苏教版小学数学六年级数学平面图形的周长和面积总复习说课稿
苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习说课稿
苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习，主要是对本册所学内容的梳理和巩固。
本节课的内容包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。
教材通过一系列的例题和练习题，让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的周长和面积的基本计算方法，但对于一些复杂图形的计算，还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生对于平面图形的周长和面积之间的关系，还需要进一步的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：平面图形的周长和面积之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示平面图形的周长和面积的计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出平面图形的周长和面积的计算方法。
2.新课讲解：讲解平面图形的周长和面积的计算方法，并通过例题进行演示。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固所学的知识。
4.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调平面图形的周长和面积之间的关系。
5.课后作业：布置一些有关平面图形的周长和面积的练习题，让学生进一步巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。
通过板书，让学生能够清晰地了解平面图形的周长和面积的计算过程，以及它们之间的关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及课后作业的完成情况进行评价。
苏教版六年级下册数学教案：平面图形的周长与面积的复习
苏教版六年级下册数学教案：平面图形的周长与面积的复习一、教学目标1.理解平面图形的周长和面积的基本概念；2.掌握计算平面图形周长和面积的方法；3.能够运用所学知识解决日常生活问题。
二、教学内容1.复习平面图形的周长和面积概念；2.进一步学习圆的性质，计算圆的周长和面积；3.学习三角形、矩形的周长和面积计算方法；4.运用所学知识解决一些实际问题。
三、教学重点和难点1.圆的周长和面积的计算方法；2.矩形和三角形面积的计算方法。
四、教学过程1. 复习通过对平面图形的周长和面积的概念进行复习，引导学生理解平面图形的基本特征和计算方法。
2. 圆的周长和面积引导学生以实际物体为例，介绍圆的基本概念和性质，通过实际测量，引导学生计算圆的周长和面积。
3. 三角形的周长和面积计算介绍三角形的基本概念和性质，引导学生掌握三角形周长和面积的计算方法。
4. 矩形的周长和面积计算介绍矩形的基本概念和性质，引导学生掌握矩形周长和面积的计算方法。
5. 实际问题的解决引导学生运用所学知识，解决一些实际问题，如计算带有弧形的物体的面积和周长、绘制面积相同但形状不同的图形等。
五、教学方法1.讲授法：通过叙述、举例和演示等方式，向学生传授知识；2.实践法：通过引导学生实践测量、计算等活动，帮助学生深入理解所学知识；3.问题导学法：通过提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六、教学资料和工具1.苏教版六年级下册数学教材；2.圆规、直尺、量角器等绘图工具。
七、教学评价通过课堂练习、作业的完成和小测验的方式进行教学评价，帮助学生掌握所学知识，发现和弥补在学习中的不足。
同时也可以通过学生的表现和反馈，来改进教学方式和方法。
八、教学反思根据教学实际情况和学生的学习效果，及时进行教学反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，也要重视学生的反馈和意见，及时与学生进行沟通和交流，保持教学与学习的互动。
六年级下册数学教案-7复习平面图形的周长和面积-苏教版
六年级下册数学教案 7 复习平面图形的周长和面积苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为您提供这份六年级下册数学教案，主题是复习平面图形的周长和面积，使用的是苏教版教材。
一、教学内容我们将在这一节课中复习平面图形的周长和面积。
具体包括正方形、长方形、圆形、三角形等图形的周长和面积计算方法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握平面图形的周长和面积计算方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的周长和面积计算方法，难点是让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、正方形、长方形、圆形、三角形等图形的模型，以及一些实际的例子。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际例子，让学生回顾一下平面图形的周长和面积的计算方法。
