(苏教版)五年级科学下册教案 不用种子也能繁殖吗 2
五年级下册科学教案3.1不用种子也能繁殖吗苏教版
《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。
繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。
【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。
（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。
3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。
（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。
【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。
难点：利用学生已有的经验开展教学。
【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。
3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。
6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。
情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。
重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。
难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
教学进程设计：一、导入。
提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。
1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。
你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。
3、小组汇报。
4、教员整理，在黑板上记载。
5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。
6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。
三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。
1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。
四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。
1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。
下面就可以真正来实验一下了。
2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。
3、小组相互评价栽种状况。
4、教员小结。
五、总结全课并布置作业。
教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。
最新苏教版小学科学五年级下册《1.不用种子也能繁殖吗》公开课教学设计2
《1．不用种子也能繁殖吗》教案教学目标：过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
能够选择自己感兴趣的问题进行研究。
知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。
知道几种常见的营养繁殖的方法。
知道一些繁殖的相关信息。
情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。
体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学过程设计：一、导入新课1、谈话：老师和同学们在校园地种过许多植物，它们都是用种子进行繁殖的，除了用种子以外，你还知道植物有哪些其他的繁殖方式？请写出植物不用种子也能繁殖后代的例子植物名称繁殖的部位根茎叶学生广泛发言，全班进行交流，实现资源共享。
二、研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物，请大家看看。
2、教师出示所找到的资料：（大屏幕展示）植物用根繁殖的有：蒲公英、苦菜、郁金香、香椿、胡萝卜、甘薯等植物用茎繁殖的有：爬墙虎、荷花、草莓、洋葱头、菊花、吊兰、马铃薯、生姜、水仙球、柳树枝、杨树枝等植物用叶繁殖的有：落地生根、宝石花、万年青、芦荟等谈话：从我们的调查和查找的资料可以看出，植物不仅用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。
你们会用根或茎或叶繁殖植物吗？选择一种说说。
（学生介绍自己熟悉的一种方法）3、你能用自己刚才介绍的方法来繁殖植物吗？4、教师提出要求：每组选择一种植物讨论，用什么方式，采用什么样的步骤来繁殖呢？5、学生分组讨论。
6、谈话：各位同学们说的都很好，哪你们说的对不对呢？老师有些建议，看一下具体的操作办法、（播放录像）7、学生观看录像并将小组讨论的做法与录像中的操作办法相比较。
8、教师：看明白了吗？老师想提几个问题？用根繁殖怎样来处理？用茎繁殖茎要剪取多长？怎么剪？留多少片叶子？这样做是为什么？用叶繁殖叶子怎样埋进土壤里？三、选择植物亲自动手栽种1、谈话：想不想亲自动手试试，你们想繁殖几种植物？2、学生：汇报想繁殖的植物。
小学科学_不用种子也能繁殖吗教学设计学情分析教材分析课后反思
（苏教版）五年级科学下册教案不用种子也能繁殖吗一、教学目标（一）过程与方法：1.能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖（二）科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式三）情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物二、教学过程：（一）导入新课1.提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2.学生小组内交流。
3.提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4.学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。
5.全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
（二）研究营养繁殖的方式1.教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还可以展示更多营养繁殖的例子。
带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
2.根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？3.小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种植物吗？说一说如何繁殖。
苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案
1、不用种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
知识与技能●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁殖的方法。
情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。
教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。
条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。
这样理论联系实际，效果一定很好。
而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼，获得不少技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！当然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。
一、导入。
1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。
1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。
4、教师整理，在黑板上记录。
5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。
