宿迁学院办学模式
宿迁学院转型应用技术型大学的浅析
宿迁学院转型应用技术型大学的浅析作者：王远恒来源：《文存阅刊》2018年第05期摘要：宿迁学院作为一所新建的地方本科院校，建校历史较短，学校综合实力较弱。
如果走老牌本科院校的发展道路，宿迁学院是没有任何优势和竞争力。
因此，宿迁学院只有进行转型，根据学生的层次，转向应用技术型大学，打造自己的专业特色，培养社会需要的专业技术型人才，才能实现学校的快速、健康、高效的发展。
关键词：宿迁学院；转型；应用技术型大学宿迁学院创办于2002年，是国家教育部正式批准的全日制普通本科高效，按照实行省市共建、八校联建、公办民营、合作办学的学体制、机制与模式办学。
学校拥有16年的办学历史，具有优良的办学传统。
现有全日制普通本科在校生一万余人。
学校立足服务地方经济社会发展，秉承“一切为了学生，为了一切学生，帮助每一名学生成人成才”的办学理念，弘扬“艰苦奋斗，自强不息”的办学精神，坚持“立德树人”的正确导向，树立“求实、创新、团结、奉献”的校风，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，大力实施“质量立校，人才强校，科技兴校，特色名校，文化厚校，开放活校”战略，推进学校科学发展，以培养适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。
一、学校转型应用技术型大学的基础（一）坚持应用型技术大学的办学定位与目标2016年，学校完成了“十三五”时期改革发展的顶层设计，学校“十三五”规划编制工作顺利完成。
规划提出了“完成由普通本科到应用型本科的总体转型，办学综合实力进入全国民办本科高校前列，为建成高水平应用技术大学奠定坚实基础”总体目标和各项具体目标，确立了“转型发展、服务宿迁、内涵提升、合作共建、创新驱动”五大发展战略，明确了“十三五”时期的主要任务和重点工作。
在办学内涵方面强调突出地方性，加强应用性；在服务面向上强调“以服务区域经济社会发展为重点，立足宿迁、面向江苏、辐射淮海经济带“，在培养目标定位方面强调“主动适应地方社会经济发展需要，培养专业基础扎实，实践能力强、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
宿迁学院学费及学院简介
宿迁学院学费及学院简介
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宿迁学院学费
宿迁学院文科类专业5200元，理科类专业5500元，工科类专业5800元，艺术类专业6800元，农学类专业2500元，嵌入式培养专业在原科类学费基础上增收2000元/学年。
学生公寓住宿费为每学年人民币1200元（苏价费[2014]136号）。
宿迁学院简介
宿迁学院地处历史悠久、生态宜居的全国文明城市—宿迁市，是江苏省省属公立全日制普通本科高校。
学校从2002年起与苏州大学、扬州大学、江苏大学、南京工业大学、江苏师范大学、南京财经大学、南京工程学院、南京师范大学等八所省属高校合作举办本科教育，2014年经教育部批准为独立设置的普通本科院校，2018年通过省学位办评审成为学士学位授权单位。
办学以来，学校多次获评“江苏省文明单位（文明学校）”并先后获得“江苏省高校思想政治教育工作先进集体”“江苏省高校创先争优先进集体”“江苏省平安校园建设示范高校”“江苏省高校档案工作先进集体”“江苏省体育工作先进学校”等多项荣誉称号。
拓展阅读：宿迁学院的地址
宿迁学院地址在江苏省宿迁市黄河南路399号，该校是由宿迁市教育投资管理有限公司和江苏省教育发展有限公司合作举办，是国家教育部正式批准的全日制普通本科高校。
宿迁学院属于二本大学，该校是由宿迁市教育投资管理有限公司和江苏省教育发展有限公司合作举办，是国家教育部正式批准的全日制普通本科高校。
宿迁学院
宿迁学院于2002年6月经江苏省人民政府批准建立，是一所全日制公办普通高等学校。
