最新整理五年级数学教案解决问题的策略第3单元.docx
苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案教学背景《解决问题的策略》是数学学习中的重要内容，培养学生的数学思维、解决问题的能力以及探究和发现规律的能力。
本节课将要求学生通过分析、归纳、推理等方法解决问题，并将解决问题的策略运用到实际问题中。
教学目标•理解问题解决的策略；•能够通过分析、归纳、推理等方法解决简单问题；•能够将解决问题的策略运用到实际问题中。
教学重点•理解解决问题的策略；•灵活运用分析、归纳、推理等方法解决问题。
教学难点•将解决问题的策略运用到实际问题中。
教学过程导入教师可以通过出示一道简单的问题，引出本节课的主题：解决问题的策略。
例如：小李家中有三只鸡，如果她卖了其中一只鸡，还剩下几只鸡？呈现教师出示幻灯片或黑板上书写下列问题：问题一：有21只小鸭子，它们排成三排；问题二：小明拥有63个糖果，他把这些糖果分给7个人，每人分多少个？问题三：食堂有3000根饺子需要分发给学生们，如果每次发30根，那么需要几次才能分完？拓展教师让学生们分别用不同的方法解决上述问题：分析法、归纳法、推理法等。
•分析法：将问题细分成若干个较简单的问题，再逐个解决；例如：问题一可以先分为21只小鸭子排成几列，每列有几只鸭子，每行又有几只鸭子等。
最终，将其解决为3列、7行或7列、3行均可。
•归纳法：通过总结一系列例子，推得规律，解决问题；例如：问题二可以先将63个糖果分别分给1个人、2个人、3个人，直到7个人。
可发现，每人分到的糖果数是9个。
•推理法：根据已知的数学知识，将问题向已知方向推导，得到解决方案；例如：问题三可以先算出一次分发30根饺子需要多少次，再利用乘法原理，得出答案。
总结教师回顾学生们在本节课中的表现，点评学生们对于问题解决策略的理解及应用。
课堂练习将以下问题分别用分析法、归纳法、推理法解决：1.甲、乙、丙三人撑一块木板，木板的长度是12尺，甲撑3尺，乙撑4尺，丙撑几尺？2.0.5元的西瓜，5毛的草莓和2元的苹果同排成一列，西瓜在草莓左边，苹果在草莓右边，请问在草莓中间的是什么？3.将18根香蕉和12根苹果分到3个相同的袋子里，每袋中苹果与香蕉的比例一样，每袋里有几个苹果和几个香蕉？4.假设一个长方形的面积是300平方米，其中一条边长是15米，另一条边是多少米？课后作业1.练习本节课所学的问题解决策略。
小学五年级数学教案解决问题的策略
小学五年级数学教案解决问题的策略教案名称：小学五年级数学教案解决问题的策略教学目标：通过本次课的教学，学生将能够掌握解决数学问题的有效策略，提高问题解决能力。
一、问题背景在小学数学教学中，学生经常遇到一些难题，这需要他们具备一定的解决问题的策略。
本次教案旨在引导学生学习一些常见的解决问题的方法和策略，以提升他们的数学问题解决能力。
二、教学内容本次课程将涵盖以下教学内容：1. 定义问题：学生将学习如何正确理解和明确问题的要求，防止产生偏差。
2. 分析问题：学生将学会将问题拆解成更小、更简单的部分，以帮助理解问题和找到解决方法。
3. 寻找模式：学生将学会观察问题中的模式和规律，以便能够用相似的方法解决类似的问题。
4. 利用图表：学生将学习如何绘制图表、图形等工具，以辅助解决问题。
5. 试错法：学生将学会采用试错法，在尝试不同方法时记录结果，找到最适合解决问题的方法。
6. 合作解决：学生将学习如何与同伴合作，分享思路和方法，相互启发，共同解决问题。
三、教学步骤1. 引入问题：通过故事、游戏等方式，引入一个具体的数学问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 问题定义：引导学生仔细阅读问题描述，帮助他们准确理解问题的要求和限制。
3. 分析问题：与学生一起分析问题，将问题拆解成更小、更易理解的部分。
鼓励学生提出不同的思考角度和思路。
