2013年第6期视频直播辅导课堂之
中小学科学课不应名存实亡
中小学科学课不应名存实亡按教育部规定：中小学应开设科学课。
但是，一些学校的科学课名存实亡；另一些学校的科学课则颇有前卫的意味。
中小学科学课该怎么开设？应该日常化还是追求高科技？有专家表示，科学课属于科普范畴，科普工作的主要内容，就是把高新科技知识普及给普通人。
如果科普内容不够高新，就起不到科普的作用。
缘于不在评价之内福州市民林女士翻看了女儿的科学课课本，发现内容挺有意思，与生活也十分接近。
但女儿却不喜欢科学课。
原来，科学课教师在一节课里就能讲完十几页内容，根本没时间做课本中的小实验。
孩子们从来没有自己操作实验的机会。
家长周女士的儿子今年六年级，在福州市鼓楼区某规模很大的学校就读。
“孩子三年级时就希望学校能正常开设科学课，但至今学校仍没有给孩子上过一堂像样的科学课，孩子由原来热爱自然科学变成不关心自然科学了。
”福建省小学科学学科带头人、仓山实验小学校长林兆星坦言，如今的小学科学课程处于专业教师少兼职教师多、课程规范管理缺失、课时无法保证、课堂照本宣科的尴尬境地。
有责任心的校长管理会到位，能想办法配备或配齐专职科学教师，科学课程就会相对规范。
在《福建省义务教育小学课程设置》中规定，小学科学计划数是三年级到六年级每周3节课时，语文低年段8节、中高年段各6节，占总课时的20%以上。
相对应的，语文数学课时占总课时的不到40%。
然而现实中，大多学校的语数教师数占用了超过80%的教师职数，用于完成国家规定的不到40%的课时，多数综合课程专业教师都十分匮乏。
科学课在课时就得不到保证，内容上更是毫无创新。
“国家课程设置是体现国家的教育意志，无论缺失了哪门，都谈不上素质教育。
”福建省普教室小学科学教研员林维超对于科学课的弱化感到痛心，“我国儿童的科学素养与发达国家比较，差距极大。
”为何科学课被大打折扣，甚至被忽视？有专家表示，目前教育管理部门和家长、社会对中小学校的评价，主要还是看升学率进行考虑，而大学招生也是根据高考成绩进行，科技素养和科技创新基本不在大学招生评价体系之内。
对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考
33对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考邓 娜【摘 要】在利用互联网改进教学的各种手段中，网络直播课程是比较常用的一种，它不仅实现了优质教学资源的互通共享，更促进了远端学生知识水平的提高、教师教学水平的提高，以及学校教育教学改革与发展。
远程直播教学的核心是教学，前端教师是远程直播教学的直接实施者，而远端教师在直播教学中的角色更不应被忽视，在教学水平得到提高的同时遭遇了教师角色的尴尬定位，本文给出三个对策：摆正自身心态；正确认识教师角色；加强两端教师沟通。
一、远程直播教学1、涵义与基本模式图示[1]远程直播教学的实质是利用计算机和现代信息传输技术将优质学校（前端）的课堂内容进行现场直播，实时将前端教师与学生的上课视频图像和音频信号传输给各外地学校的各班（远端），实现前端与远端同时上课。
[2]即通过信息技术使相同的教学活动在不同的物理空间同时发生，又简称为“异地同堂”。
2、教学模式——“四同时模式”远程直播教学采用“四同时”模式，即同时备课、同时授课、同时作业、同时考试。
它具有“三高一大”的特点，即高起点、速度、难度、大容量。
[3]3、优势与不足远程直播教学以互联网为依托与支撑，因而最大的优势在于能够跨越空间，扩大远端学校优质教学资源的覆盖范围。
它不仅能让偏远、民族地区的学生在相对有限的经济条件下学习到更科学优质的内容，还有利于这些地区整体教育水平的提高。
与传统教学相比，远程直播教学中受制于现场操作与技术手段，前端教师与远端学生之间互动较少，远端学生缺乏表达自己的机会，如果自觉性与主动性再欠缺一些，远端学生就会认为远端教师的提问与自己无关，产生被忽略感，懒于思考，久而久之沦为听众与看客，达不到应有的学习效果。
二、远端教师在直播教学中的角色与任务在远程直播教学中，前端授课教师与远端学生在空间上是分离的，要保证学生课堂学习的质量，远端辅导教师的角色任务就显得尤为重要。
远端辅导教师是电教员——当直播出现中断或直播设备出现故障时，需立即进行故障排查，并联系相关检修人员直到恢复正常。
基于超星学习通的翻转课堂教学设计与实践
［1］张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程 教育杂志,2012,30(4):46-51. ［2］王红,赵蔚,孙立会,等.翻转课堂教学模型的设计—— —基 于国内外典型案例分析［J］.现代教育技术,2013,23(8):5-10. ［3］王健崭,张慧.思想政治理论课翻转课堂教学模式的效 用研究［J］.科教文汇(上旬刊),2020(12):67-68. ［4］孙猛.基于后慕课时代SPOC翻转课堂教学模式的“任务 驱动”法在教学实践中的应用探究—— —以“机床电气控制 技术”课程为例［J］.中外企业家,2020(6):221-222. ［5］曾明星,周清平,蔡国民,等.基于MOOC的翻转课堂教学 模式研究［J］.中国电化教育,2015(4). ［6］郭亮.面向在线教学的成绩评价体系设计［J］.教育教学 论坛,2019(30):159-161.