宿迁学院是江苏省高等教育体制创新的产物，采取“省市共建、八校联建、合作办学、公有民办”的新型办学模式，实行董事会领导下的院长负责制。
这种办学体制不仅能得到省、市政府更多的关爱和特殊政策的扶持，而且可得到八所名校的有力支持。
在办学理念、人才培养及教学管理等各方面，均可博采众长，收海纳百川之效，保证了学院各项工作的高起点、高标准和高质量。
宿迁学院是一所新建院校，师资力量薄弱，科研设施差，现阶段宿迁学院为地方经济社会发展服务的主要形式只能是提供人才支撑和智力支持，所以，宿迁学院应该是一所以教学为主的本科院校。
即便是人才培养，宿迁学院也不可能包打天下，它应该以培养经济建设和社会发展急需的应用性人才和高素质的中小学教师为主，所以宿迁学院应该是一所以培养应用型人才为主的教学型的本科院校。
到2020年，江苏省要在全面建设小康社会的基础上率先基本实现现代化，宿迁是关键；宿迁市要实现跨越式发展，人才是关键！因此，宿迁学院必须加快发展，迅速扩大规模，提高教学质量，增强为现代化建设服务的能力。
然而，宿迁学院条件差，底子薄，政府投入少，和本科院校的办学要求差距很大。
另外，宿迁学院还面临着兄弟院校的竞争，以后还会面临境外高校的竞争。
在这种竞争激烈的环境中，宿迁学院要站稳脚跟，生存下去，并不断壮大自己，为宿迁市经济社会发展作贡献，必须不断改革创新，走跨越式发展道路。
宿迁学院的六大办学特色：合作办学理念的合理定位所催生的地方化战略；专业与课程科学设置所形成的多元化结构；师资队伍建设强势导引下推动的依附式发展；学生培养目标的特殊发展要求下确定的错位式规格；教学管理制度设计中体现的规范化管理；以高标准工作平台为关键抓手的支持保障体系。
在此基础上，课题组进一步提炼出学院的三大办学特色与机制创新：省级统筹框架下开展多校联建具有良好的专业生成优势，体现了以追求卓越为核心价值的专业发展规律；提高应用型人才培养的区域针对性，遵循了适销对路的人才成长规律；营造公有民营机制的优良社会生存力，适应了多方共赢的现代大学制度。
宿迁学院办学模式
宿迁学院于2002年6月经江苏省人民政府批准建立，是一所全日制公办普通高等学校。
她坐落在秦汉文化的风云际会之地，被乾隆盛赞为"第一江山春好处"的项羽故里--河清湖秀、酒都花乡的宿迁市。
学院东临京杭大运河，西依古黄河，南接徐宿淮盐、宁宿徐高速公路，交通便捷。
校园环境优美，设施先进，学风浓郁，学科齐全，是一所集文、理、工、农、教、经、法、管于一体的多科性大学。
建院以来，学院以科学发展观为指导，高举教育创新的旗帜，坚持规模、结构、质量、效益协调发展，外延拓展突飞猛进，内涵建设步履坚实，走出了一条超常规、跨越式的发展之路，三年多时间建成了一所万人大学，创造了高等教育史上的一个奇迹宿迁学院是江苏省高等教育体制创新的产物，实行"省市共建、八校联建、合作办学、公办民营"。
"省市共建、八校联建"--办学体制的创新。
学院由市政府和八所高校共同出资建设，省政府在经费和政策上给予支持。
学院实行董事会领导下的院长负责制，省教育厅厅长任董事长，宿迁市市长任副董事长，苏州大学、扬州大学、江苏大学、南京工业大学、徐州师范大学、南京财经大学、南京工程学院、南京师范大学等八所高校为董事单位。
"八校联建、合作办学"--办学模式的创新。
八所高校分别建设一个系（部），若干个专业，系主任和专业主任由八校委派，按联建学校的教学计划实施教学，毕业生由联建学校颁发毕业证书和学士学位证书。
教学工作由宿迁学院统一组织，学生工作完全由宿迁学院负责。
"公办民营"--运行机制的创新。
学院是公办学校，按照民办机制运行。
在人事管理方面，实行人事代理，全员聘任，精简机构，定编定岗，做到了能进能出，能上能下。
在分配制度方面，按岗取酬，同工同酬，优绩优酬，多劳多得，充分调动广大教职工的积极性、创造性。
后勤服务完全实行社会化。
"运作社会资金参与建设"--投资体制的创新。
宿迁学院：多措并举 推进“五化”辅导员队伍建设
