金乡一中多媒体教学设计方案
多媒体演示教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的不断发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段。
多媒体演示教学具有生动形象、直观易懂、互动性强等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本方案旨在设计一套适合中学阶段的多媒体演示教学方案，以提高课堂教学质量。
二、教学目标1. 让学生掌握多媒体演示的基本技能，提高信息素养。
2. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 提高学生对所学知识的理解和应用能力。
三、教学内容以人教版高中物理课程为例，选取“牛顿第一定律”这一章节进行多媒体演示教学设计。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于牛顿第一定律的动画，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：动画中展示了哪些物理现象？这些现象说明了什么？2. 多媒体演示（1）展示牛顿第一定律的实验过程，如小车在水平面上滑行的实验。
（2）通过多媒体软件，将实验数据进行可视化处理，如绘制速度-时间图。
（3）分析实验数据，得出牛顿第一定律的结论。
3. 案例分析（1）展示生活中与牛顿第一定律相关的实例，如汽车刹车、抛物线运动等。
（2）引导学生分析实例，理解牛顿第一定律的应用。
4. 互动环节（1）分组讨论：如何设计一个关于牛顿第一定律的实验？（2）每组派代表进行演示，其他组进行评价。
5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调牛顿第一定律的重要性。
（2）引导学生反思：如何将所学知识应用到实际生活中？五、教学评价1. 学生对多媒体演示教学方法的满意度。
2. 学生对牛顿第一定律的理解程度。
3. 学生在案例分析环节的表现。
4. 学生在互动环节的参与度和表现。
六、教学反思1. 教师应充分了解学生的需求，合理运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
2. 注重培养学生的创新思维和团队合作能力，激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师应不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教育教学水平。
多媒体教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过多媒体教学，使学生掌握……（具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生……（具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对……（具体主题或内容）的兴趣，培养……（具体情感）。
二、教学内容1. 教学内容概述：本节课主要围绕……（具体主题或内容）展开。
2. 教学重点：……（具体知识点或技能）。
3. 教学难点：……（具体知识点或技能）。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示多媒体课件，引起学生兴趣。
（2）通过提问、故事等形式，引入本节课的主题。
2. 新课讲解（1）教师通过多媒体课件，详细讲解……（具体知识点或技能）。
（2）结合实际案例，帮助学生理解和掌握。
3. 课堂练习（1）布置课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，进行讨论。
（2）引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 总结归纳（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）强调教学重点和难点。
6. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生按时提交作业。
四、教学资源1. 多媒体课件：包括图片、视频、音频等多种形式。
2. 教学辅助材料：如教材、教辅书籍、实验器材等。
3. 教学平台：如网络教学平台、多媒体教室等。
五、教学评价1. 学生评价：通过课堂练习、小组讨论、课后作业等形式，评价学生对知识点的掌握程度。
2. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等，评价教学效果。
3. 教学反思：教师对教学过程进行总结，分析教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学时间1. 课时：……（具体课时数）。
2. 教学节奏：根据教学内容和学生的接受能力，合理安排教学节奏。
