人教八上讲解UU9
Unit+9双基小卷+课件2024-2025学年人教版英语八年级上册
【课文精华 新编巧练】(20 分) 用方框中本单元所学单词的适当形式填空。
invite available surprised accept another daytime until exam catch move
The day before yesterday，Tom was 1.ssuurrpprrisiseeddbut glad to hear from his uncle.In the letter，his uncle said he 2.moved to a new house and 3.invited Tom's family as guests for his housewarming.
22．这个月末aatttthheeeenndd ooff tthhiis msomntohnth 23．考虑 think of/about ut 24．以便；为了 ssoo tthhaat t 25．期待做某事 llooookk ffoorrwwaarrdd ttoo ddoinoginsgths.th. 26．接到(某人的来)信、电话等 hear fromfrom 27．……的开幕式/落成典 tthhee ooppeeninngionfg…of… 28．去听音乐会 ggoo ttoo tthhee ccoonnccert ert
四、根据汉语意思完成句子。每空词数不限。(10 分) 1．I heard from(收到……的信) my uncle living in Zunyi City yesterday. 2．Peter bought a popcorn machine tthhee ddaayy beeffoorre yesterday(前天)． 3．I'd like to help out with(帮助解决困难) any of the arty preparations. 4．They can't meet their friennddss(见到他们的朋友) as often as before. 5．If you ask him to help you, he won't ttuurrnn yyoouu dodwownn(拒绝你).
人教新目标版英语八上Unit9《Canyoucometomyparty》精美说课稿
人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》精美说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》主要围绕邀请朋友参加聚会这一主题展开。
本节课主要让学生掌握情态动词can的用法，以及如何礼貌地拒绝他人的邀请。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了情态动词can的基本用法，本节课旨在帮助学生进一步熟练运用can提问和回答，并学会如何礼貌地拒绝他人的邀请。
学生在学习过程中应充分运用已有的语言知识，提高自己的听、说、读、写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：a.掌握情态动词can的用法，能用can提问和回答。
b.学会如何礼貌地拒绝他人的邀请。
2.能力目标：a.能用英语谈论日常生活中的邀请和回应。
b.提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力。
3.情感目标：a.培养学生在日常生活中积极主动地进行英语交流。
b.增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点a.情态动词can的用法。
b.礼貌地拒绝他人的邀请。
c.如何在实际情境中灵活运用情态动词can。
d.学会用英语表达拒绝，并保持礼貌。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识。
2.运用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
3.采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度。
4.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放一段关于聚会的视频，引导学生谈论自己参加过的聚会，激发学生对主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并回答问题，引出本节课的主题。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟邀请和回应的场景，让学生在实际操作中学会使用情态动词can。
4.练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。
(完整word版)人教版 八年级上册 第九单元知识点全八上 unit 9知识点
Unit9 Can you come to my party的知识点Grammar：1．情态动词can的用法小结：(1)表示能力，意为“能，会”，其过去式为could。
(2)表示“请求许可”。
在这一用法中，can与could都表示现在，但could比can语气更加委婉。
一般用在疑问句中，句型为Can you…？肯定回答为：Yes/Sure/Certainly，I'd love to。
否定回答常为：I'm sorry/Sorry，I can't。