依托超星学习通的翻转课堂的实现，也在逐 渐淘汰“水课”、挑选“金课”。线上线下混合式“金 课”通过引入特色鲜明的教育教学新模式、新方 法，可解决目前教学过程中存在的问题，是打造 “金课”的一种有效途径。为了打造线上线下混合 式“金课”，需要重塑知识体系、改革教学组织形 式、创新教学方法和手段、优化考核评价机制。同 时依靠学校优秀的教育资源，依托学校产学研项 目开展理论与实践技能测验，提高学生科研能力 和创新能力，实现科研成果反哺人才培养，协同创 新推动协同育人。
动性低等问题，以超星学习通为教学管理的数字化工具，设计了与翻转课堂教学相适应的在线教学资源和翻转课程实施的关键
流程，以“计算机辅助制造”课程为实践对象，开展了实践分析。结果表明，将在线教学与翻转课堂结合，学生反馈效果良好，更能
调动学生学习的自主性、积极性。
［关键词］翻转课堂；网上教学；教学模式；计算机辅助制造
家庭教育视频课堂讲座题目
家庭教育视频课堂讲座题目查漏与补缺怎样正确对待写作业如何做好复习质疑与提问了解上课这件事如何做好预习成功学习的宏观过程和微观过程2成功学习的宏观过程和微观过程1杨丽娟事件对我们的启示离异家庭的家庭教育怎样教育孩子看“师道尊严”父母要关注孩子的青春期教育就是培养习惯针对中小学生存在的教育问题探讨家校结合的教育方法家校合作教育的内容、特点、重要意义及方法设计“三月”和“十月”现象网络教育在新课改中的作用孩子早恋问题说说唠叨更新家教观念与孩子一起成长孩子受欺负家长该不该帮如何做高三考生的家长如何做好初三家长如何适应新学年深入学习掌握未成年人保护法，做好未成年人保护工作中学生暑期生活家长会效应孩子的出路在哪里私立学校工作忙碌的母亲女儿的手机短信高中生的寒假生活中小学生的寒假生活父母的爱早恋家庭困境关注青少年心理健康与老师发生矛盾文明礼仪让孩子成为受欢迎的人孩子受欺负怎么办中考应对策略及心理调节让家庭教育与学校教育拧成一股绳家庭教育的智慧孩子如何顺利度过青春期（１）孩子如何顺利度过青春期（２）高中生职业理想教育家长如何帮助孩子顺利度过小升初自我教育能力的培养家长如何对孩子进行品性培养养成健康的生活学习习惯中考报考策略家庭教育疑难问题解答与孩子共同冲刺初三高考备考中家长的角色青春期的身心变化及人际交往特点没有沟通就没有教育给一年级新生家长的建议2006年新春教育专家在线交流会高中学生的家庭教育（1）高中学生的家庭教育（2）如何帮助孩子顺利通过中考如何帮助孩子顺利度过初中关键期走出家庭教育的误区（1）走出家庭教育的误区（2）走出家庭教育的误区（3）走出家庭教育的误区（4）家长学校座谈会（1）家长学校座谈会（2）构建学习型家庭，与孩子共同成长（1）构建学习型家庭，与孩子共同成长（2）培养孩子自我教育能力的十个策略（1）培养孩子自我教育能力的十个策略（2）如何让孩子融入集体生活（1）如何让孩子融入集体生活（2）家庭教育十二个观念的转变（4）家庭教育十二个观念的转变（3）家庭教育十二个观念的转变（2）家庭教育十二个观念的转变（1）培养儿童的良好行为习惯（1）培养儿童的良好行为习惯（2）培养儿童的良好行为习惯（3）高考志愿填报及考前家长注意事项战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（1）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（2）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（3）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（4）战胜考试焦虑，进入应考最佳状态（5）美国家庭教育给我们的启示（1）美国家庭教育给我们的启示（2）美国家庭教育给我们的启示（3）美国家庭教育给我们的启示（4）家长会后如何对待孩子（1）家长会后如何对待孩子（2）家长会后如何对待孩子（3）家长会后如何对待孩子（4）家庭教育的误区及对策（1）家庭教育的误区及对策（2）家庭教育的误区及对策（3）家庭教育的误区及对策（4）和孩子一起成长（讲座视频版）。
2013年下半年《教育知识与能力》真题及答案
2013 年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷 （中学）一、单项选择题 （本大题共 21小题，每小题 2 分，共 42分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题 目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
A ．《论语》 B ．《大学》 C ．《学记》 D ．《孟子》2．教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
这体现了教育的（ ）功能。