七、教学注意事项1. 教师应熟悉多媒体课件，确保教学顺利进行。
2. 注意课堂纪律，确保学生积极参与。
3. 针对不同学生的学习需求，调整教学策略。
4. 关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
5. 注重培养学生的创新思维和实践能力。
2024版多媒体课堂教学设计方案(精选)
激发学生主动性
通过多媒体手段激发学生 的学习兴趣和内在动力， 培养他们的自主学习能力 和终身学习习惯。
交互性原则
人机交互
利用多媒体技术实现学生与计算机之 间的自然交互，如通过触摸屏、鼠标、 键盘等设备进行操作与反馈。
通过展示多种观点、方法或解决方案， 拓宽学生的思路，培养学生的创新思维 和解决问题的能力。
协作学习，共同进步
利用多媒体教学手段，如网络协作平台、在线讨论区等，组织学生开展协作学习， 促进学生之间的交流与合作。
鼓励学生在协作过程中分享资源、交流想法、互相帮助，培养学生的团队协作精神 和沟通能力。
及时反馈，调整教学
教学设计方案旨在利用现代信息技术手段，提高教学效果和学生学习体
验。
02
弥补传统课堂教学不足
传统课堂教学方式单一，缺乏互动性和趣味性。多媒体课堂教学设计方
案通过引入多媒体元素和互动环节，使教学更加生动有趣，提高学生的
学习兴趣和参与度。
03
促进教育公平
多媒体课堂教学设计方案可以打破地域和时间限制，让优质教育资源得
案例三：高中英语《阅读理解》教学设计
教学目标
通过多媒体手段，帮助学生提高阅读速度和理解能力，培 养学生的跨文化交流意识。
教学内容
介绍阅读理解的技巧和方法；通过多媒体展示不同文化背 景下的阅读材料。
教学步骤
导入新课，介绍阅读理解的技巧和方法；分组阅读不同文 化背景下的材料并讨论；分享阅读心得和体会，提出问题 和建议；总结归纳，回顾本课知识点。
教学目标具有可测 量性，以便于评价学 生的学习效果。
确定教学目标时应考 虑学生的认知、情感 和技能三个方面。
多媒体教学实施方案
多媒体教学实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
多媒体教学结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，使教学内容更加生动、直观，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
因此，制定一套科学合理的多媒体教学实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高教学效果，通过多媒体教学，使学生更好地理解和掌握知识点，提高学习成绩。
2. 激发学生学习兴趣，利用多媒体形式呈现教学内容，吸引学生注意力，增强学习动力。
3. 培养学生综合素质，通过多媒体教学，培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
三、实施步骤。
1. 教学内容筛选，根据教学大纲和学生实际情况，选择适合多媒体教学的内容，重点突出难点和重点知识。
2. 多媒体资源准备，收集和整理与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、音频、视频等，确保资源的质量和合法性。
3. 制作多媒体课件，利用专业的多媒体制作软件，制作符合教学需要的多媒体课件，注重内容的精练和呈现形式的多样性。
4. 教学环境准备，确保教学场所的多媒体设备完好，进行设备的检查和测试，保证教学过程中设备的正常运行。
5. 教学实施，在教学过程中，教师要熟练操作多媒体设备，合理运用多媒体课件，引导学生主动参与，促进互动交流。
6. 教学效果评估，对多媒体教学效果进行评估，包括学生学习情况、教学效果和多媒体资源的利用情况等，及时总结经验，不断改进教学方案。
四、实施要点。
1. 多媒体资源的选择要符合教学内容和学生接受能力，避免内容过于复杂或刺激。
2. 多媒体课件的制作要注重内容的精炼和形式的多样性，避免内容单一、呆板。
3. 在教学实施过程中，教师要善于引导学生，鼓励学生积极参与，促进教学互动。
4. 教学环境要保证多媒体设备的正常运行，避免设备故障影响教学进程。
5. 教学效果评估要全面客观，及时总结经验，不断改进教学方案，提高教学质量。
五、实施效果。
通过多媒体教学实施方案的落实，可以有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。
金乡一中多媒体教学设计方案
金乡一中多媒体教学设计方案科目：物理课题：＜简谐运动＞执教者：孙新科一、教学目标。
1.认识弹簧振子。
2.通过观察和分析，理解简谐运动的位移-时间图像是一条正弦曲线。
3.经历对简谐运动运动学特征的探究过程，加深领悟用图像描绘运动的方法。
4.培养学生的观察分析能力和动手操作能力。
二、教学方法：实验观察，讨论与交流，计算机辅助教学法。
三、教学重点、难点重点：形成简谐运动的概念和认识它的位移—时间函数图像。
难点：简谐运动位移—时间函数关系的建立。
四、课前准备1、教师教具：水平弹簧振子、气垫式弹簧振子、竖直弹簧振子、一端夹紧的钢锯条。