4. 寻找模式：引导学生观察问题中可能存在的模式和规律，帮助他们找到相似的问题以及相似的解决方法。
5. 利用图表：教学使用图表、图形等工具来辅助解决问题，示范如何绘制图表并展示其作用。
6. 试错法：鼓励学生采用试错法解决问题，在不同的尝试中积累经验，逐步找到最佳解决方法。
7. 合作解决：组织学生进行小组合作，分享思路和方法，相互启发并共同解决问题。
鼓励学生讨论归纳出解决问题的一般性方法。
8. 教师总结归纳：对学生的合作解决过程进行总结，强调问题解决中的策略和方法，并进行必要的复盘和回顾。
解决问题的策略–五年级的数学教案
作为数学教师，我们在课堂上教授的知识，并不仅仅是为了学生测试时的得分，更重要的是学生在真实的生活中能够灵活运用数学知识解决问题。
我们需要建立起学生解决问题的能力，培养他们的思维能力及逻辑思考能力。
今天我们来分享一下关于解决问题的策略，以及在五年级数学教学中如何运用。
一、问题解决策略：1. 理解问题：在解决任何问题之前，要明确自己面临的问题是什么。
仔细阅读问题并及时记录下所有重要的信息，在进行计算之前要对题目进行分析，并把所有条件都细致地写下来。
例如：小红有72个苹果需要分一分给两个朋友，每个朋友应分到多少个苹果？在理解问题时，我们需要把问题中的关键信息一一列出，如：总数是72，分给两个朋友。
2. 制定计划：理解问题后，需要在头脑中制定出解决问题的详细步骤。
在计划过程中，需要确定使用哪种数学公式以及计算的顺序，并根据需要进行一些其他的计算。
例如：我们可以计算每个朋友所分得的苹果数为72除以2，即36个苹果。
3. 执行计划：根据计划执行问题的解决。
在执行过程中，需要对步骤进行细心的检查，防止操作程序中的错误出现。
如果出现错误，需要及时进行纠正。
在步骤链接过程中，需要确认每一步的计算结果是否与计划中的结果一致。
例如：每个朋友应分得36个苹果。
4. 检查答案：计算完成后需要对答案进行检查，确保答案的准确性。
如果检验结果发现答案有误，要重新执行计划，细心确认每一步骤，找出错误的地方进行修改。
例如：两个朋友分到的苹果数量相加为72个，符合题目条件。
二、运用策略在五年级数学教学中例如，在五年级中，我们可以将这些策略应用于一些基本的数学知识，如加减乘除运算，分数和小数的转换等。
例如：1. 加减乘除的操作和题目要求可以使用上面提到的思考方式来完成，而在解决问题中需要注意一些常见错误：- 在计算时，特别是涉及到多步骤的算式时，要检查中间结果的有效性；- 在运算是使用计算机辅助来检查计算有效性；2. 分数的简化和相加减: 分数的简化需要找到分子和分母之间的最大公约数，而在相加减这道题时只需使用通分之后即可进行。
小学五年级数学教案第三单元：多种解题方法的运用
小学五年级数学教案第三单元：多种解题方法的运用多种解题方法的运用随着学习年的不断上升，学习内容的难度也会随之增加。
而在小学五年级的数学教学中，更是如此。
这时，教师需要在教育教学中尽可能地探索多种解题方法的运用，以增添学生的思维多样性，提高他们的学习效率和兴趣。
本文将介绍小学五年级数学教案第三单元：多种解题方法的运用。
一、教学目标1.了解多种解题方法，并能灵活应用；2.能够在有限时间内快速解决数学问题；3.能培养学生的思维能力，增加学生的数学兴趣。
二、教学方法1.教学方法的调整在小学数学教学中，教师可以采用多种教学方法和手段。
要与学生充分互动，交流思想，提高学生的自主学习能力；要注重实践操作和体验，通过多次练习，提高学生的应用能力。
在这个过程中，教师可以在课程中引导学生去尝试多种解题方法，使学生在思考中探索出数学的本质。
2.启发式教育的运用在小学数学教学中，学生的思维敏锐度和灵敏度很重要，因此教师可以运用启发式教育。
这是一种需要多年经验和专业技能的教学方法，它可以引导学生越过解题的困难点，促进学生的思维深度。
比如，如果题目中出现了几个数字，教师就可以提示学生考虑是否有关联，这会引导学生思考新的解题思路。