可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨。
三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。
1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、汇报。
五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版8
《不用种子也能繁殖吗》教学设计教学内容：苏教版五年级科学下册教材第28至29页内容。
教学目标：1、知识与技能。
（1）知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。
（2）认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。
（3）知道四种营养繁殖的方法。
2、过程与方法。
（1）学会用叶、地下茎、根繁殖植物。
（2）学会用扦插、压条等方法繁殖植物。
（3）能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3、情感态度与价值观。
（1）认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
（2）能用适合的一种营养繁殖方法，栽培好一株植物。
（3）体验到培育植物的乐趣。
教学重难点：1、知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
2、利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学准备：1、教学课件；2、马铃薯、红薯、生姜、大蒜、栀子花、落地生根等常见的植物；3、花盆（已装上松软土）；4、剪刀、小刀等工具材料。
教学过程设计：一、导入：（师生问好）同学们，我们已经学习有关植物的一些知识，同学们是否还记得大多数植物是由哪几部分组成的呢大多数植物用种子长成新的植物体来繁殖后代，也就是种子繁殖，植物繁殖后代的除了用种子繁殖以外，还能不能用植物体的其他部分（如植物的根、茎、叶、花）来繁殖后代呢今天这节课我们一起来认识植物不用种子也能繁殖。
(边板书边写：不用种子也能繁殖吗)二、了解认识用根、茎、叶繁殖的植物1、举例说说生活中不用种子也能繁殖的植物。
师问：同学们，在生活中有没有见到过不用种子也能繁殖的植物呢请想一想，举手回答。
1）学生回答，老师板书。
2）多媒体出示生活中常见的不用种子也能繁殖的植物，学生观看。
要求学生边观看边观察这些植物是用植物的哪部分进行繁殖的。
2、认识了解用根、茎、叶繁殖的植物。
1）师问：通过观察上面的图画和生活中的植物，同学们来对刚才同学们列举的植物分一分：哪些植物是用茎繁殖，哪些植物是用根繁殖，哪些植物是用叶繁殖的举手回答。
五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版
不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。
四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。
2、学生分组交流、反馈，并做记录。
3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。
2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。
（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。
2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。
（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。
b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。
c 注意记录栽种的过程。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。
7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。
（四）总结：让学生谈收获。
（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版
生1：我们会定时给植物浇水、松土；
生2：我们会定期进行观察比较；
生3：我们会爱惜这些植物的生命，好好照顾它们的；
生4：……
师：同学们，种植物并不难，难就难在管理，希望各小组认真管理好今天繁殖的植物，并且在实验记录单（二）里记录好这些植物的生长变化。一个月后，我们把自己繁殖的植物带来，看看都有什么发现。下课！
生：想。
师：刚才同学们细心观察的同时产生了很多问题，你们能不能在种的同时开展一项科学探究呢
2、制定探究方案
师：你们想探究什么问题如果我们来探究马铃署的繁殖和身上有没有“芽”是否有关系。那我们应该注意些什么
生1：一块有芽，一块没有芽。
生2：马铃署可以切成块，而且要切一样大。
生3：浇水要一样多。
生4：……
小学开放课
姓名
学科
科学
年级
五年级
课题
不用种也能繁殖吗
课型
新授
课时
1课时
教学目标
知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物；
体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学重难点
知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
3、了解营养繁殖的优点
师：有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊
三、实践探究，用营养繁殖的方式栽种植物
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（苏教版）五年级科学下册教案
第三单元它们是怎样延续后代的
1.不用种子也能繁殖吗
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
科学探究
1.会查阅书刊及其他信息源。
2. 能提出进行某项探究活动的大致思路。
3.能用自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
4.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
科学知识
1.知道繁殖是生命的共同特征。
2.关注与生物繁殖相关的技术问题。
3.列举常见的几类动物的不同生殖方式。
情感态度与价值观
1.能参与教长期的科学探究活动。
2. 愿意合作与交流。
3. 珍爱生命。
4. 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
本单元的内容:
1.不用种子也能繁殖吗
2. 动物怎样繁殖后代
3. 我是怎样出生的
前概念调查问卷
1. 你能说说看自己是如何出世的吗？
2. 对于动物繁殖后代的过程，我知道：
3. 动物繁殖后代的方式有哪些不同吗？
4. 植物不用种子可以繁殖后代吗？我认为：
1.不用种子也能繁殖吗
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
关注与生物繁殖相关的技术问题。
教学目标：
过程与方法
1.能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
2. 能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
科学知识
1. 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2. 了解常见的几种营养繁殖方式。
情感态度与价值观
1.体验到培育植物的乐趣。
2.能坚持观察，实事求是的做好记录。
学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次2：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次3：能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。
探究能力：
层次1：不能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次2：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次3：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
并能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学材料：植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料
课时安排：1课时
教学过程：。