民间文化融入幼儿混龄教育论文
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究随着社会的不断发展，民间艺术在幼儿园课程中的应用越来越受到重视。
民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力和教育价值，能够丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的全面发展。
本文将以一所幼儿园的实践研究为例，探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，并对此进行分析和总结。
一、民间艺术在幼儿园课程中的重要性民间艺术是中国传统文化的重要载体，具有丰富的内涵和独特的特点，可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力，培养幼儿的审美情感和审美能力。
在幼儿园的课程中，民间艺术可以为幼儿提供丰富多彩的艺术体验，让他们在欢乐的氛围中感受中国传统文化的魅力，有利于增强幼儿的文化自信和民族自豪感。
民间艺术还可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的身心发展，有利于培养幼儿的综合能力和创造力。
1. 组织民间艺术活动幼儿园可以组织各种民间艺术活动，如民间舞蹈、戏曲表演、传统手工艺制作等，让幼儿亲身体验民间艺术的魅力。
通过这些活动，幼儿可以感受到传统艺术的魅力，增强对传统文化的热爱和兴趣。
2. 创设艺术环境在幼儿园的教学环境中融入民间艺术元素，布置民间艺术展览区，展示民间艺术品，如剪纸、泥塑、手工艺品等。
通过这些展览，幼儿可以了解到更多的传统艺术形式，增强对传统文化的认知和理解。
4. 引导幼儿进行民间艺术创作在幼儿园的日常教学中，引导幼儿进行民间艺术创作，如剪纸、泥塑、绘画等，让幼儿通过自己的创作体验到民间艺术的乐趣，提升他们的审美情感和创造力。
三、实践研究案例分析某幼儿园在课程实践中，积极探索民间艺术融入课程的方式，取得了显著的效果。
该幼儿园通过组织民间舞蹈、戏曲表演、传统手工艺制作等活动，让幼儿亲身感受到传统艺术的魅力；通过布置民间艺术展览区，让幼儿了解到更多的传统艺术形式；通过故事会、手工制作、舞蹈表演等形式，让幼儿了解传统文化，感受传统艺术的魅力；通过引导幼儿进行民间艺术创作，提升幼儿的审美情感和创造力。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合
民间传统文化与幼儿教育活动的融合民间传统文化包括了丰富的内容，如民间故事、传统节日、民间艺术等，这些内容对于幼儿的成长都具有重要意义。
在幼儿教育活动中融入民间传统文化，可以通过讲故事、制作手工、举办节日活动等形式进行。
在幼儿园的日常教育活动中，可以安排一些民间故事的讲述活动，让幼儿在听故事的过程中感受到传统文化的魅力；可以组织幼儿制作一些传统手工艺品，如剪纸、面人等，让他们亲身体验传统文化的魅力；还可以举办一些传统节日活动，如中秋节赏月、春节包饺子等，让幼儿在参与活动的过程中感受到传统文化的魅力。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合可以促进幼儿的身心发展。
传统文化蕴含着丰富的民族情感和文化内涵，融入幼儿教育活动中可以帮助幼儿建立正确的民族观念和文化认同。
传统文化中的许多价值观念和道德规范，如孝道、礼貌、勤俭等，也对幼儿的道德品质和情感素养有着积极的影响。
通过参与传统文化活动，幼儿还可以培养自己的观察力、思维能力和动手能力，促进幼儿的身心发展。
要想实现民间传统文化与幼儿教育活动的融合，并取得良好的效果，需要注意以下几点。
教师要加强对传统文化的学习和了解，掌握一定的传统文化知识和技能，才能更好地将传统文化融入到幼儿教育活动中。
要针对不同年龄段的幼儿，开展有针对性的传统文化教育活动，让其内容形式更符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
要注重培养幼儿对传统文化的情感认同和社会互动能力，让幼儿在参与传统文化活动的过程中得到真正的体验和感受。