(3)表示可能性，常用于否定句中。
eg：This can't be true.这不可能是真的。
2．【辨析】have to与musthave to表示客观需要，有人称、数和时态的变化；其否定形式为don't have to“不必”。
must表示说话人的主观看法，认为有必要或义务去做某事，没有时态和人称的变化；其否定形式为mustn't“禁止”。
3.情态动词can表示邀请Can you …？意为“你能…吗？”。
此句型表示客气邀请某人做某事，can可以用could替换。
区别在与：用could比用can语气委婉，显得更有礼貌。
【拓展】向别人发出邀请、请求、建议或征求某人的意见，还有几种表达方式，大多数语气比较委婉，显得客气而有礼貌。
1)Would you like…？“你想要/愿意…吗？”其后可以接名词、代词或动词不定式，用来提出建议或发出邀请。
eg: Would you like some oranges?2)Will/Would/Could you please…？“请你…好吗？”其后接名词，用来提出建议或发出邀请。
eg: Will/Would/Could you please help me sweep the floor?3)Shall we…？“我们…好吗？”shall是情态动词，其后接动词原形。
用于征求别人的意见。
八年级上册unit9知识点讲解
八年级上册unit9知识点讲解八年级上册Unit 9知识点讲解八年级上册Unit 9主要讲述了有关“运动员”方面的知识。
本篇文章将为您详细介绍Unit 9的各个知识点，让您更好地掌握这一单元的学习内容。
一、词汇1. competitive（adj.）：竞争的，有竞争力的e.g. She is a very competitive athlete.2. coordinator（n.）：协调者，统筹人e.g. The coordinator is responsible for organizing the events.3. division（n.）：分组，部门e.g. The competition is divided into different divisions based on age.4. spectator（n.）：观众，旁观者e.g. The spectators cheered loudly when the athlete crossed the finish line.5. athlete（n.）：运动员e.g. The athlete trained hard for months to compete in the national championship.6. strategy（n.）：策略，战略e.g. The coach developed a new strategy for the team to use in the playoffs.二、语法本单元重点讲解了虚拟语气的用法。
虚拟语气是英语中的一种语气，用来表达假设、愿望、建议等虚拟的情况。
它的构成形式较为复杂，常用的有虚拟条件句和虚拟语气表达愿望的句子。
1.虚拟条件句虚拟条件句分为三种类型，分别是: Type 1, Type 2 和 Type 3。
Type 1：表示现在或将来可能发生的虚拟情况如果主语和谓语的时态同时使用现在时，be 动词使用am/is/are。
八上第九课《三峡》教案
八上第九课《三峡》教案一、教学内容《三峡》选自人教版八年级上册语文第九课，详细内容为第一章节“长江三峡”，涵盖了对长江三峡的地理位置、自然景观、历史文化等方面的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解长江三峡的地理位置、自然景观及历史文化，提高学生的地理常识。
2. 通过学习课文，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 分析课文的语言特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和分析。
教学重点：长江三峡的地理位置、自然景观及历史文化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引发学生对长江三峡的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解长江三峡的基本情况。
3. 讲解：对课文的地理位置、自然景观、历史文化等方面进行详细讲解。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解其语言特点，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论长江三峡的景观特点，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《三峡》2. 地理位置及特点长江上游地势险峻水流湍急3. 自然景观瞿塘峡巫峡西陵峡4. 历史文化古诗描写名胜古迹七、作业设计1. 作业题目：（1）简述长江三峡的地理位置和特点。
（2）分析课文中的一句话，说明其语言特点。
（3）谈谈你对长江三峡的印象，不少于100字。
答案：（1）长江三峡位于长江上游，地势险峻，水流湍急。
（2）例句：“悬泉瀑布，飞漱其间。
”这句话运用了动词“飞漱”形象地描绘了瀑布的动态美，使读者仿佛置身于现场。
