 家名 篇。因为 “ 取法 其上 ， １ ． 思想 积累 仅得 其 中 ；取法 其 中，仅得 其下 ；取法 其 下 ，是 得 下下 矣” 。名 家 思 想是 人的 灵魂 ，正如 帕斯 卡尔所 说 “ 人 不过是 一根 芦苇 ，是 名篇 从各 个方 面 当然要 优于 学生 习作 。当 然 ，范 文积 累 ，不 是为 了 自然界 最柔 弱 的东 西 。但 他是 一根 能 思维 的芦 苇 ” ． 因为有 思 想 ， 抄袭 ，而 是一 种涵 泳 ，在 涵 泳 中提升 自己 ，潜移 默化 之 下 ， 自有提 才成 为 人 。文章 是反 映表 达人 的思 想 。意者 ，文之 帅 也 。没有 思想 高 。另外 ，范文 的类 型要广 泛 丰富一 些 。 （ 二） 学 生 的写作 积累之 路 的 文章 ，即使 再 华丽 ，也 不会 动人 。思想 从何 而 来 ，对 学 生而 言 ， １ ． 从模 仿到创 新 可 以从 阅读 中来 ，但 更是 从思 考 中来 。积累 思想 ，从 思考 开始 。然 模仿 是天 赋人 权 。亚里士 多德 说 ，模 仿 出于 我们 的天 Ｉ 生。塞 万 而 许多 老师 同学对 此 不够 重视 。笔 者让 学生 先从 常见 的成 语熟 语名 小说 家所 有 的事只有 模仿 自然 ， 自然是 它的 唯一范 本 。 ” 旬中积累思想，既积累其本意 ，又可以从不同的角度验证补充 ，还 提斯认 为：“ 可 以从 相反 的角 度加 以辨 析 。如学 生读 到苟 子 《 劝学 》 中的 “ 蓬生 当然 ，模 仿不 是 人云亦 云 、鹦鹉 学舌 。我 们 可以模仿 作 品 的创意 ， 麻 中不 扶而 直 ， 白沙 在涅 与之 俱黑 ”这 一句 ，老 师要 求大 家去 思考 比如 模仿 《 背 影》 ，不必 都是 父亲 买水果 ，写 出其 独特 的背 影 即可 。 这 一句 的意 思 。有学 生谈 这 是说环 境 的重要 影 响 ，与之类 似 的还有 可 以模仿 他人 的 生活 。 因为 学生 自 己的生 活 积累 不够 ，很难 有 丰富 “ 近朱 者赤 近墨 者 黑” “ 橘生 淮南 则为 橘 ，生于 淮北 则为 枳 ” 。也 的体 验 ，鲁迅 说 ： “ 人 物 的模特 儿往 往 嘴在 浙江 ，脸在 北京 ，衣 服 有 学生说 如 果黄金 “ 在涅 ，不会 与之 俱黑 ”莲 ， “ 出淤 泥而 不染 ” ， 在 山西 ，是一 个拼 凑起 来 的角色 ” 。另外 还 可 以模仿 别 人作 品 的意 可 见 关键不 在环 境 ，而在 自身。还 有学 生说 如果 是藤 蔓 生麻 中 ，扶 境等等。但是请牢记 ，模仿的最终 目的是创新 ，写出 自己的独特体 也 不直 ，其 本性 如 此。 我让学 生进 一步 思考 ，环 境何 时对 我们 影 响 会 ，表达 自己的思想 。 更 重要 呢 ？有学 生 说到 “ 孟母 三 迁” 与青年 毛 泽东 在闹市 读 书 ，得 ２ ． 有所 思 即动笔 有 所思 考 ， 有 所触动 ， 立 即写 下来 ，诗鬼李 贺的 锦囊便 是如 此 ， 出结论 ，幼 年 时期 容易 受外 界环境 影 响 ，到成 熟 以后受 到的 影响 较 小 了。我再 让学 生 分析 其原 因 ，学 生认 识 到幼 年时 意志 习惯 品德 等 条件 达不 到 ，也要 在 当天写 下来 。否 则 ，如竹 篮打 水 ，终是 一场 空 。 尚未 养成 ，所 以尤 其要 重视 外界 环境 。还有 学 生说 不一 定是 幼 时 ， ３ ． 修 改—— 让 文章合 乎 己心 许 多 人 自己文章 写完 就结束 了 ，写的 文章便 再也 不看 了 ，有 人 有 的成人 意 志不坚 定 ， 同样 容易 受到环 境 的影 响 。更有 学生 能进 一 步说 人 的成 长 ，可 以用 适度 的不 好 的环境 去磨 砺 。这样 的思 考 ，已 会 发 现这 文章好 像 并不符 合 自己的心意 ，甚 至 自 己要 表达 的想法 没 经非常深入了，又如对东施效颦、揠苗助长等成语的思考，都要教 有 表达 出来 。这 些就 要靠 修改 了 。修改还 可 以给 文章 添些 花边 ，让 言之无 文 ，行而 不远 。” 全面 深入 的理 解 。长期 如此 ，思 考思 维训 练 ，养成 思考 的 习惯 ，思 我 们 的文章 亮起来 ，否 则 “