要与家长密切配合，加强对传统文化教育的沟通和协作，让传统文化教育活动成为幼儿在学校和家庭中共同关注的话题。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合是一项重要的教育工作，有利于丰富幼儿的生活体验，促进幼儿的全面成长。
我们应该充分认识到传统文化在幼儿教育中的重要性，加强对传统文化的研究和传承，不断丰富和完善幼儿教育活动，为幼儿健康成长创造更有利的条件。
还需要教师、家长和社会各界的共同努力，为民间传统文化与幼儿教育活动的融合提供更多的支持和保障。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合
民间传统文化与幼儿教育活动的融合随着现代生活的快节奏与信息爆炸，民间传统文化逐渐被遗忘，其丰富的文化内涵、深刻的历史底蕴、独特的价值观念逐渐淡化。
而幼儿教育作为培养优秀人才的重要环节，不仅需要传承优秀的传统文化，也需要注重幼儿性格、形成道德素质。
因此，将民间传统文化与幼儿教育活动进行融合，既能够激发幼儿学习兴趣，也有助于构建儒、释、道文化为主体的核心素养，提高幼儿的文化素质和道德品质。
一、融合的必要性和可实现性1.必要性2.可实现性幼儿是天真无邪的群体，容易接受和理解传统文化，以及通过教育活动，灌输道德观念。
同时，现今社会的多元文化环境，也为融合提供了良好的环境。
在融合过程中，需要整合资源，创新教育方式，如游戏、手工、绘画等，将民间传统文化融入活动内容，以增加幼儿的参与性和互动性，达到更好的教育效果。
1.游戏游戏是幼儿的天性，也是既能够激发幼儿兴趣，又能够学习传统文化的重要方法之一。
可以通过组织传统文化元素的游戏，增加游戏和教育的互动性和趣味性。
例如，组织“扔沙袋”、“踢毽子”等传统游戏，让幼儿体验并学习传统文化内容，在游戏过程中不断加深理解。
2.手工手工是幼儿喜欢的活动之一，通过手工，幼儿不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能够了解传统文化中的一些工艺技巧和文化内涵。
例如，制作传统的鼓、面具、灯笼等工艺品，让幼儿感受传统文化中的美和神秘。
3.讲故事讲故事是传统文化中的重要传承方式之一，也是幼儿喜欢的活动之一。
在讲述传统故事的同时，可以有效地传达道德理念，如敬爱长辈、见义勇为等，潜移默化地提高幼儿的道德观念。
三、结语民间传统文化与幼儿教育活动的融合，不仅有利于幼儿的道德品质和文化素质的培养，也有助于传承优秀的中华民族传统文化。
在实践中，需要充分发挥幼儿的主体性，注重创新方式和方法，不断完善和提高融合效果，让中华优秀传统文化在新时代焕发新的光彩。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到重视，幼儿的全面发展成为家长和教育工作者共同关注的焦点。
而民间传统游戏作为丰富和多样的文化遗产，也承载着丰富的教育内涵和教育意义。
在幼儿园教育中融入民间传统游戏，不仅可以丰富幼儿的游戏体验，还可以促进幼儿的身心发展和学习能力。
本文将探讨民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些启示和思路。
一、民间传统游戏的特点和价值民间传统游戏是民间文化的重要组成部分，它们源远流长，承载着丰富的文化内涵和历史价值。
民间传统游戏具有以下几个特点：1. 多样性。
民间传统游戏种类繁多，包括跳绳、踢毽子、风筝、抛绣球等，形式多样，风格各异。
2. 互动性。
民间传统游戏往往需要多人参与，通过游戏可以增进人际关系，提高合作意识。
3. 教育性。
民间传统游戏体现了民族文化的精髓，蕴含了丰富的教育意义，可以培养幼儿的品格、情感和智力。
4. 平民化。
民间传统游戏是人民群众在日常生活中自发创造并广泛传承的游戏形式，具有浓厚的民间特色。
民间传统游戏的价值主要体现在以下几个方面：民间传统游戏有助于丰富幼儿的游戏体验。
传统游戏丰富多彩，形式新颖，能够满足幼儿的游戏需求。
在玩耍中，幼儿不仅能够体验到乐趣，还能够感受到民族文化的魅力。
民间传统游戏有助于促进幼儿的身心发展。
传统游戏往往需要身体的协调、灵活性和耐力，能够锻炼幼儿的身体素质，使其得到全面发展。
民间传统游戏有助于培养幼儿的合作精神和团队意识。
传统游戏通常需要多人配合，能够锻炼幼儿的团队合作能力，培养其积极的竞争意识和团队协作能力。