2. 讲解：我会详细讲解正方形、长方形、圆形、三角形等图形的周长和面积计算方法，并提供一些例题进行讲解。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解析。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
六、板书设计我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的复习，我发现学生们对平面图形的周长和面积的计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会针对这些问题进行进一步的讲解和指导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查阅一些相关的资料，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的平面图形周长和面积计算作为复习重点。
这是因为，通过与实际生活的联系，可以更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解抽象的数学概念。
在教学目标上，我强调了灵活运用所学知识解决实际问题。
平面图形的周长和面积教学说课稿
平面图形的周长和面积教学说课稿这堂课整理和复习的内容是“小学数学教材六年级下册整理和复习平面图形的周长和面积”教学目的：1、通过复习使学生对小学阶段所学的平面图形的周长与面积公式能有较深刻的理解，能了解平面图形面积之间的关系以及推导的过程。
2、通过教学渗透转化的思想与推导的数学方法。
教学重点：巩固、加深理解平面图形的周长与面积公式，复习重点放在引导学生回忆六种平面图形面积计算公式的推导过程，目的是强化学生理解平面图形之间通过平移、旋转、割补等方法进行转换，加深对知识的理解。
小学数学的整理和复习是数学教学的一个重要环节，复习课担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任．复习内容多而杂，教学中如何既使学生的数学知识得到复习和巩固，又使学生的数学能力得到培养和训练，针对不同的复习内容会产生不同的认识和做法．针对这一课的复习内容和重点，我是这样设计的：一、联系实际，激趣导入多媒体出示生活照片引出平面图形的周长和面积揭示课题（设计意图：采用实例引入，抽象概括周长和面积的意义）二、梳理知识，分为以下几个环节（1）说一说：引导学生回忆“什么叫平面图形的周长和面积”？（2）议一议：平面图形的面积公式是如何推导出来的？（小组合作）（这是这堂课的重点，我给学生留够足够的时间）（3）写一写：平面图形的周长和面积是怎样计算的？用字母公式写出。
完成课本97页例2。
（4）全班交流平面图形的面积公式推导过程。
复习重点放在引导学生回忆六种平面图形面积计算公式的推导过程，目的是让学生初步感受事物之间相互联系这一辩证思想，加深对知识的理解。
三、巩固练习基础训练，出了几道用面积和周长公式进行计算的练习题，让学生能够熟练的使用平面图形的周长和面积公式进行计算。
（二）综合训练分为计算和解决问题两个环节，目的是让学生能够通过各种方法运用公式，掌握公式。
针对前面的学习，又出了三道拓展延伸题，也是通过旋转平移等转换方法求面积。
整个教学过程中我始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在复习中多参与，使知识的复习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。
南京力学小学苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习教案
南京力学小学苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习教案一. 教材分析《平面图形的周长和面积》是苏教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍了平面图形的周长和面积的计算方法。
本章内容是学生数学学习的重要内容，也是学生日常生活中经常接触和应用的知识点。
通过本章的学习，学生需要掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了平面图形的周长和面积的初步知识，对于一些基本的计算方法已经有了初步的了解。
但是，学生在应用这些知识解决实际问题时，还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实践操作，加深对平面图形周长和面积计算方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.实践操作法：教师引导学生通过实际操作，加深对平面图形周长和面积计算方法的理解。
3.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备教案和课件，以便进行教学。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和整理学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾平面图形的周长和面积的计算方法。
例如，教师可以提出一个问题：“你们知道我们日常生活中哪些物品的形状是平面图形吗？它们的长、宽、面积又是如何计算的呢？”通过这个问题，引导学生回顾和复习平面图形的周长和面积的计算方法。