三、教学要点1.讲解解题方法在教学过程中，教师需要将每个解题方法都进行详细讲解，让学生知晓解题的具体步骤和应用场景。
2.阶段性练习在教学中，教师可以选择一些数量适宜的题目，让学生在课后完成，从而帮助学生掌握解题方法，并掌握方法的应用。
3.多维思维培养在学习阶段，让学生学会在思考过程中不断攀升，从而形成多维思维。
这是短时间内高效解题的关键。
四、教学评价教学要求学生灵活掌握多种解题方法，并能应用到不同的数学问题之中，教师需要及时给予学生正式的评价，指导学生的不足之处，在下一阶段的学习中改进。
五、总结作为小学五年级数学教案第三单元：多种解题方法的运用，要求教师灵活运用多种教学方法，结合启发式教育的运用，引领学生提高思维敏锐度和灵敏度，从而拓宽学生的思维维度，提高其应用解题的能力，对于学生的在中高考试之中的取得好成绩具有很大的帮助。
小学数学五年级上册第三单元《解决难题的方法》教学设计
小学数学五年级上册第三单元《解决难题的方法》教学设计
教学目标
- 了解解决数学难题的方法和策略
- 学会应用不同的解决问题的方法
- 发展学生的数学思维和问题解决能力
教学内容
- 数学难题的特点和分类
- 解决数学难题的常见方法和策略
- 在实际问题中运用解决问题的方法和策略
教学步骤
第一课时：引入难题
1. 通过展示一个有趣的数学难题，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论难题的特点和分类。
第二课时：解决问题的方法和策略
1. 简要介绍解决数学难题的常见方法和策略，如试错法、逆向
思维、画图法等。
2. 分组活动：每个小组选择一个数学难题，并运用一个特定的
解决方法或策略尝试解决。
3. 学生展示并分享他们的解决过程和结果。
第三课时：应用解决问题的方法
1. 提供一系列实际问题，要求学生通过运用不同的解决方法和
策略寻找解决方案。
2. 小组合作：学生分组讨论并找到最佳解决方案。
3. 学生展示并分享他们的解决过程和结果。
教学评估
1. 观察学生的参与度和合作能力。
2. 评估学生在解决数学难题时所应用的方法和策略的正确与否。
3. 收集学生的解决难题的思考过程和结果。
教学延伸
1. 鼓励学生在课后继续运用不同的解决方法和策略解决数学难题。
2. 提供更复杂的数学难题，以挑战学生的思维和解决能力。
以上是《解决难题的方法》教学设计的大致框架，可根据实际情况进行具体的教学安排和调整。
希望能帮助到您！。
小学数学五年级上册第三单元《解决问题的策略》教学设计
小学数学五年级上册第三单元《解决问题的策略》教学设计教学目标1. 了解解决问题的策略的概念和重要性。
2. 掌握常用的解决问题的策略。
3. 培养学生解决问题的思维能力和创造力。
教学内容1. 引入问题解决策略的概念。
通过实际生活中的例子，让学生明白问题解决策略的重要性。
2. 介绍常用的解决问题的策略：- 试错法：通过不断尝试和调整来解决问题。
- 列表法：将问题拆解成一系列具体步骤，逐步解决。
- 归纳法：通过观察和总结，找出问题的规律，并应用到解决过程中。
- 排除法：通过排除不可能的选项，找到正确的答案。
- 模拟法：通过模拟实际情况，找到最佳解决方案。
3. 练和应用解决问题的策略。
给学生提供一些实际问题，并让他们运用所学的策略来解决。
教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的例子，引出问题解决策略的概念和重要性。
2. 讲解：依次介绍常用的解决问题的策略，讲解每种策略的原理和应用场景。
3. 练：给学生提供一些简单的问题，并引导他们运用所学的策略来解决。
4. 拓展：引导学生思考更复杂的问题，并鼓励他们尝试不同的策略来解决。
5. 总结：回顾所学的策略，总结每种策略的特点和应用方法。
- 试错法：通过不断尝试和调整来解决问题。
- 列表法：将问题拆解成一系列具体步骤，逐步解决。
- 归纳法：通过观察和总结，找出问题的规律，并应用到解决过程中。