民间传统游戏有助于传承和弘扬民族文化。
通过传统游戏，幼儿可以感受到中国传统文化的魅力，了解传统游戏的历史渊源和文化内涵，有助于传承和弘扬中华民族的传统文化。
在幼儿园教育中，民间传统游戏可以与幼儿园教育活动融合在一起，丰富教育内容，培养幼儿的综合素质。
具体来说，民间传统游戏与幼儿园教育活动可以在以下几个方面融合：1. 体育活动。
民间艺术资源融入幼儿园课程探讨
民间艺术资源融入幼儿园课程探讨随着社会的发展，传统的教育理念已经不再适应现代幼儿园的教育需求。
越来越多的人开始重视民间艺术资源在幼儿园课程中的融入，以提高幼儿的综合素养和创造力。
本文将探讨民间艺术资源在幼儿园课程中的融入，并提出相应的实施策略。
融入民间艺术资源能够丰富幼儿园的教育内容。
民间艺术是丰富多彩的，包括绘画、手工艺、音乐、舞蹈等各种形式。
通过引入民间艺术资源，可以使幼儿园的课程更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
融入民间艺术资源可以提升幼儿的综合素养。
民间艺术是我国民族文化的重要组成部分，通过学习和参与民间艺术，幼儿可以更好地了解和传承我国的优秀传统文化，培养对传统文化的热爱和自豪感。
民间艺术也是培养幼儿审美情趣和审美能力的重要途径，可以提高幼儿的审美水平和创造力。
融入民间艺术资源可以促进幼儿的身心发展。
民间艺术具有一定的感染力和艺术性，可以调动幼儿的情感和表达能力。
通过参与民间艺术活动，幼儿可以培养自信心、合作意识和社交能力，提高身体协调能力和表达能力。
那么，如何将民间艺术资源有效地融入幼儿园课程呢？幼儿园可以通过增加民间艺术活动的时间和频次，让幼儿有更多的机会接触和体验民间艺术。
可以邀请民间艺术专家或者社区里的艺术工作者来幼儿园进行讲座或者授课，让幼儿能够近距离感受和学习民间艺术。
幼儿园可以组织幼儿参加民间艺术活动和比赛，让他们有机会展示自己的才艺和创造力。
幼儿园教师要提高自身的民间艺术素养，不断丰富自己的知识和经验，才能更好地指导幼儿的学习和参与。
民间艺术资源的融入对于幼儿园课程的改进和提高是非常有益的。
通过融入民间艺术资源，可以丰富幼儿园的教育内容，提升幼儿的综合素养和创造力，促进幼儿的身心发展。
幼儿园应该积极探索和实践，将民间艺术资源融入课程当中，为幼儿的全面发展提供更多的机会和平台。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合
民间传统文化与幼儿教育活动的融合【摘要】民间传统文化与幼儿教育活动的融合是当前教育领域的热点话题。
本文首先探讨了民间传统文化在幼儿教育中的重要性，指出了传统文化对幼儿认知、情感、品德等方面的促进作用。
详细阐述了民间传统文化如何融入幼儿教育活动，包括通过游戏、手工制作、歌曲等形式进行传承和展示。
接着，分析了在幼儿教育活动中体现民间传统文化的具体方式，以及民间传统文化对幼儿综合素质的促进作用。
结合实际案例，探讨了民间传统文化在幼儿教育中的应用，以及融合对幼儿成长的重要意义。
通过本文的阐述，强调了加强传统文化传承和创新的重要性，以丰富幼儿教育活动的内容和形式，为幼儿的全面发展提供更多可能性。
【关键词】民间传统文化, 幼儿教育活动, 融合, 重要性, 融入方式, 促进素质, 应用案例, 成长意义, 传承创新, 丰富内容形式.1. 引言1.1 民间传统文化与幼儿教育活动的融合民间传统文化与幼儿教育活动的融合是一种重要的教育方式，可以帮助幼儿建立自信、培养情感、提高智力和锻炼身体。
通过将民间传统文化融入幼儿教育活动中，可以帮助幼儿更好地了解和体验传统文化，增强文化认同感，促进幼儿全面发展。
民间传统文化是一个国家和民族的宝贵财富，传承了丰富的智慧和价值观念，是教育幼儿的重要资源之一。
在现代社会，随着文化多样性的重视和教育多元化的发展，将民间传统文化与幼儿教育活动相结合，可以使幼儿在玩中学，在学中玩，把教育变得更加生动有趣，有助于幼儿全面发展。
民间传统文化与幼儿教育活动的融合是一种有益的教育模式，对幼儿的成长具有积极意义。
2. 正文2.1 民间传统文化在幼儿教育中的重要性民间传统文化在幼儿教育中的重要性不可忽视。
民间传统文化是一个国家、一个民族的精神财富，是文化传承的重要组成部分。
让幼儿接触和了解民间传统文化，有助于增强他们的文化自信心，培养他们对文化的热爱和保护意识。