宿迁学院：多措并举推进“五化”辅导员队伍建设作者：石敬敏来源：《教育与职业·综合版》2012年第12期宿迁学院学校始建于2002年6月，是一所集文、理、工、农、教、经、法、管于一体的多科性大学。
近年来，学校坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想，不断深化办学体制、运行机制和办学模式改革，大力加强内涵建设，推进“质量工程”建设，培养创新创业人才，全面提高教学质量，为建设一流地方高校而努力奋斗。
辅导员队伍是高校学生教育管理工作的重要生力军，是高校教师队伍的重要组成部分，在大学生思想教育引导、学习管理指导、生活服务辅导等方面具有不可替代的作用。
自2002年6月建院以来，宿迁学院多措并举、创造性地推进辅导员队伍能力建设，取得了令人欣喜的成绩，为做好全校的学生工作、服务内涵建设与人才培养奠定了坚实的基础。
量化考核着力提升辅导员工作精细化水平宿迁学院对辅导员工作采取量化考核的方式，每学年进行一次。
量化考核办法的制定坚持定性考核与定量考核相结合、组织考核与学生测评相结合、基础工作考核与工作绩效考核相结合的原则，注重定量考核、学生测评和绩效考核。
辅导员考核指标体系主要由基础工作、班级工作以及其他工作三个一级指标组成，其中基础工作含有学生基本情况与学生信息系统两个二级指标，目的是让辅导员充分掌握学生的情况，为更好地开展教育管理工作奠定基础；班级工作分为非毕业班与毕业班工作，非毕业班主要抓四级通过率、考试及格率、班级获奖率、卫生达标率、违纪受处率，毕业班主要抓考研录取率、协议就业率、档案准确率、卫生达标率与违纪受处率；其他工作主要由专业分工、实践创新与论文资证三个二级指标组成。
实践创新奖主要是鼓励辅导员主动工作，大胆创新。
论文资证主要是鼓励辅导员不断学习研究，为做好辅导员工作提供理论支撑。
学院根据上述办法对辅导员进行考核，按所负责年级进行全院排名，每年级取前两名作为优秀辅导员人选，经审核通过以后，由学院予以表彰，授予“学院优秀辅导员”荣誉称号，同时给予一定的物质奖励。
用“组合拳式”联动机制推进高校基础文明建设——以宿迁学院“教室禁餐”为例
用“ 组合拳式” 联动机制推进高校基础文明建设
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以宿迁学院“ 教室禁餐” 为例
毛 产
（ 宿迁学院学生处 ， 江苏宿迁 ２ ３０ ） ２ ８０
【 要】基础文 明建设 对于高校加 强思想政治教 育、 摘 优化 育人环境 、 高人才培 养质 量具有 重要 意义。宿迁 学 提 院采取 “ 多措 并举 ， 联合行 动 ， 标本兼 治” 的综合 治理思路 ， 好地解决 了学生带早餐进教 室这一高校基 础 文明建设顽 较 疾 。同时， 以此为 契机 ， 组合拳式” 用“ 联动机制推行基础 文明建设 ， 取得 了很好的成效。
处理 。 二 、 验 与 启 示 经
由于措施 得力 ， 责任 明确 ， 监管 到位 ， 宿迁学 院基 础文 明 建设联动机制得到 了落实 ，取 得了明显 的教 育管理成效 ， 给 高校加强基础文 明建设带来 了诸多启示 。 （ ） 一 领导重视是保证 。在很 多人看来 ， 禁止早 餐进教室 事实 属一件鸡 毛蒜 皮 、 不值一 提 的小 事 ， 只有 学工人 员才 会 苦 口婆心唠叨唠叨 ， 根本不需要一校 之长过 问并 亲 自主持 召开专题会议来解决 。但 笔者 认为 ， 如果 从“ 学校无小事 。 事 事是教 育” 这一角度 出发 ． 禁止早 餐进教 室等 常规管 理工作 则是一件非抓不可 的大事 。原 因有三 ： 一是 因学生带早餐进 教室的主要方式是塑 料袋 。 而食堂 与超市提供 的塑料袋多 为 不合格产 品， 受热有毒 ， 长期使用会影 响学 生健康 ； 二是学 生 在教室吃早餐 ， 不仅会弄脏教室环境 ， 响周边 同学 听讲 ， 影 还 会影响教 师上课 的情 绪与质量 ； 三是长此 以往 学生必然会 习 以为常 ， 成一种 不 良的校 园风气 ， 而影 响学校 的学风 建 形 进 设与学生的成人成才。