（3）（答案不唯一，合理即可）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、讲解、讨论等多种形式，让学生对长江三峡有了全面了解，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于长江三峡的历史文化知识，提高学生的自主学习能力。
人教版新目标八年级上课件、教案Unit9八英上Unit9SectionB2
提高初二英语学习成绩的方法首先要教会科学的学习方法，就是“三习”学习法。
即：课前预先，课上学习，课后复习。
预先发现重点.难点和疑点。
学习时认真听讲.认真思考.复习时要归纳分析知识点使之形成知识版块，从而形成为自己头脑中的知识的一部分。
学好语音和单词，用音形结合记忆法，拼读规则记忆法，分类记忆法，归纳记忆法，搭配记忆法，联想记忆法，卡片记忆法等。
对话与课文要读准意群和句子。
翻译要准确通顺，然后要背诵。
听力要坚持每天抽时间读，听，说练习，并且有针对性地做些练习巩固。
关于语法，初二英语的语法点在初一的基础上有所深入，随着句型和词汇的扩展，语法似乎显得更加复杂。
分散开来好像更加繁杂琐碎，半个学期下来好像突然出现很多个小点，记忆起来很麻烦。
其实不然。
初二的每一个知识点都是初一的稍加拓展，而且知识本身也是相互关联的。
☆比如人称代词，这时的重点已经不是主格和宾格的区分，而是形容词形物主代词、名词性无主代词、反身代词在情景对话以及写作中的应用。
还会涉及到形容词和副词的比较级、高级以及辨析名词的数、各种介词、基数词、序数词☆存在句、祈使句☆比如一般现在时，这时的重点已经不是表达习惯性动作，而是平率副词的使用规则。
还有现在进行、过去进行等等时态的综合训练☆这时也开始深入了解引语的使用、宾语从句、条件状语从句。
其实它们都是我们以前就见过的，甚至很早就见过了，现在我们只是通过更加深入系统的学习使自己在面对这些题时更加从容地得分，提高学习效率。
其实语法是得分的方法，学习语法就是学习得分的方法：比如你看到了某个标志词，你就知道用什么时态;你认识了某个句型，你就知道该填哪个关键词。
其实很快你就会知道语法比你想象得要简单。
学习英语要脚踏实地，没有捷径，但死记硬背也不是好方法。
要大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。
利用一些好的方法能够让你更好地学习英语。
祝大家早日取得好成绩，加油吧!。
新版人教版英语八年级上册Unit9 单词讲解 PPT
forward
• 1. v. 按新地址）转寄；发送 • 第三人称单数：forwards过去式：forwarded 现在分词：forwarding
• 2. adv.前进地；向前；至将来；提前地 • 例如：He came forward with his hand out. • 他走上前去伸出手来
delete
• • • • • • v. 拒绝 第三人称单数：refuses过去式：refused 过去分词：refused现在分词：refusing I refuse to pay for this call. 所以我拒绝付这个电话费。 refuse to do sth 拒绝做某事
• the day before yesterday前天 • the day after tomorrow后天
until
• That’s really too bad! Oh, but Sam isn’t • leaving until next Wednesday. • 在英语中，not…until…是一个常见句型，表 示“ 直到……才……”。在口语中，还使用 till 代替until ，构成not…till… 的结构。如： • Don’t leave today’s work till tomorrow. • 不要今天的事留到明天再做。 • I didn’t go to bed until past midnight. • 昨晚我过了午夜12点才睡。
• v.删除 • 第三人称单数：deletes过去式：deleted 现在分词：deleting • 例如：Delete all your messages. • 删除你所有的信息。
• n.印刷字体；印痕；印成的图画 • v.用印刷体写；冲洗（照片），打印，印刷 • 第三人称单数：prints过去式：printed 现在分词：printing
人教版八年级物理上册第9讲《凸透镜成像的规律》课件1
随堂练习
小试身手3
小明用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律。
（1）测焦距：如甲图所示，让一束平行光正对着凸透镜，移动光屏，直到在光屏上得到一个最小、最亮的光斑。由此可得出该凸
透镜的焦距为________cm ；
（2）如乙图所示，把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛，将烛焰、凸透镜、光屏三者中心调到同一高度。当蜡烛
5. 实验结论：
物距与焦 距的关系 u>2f u=2f f<u<2f u=f u<f
倒立或正立
倒立 倒立 倒立 不成像 正立
虚像或实像 实像 实像 实像
虚像
放大或缩小 缩小 等大 放大
放大
像距与焦 距的关系 f<v<2f
v=2f v>2f
一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小
学 霸
实像总是异侧倒；物近像远像变大
2. 猜想与假设：
可能与物体到透镜的距离有关
知识精讲
知识一 探究凸透镜成像的规律
3. 设计实验： （1）如何组装实验装置？
（2）凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？
