2012届高考语文模拟试题汇编5)

专题五诗词鉴赏特别说明：因时间关系，本资料试题未经校对流程，使用时请注意。

一、【2012济宁质检】阅读下面的这首诗，完成后面的问题。

（8分）过南旺守闸①刘基客路三千里，舟行二月余。

壮颜随日减，衰鬓受风疏。

蔓草须句②国，浮云少昊③墟。

秋心如汶水，荡漾绕青徐。

[注]①刘基(1311—1375年)，元至顺年间进士，助明太祖朱元璋成就帝业，后弃官还乡。

南旺：在今山东省汶上县城西南古运河边。

守闸：停船等待河上闸门开启。

②须句：春秋诸侯国名，在今山东省东平县境。

③少昊：少昊为传说中的古部落首领，曾建都于曲阜。

（1）作者在诗中表达了怎样的思想感情？（4分）【答案】表达了作者对人生短暂、繁华易逝的伤感和政治上失意、急切思归的愁苦心情。

（4分）【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容。

把握诗人的情感，要从抒情方式入手。

直接抒情的，抓情感词，抓议论句。

间接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通过意象揣摩情感。

如果是以景衬情，要分清是正衬，还是反衬。

用了典故的，要注意区分是正用，还是反用。

还可以通过表现手法反求情感。

（2）这首诗运用了什么样的表达技巧？有何效果？（4分）【答案】用典（借古伤今），使抒情委婉含蓄，发人深思；运用比喻，将抽象的“秋心”写得具体可感，丰富了诗歌的意境。

（4分。

分号前只答“借景抒情”给1分）【解析】鉴赏文学作品的表达技巧。

对于典故，首先应确知其本来含义，其次要揣摩作者应用典故的意图，是正用还是反用。

二、【沈阳四校12月月考】阅读下面这两首唐诗，然后回答8．9两题。

落第长安常建家园好在尚留秦，耻作明时失路人。

恐逢故里莺花笑，且向长安过一春。

杂诗无名氏旧山虽在不关身，且向长安过暮春。

一树梨花一溪月，不知今夜属何人?8．这两首诗字句相似，音韵相近，而所抒之情却不尽相同。

请你结合具体内容分析这两首诗所抒感情的异同。

（5分）【答案】这两首诗都表现了主人公的旅思乡愁，（1 分）但常诗的感情更倾向于落第之后羁留帝京的失落、羞愧与沮丧。

这从“耻作…”“恐逢”两句可以看出。

（2 分）《杂诗》不涉具体情事，但表现的乡情乡愁更苦涩难堪，更深更细更普遍更富于感染力，能在更大范围内引起共鸣。

（2分）【解析】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

在比较中体会诗人感情的异同点。

要抓标题，抓关键字，抓情感字，从而体会作者意图。

9．请赏析“一树梨花一溪月”中“溪”字的表达效果。

（6分）【答案】“溪”字的表达效果有三，其一，以“溪”修饰“月”，将月色有形化，把不可揽结的月色写得如捧手可掬，生动形象。

其二，“溪”本是名词，用作量词修饰“月”，移用到这里作定语后仍保留其名词的形象感，溪月相映，更见美感。

其三，溪水是流动的，这又与“一树梨花”的静美相映衬，动静结合，显出景物生机。

（每点2分）【解析】考查对古代诗歌语言的鉴赏能力。

炼字题，要通过关键字把握意境和表达效果。

炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。

三、【2012常州市教育学会学业水平监测】阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求？注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。

（1）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。

（3分）【答案】运用了拟人手法（1分），概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过（1分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。

【解析】考查对古代诗歌语言的鉴赏能力。

这是炼字题，通过关键字把握意境。

既然是炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果。

（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请结合二、三两联简要说明诗人是如何来表现“幽”的。

（3分）【答案】两联四句，每句一景（或“一事”），是赋的铺陈手法；从景物（环境）和人事（人物活动）两个方面展开描写，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬；细节描写。

（每点1分，写出三点即得满分）【解析】鉴赏文学作品的表达技巧。

诗首联写景，颔联、颈联叙事兼描写，尾联抒情。

“事事幽”统摄全诗，幽，僻静、安闲之意。

如何表现这一特点，就涉及到诗歌所用的表达技巧。

二三联，一句一景，用的是赋的铺叙手法，用描写角度来说，也可说运用白描的手法勾勒；第三联，写妻子“画纸”，稚子“敲针”，属细节描写；第二联属环境描写，第三联是人物描写，以环境的安闲衬托人物的安闲，用的是衬托手法。

反之也成立，所以可以说是互相衬托或映衬。

（3）最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。

（4分）【答案】眼前悠游闲适的生活，是建筑在故人供禄米的基础上的，曲折地表达出漂泊异地的窘迫；（2分）一旦俸禄供米发生了问题，一切就都谈不到了，流露出诗人对未来的忧虑。