但很 多高校不能有效 做好 禁止早餐进 教室等 常规管理工作 ， 实质 是教 职员工特别 是有关领导思 想 认识不到位的问题。众所 周知 ， 育人是高校 的首要职能 ． 高校 不仅要全员育 人、 全程育人 ， 还要全方 位育人 ， 而要做 到这一 点， 就必 须将育人 工作分解 、 融入到 学校 的各 项教 育教学 活 动 中， 特别是 常规管理 工作 当中去 。由此可 见 ， 只要有利于学 校 育人 与学生 成人成 才的事 ，再难再 小再 繁 的事 都值得 去
宿迁学院转型应用技术型大学的浅析
宿迁学院转型应用技术型大学的浅析作者：邵焕举来源：《教育教学论坛》2018年第41期摘要：宿迁学院作为一所新建的地方本科院校，建校历史较短，学校综合实力较弱。
如果走老牌本科院校的发展道路，宿迁学院是没有任何优势和竞争力的。
因此，宿迁学院只有进行转型，根据学生的层次，转向应用技术型大学，打造自己的专业特色，培养社会需要的专业技术型人才，才能实现学校的快速、健康、高效发展。
关键词：宿迁学院；转型；应用技术型大学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0228-02宿迁学院创办于2002年，是国家教育部正式批准的全日制普通本科高校，按照省市共建、八校联建、公办民营、合作办学的体制办学。
学校立足服务地方经济社会发展，秉承“一切为了学生，为了一切学生，帮助每一名学生成人成才”的办学理念，弘扬“艰苦奋斗，自强不息”的办学精神，坚持“立德树人”的正确导向，树立“求实、创新、团结、奉献”的校风，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，大力实施“质量立校，人才强校，科技兴校，特色名校，文化厚校，开放活校”战略，推进学校科学发展，以培养适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。
一、学校转型应用技术型大学的基础1.坚持应用型技术大学的办学定位与目标。
2016年，学校完成了“十三五”时期改革发展的顶层设计，学校“十三五”规划编制工作顺利完成。
规划提出了“完成由普通本科到应用型本科的总体转型”。
在办学内涵方面强调突出地方性，加强应用性；在服务面向上强调“以服务区域经济社会发展为重点，立足宿迁、面向江苏、辐射淮海经济带”，在培养目标定位方面强调“主动适应地方社会经济发展需要，培养专业基础扎实、实践能力强、具有社会责任感、创新精神和实践能力强的高素质应用型人才，为建成高水平应用技术大学奠定坚实基础”。
2.以社会需求和学生就业为导向，推进专业建设。
学校坚持以区域经济社会发展需求为目标和学生就业为导向加强专业建设。
深化产教融合助推民办本科高校转型发展——以宿迁学院为例
第 31 卷 第 5 期2018 年 5 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.31 No.5Mar.2018深化产教融合助推民办本科高校转型发展——以宿迁学院为例任晨阳（宿迁学院，江苏宿迁 223800）摘 要：产教融合是民办本科院校向应用技术型大学转型发展的重要举措。
通过阐述民办本高校在产教融合过程中遇到的困境，从打造双师型队伍、充分调动企业参与积极性、为企业订单式培养人才、打造共建专业等方面着手，以宿迁学院为例，深化产教融合，助推民办本科高校转型发展。
关键词：产教融合；民办本科高校；转型发展中图分类号：G648.7 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2018)05-0142-020 引言2017年12月21日，国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》中指出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。
