2011-2012(一)实践教学总结

2011-2012学年（一）数控技术专业实践教学工作总结一、基本情况我系专业建设、改革与发展始终坚持以学院提出的“宽口径、厚基础、重能力、求个性”为宗旨，以能力培养、适应就业为导向，落实“以有效教学见长”服务于学校人才培养的总体目标。

同时坚持“以学生为中心”，为学生提供人性化的一流教育与服务，实现以培养学生基础知识、专业素质、实践技能和综合能力为主线，合理构筑宽口径“三大模块”的学科大平台和“以人为本、改革创新、突出应用”的办学方向，不断探索“企业”运行机制，面向市场办学；充分发挥教授、企业骨干和专职教师“三结合”的优势，优化课程体系、教学内容、教学方法、教学手段，逐步推进实践教学改革，不断提升教学质量；实现与母体学校资源共享，着力加强学生基本技能、创新能力、实践能力和自学能力的培养，巩固与企业、母体学校以及其他高校的合作成果，竭力为市场提供适应区域经济建设和社会发展的具有可持续发展能力、创新能力和创业能力的综合型应用型人才。

目前机电工程系已有3个专业，即数控技术、数控技术和焊接技术专业。

这些专业都是国家重点发展的产业，通过市场调研，这些专业毕业的学生在社会就业需求量以及发展前景都比较好。

我系实验室基本上不需要进行实验设备的建设，相对的经费投入少，而且总体上能够满足实践教学的需要。

为了创办有特色的工科应用型专业，我系在已有办学的基础上，进行了反思与总结，对原有教学计划进行了深入研讨，对专业培养方案进行了32稿修改，完善了我系第2轮教学方案的修订，其中很重要的工作不仅提升了实践教学的比例，在新教学方案的专业课程中，实践课程比例达到了46.5%，同时，在新的培养方案中对专业实践能力的要求也有一定提高，而且实践教学内容更切合实际，更接近市场需求，使我系各专业的工科应用特色得以显现。

二、主要措施及其成效1 .调整培养方案，突出能力培养我系专业培养方案中的学时与学分分布，以及实践类课时所占比例逐年递增。

在新培养方案中，实践比例占到约46.5%，从时间安排上给予了充分的保证。

同时，我们在新的培养方案中，特别注重实践能力培养与市场需求相结合，既要考虑学生适应就业的需要，也充分考虑实验室实训设备的利用，节约办学成本。

为此，我们做了大量工作进行调研，不仅吸收了不少高校的改革成果，还到企业进行走访和征求意见。

通过32稿的修改，使今年的培养方案不仅突出了“能力培养”的特色，而且在实践教学内容上更切合实际，更有利于人才的培养。

我系在考虑新的培养方案中，整体上是以学科建设为出发点，一是充分考虑我院现有实验室条件已基本满足，不需要投入更多资金，既做到办学有足够的实验条件来支撑，又要注意节约办学成本。