2、学生准备：课前思考：生活和生产中有哪些属于振动现象？课前准备：乒乓球、橡皮筋、弹性钢尺、细线与小重物。
五、教学过程引导性介绍：前面我们学过物体在平衡力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，在恒力作用下做匀变速运动。
这些运动形式都是比较简单的。
我们今天学习一种较为复杂的机械运动形式——机械振动，简称“振动”。
引导性提问：在日常的生活和生产实践中我们曾经观察到哪些振动现象？利用大家手中现有的物品，可以做到哪些振动实验？开放式活动：（不惜花费时间组织学生放开讨论，动手动脑观察、试验）想——回忆、思考、分析；辩——讨论、辩论、争论；玩——貌似玩耍，实则组织培养学生的动手操作和动脑分析能力；说——通过归纳、整理，回答有关结果和原因，培养学生的归纳整理和语言表达能力。
在同学们的讨论结果中可能归纳出：像掉落水中的篮球上下运动；乒乓球在桌面上的上下运动；拨一下树枝，树枝来回摆动；夹在课桌之间的弹性钢尺被拨动一下，来回振动；橡皮筋或琴弦被弹动后的振动；摆钟的摆锤左右摆动；细线下面拴一小重物，令重物类似摆锤来回摆动。
这些物体的运动有一个共同特点，即物体在某位置附近做往复的周期运动。
让学生仔细观察弹簧振子的振动。
首先引导学生分析振子在某位置附近做往复运动的这个“位置”（平衡位置）有什么特点，然后可让学生强化“往复”和“周期性”，这样学生通过引导，有目的的观察，可以自主归纳出振动的基本特征（往复性既周期性，平衡位置）。
初中多媒体教学实施方案
初中多媒体教学实施方案一、背景分析。
随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为教学领域中不可或缺的一部分。
在初中教育中，多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进教学改革的深入发展。
二、实施目标。
1. 提高教学效果，通过多媒体教学，让学生更直观、更深入地理解知识点，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣，利用多媒体手段，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3. 推动教学改革，引入多媒体教学，促进传统教学方式向现代化教学转变，推动教学改革的深入发展。
三、实施步骤。
1. 教师培训，学校应组织相关教师参加多媒体教学培训，提高教师的多媒体教学能力和水平。
2. 教学资源准备，学校应建立多媒体教学资源库，收集整理相关教学资源，为教师教学提供支持。
3. 课堂实施，教师在教学过程中，利用多媒体手段进行知识点讲解、案例分析、实验演示等，提高教学效果。
4. 效果评估，学校应定期对多媒体教学效果进行评估，了解教师和学生对多媒体教学的反馈意见，及时调整和改进教学方案。
四、实施保障。
1. 技术支持，学校应配备专业的多媒体教学设备，并提供技术支持，保障多媒体教学设备的正常运行。
2. 资金投入，学校应增加对多媒体教学的投入，更新教学设备，购置优质教学资源，提高教学质量。
3. 管理机制，学校应建立健全多媒体教学的管理机制，明确教师和学生在多媒体教学中的责任与义务，保障教学秩序。
五、实施效果。
通过多媒体教学的实施，学校教学效果得到了显著提高，学生的学习兴趣和积极性得到了有效激发，教学改革取得了明显成效。
六、总结。
多媒体教学作为现代教育的重要组成部分，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、推动教学改革具有重要意义。
学校应该加大对多媒体教学的投入和支持，不断完善多媒体教学实施方案，促进教学质量的提升。
多媒体教学设计方案
多媒体教学设计方案一、教学目标本教学设计旨在通过多媒体技术的应用，提高学生的学习兴趣与积极性，促进他们的学习效果与能力发展。
具体目标如下：1. 帮助学生理解并掌握教学内容的重点和难点；2. 培养学生的自主学习与思维能力；3. 通过展示丰富多样的教学资源，激发学生对课程的兴趣；4. 培养学生的合作与交流能力；5. 提供反馈机制，促进学生的自我评价和持续改进。
二、教学内容与安排本教学设计以《生态环境保护》为例，以下为具体的教学内容与安排：第一部分：导入（5分钟）通过播放相关的短视频或展示有关生态环境保护的图片，引起学生对课程内容的兴趣，并激发他们的思考。
第二部分：知识讲解（15分钟）通过使用幻灯片和多媒体设备，讲解有关生态环境保护的基本概念、原理和重要性。
教师可以在幻灯片中包含一些动画效果或配备适当的背景音乐来增加吸引力。
第三部分：实例分析（20分钟）通过呈现一些具体实例，让学生从实际生活中感受到生态环境保护的重要性与紧迫性。
可以使用相关视频片段、图片或真实故事来丰富教学资源。
第四部分：互动探讨（15分钟）以小组讨论或全班讨论的形式，引导学生自由表达对生态环境保护问题的看法和观点。
教师可以使用投影仪来展示学生们的思路与意见，促进学生之间的交流与讨论。