”［1］2015年印发的《关于引导部分地方普通本科院校向应用型转变的指导意见》指出：“以产教融合、校企合作为突破口，引导部分本科高校转型发展，把转型高校的办学思路真正转到产教融合、校企合作上来。
”［2］国家的一系列政策、重大方针无不将产教融合作为本科高校转型发展的重要举措。
产教融合是集教育教学、人才培养、技能历练、科技研发、教产管理和服务社会于一体的现代教育理念，已成为我国高等教育分类发展、内涵发展、转型发展、合作发展的重要方式［3］，更是民办本科院校实现深度转型的时代选择。
同时，深化产教融合也成为新常态下国家产业结构优化升级和经济社会发展的助推器［4］。
1 正确认识产教融合为提升民办本科高校服务地区经济社会发展的能力，学校的人才培养目标由原来单纯培养科研型、学术型人才逐渐向培养创新应用型人才转变，高校也加快向应用型高校发展。
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宿迁学院于2002年6月经江苏省人民政府批准建立，是一所全日制公办普通高等学校。
宿迁学院是江苏省高等教育体制创新的产物，采取“省市共建、八校联建、合作办学、公有民办”的新型办学模式，实行董事会领导下的院长负责制。
这种办学体制不仅能得到省、市政府更多的关爱和特殊政策的扶持，而且可得到八所名校的有力支持。
在办学理念、人才培养及教学管理等各方面，均可博采众长，收海纳百川之效，保证了学院各项工作的高起点、高标准和高质量。
宿迁学院是一所新建院校，师资力量薄弱，科研设施差，现阶段宿迁学院为地方经济社会发展服务的主要形式只能是提供人才支撑和智力支持，所以，宿迁学院应该是一所以教学为主的本科院校。
即便是人才培养，宿迁学院也不可能包打天下，它应该以培养经济建设和社会发展急需的应用性人才和高素质的中小学教师为主，所以宿迁学院应该是一所以培养应用型人才为主的教学型的本科院校。
到2020年，江苏省要在全面建设小康社会的基础上率先基本实现现代化，宿迁是关键；宿迁市要实现跨越式发展，人才是关键！因此，宿迁学院必须加快发展，迅速扩大规模，提高教学质量，增强为现代化建设服务的能力。
然而，宿迁学院条件差，底子薄，政府投入少，和本科院校的办学要求差距很大。
另外，宿迁学院还面临着兄弟院校的竞争，以后还会面临境外高校的竞争。
在这种竞争激烈的环境中，宿迁学院要站稳脚跟，生存下去，并不断壮大自己，为宿迁市经济社会发展作贡献，必须不断改革创新，走跨越式发展道路。
宿迁学院的六大办学特色：合作办学理念的合理定位所催生的地方化战略；专业与课程科学设置所形成的多元化结构；师资队伍建设强势导引下推动的依附式发展；学生培养目标的特殊发展要求下确定的错位式规格；教学管理制度设计中体现的规范化管理；以高标准工作平台为关键抓手的支持保障体系。
在此基础上，课题组进一步提炼出学院的三大办学特色与机制创新：省级统筹框架下开展多校联建具有良好的专业生成优势，体现了以追求卓越为核心价值的专业发展规律；提高应用型人才培养的区域针对性，遵循了适销对路的人才成长规律；营造公有民营机制的优良社会生存力，适应了多方共赢的现代大学制度。
处于江苏省经济“谷底”的宿迁市，在一缺资金、二缺师资、三缺品牌的情况下，通过创新办学模式，迅速崛起了一座拥有万名学生的高校，走出一条经济欠发达地区快速发展高等教育的新路。
宿迁高等教育才刚刚起步，这说明宿迁教育结构极不合理，教育资源极不丰富。
教育自身发展的规律要求宿迁市教育结构必须调高，建立初等、中等、高等教育相互衔接的教育体系。
只有这样，基础教育的链条才能拉长，才能充分发挥其效益，也才能得到切实的巩固。
宿迁的高校要在较短的时间内实现其他市属高校几十年才能完成的事业并且要超越他们，只能突破传统观念、体制、机制的束缚。
办大学特别是办一所好的大学不同于搞工业项目，不仅需要较强的经济实力，而且需要雄厚的师资力量以及多年培育的品牌效应，否则无法在市场中立足，这恰恰是宿迁自身难以做到的。