六年级下数学【说课稿】-周长和面积整理与复习1-苏教版
六年级下数学说课稿-周长和面积整理与复习1-苏教版一、教材内容的概述本课的主要内容为周长和面积的计算。
首先，教师将对周长和面积的概念进行简要介绍，并指出周长和面积是计算图形大小的重要参数。
其次，将重点介绍周长和面积的计算公式以及运用方法，并结合实际例题进行讲解。
最后，通过一些实际问题的讨论和解答，整合学生所学内容。
二、教学目标1.能够正确理解周长和面积的概念及其计算公式，并能灵活运用于实际计算中。
2.能够将所学的周长和面积知识运用到实际生活中，例如计算物品表面积或周长等。
3.培养学生自主思考和解决问题的能力，通过讨论、分享和合作学习，提高学生的综合素养。
三、教学重难点1.教学重点：周长和面积的计算公式及其应用。
2.教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1.导入环节教师向学生展示一幅图形，并问道学生：“这个图形的大小如何计算？”引导学生思考，让学生提出计算方法。
同时，教师通过让学生接一些常见的实物，如长方形、正方形、圆等介绍周长和面积的概念，并与学生分享一些实际生活中周长和面积的应用。
2.基本概念的讲解教师介绍周长和面积的定义，以及周长和面积的计算公式。
教师通过画图和实际案例讲解计算公式的应用方法，并让学生跟随教师一起完成例题。
3.活动设计学生分小组，互相协作完成下列活动：1.每个小组画出一个不同的图形，计算该图形的周长和面积，让其他小组猜猜看；2.分别找到5个不同的实物，让学生用卷尺测量物体的周长和面积，并简单记录下来，让学生整合所测得的数据，进行比较和分析；3.学生在小组内提出一个问题，比如下雨天漏水，要用多少东西把屋子全包住，重新计算周长和面积等实际问题。
4.巩固复习教师带领孩子们回顾所学知识点，并与孩子们一起完成下列例题：1.如图，在矩形ABCD中，AB=3cm，BC=2cm，请你求矩形ABCD的周长和面积；2.长方形的长是2m，宽是1.5m，请你求这个长方形的周长和面积。
五、教学反思通过本次教学活动，学生对于周长和面积的理解更加深入。
六年级下数学说课稿-周长和面积整理与复习2-苏教版
六年级下数学说课稿-周长和面积整理与复习2-苏教版一、教学设计背景当前，数学是一门非常重要的学科，在人们日常生活中都需要运用到数学知识。
在小学数学教学中，周长和面积是非常重要的内容之一。
因此，六年级下册将周长和面积的整理与复习作为其中的重点内容，今天我们就来一起来分享一下课程设计。
二、教学目标•熟练运用周长和面积的计算公式；•掌握计算边长或高度时的代数运算；•能够在实际问题中运用周长和面积的知识进行计算。
三、教学内容•一周两圈：计算图形的周长。
•面积的认识：概念与单位。
•拼图游戏：计算图形面积。
•矩形面积定理：计算矩形面积。
•运用面积计算图形的数量。
•解决实际问题：使用周长和面积的知识计算实际问题。
四、教学步骤步骤一：导入/引入通过课件向学生展示图形，引导学生认识什么是周长和面积，了解周长和面积在日常生活中的重要性。
步骤二：展示示例通过展示具体的图形，引导学生使用周长和面积的公式计算图形的周长和面积。
步骤三：巩固练习学生进行公式运算的练习，以加深对周长和面积计算公式的理解。
步骤四：应用练习通过运用周长和面积计算公式进行实际问题计算的练习，如画一片草坪的周长和面积，或者计算校园操场需要的草皮面积等问题。
步骤五：评价对学生进行评价，检查学生是否掌握了周长和面积的计算公式，是否能够在实际问题中准确运用周长和面积的知识。
五、教学方法采用多种教学方法，如展示示范、练习分析、讨论交流、探究发现、解决问题、展示评价等方法，帮助学生全面理解周长和面积的相关知识。
六、板书设计板书主要涉及周长和面积的计算公式，具体设计如下：周长公式•直线周长：C=2a•矩形周长：C=2(a+b)•三角形周长：C=a+b+c•圆周长：$C=2\\pi r$面积公式•正方形面积：S=a2•长方形面积：S=ab•三角形面积：$S=\\frac{1}{2}bh$•圆面积：$S=\\pi r^2$七、课堂反思本次课程设计的目的是为学生提供一种新颖的方式来学习周长和面积的相关知识，通过多种教学方法来帮助学生全面理解周长和面积的计算方法。
六年级下册数学教案-7.2.3平面图形的周长和面积总复习丨苏教版
六年级下册数学教案7.2.3 平面图形的周长和面积总复习丨苏教版在上一节课中，我们学习了平面图形的周长和面积，这节课我们将对这部分内容进行总复习。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学，复习的第7.2.3节内容，主要包括平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够独立计算常见图形的周长和面积，并理解周长和面积的概念。
三、教学难点与重点重点：掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
难点：理解周长和面积的概念，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画出一个长方形和一个正方形，然后提问学生：“请问这两个图形的周长和面积怎么计算？”2. 讲解：我会利用粉笔和黑板，为学生讲解平面图形的周长和面积的计算方法，以及周长和面积的概念。
3. 例题讲解：我会选取几个典型的例题，为学生讲解如何计算平面图形的周长和面积，并解释其中的原理。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