A ．经济功能B ．育人功能C ．政治功能D ．文化功能3．最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
A ．梅伊曼B ．赫尔巴特C ．洛克D ．康德4．人的身心发展有不同的阶段， “心理断乳期”一般发生在（ ）。
A ．幼儿阶级 B ．青少年阶级 C ．成年阶级 D ．老年阶级5．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。
A ．连续性B ．长期性C ．创造性D ．示范性6．最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A ．夸美纽斯B ．斯宾塞C ．杜威D ．博比特7．一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不 会再主动研究数学问题了。
这种现象属于（ ）。
A ．连带学习B ．附属学习C ．正规课程D ．显性课程8．“西邻五子， 一子朴，一子敏， 一子盲， 跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（ A ．启发性原则B ．因材施教原则C ．循序渐进原则D ．直观性原则 9．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为一个课时，这种出现于美国20 世纪 50 年代的教学组织形子跛， 一子偻，乃使朴者衣， 敏者贾， 盲者卜， ）。
式是（）。
A．文纳特卡制B．活动课时制C．道尔顿制D．特朗普制10．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”体现的德育原则是（）。
高校直播教学与互动系统的设计与实现
2022年4月第14期Apr. 2022No.14教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM高校直播教学与互动系统的设计与实现王华文，齐贵超，吴平颐（华东师范大学 教务处，上海 200241）［摘 要］ 随着教育部一流课程认定工作的推进，越来越多的信息化技术工具与传统课堂深度融合，优势互补，高校学生的学习形式也在逐渐发生变化。
近年来，高校一线教师使用不同的直播工具对直播教学做了诸多尝试，但分析发现，由于各种原因现有直播方式不适合长期地大规模地应用于教学中。
通过设计具有操作便捷、系统整合、高效互动等特点的直播方案并实施，解决了大规模长期直播教学的问题。
后续可以探索所构建系统在更多教学场景中的应用模式，持续推动高校课程教学方法创新和教学模式变革。
［关键词］ 直播教学；视频互动；系统设计［项目基金］ 2020年度华东师范大学实验技术研究项目“大夏学堂视频系统的优化开发”［作者介绍］ 王华文（1989—），女，山东滕州人，理学硕士，华东师范大学教务处课程建设技术中心工程师，主要从事混合式学习、混合课程建设与技术支持研究。
［中图分类号］ G343 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）14-0011-05 ［收稿日期］ 2021-08-17一、背景随着教育部一流课程认定工作的推进，多样化的信息化技术工具与传统课堂深度融合，形成优势互补，高校学生的学习形式也在逐渐发生变化。
近年来，最为明显的就是高校通过各类视频会议工具、社交直播软件、学习平台移动端、在线课程软件或建设智慧教室云录播系统，开展了大规模的线上直播教学活动，辅助线下传统课堂，探索教学改革的新方法。
可以说，融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。
因此，高校管理者应该从教学管理和支持的角度，思考如何将教师在直播教学领域取得的阶段性成果保持与发展下去，既可以保护好教师运用信息技术开展教育教学的积极性，巩固已取得的线上教学经验成果，又可以延续并继续提升教师信息化能力水平，不断推动教学方法创新和教学模式变革。
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《国培计划(2019)—县级教师培训机构培训者远程培训项》
培训原则
（三）混合性原则：将网上培训与线下校本活 动整合起来。在课程中，依据网上课程的进展，相 应安排线下的校本研修或体验性活动任务，并将线 下活动成果，在网上展示交流与互评。 （四）持续性原则：通过提供网络研修平台， 推动信息技术手段与教师培训的深度整合，将有限 期的集中培训活动，成为可持续的、常态化的研修 活动，并使学员结成学习研修共同体,推进教师网络 研修社区的建立。
专家指导团队及其职责