二是独立学院的很重要的生存和发展是依靠生源，而生源的持续来自于就业和用人单位的评价。

因此，我们在调整方案中很注意去考虑这些专业的就业前景和技能需求。

三是体现专业特色，发挥专业优势。

工科的特点就需要加强实践环节的训练，而我们应用型院校很重要的特色是能力的培养。

这二者都决定着我系必须在实践教学上具有自己的培养特色，而不是照搬或照抄其他高校的模式或培养方案。

四是工科学生的能力培养，需要一个顺序渐进的过程。

因此，在新的培养方案中，必须要充分考虑专业课程之间的衔接和课程的连续性，努力做到理论与实践相结合。

新的培养方案，在今年的新生家长见面会上，受到普遍认同。

同时，也受到新生的普遍欢迎。

2. 加强实验室管理，提高实验室利用率实训中心包含了金工实习、数控加工、电工实训、电气工程、电子工艺实训、工业网络等实验设备。

这些设备如果能够得到充分利用，应该说囊括了机电工程系规划的所有专业的教学需求，基本上可满足计划新增专业的实验需要。

通过落实实验室设备的管理与维护责任人，并制定维护管理责任，保证设备能够经常处于良好状态。

同时，我们还加强对专业实验室的管理。

针对缺乏机械模具的问题，我们适当进行了补充，是学生在该课程中对模具有了直观的认识，提高了教学效果；对两间机械实验室进行合并，使实验室房间利用率得到提高。

3．进行实践教学改革，提高实验教学效果实践教学是大学四年教学的重要组成部分。

根据我院培养应用型人才的要求，我们将加强实践教学的改革力度，提高学生的动手能力。

根据我院5年来的教学成功经验，也反思这5年实践教学中存在的不足。

为了更好落实“以有效教学见长”的教学理念，我们启动了实践教学进行改革方案。

首先是对金工实习进行专题改革研究，在实验器材、实验设备、实验耗材、教师资源整合、教学时间分配、实验教学效果等方面进行改革，拿出一套切实可行、有利于培养学生动手且能注意节约的方案。

其中，对金工实践环节，进行模块化训练，学生在通识实践课程的实训后，可根据自身的兴趣与特长，选择1个或2个技能考试模块，以对相应模块进行较为系统的实践训练，学有专科，科有所长，长有所精，使就业时更好满足企业的需求。

接着，将对机械课程设计、电子课程设计、电工实训、数控加工实习等主要实践环节进行配套改革。

在这些实践改革中，特别强调以技能为基础，以课题为任务，以能力为目标，以学生为中心，以市场为导向，力求达到3个目的：一是有利于学生动手能力的提高，充分调动学生的积极性，并适合市场需求；二是有利于充分利用现有设备，尽量减少添置新设备，特别是严格控制购买大型设备，做到物尽其用，合理使用耗材及循环利用，尽量节省开支。

三是有利于发挥老师的积极性，鼓励老师通过科研、到工厂合作，使布置的训练课题具有创新性和适用性相结合，更接近工程的实际要求。

毕业设计环节对于工科学生，不仅是综合知识的应用，而且是实践能力的很好锻炼机会。

因此，我们针对前几年毕业设计中存在重理论，轻实践的问题，首先是对毕业设计的组织工作进行规范，具体对课题申报与审核——学生选题及指导——下达任务书——调研与查阅资料——开题报告——设计与撰写——论文常规检查指导——中期检查讲评——常规检查指导——作品验收——评阅论文及答辩资格审核——答辩——论文及资料集中——审查——存档的每阶段，都提出了具体要求，同时加强监督、指导和信息反馈，使各项措施得以落实。

从2009年的毕业设计课题申报看，包含有综合实践任务的课题比例比以前有的幅度增加，整体的毕业设计工作质量将有所提高。

具体改革要求，见附录3。

由于我系承担的实验教学任务重，责任大（除了理工科的金工实习、电工实习外，还将承担本系专业实验和其他系的部分专业实验）。

因此，我们非常重视实践教学的规范与管理。

一是着重研究如何节能减耗，既确保正常的实验教学，又适当控制成本支出，仅从2008年、2009年比较，在开出实验课时总体增加的前提下，总的实验耗材成本并未增加，而且略有减少；二是明确设备责任制，加强设备的保养和日常检修，确保设备的完好率；三是开展实验方法的研究，提高实验教学效果，特别是在培养学生的实践能力方面，理顺实验、实践和实习的关系，做好基础性实验、专业性实践、综合性实践和创新性实践之间的衔接，确保实验教学的安全和质量。