- 排除法：通过排除不可能的选项，找到正确的答案。
- 模拟法：通过模拟实际情况，找到最佳解决方案。
6. 结束：鼓励学生继续运用所学的策略解决生活中的问题。
教学资源1. 实际生活中的例子和问题。
2. 学生练册。
教学评估1. 教师观察学生在练中的表现，评估他们是否能熟练运用所学的策略来解决问题。
2. 学生提交的练册，评估他们对于不同策略的理解和运用的准确性。
教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中积极尝试运用所学的策略解决问题，并分享自己的经验。
2. 在其他学科中，引导学生用解决问题的策略来分析和解决复杂的学习问题。
第三单元解决问题(教案)五年级上册数学西师大版
第三单元解决问题（教案）五年级上册数学西师大版教学目标：1. 理解并掌握用字母表示数的方法，能够用字母表示常见的数量关系。
2. 能够根据给定的条件，列出方程或方程组，解决实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 用字母表示数的方法。
2. 列方程解决实际问题。
3. 方程组的解法及应用。
教学重点：1. 掌握用字母表示数的方法。
2. 能够根据实际问题列出方程或方程组。
3. 熟练运用方程或方程组解决实际问题。
教学难点：1. 理解字母表示数的含义。
2. 正确列出方程或方程组。
3. 熟练运用方程或方程组解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组实际问题，引导学生观察并思考问题中的数量关系。
2. 学生分享观察到的数量关系，教师总结并引导学生发现其中的规律。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生回顾已学的用字母表示数的方法，并举例说明。
2. 学生尝试用字母表示实际问题中的数量关系，教师给予指导和反馈。
3. 教师通过PPT展示一组实际问题，引导学生列出方程或方程组。
4. 学生尝试列出方程或方程组，教师给予指导和反馈。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 学生互相交流解题思路，教师给予指导和反馈。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师给出一些具有挑战性的实际问题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路，教师给予指导和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识体系。
2. 学生分享学习收获和困惑，教师给予解答和指导。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和解题思路的清晰度。
3. 单元测试：评估学生对本单元知识的掌握程度和运用能力。
解决问题的策略(教案)西师大版五年级上册数学
解决问题的策略一、学习目标1.了解解决问题的基本策略2.实践运用不同的解决问题策略3.提高解决问题的能力和素养二、教学内容1.解决问题的策略概述2.引导学生自主提出解决问题的策略3.组织学生进行实际操作，运用不同的解决问题策略4.分享探究结果，总结经验，提高解决问题的能力和素养三、教学步骤1. 导入（1）引入教学话题，介绍本节课目标和学习任务；（2）通过小组合作，引导学生提出解决问题的不同策略。
2. 操作指导（1）引导学生进行实际操作，尝试运用不同的解决问题策略；（2）指导学生分析解决问题的过程和结果。
3. 组织分享（1）要求学生分享操作结果，总结经验；（2）与学生共同总结所得到的解决问题的策略，提高解决问题的能力和素养。
四、教学重点1.解决问题的策略概述；2.运用不同的解决问题策略实际操作。