（一）教学专家团队 1.教学专家团队组成 首席专家：周卫 陈爱苾 团队成员：周卫 李更生 吴卫东 关晓明陈静 李 晶 钟祖荣 张国强 王永红 高亚兵（10人） 2.教学专家团队职责 （1）在线值班（在线答疑） 每天3名专家值班，工作时间集中在19:00-21:00。在 专家答疑区答疑学员疑问，激发学习兴趣、引导学员 深度学习，问题解答率在95%以上。
项目组织与管理
（一）各省级教育行政部门
2.省项目负责人的职责 （1）活动组织：参加项目启动会、结业仪式，组织省级分会场。 组织各县参加班级教学管理者集中培训、学情会，了解各县参加专家 答疑、组织班级论坛等的情况。 （2）学情督促：参与组织项目执行机构（中国教师研修网）每 周的学情通报会，及时了解整体培训情况。并对本省各地的培训工作 进行指导监督和检查落实。 （3）简报编制：编发两期工作简报至项目办，并抄送中国教师 研修网。 （4）总结评优：项目结束后，负责并提交本省项目总结，进行 本省项目评优和表彰宣传工作。 （5）证书发放：负责组织与发放本省学员的培训结业证书。
培训目标
（一）总目标 在理解教师专业标准、树立教师培训新 理念的基础上，突出提升培训者的培训方案 设计能力、培训课程尤其是实践性课程设计 能力、培训方法应用能力，以全面推进县级 教师培训机构的能力建设，进一步发挥其在 新一轮教师培训和教师专业发展中的服务和 支撑作用。
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2013年第6期视频直播辅导课堂之
民法总论（三）
主讲：孟宪贵
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众合教育专业辅导中心
债权行为
物权行为
内容婚姻行为
收养行为表意行为
民事行为遗嘱行为无限力医嘱的行为无效
有效的民事行为（民事法律行为）
无效的民事行为
主体民民行为效力效力待定的民事行为事可撤销、可变更的民事行为能力
内容法违约行为
律侵权行为
客体关事事实行为无因管理行为
系实部分不当得利行为非表意行为
发明、创作行为
先占、添附、拾得、发现等行为
人的出生或死亡
自然事件自然灾害
事件一定时间的经过（时效制度）
战争
社会事件罢工
动乱
（民法总论体系框架图）
监护制度
民自然人
事
主体
法法人机关法人
营利非企业法人事业单位法人医院学校
律社会团体法人协会
其他组织（个人合伙）
关民事权利(物权债权
内容民事义务
系民事责任
客体
(专商著
（民事法律关系框架图）
法定代理人行为人相对人（第三人）
Ipone4s
老马小马张大彪
（40岁）（10岁）5000元（18岁）
（效力待定民事行为1）
被代理人代理人相对人（第三人）
佟掌柜李大嘴张屠夫
追认权催告权
否认权撤销权
（效力待定民事行为2）
本部分相关真题演练
考点名称：民事法律关系
1、下列哪一情形下，乙的请求依法应得到支持？（2010-3-1，单）C
A、甲应允乙同看演出，但迟到半小时。
乙要求甲赔偿损失
B、甲听说某公司股票可能大涨，便告诉乙，乙信以为真大量购进，事后该支股票大跌。
乙要求甲赔偿损失
C、甲与其妻乙约定，如因甲出轨导致离婚，甲应补偿乙50万元，后二人果然因此离婚。
乙要求甲依约赔偿
D、甲对乙承诺，如乙比赛夺冠，乙出国旅游时甲将陪同，后乙果然夺冠，甲失约。
乙要求甲承担赔偿责任
2、下列哪种情形成立民事法律关系?（2006-3-1，单）C
A、甲与乙约定某日商谈合作开发房地产事宜
B、甲对乙说:如果你考上研究生，我就嫁给你
C、甲不知乙不胜酒力而极力劝酒，致乙酒精中毒住院治
D、甲应同事乙之邀前往某水库游泳，因抽筋溺水身亡
考点名称：意思表示
1、教授甲举办学术讲座时，在礼堂外的张贴栏中公告其一部新著的书名及价格，告知有意购买者在门口的签字簿上签名。
学生乙未留意该公告，以为签字簿是为签到而设，遂在上面签名。
对乙的行为应如何认定？（2005-1-1-，单）
A、乙的行为可推定为购买甲新著的意思表示
B、乙的行为构成重大误解，在此基础上成立的买卖合同可撤销
C、甲的行为属于要约，乙的行为属于附条件承诺，二者间成立买卖合同，但需乙最后确认
D、乙的行为并非意思表示，在甲乙之间并未成立买卖合同
考点名称：民事行为的效力
1、甲十七岁，以个人积蓄1,000元在慈善拍卖会拍得明星乙表演用过的道具，市价约100元。
事后，甲觉得道具价值与其价格很不相称，颇为后悔。
关于这一买卖，下列哪一说法是正确的？（2010-3-2，单）d
A、买卖显失公平，甲有权要求撤销
B、买卖存在重大误解，甲有权要求撤销
C、买卖无效，甲为限制行为能力人
D、买卖有效
2、杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。
杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议。
该转让协议的效力如何？（1999-2-11，单）b
A、该转让协议有效
B、该转让协议效力待定
C、该转让协议无效
D、该转让协议可撤销。