要弥补自身的不足，只能走开放办学之路，借助外力求发一、三个“迫切需要”是省委、省政府决定在地级宿迁市建立宿迁学院的主要原因（一）建立宿迁学院，是江苏省实现“两个率先”的迫切需要根据十六大精神和中央领导对江苏发展的要求，省委十届五次全会明确提出：江苏省要在全国“率先全面建成小康社会、并率先基本实现现代化”。
宿迁是江苏经济的洼地，宿迁不加快发展的步伐，江苏就不可能实现“两个率先”。
宿迁的发展，直接关系着江苏实现“两个率先”的进程。
这个问题，几年来一直为全省上下所瞩目。
秀迁市经济社会发展的进程，是省委、省政府极其关心的问题。
宿迁市发展迟缓的一个重要因素，是各类人才奇缺。
建立宿迁学院，可以直接为宿迁市经济社会发展提供人才支撑和智力支持，这是确保江苏实现“两个率先”紧迫的战略举措。
宿迁地处苏北，是革命老区，也是经济欠发达地区。
1996年7月经国务院批准建市，2004年市内又进行了区划调整，现辖沭阳县、泗阳县、泗洪县、宿豫区和宿城区等三县两区。
全市总面积8555平方公里，人口总数518万，面积和人口在江苏13个省辖市中分别位列第4和第7，分别占全省总面积的8.34 %和总人口的6 .995 %。
2005年全市GDP为386.9亿元，仅占全省的2.15%；财政总收入为25.5亿元，仅占全省的0.81%；城镇居民人均可支配收入7200元，占全省平均数的58.45%；农民人均纯收入3786元，占全省平均数的73.51%。
由此可见，宿迁的经济现状明显低于全省平均水平，与发达地区之间的差距更大。
制约宿迁经济社会发展的因素很多，其中一个突出的因素，就是各级各类人才十分缺乏。
企业缺少科技人员，农村缺少技术骨干，学校缺少名师，医院缺少名医……各行各业的人才奇缺。
这种状况，直接制约着宿迁经济社会的发展。
宿迁要想实现经济追赶型、跨越式发展的目标，就迫切需要一大批具有“创业、创新、创优”素质的人才和劳动者。
长期以来，由于宿迁既无区位优势，更无经济实力，本地人才留不住，外地人才不愿来。
因此，宿迁必须要有自己的高校，培养出真正“用得上、留得住”的人才，为加快经济社会发展切实提供可靠的人才支撑和智力支持。
同时，宿迁学院的建立，还可以吸引宿迁籍的学子回江苏省有13个地级市，共有115所高校，每个地级市都有多所高校。
但宿迁这个拥有518多万人口的地级市连一所高校也没有，从高校的布局结构来说，极不合理。
江苏省到2020年要率先基本实现现代化，就高等教育而言，必须要实现从高教大省到高教强省的转变。
要建设高教强省，不仅要有高水平的大学、高水平的学科、高水平的师资队伍等，还应该有科学合理的高教体系。
高校的地区布局要合理，学科的结构要符合各地经济社会发展的需要。
因此，在宿迁市建设一所本科院校，既填补了高等教育在宿迁的空乡工作，可以吸引外商来宿迁投资兴业。
（二）建立宿迁学院，是江苏优化高等教育布局结构的迫切需要白，满足宿迁地区民众接受高等教育的需求，也是改善和优化江苏高等教育布局结构的迫切需要。
（三）建立宿迁学院，是加快宿迁经济社会发展步伐的迫切需要作为一个中心城市，如果没有一所高等学校，既缺乏文化教育事业发展的龙头，也没有城市的文化品位，更影响城市持续发展的后劲。
所以，在地级宿迁市建立宿迁学院，对推进宿迁市的工业突破和城市化的进程具有十分重要的意义。
建设宿迁学院必将为宿迁经济社会实现跨越式发展，为实现富民强市、科教兴市战略提供强大的智力支撑。
同时，对提升宿迁市文化品位，实施城市化发展战略，加快中心城市建设，改善投资环境，推动教育投资与消费，提高人口素质将产生积极而深远的影响。
可见，建立宿迁学院，既能推进宿迁中心城市建设、强化中心城市文化的聚集和裂变作用，更是加快宿迁经济社会发展步伐的迫切需要。
基以上述的三个“迫切需要”，宿迁学院应运而生。
办学四年来，宿迁学院坚持走规模、结构、质量、效益协调发展之路，校园面貌日新月异，办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提高。