4．强调实验以教师为主导，重视“双师”型教师培养我系在实验教学上，在思想上取得共识。

除了有好的实验条件、管理制度和教学计划，还需要有优秀的教师。

为此，我们从引进教师就把好招聘关，凡是中级及以下的新教师，除了进行理论课程的试讲外，还必须进行实验操作考试，凡是实验考试不合格的，不予录用。

在实践教学中，我系坚持以教师为主导，所有的教师在承担理论课教学时，至少要承担其中一个班实践部分课程的主讲任务。

要求教师不仅熟悉实践内容，在理论教学过程中能够理论联系实际，增强应用性；而且通过实践教学，提升专任教师的实践技能。

对于实验员，我们也根据不同工种，提出了3年内必须达到高级工以上职业技能资格（证书）的要求，使所有的实验员的技能与市场需求更紧密结合，并在实践教学中按照工业规范进行训练和指导，有的放矢。

对于高级职称以上或硕士以上学位的实验员，除了要求具备娴熟的技能之外，也需要从理论方面进行提高，在2-3年内具备承担一门以上课程的理论教学。

总之，我们的目标是在2-3年之内，有更多的教师以及高级职称的实验员，能够成为双师型的教师，并有计划对双师型的人员进行培训、对外交流以及组织参加科研活动，以提高双师能力。

经过一年来的实践，我系陈松平、刘文恒、李志辉等在实践教学方面已经取得了较好的效果，受到学生的普遍好评，并且在组织学生的各种比赛以及实践能力培养过程中取得了一定成绩。

5．发挥职业技能鉴定站的作用，开展多种形式的实践活动本学期我系已经通过前期论证，对职业技能的培训和鉴定工种进行咨询，完成了资料准备，向厦门市劳动与社会保障局提出申请等前期性工作，并于2009年10月得到批准，成立了我院第一个职业技能鉴定站。

计划从2010年上半年开始给学生提供4种国家级考证机会（自愿报考），其中包括CAD等级证书（中国国家图学会和中国劳动和社会保障部）、车工或钳工（中级工）证书（劳动部）、维修电工（中级）证书（劳动部）、可编程序控制系统设计师（劳动部）等，提高学生的实际动手能力，使理论与实践结合，动手操作与工艺要求结合，实验教学与市场需求结合，以证促练、以练达标。

在职业技能培训和鉴定过程中，也将进一步规范实验教学内容、改进实验方法，提高实验员的自身素质和技能；同时拓宽学生的就业路径，提供更多的择业机会。

为了使学生的实践训练更适合学生的需要，我们还通过学生的各种学会和组织，开展实践兴趣活动，包括以CAD学会组织的CAD研究小组，我系学生实践部组织的新生到工厂认知实习、机器人兴趣小组等，无线电测向活动等，在指导以及经费等方面给予支持，使更多的学生从中获益，提高实践动手能力。

6．以学参赛、以赛促学比赛是大学生参加实践活动的一个重要组成部分。

因此，我系根据学科特色和强项来选择参加竞赛的方向。

拟定了与本部联合参与竞赛的项目有CAD三维数字建模大赛、机器人大赛、金工大赛、机械设计大赛、大学生创新大赛和数控大赛等，立足于专业培养方案和我系的实际条件来进行。

通过组织和参加各种比赛，以增强学生的动手能力和创新能力，并扩大我院的对外影响力。

近5年来我系在国家、省市等各种比赛中，取得了50多项奖励，也培养了一批优秀学生。

三、典型事例介绍1．典型实践教学事例介绍——三维数字建模课程的创新实践。

2．“金工大赛”典型事例。

四、主要经验及其理论探讨1．加强对教师实践教学能力的培养力度，强化青年教师的实践教学意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。

2．定期开展创新性教学模式的研究和新开课程的研讨,重点之一就是实践教学改革。

始终把实践教学作为重要任务加以落实。

在教师引进的源头就把好关，在实践教学过程中，强调发挥教师的主导作用。

3.对于学科特色和强项的教学及竞赛，系内提供大力的支持，不仅在师资、资金以及联系渠道等，都给予重点倾斜，以保证强者更强，巩固教学成果。