注意：调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、 光屏的中心大致在同一高度。
知识精讲
知识一 探究凸透镜成像的规律
4. 进行实验： 分别使物距u在5个范围 ，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化
·第9讲·
【考点突破】凸透镜成像的规律
知识脉络
凸透镜成像的规律
探究凸透镜成像的规律 凸透镜成像规律的应用
提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 实验结论
原理
照相机
构成
成像特点
原理
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教辅库·知识点讲解人教八上UNIT 9 When was he born?Section A一、教材全解○1. be born意为“出生，出世”，为被动语态，born是动词bear的过去分词。
当说明某（些）人的出生情况时，要用一般过去时was born或were born，而不能用一般现在时。
特殊情况下可用于将来时，即will be born。
Where were the twins born?这对双胞胎是在哪里出生的？Another baby will be born next month.另一个婴儿将于下个朋出生。
☆2. [注意]作“开始”讲时，start与begin二者可互换，但当start作“出发”讲时，不能与begin互换。
如：She began/started to learn English two years ago.她两年前开始学英语。
They will start for Beijing early tomorrow morning.他们明天一早将动身去北京。
（1）stop doing sth.意为“停止做某事”，即强调“停止正在做的事”，doing是stop的宾语，是要停止做的动作。
Stop talking! It‟s time for class!别说话了！该上课了！（不说话了）（2）stop to do sth.意为“停下来去做某事”，即强调“不管前面在做什么，停下来去做另外一件事”，在此用法中并不涉及正在做的事，to do是stop的目的状语，是要开始做的事。
We‟re too tired. Let‟s stop to have a rest.我们太累了。
让我们停下来休息一会儿吧。
（开始休息）○4. too…to…太……而不能……，too是副词，后跟形容词或副词, to是不定式符号，后跟动词原形。
She is too young to go to school.她太小而不能上学。
[拓展]（1）too…to…结构可以和so…that…结构进行转换。
She is so young that she can‟t go to school.她太小而不能去上学。
（2）too…to…结构可以与not…enough to结构互换，但not后面的形容词是too后形容词的反义词。
She is not old enough to go to school.她不够上学的年龄。
○5. (1)learn to do sth.意为“学着做某事”，表示模仿、实践的学习过程，尤指从不会到会。
learn to swim 学游泳learn to ride a horse学骑马learn sth. by heart背诵(2)learn from“向某人学习，从某处获得知识”。
We should learn from Lei Feng.我们应该向雷峰学习。
We must learn from each other.我们必须互相学习。
（3）learn of意为“听说，了解到……”。
He learned of the news yesterday.他昨天听说了这个消息。
◇7. 与have有关的短语have red hair留着红头发have breakfast吃早饭have some tea喝些茶have a look看一看have a swim游泳have a rest休息have a meeting开会have a class上课have on穿着，戴着have a headache头痛have a cold感冒have a fever发烧have a good time=have fun过得愉快have a talk谈话二、图解新教材□ 1.You are never too young to start doing things.你永远不要因为自己太年轻就不去做一些事情。
归纳: ①too...to...的基本意义是“太……而不能……”，它虽然是肯定结构，表达的却是否定意义。
The water is too dirty to drink.这水太脏了，不能喝。
②在too...to...结构中，句子的主语有时是后面动词不定式的逻辑主语。
He is too weak to lift it.他太弱了，根据举不起它。
①有时则是不定式的逻辑宾语，此时如果我们要将该不定式的主语表达出来，可在不定式前加上for介词短语。
The tea is too hot for your little brother to drink.茶太烫，你弟弟不能喝。
【拓展】①too...to...结构表示否定意义时，可以用not...enough to do及so...that...结构进行改写。
②too...to...结构在以下的情况中也能表示肯定意义：如too之前有not, never等否定词修饰时或too前面与only连用，后接glad, happy, pleased等词。