五、教学难点1.引导学生自主提出解决问题的策略；2.分享探究结果，总结经验，提高解决问题的能力和素养。
六、课堂练习1.小学教育出版社出版的数学教材，“西师大版五年级上册数学”中的习题；2.组织学生在小组内分享解题方法与其他组进行对比和总结。
七、拓展阅读1.《解题的奥秘》；2.《从问题中成长》等书籍。
八、教学反思本节课通过引导学生自主提出解决问题的策略，实践运用不同的解决问题策略，深入探究解决问题的方法和策略。
最终提高解决问题的能力和素养，达到了预期的教学目标。
但也有一些不足之处，如课堂时间紧张，还需要增加课外拓展阅读等。
在以后的教学中，将进一步加强对问题解决策略和方法的探究和运用，同时积极开展课外拓展活动，提高学生解决问题的能力和素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理五年级数学教案解决问题的策略第3单元第六单元解决问题的策略第3课时
教学内容：第66、67页，练习十一的第5~9题
教学目标：
1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2、进一步感受使用列举法时的有序性。
3、进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、完成书上练习：
1、有1克、2克、4克的砝码各一个，选其中的一个或几个，在天平上能称出多少种不同质量的物体？读题后问：能不能同时用2个1克的砝码？为什么？（强调“各一个”）
学生独立练习，老师巡视中注意不同的解答方法给予板书：
（1）没分类，直接写
（2）没有算式，直接有结果
（3）有重复，比如选2个的时候：1克和2克，2克和1克等
（4）两个合起来写成如“12”状的请学生评价，最后达成解决这类题的一般方法：先分类，再用算式有序表示各情况，最后数一数，数出有7种情况。
2、用48个1平方厘米的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法？它们的周长各是多少？问：这题的什么是不变的？（长方形的面积）也就是什么不变？（长乘宽都要等于48）怎么才能做到有序思考？（从宽是1开始依次考虑）学生填写表格，检查所填的情况。
在填对5种情况后，学生分别算出周长，指名交流。
指出：（1）面积一样的时候，周长不一定相等。
其中宽是1的时候周长最大。
（2）表格中如果有多余的格子，一般要用线划掉，不要空着。
3、小明、小华、小力、小强和小海五位同学进行象棋比赛，每两人都要赛一盘。
现在，小明已赛了4盘，小华赛了3盘，小力赛了2盘，小强赛了1盘。
小海已经赛了几盘？分别是和谁赛的？问：如果问题是“一共可以赛多少盘？”应该怎么思考？（1）可以把所有的两个点都连线，结果是10盘（2）可以想，每人都要赛4盘，4×5÷2=10盘现在并不是要全部，那应该按照什么顺序看4人已赛的盘数？（1）小明，因为他赛4盘，也就是全部都要，应该都用线连好（2）看小强，他只赛了一盘，已经完成（3）看小华，他要赛3盘，小强的已不要考虑，那就还要和小海和小力（4）连线已符合所有的条件，不要再画了，可以看出小海赛了2盘，分别和小明和小华。
指出：画图也是解决问题的好策略。
4、思考题：指导学生读懂，明确当三角形底是1高是2或底是2高是1的时候面积都是1平方厘米。
分别举例画一组。
布置思考任务：符合面积是1平方厘米的三角形是很多的，课后仔细思考。
做对的算这个单元考试加附加分5分。
5、画图（图略）数多少种走法？
（1）长方形，2条路。
（学生一看就知道）
（2）加一条线变成“日”字形，学生也能数出来，老师在图上画一画，算一算：1＋1=2，1＋2=3
（3）加一条线，边成“田”字形。
学生按照刚才画的方法，在老师的指导下依次算，结果是6
（4）继续加线，变成九宫格，学生尝试讨论后解决。
交流思考过程及结果。
（5）擦去几段线，变成中间有断开的图，再请学生一起思考。
小结：在这样的图中算有几种走法的时候，可以用连线的方法。