第五部分：知识拓展（15分钟）通过向学生展示一些相关的拓展教学资源，如网站、软件或其他多媒体资料，提供给学生自主学习与进一步了解的机会。
教师可以引导学生合理利用这些资源，并提供相应的指导。
第六部分：总结与评价（10分钟）对本课程的重点内容进行总结并进行学生自我评价以及教师的指导反馈。
通过教师提问和学生发言的方式，帮助学生巩固所学内容，并发现自身存在的问题与改进方向。
三、教学手段与资源准备1. 多媒体设备：包括投影仪、电脑、音响等，以支持幻灯片、短视频等多媒体资源的展示；2. 幻灯片：利用PPT等软件制作相关课件，突出重点、清晰明了；3. 视频资源：收集有关生态环境保护的视频片段，确保内容真实、生动，激发学生的兴趣；4. 图片素材：收集与生态环境保护相关的图片素材，用于辅助讲解、案例展示等；5. 网络资源：搜索相关网站、软件等，提供给学生进行自主学习与拓展。
初中多媒体交互教案
教案：初中多媒体交互教学课程名称：初中信息技术课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 了解多媒体交互的概念和特点；2. 掌握多媒体交互的基本技术；3. 能够设计并制作简单的多媒体交互作品。
教学重点：1. 多媒体交互的概念和特点；2. 多媒体交互的基本技术。
教学难点：1. 多媒体交互作品的制作。
教学准备：1. 计算机多媒体设备；2. 多媒体交互教学软件。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的多媒体交互作品，如电子相册、互动游戏等，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们觉得这些作品有什么特别的地方吗？”引导学生思考多媒体交互的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍多媒体交互的概念和特点，如实时性、互动性、多样性等。
2. 教师讲解多媒体交互的基本技术，如按钮、菜单、滚动条等。
三、实例演示（15分钟）1. 教师通过演示一个简单的多媒体交互作品，如电子相册，讲解制作过程。
2. 教师引导学生观察并分析作品中的交互元素和功能。
四、学生实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个简单的多媒体交互作品进行制作。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 教师引导学生思考如何改进和完善自己的多媒体交互作品。
二、实例分析（10分钟）1. 教师展示一些优秀的多媒体交互作品，引导学生分析其优点和不足。
2. 教师讲解如何优化多媒体交互作品的交互性和用户体验。
三、学生实践（15分钟）1. 学生根据上节课的制作经验，进一步完善自己的多媒体交互作品。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 学生分组展示自己的多媒体交互作品，分享制作经验和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的交互性、创意性和用户体验。
教学反思：本节课通过实例演示和学生实践，使学生了解了多媒体交互的概念和特点，掌握了多媒体交互的基本技术，并能够设计并制作简单的多媒体交互作品。
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金乡一中多媒体教学设计方案
科目：物理课题：＜简谐运动＞执教者：孙新科
一、教学目标。
1.认识弹簧振子。
2.通过观察和分析，理解简谐运动的位移-时间图像是一条正弦曲线。
3.经历对简谐运动运动学特征的探究过程，加深领悟用图像描绘运动的方
法。
4.培养学生的观察分析能力和动手操作能力。
二、教学方法：实验观察，讨论与交流，计算机辅助教学法。
三、教学重点、难点
重点：形成简谐运动的概念和认识它的位移—时间函数图像。
难点：简谐运动位移—时间函数关系的建立。
四、课前准备
1、教师教具：水平弹簧振子、气垫式弹簧振子、竖直弹簧振子、一端夹
紧的钢锯条。
2、学生准备：
课前思考：生活和生产中有哪些属于振动现象？
课前准备：乒乓球、橡皮筋、弹性钢尺、细线与小重物。
五、教学过程
引导性介绍：前面我们学过物体在平衡力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，在恒力作用下做匀变速运动。
这些运动形式都是比较简单的。
我们今天学习一种较为复杂的机械运动形式——机械振动，简称“振动”。
引导性提问：在日常的生活和生产实践中我们曾经观察到哪些振动现象？利用大家手中现有的物品，可以做到哪些振动实验？
开放式活动：（不惜花费时间组织学生放开讨论，动手动脑观察、试验）
想——回忆、思考、分析；
辩——讨论、辩论、争论；
玩——貌似玩耍，实则组织培养学生的动手操作和动脑分析能力；
说——通过归纳、整理，回答有关结果和原因，培养学生的归纳整理和语言表达能力。