（2分）【解析】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

作者的情感总的来说是安闲的，为什么尾联转为凄清。

要探求作者的思想情感，需要扣住文本，还要联系作者身世。

“但有故人供禄米,微躯此外更何求？”，“但有”，只要有。

只要有老朋友的接济，就能过上安闲的日子，心愿已足，不复他求，由此可见生活的窘迫凄苦。

为何这样？联系诗后注解，可知诗人漂泊他乡，经济窘迫。

四、【2012泰安期末检测】阅读下面一首元曲，回答问题。

(8分)【中吕】朝天曲张养浩柳堤，竹溪，日影筛金翠。

杖藜徐步近钓矶。

看鸥鹭闲游戏。

农父渔翁，贪营活计，不知他在图画里。

对这般景致，坐的，便无酒也令人醉。

(1)简析“日影筛金翠”一句中“筛”字的妙处。

(4分)【答案】(1)“筛，，是“用筛子过东西’’的意思(1分)，化无形为有形，形象地将阳光透过树叶的空隙，照在地上铺金撒翠的样子表现了出来(2分)，化平淡的现象为生动的动作，使画面活泼而富有生气(1分)。

(4分)【解析】鉴赏文学作品的语言。

炼字题，就是通过关键字把握意境。

炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。

(2)结合全曲，简要分析曲中表达的情感。

(4分)【答案】作者通过对“柳堤”“竹溪”“鸥鹭”“农父渔翁”等乡村景与人的描写及最后一句的议论(2分)，表达对田园自然风光的热爱及寄情田园、山水的闲适隐逸生活的情怀(2分)。

(4分)【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容。

直接抒情的，抓情感词，抓议论句。

间接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通过意象揣摩情感。

如果是以景衬情，要分清是正衬，还是反衬。

用了典故的，要注意区分是正用，还是反用。

五.【成都七中高2012级高三下期】阅读下面一首宋词，然后回答问题。

浣溪沙（周邦彦）水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋①。

一番春信入东郊。

闲碾凤团②消短梦，静看燕子垒新巢。

又移日影上花梢。

【注】①云鸠：形容云色如黑色的鸠。

江皋：江岸。

②凤团：一种名茶。

（1）请分析本词第二句中“拖”字的妙处。

（3分）答：【答案】1）“拖”写黑云的移动（1分）。

用拟人的手法（1分），写出了云带雨来移过江岸的情景。

墨云似乎有意拖动着春雨，很有情味（1分）。

【解析】鉴赏文学作品的语言。

炼字题，就是通过关键字把握意境。

炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。

（2）请找出下片中能表现词人情思的词语（至少两个），结合词句分析词人的思想情感。

（5分）答：【答案】（2）“闲”“静”“又”（答出两个即得2分）。

“闲”字：看似悠闲，实则是词人短梦后心有愁思难以遣除，所以借饮茶来消解梦后的惘然。

“静”字：燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪：大好春光而无事可为。

“又”字：时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。

一个“又”字，暗示无事可为，每日空对春光的伤感。

（答到意思即可）【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容。

把握诗人的情感，要从抒情方式入手。

直接抒情的，抓情感词，抓议论句。

间接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通过意象揣摩情感。

如果是以景衬情，要分清是正衬，还是反衬。

用了典故的，要注意区分是正用，还是反用。

还可以通过表现手法反求情感。

六、【淮南市2012届高三第一次模拟考试】阅读下面这首诗，完成8～9题。

（8分）秦楼月向子諲①芳菲歇，故园目断伤心切。

伤心切。

无边烟水，无穷山色。

可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。

空啼血。

子规声外，晓风残月。

【注】①公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失，向子諲就生活在这个时期。

②古人以“乾龙”喻帝王。

乾龙节，指宋钦宗生日。

8．“空啼血。

子规声外，晓风残月”一句中“晓风残月”是移用柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》词中的名句，但意象内涵已经发生了变化。

试指出两首词中“晓风残月”表现的不同的情感内涵。

（4分）【答案】柳永《雨霖铃》中表现的是离别的愁苦（2分），而本词中表现的是因国破家亡而产生的故国之思（2分）。

【解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。

能力层级为D（鉴赏评价）该题考查的是诗歌鉴赏中最常见的题目。

其实，涉及两个问题：诗歌的意象及其意义。

中国古典诗歌意象所表达的意义有其约定性的特点，什么样的意象寄于什么样思想情感有一定约定性，这也是古代诗歌发展过程中长期形成的一种文化认同，不同时代的诗人或同一时代的不同诗人约定俗成了同一事物差不多的特定的形象意义，但具体问题还要具体分析，特定的语境还是界定了同一意象的不同意义，这也诗歌鉴赏的一般规律。

但还是有不少考生居然没有搞清楚《雨霖铃•寒蝉凄切》中“晓风残月”的具体情感内涵。

本词只要结合注释，情感内涵是很容易准确把握的。

9．试从抒情手法使用的角度赏析词的上片。

（4分）【答案】“故园目断伤心切”是直接抒情（直抒胸臆），直接表达了登高遥望北方故国，而故国却不可见的悲伤痛苦之情；（2分）“无边烟水，无穷山色”是间接抒情（借景抒情），迷离的烟水，朦胧的山色，表达了诗人满腹的惆怅和悠远的悲伤。

（2分）【解析】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。

能力层级为D（鉴赏评价）虽然题目要求是“赏析”，但还是对“表达技巧”的赏析。

抒情手法主要分直接抒情和间接抒情，词的上片就五小句，仔细读还是能够区分出来的。

所以文学作品阅读试题的解答的关键还是要读懂作品本身。

但还是有不少考生没有搞清楚抒情手法的具体内容，居然和修辞手法、表现手法混同了。