5. 作业布置：我会布置一些有关平面图形周长和面积的作业，让学生回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：长方形周长 = （长 + 宽）× 2正方形周长 = 边长× 4长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长七、作业设计（1）长方形：长 6cm，宽 4cm；（2）正方形：边长 5cm。
答案：（1）周长：20cm，面积：24cm²；（2）周长：20cm，面积：25cm²。
（1）长方形：长 8cm，宽 3cm；（2）正方形：边长 4cm。
答案：（1）周长：22cm，面积：24cm²；（2）周长：16cm，面积：16cm²。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，学生应该已经掌握了平面图形的周长和面积的计算方法，能够在实际问题中运用。
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“平面图形的周长和面积总复习”说课稿
复习课担负着查漏补缺，系统整理以及巩固发展的重任，但长期以来，由于文化性的缺失和目标定位的偏差，数学复习普遍呈现出了“回炉、炒冷饭”的倾向，学生一点兴趣都没有。
如何上好复习课，在不同教育理念的影响下就会产生不同的认识和做法。
下面以苏教版九年制义务教育小学数学第十二册总复习中的《平面图形的周长与面积》一课为例，说说我的认识和做法。
. 我在设计本课教学时，本着以下教学理念：着眼知识间的联系，让学生在自主构建知识网络的过程中感悟化难为易、化繁为简的转化与化归等数学思想方法，促进学生对数学的深刻理解。
本课的教学对象是即将毕业的六年级学生，他们已掌握了一些平面图形的周长与面积方面的有关知识，形成了一定的空间观念，有能力将相关知识加以整理，内化、整合，形成体系，因此，我确定了以下教学目标，
1.引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程。
2.学生经历探索知识之间的相互联系和构建知识的过程，感悟数学的转化、化归等思想方法。
3能熟练地应用公式进行解决实际问题，提高学生的数学技能，感悟数学的价值。
从本课的教学目标看，经历探索知识之间的相互联系和构建知识网络的过程，感悟数学的转化、化归等思想方法，是其中的重要内容。
那么，在教学过程中，知识之间的相互联系，应该体现在什么地方？教师如何组织有效的活动帮助学生构建知识网络？通过分析与思考，我认为该复习课中应有三处体现联系：一是各平面图形之间的内在联系；二是各平面图形面积公式之间的联系，三是面积与周长之间的联系。
因此，我设计了以下几个教学环节来实现本节课的教学目标：.1、创设情境，引入复习。
苏霍姆林斯基说：“没有改变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”因此，在本课开始,我创设了学生欣赏家居装潢的情境,让学生在美的感受中来体会数学知识在生活中的广泛应用，自然引出本课所要复习的图形，使学生以良好的心理状态进入后继的梳理复习。
新课标第一网
2、回顾梳理,理清脉络
梳理知识是复习课中重要的一环。
让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。
首先，明确周长和面积的意义。
（1）请四人小组任选一个图形，说说他的周长和面积，
（2）利用课件演示，引导学生进一步明确周长和面积的意义。
接着，让学生独立回忆公式，完成表格，并用语言叙述字母公式，对较难记的公式互相提醒注意。
最后，利用课件演示各个公式的推导过程，教师在关键的地方作出解释。
（旨在唤醒）
三构建网络深究联系
在学生通过合作与交流整理出平面图形的面积计算公式之后，教师点拨：我们在学习一种新的面积公式的时候是怎样进行推导的？它们的面积计算公式之间有什么联系吗？能否用一幅图把他们之间的这种联系表示出来呢？要求学生在小组中利用学具把六种平面图形建立联系，在比一比、摆一摆、连一连、议一议中找出平面图形面积公式之间的联系，画出网络图。
接着，要求学生说出建构的理由，让学生知其然，并知其所以然。
最后，引导学生观察网络图，认识到最基本的图形是长方形，体验转化的思想方法，对知识进一步高度概括。
至此，学生的知识网络已形成。
在这里，将渗透于数学知识中的数学方法揭示出来，不仅能深化学生对数学知识的理解，还能提高学生分析问题，解决问题的能力。
四深化应用，解决问题
(采用小组讨论与媒体展示相结合的方式)问题组
1、根据小明所喜欢的一幅画的长和宽，选择合适长度的装饰条来作画框。
2、帮小明房间内的一张旧圆桌选择合适的桌布。
3、在不切割的情况下，帮小明选择合适的地板拼图（可利用计算器）
4、估算小明房间内墙围的总面积，并设计面积为1平方米的墙围图案，估计每
种图案中深色装饰板的用料。
五全课小结
总之，本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为本”，通过“ 回忆整理——构建网络——走进生活” 等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，通过学生自主探索、合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与应用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。
我的课说完了！谢谢！。