学院在外延拓展与内涵建设等方面都取得了可喜成绩。
二、宿迁学院办学四年外延拓展突飞猛进“二期工程”全面竣工。
学院仅用三年多的时间，在政府很少投资的情况下，运作社会资金，总投资7.6亿元、建筑面积26.4万平方米的“二期工程”全面完成，“二期工程”建设实现了高起点、高标准、高质量，创造了高校校园建设的一个奇迹。
“四美”校园基本建成。
目前，校园占地面积1118亩，校舍面积33.5万平方米，学院总资产8.04亿元。
校园布局科学合理，建筑造型现代新颖，一个融自然景观和现代人文精神于一体的“现代化、数字化、园林化”的“四美”校园已经建成，受到领导和社会各界的一致好评。
办学规模实现跨越。
学院坚持发展不动摇，在高等教育是零基础、零起点的条件下，建院起步的2002年，招收了1000名本科生，本科教育实现了零的突破。
2003年在校本科生4000多人，2005年全日制在校生12600余人，其中本科生10339人。
一所专业涵盖八大门类的多科性万人大学已矗立在苏北大地上，办学规模快速实现跨越。
三、宿迁学院内涵建设步履坚实教学中心地位牢固确立。
三年多来，学院牢固确立了“以育人为根本、以质量为生命、以教学为中心”的观念，从完善教学制度、抓实常规管理、严格质量监控、实行教考分离、开展评教活动等方面入手，建立了科学合理的教学管理系统，教学中心地位得到了巩固和强化。
优良学风逐渐形成。
学院建立了学生工作目标考核体系，高度重视学生工作队伍建设，牢固树立全员育人意识，着力培育学生刻苦学习的精神和良好的学习风气，全面提高学生的人文修养和综合素质。
目前，以“明确的学习目标，刻苦的学习精神，科学的学习方法，严格的学习纪律”的风气正在形成，“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念在各项具体工作中逐步贯彻落实。
四、宿迁学院超常规、跨越式发展的关键所在如何在一个高等教育资源零基础、零起点的地级市办好一所高校？为什么能在一个经济社会欠发达的地区仅用短短三年多的时间就办出一所万人大学？这归因于学院办学体制、机制和模式的创新，归功于各级党政领导的关心支持和学院领导班子的坚强有力。
创新办学体制和模式——省市共建、八校联建。
学院实行董事会领导下的院长负责制，省教育厅厅长任董事长，苏州大学、扬州大学、南京师范大学、江苏大学、南京工业大学、南京工程学院、南京财经大学、徐州师范大学等八校为董事单位。
董事会决定学院发展的重大事项，院长按照董事会要求，依法自主办学。
每个联建高校负责建设一个系的若干专业，委派系主任、专业主任驻院工作，允许各系按联建学校的办学理念实施教学。
学院在办学过程中，博采众家之长，保证了办学的高起点、高标准和高质量。
创新运行机制——公办民营。
学院是公办学校，按照民办机制运行，有利于克服公办学校在体制上的弊端。
在人事制度方面，做到精简机构，科学定编，全员聘任，人事代理，严格考核，能进能出，能上能下，建立激励竞争机制。
在分配制度方面，实行按岗取酬、多劳多得、优绩优酬，充分调动广大教职工的积极性、创造性。
在后勤服务方面，完全实行社会化，节省了办学成本，经济效益显著增强。
这种全新的运行机制，增强了学院的活力，提高了办学效益。
创新投资机制——运作社会资金参与建设。
学院按股份合作制方式运作，宿迁市政府和八校共同出资建设宿迁学院，形成了利益共享、风险共担的全新投资格局。
学院广泛运作社会资金参与建设，基建经费主要由建筑商垫资建设，学院用以后的学费收入逐年偿还。
这样，实现了投资机制的多元化。
学院领导班子坚强有力。
中国高教学会副会长、省高教学会会长、原省教委副主任、扬州大学原党委书记葛锁网教授任党委书记、院长，他办学思路明晰，理念先进，不断开拓创新，闯出了落后地区举办高等教育的新路子。
副院长大都是长期从事高校领导工作的专家、学者，他们熟谙高校工作规律，具有丰富的管理经验。