三、荣德基剖析☆词语辨析：begin 与start 的区别(1) begin 是普通的词。
指开始某一行动或进程，与end 相对eg：New term begins on September first. 新学期9月1日开始。
(2) start 动作性较强，着重于开始或着手这一点，带有突然开始的意思，其反义词为stop。
Let‟s start to sweep the room at once. 咱们现在就开始打扫这个房间吧。
(3) 这两个动词都可以作及物或不及物动词，作及物动词时都可跟名词、动词-ing式或动词不定式。
在许多场合它们实际上没有什么差异。
Shall we start/begin dinner? 我们可以吃饭了吗？(4) 但以下几种情况只能用start，不能用begin：表示“（机器）开动”。
eg：The man can‟t start the car. 这个人发动不起来这辆车。
表示“创办”，“开设”。
eg：He started a new shop last year. 去年他新开了一家商店。
表示“出发”，“动身”。
eg：We must start early. 我们得早点出发。
四、高效学习法◇1. begin和start“开始”发现不同之处。
两者都可以作“开始”解。
（1）begin是普通的用语。
其过去式为began，指开始某一行动或进程，与end相对。
New term begins on September first.新学期在9月1日开始。
The English evening will begin at 9.英语晚会9点于始。
（2）start动作性较强，着重于开始或着手这一点，带有突然开始的意思，其反义词为stop。
Let‟s start to sweep the room at once.咱们现在就立刻开始打扫这个房间吧。
这两个动词都可作及物动词或不及物动词，作及物动词时都可跟名词、动词-ing形式或动词不定式。
在许多场合它们实际上没有什么差别。
Shall we start/begin dinner?我们可以吃饭了吗？但以下几种情装饰品只能用start,不能用begin.①表示“（机器）开动”。
The man can‟t start the car.这个人发动不起来这辆车。
②表示“创办”“开设”。
He started a new shop last year.去年他新开了一家商店。
③表示“出发”“动身”。
We must start early. 我们得早点出发。
五、点拨☆1. become,get,grow,turn,go与come这几个词都是系动词，都表示从一种状态到另一种状态，意为“变得”。
尽管意思都差不多，但搭配有差别。
我们要注意以下几个方面：（1）become和get主要指一个人暂时性的身心变化或永久性的自然变化。
eg:become (get) angry,famous,fat,ill,old,well,deaf,strong,etc生气，成名，发胖，得病，变老，痊愈，变聋，变强等。
另外，become和get还可用于指天气的变化和社会的趋势。
eg:It‟s becoming (getting) cold (dark,cloudy,etc).天变冷了（黑了，多云了等）。
（2）grow主要表示逐渐变化，强调变化的过程。
eg:It began to grow dark.天色渐渐黑了。
The sea is growing calm.大海变得平静起来。
（3）turn强调变化的结果，后常接表示颜色的形容词，若接名词，名词前通常用零冠词。
eg:His face turned red.他的脸变红了。
He turned writer after he graduated from a medical college.他从医学院毕业后当了作家。
（4）go和come表示变化时，前者主要指一种由强到弱或由好到坏的变化（可用于人或事物），后者则主要指向好的方面变化。
eg:The met has gone bad.肉变坏了。
Her wish come true.她的愿望实现了。
六、教材完全解读单词1.born是形容词，与be动词一起构成be born，意为“出生”。
常用于一般过去时，即常构成was born / were born，也可用于将来时，一般不用于现在时。
Be born后常与表示时间的介词短语连用。
His sister was born in 1987.他的妹妹出生于1987年。
My parents were born in 1962.我的父母亲出生于1962年。
如果时间为某年、某月，用介词in，如果是具体的某一天，则用介词on。
I was born on April 12，1962。
我出生于1962年4月12日是。
A born actor天生的演员He is born rich.他生来有钱。
Be born of…生于……（注意介词有时也可以用in或into）。
He was born of a peasant family.他生于一个农民家庭。
单词stop doing sth.停止干某事（表示停止正在干的事情）；stop to do sth.停下来去干某事（表示停止正在干的事情去干另一件事情）。
（1）stop dong sth. 表示的是“停止（正在做的事）”，这里的doing sth.为动名词短语，所表示的行为发生在stop之前，作stop的宾语。
We stopped talking. 我们停止了讲话。
Class begins. Stop playing basketball, please.开始上课了，请停止打篮球。