在同学们的讨论结果中可能归纳出：像掉落水中的篮球上下运动；乒乓球在桌面上的上下运动；拨一下树枝，树枝来回摆动；夹在课桌之间的弹性钢尺被拨动一下，来回振动；橡皮筋或琴弦被弹动后的振动；摆钟的摆锤左右摆动；细线下面拴一小重物，令重物类似摆锤来回摆动。
这些物体的运动有一个共同特点，即物体在某位置附近做往复的周期运动。
让学生仔细观察弹簧振子的振动。
首先引导学生分析振子在某位置附近做往复运动的这个“位置”（平衡位置）有什么特点，然后可让学生强化“往复”和“周期性”，这样学生通过引导，有目的的观察，可以自主归纳出振动的基本特征（往复性既周期性，平衡位置）。
掌握机械振动这种运动形式的特点。
可以请同学根据振动的特征再举一些例子，逐步形成机械振动的概念。
我们把：
【课件】物体在平衡位置附近的往复运动叫机械振动，简称振动。
引导学生观察水平弹簧振子，发现：振子振动越来越弱，很快就会停止。
教师问：如果忽略各种摩擦阻力哪振子会怎么样？
学生回答：一直振动下去。
教师总结：这种忽略阻力，弹簧质量和振子质量相比可忽略不计的系统称为弹簧振子。
1、弹簧振子
【课件】1、弹簧振子
这种忽略阻力，弹簧质量和振子质量相比可忽略不计的系统称为弹簧振子。
同时让学生看一下竖直弹簧振子。
这种忽略次要因素，突出主要因素，（例如前面学的伽利略实验）即理想化的方法是物理学中经常使用的方法，学生应多多体会。
2.弹簧振子的位移—时间图像
制作演示教板，演示教板上安装水平弹簧振子，在水平弹簧振子下面安装只能沿水平固定直轨迹上运动的木板，在木板上贴上白纸。
学生动手做：教师边说边做，弹簧振子在平衡位置附近振动。
教师把自制仪器分发给同学们。
教师：请大家自己探究仪器中铅笔的运动特点和规律。
同时思考以下问题：（留给同学们充分的讨论时间）
【课件】问题1.先不动纸板，铅笔在框架中运动的轨迹是怎样的？
说明：这一点非常重要，避免学生误解将后面的位移—时间图像当做运动的轨迹。
这是这个实验的目的之一。
【课件】问题2：铅笔的运动具有怎样的规律？思考一下怎么判断它的规
律？
学生充分讨论并回答：轨迹是直线，运动具有往复性。
老师：【画图解释具有往复性】但是它的轨迹重合，我们不能分辨出铅笔不同位置对应的时间。
例如：在直线上不能反映不同时刻经过同一位置的情况。
【画图解释】怎么办？
学生讨论然后找一名学生回答：向外拉纸板。
或启发学生刚才怎么做的。
教师总结：很好。
边说边演示。
我们向外匀速拉纸板，这样我们就把图像展开了。
边说边画出下图。
强调:这图像不是铅笔的轨迹，轨迹是直线。
【再重复一下】看铅笔只是上下往复运动。
教师：到现在，我们还没找到时间，同学们思考一下怎么办？
老师启发：问、横轴表示什么？
学生答：位移。
教师画出下图。
教师总结：平移图像，边说边演示，教师在x轴描出铅笔的位置，以及在图像上相应的点。
我们刚才是匀速拉动纸板，假设速度为v则有s=vt【写
在坐标轴上】,因为v定值所以s与t成正比横轴可以用来表示时间。
举例：铅笔往复运动一次，用时1秒，在横轴上标上1秒。
在x轴描
出铅笔的位置以及在图像上相应的点，这样就能反映什么时间到达什
么位置。
在研究机械运动时，我们往往取平衡位置为位移参考点，铅笔到达某个位置，从平衡位置到这一点的有向线段就是它的位移。
所以在
这个图像中横坐标代表时间，纵坐标代表位移，上面的任一点代表
该时刻铅笔相对平衡位置的位移。
这就得到了这节研究的第二个问题：位移—时间图像。
【课件】2.弹簧振子的位移—时间图像
教师再用演示仪器演示一下这个实验，并画出完整的波形曲线。
教师
再次强调曲线不是振子的轨迹，它的轨迹是直线。
在这个图线上建立位移—时间坐标系。
同时引导学生分析图11.1-2 弹簧振子的频闪照片，用竖直弹簧振子解释此图片的来源。
3、简谐运动及其图像
让学生猜测一下这个图像像什么函数的图线，并引导学生想办法验证他们的猜想。
将教科书上的图11.1-2投影到屏幕上。
量出小球各个位置位移和时间的坐标【取小球球心】。
代入数据进行检验。
由于曲线假定为正弦线，时间坐标就要进行转换，以一个周期的时间对应为2π，将其他数据转换为相应的弧度值。
位移坐标以最大值作为一个单位，其余为几分之一个单位。
让学生去验证和得出该曲线为正弦曲线。
如果质点的位移与时间关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图线（x-t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫简谐运动。
【课件】简谐运动及其图像
教师进一步总结：
如果质点的位移与时间关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图线（x-t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫简谐运动。
同时指出简谐运动是最简单、最基本的机械振动。
六、振动在生活中的应用。
心电图，绘制地震曲线。
七、小结
这节课我们主要借助拉动纸板绘制了弹簧振子的位移—时间图像，然后利用数学方法验证弹簧振子的时间—位移图像是正弦曲线，同时指出质点的位移与时间关系只有遵从正弦函数的规律，它的振动才叫简谐运动。
谢谢，下课。