民间传统文化中蕴含着丰富的道德规范和价值观念，如孝道、友爱、勤俭等，这些传统美德对幼儿的品德养成和人格塑造起着至关重要的作用。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合民间传统游戏是指由民间自发创造并流传下来的游戏形式，是我国传统文化的重要组成部分。
这些游戏丰富多彩、富有趣味性，并且有利于增强儿童的身体素质和智力发展。
随着社会的发展和科技的进步，民间传统游戏渐渐淡出了人们的生活，很多孩子们在成长过程中已经很少接触到这些传统游戏。
将民间传统游戏融入幼儿园教育活动中，不仅可以让幼儿在快乐中学习传统文化，还可以促进幼儿的全面发展。
本文将就民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合展开探讨。
民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合能够让幼儿在快乐中学习。
传统游戏丰富多彩，例如跳绳、踢毽子、玩泥巴等，这些游戏不仅让孩子们在游戏中获得快乐，还可以通过与其他孩子互动，提高他们的社交能力。
这些游戏还可以使孩子们了解和感受传统文化，增强他们对传统文化的热爱和认同。
将这些传统游戏融入到幼儿园教育活动中，可以让孩子们在愉快的游戏中学到知识和技能，增加他们的学习兴趣。
民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合能够促进幼儿的全面发展。
传统游戏通常注重身体的动作和协调能力，例如跳绳可以锻炼孩子们的身体协调性和灵活性，踢毽子可以增强他们的耐力和反应能力。
这些游戏都是幼儿园教育活动中所倡导的运动和体能发展的一部分，通过这些游戏的融合，可以使幼儿在快乐的游戏中得到全面而均衡的发展。
民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合可以激发幼儿的创造力和想象力。
传统游戏往往是孩子们自发创造的，没有过多的规定和限制，这使得孩子们能够在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
这些游戏也可以培养孩子们的观察力和动手能力，例如打陀螺、折纸飞机等游戏都是需要孩子们动手动脑的。
将这些传统游戏融入到幼儿园教育活动中，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们在游戏中得到全面的发展。
民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合是非常有意义的。
通过这样的融合，不仅可以让幼儿在快乐中学习和生活，还可以促进他们的全面发展，激发他们的创造力和想象力。
幼儿园教育论文《民间游戏与幼儿一日生活的融合》
民间游戏与幼儿一日生活的融合幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的，因此游戏对幼儿具有特殊的意义。
而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，具有农村特色和乡土气息，玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。
因此，我们将民间游戏融入幼儿园的一日活动，对促进幼儿身心发展起到了不可低估的作用。
一、民间游戏在集体教学活动中的开展1、民间游戏在健康教学活动中的选用许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如："跳绳"、"脚尖脚跟脚尖踢"、"舞龙灯""揪尾巴"等。
一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如："翻花绳"、"吹羽毛"、"弹蚕豆"等。
而"老狼老狼几点了"、"帖人"、"冰棍"、"萝卜"等民间游戏。
那些能促进大肌肉发展的民间游戏，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作的游戏。
因此，我们在预设活动计划时，按照目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。
例如，中班上学期促进动作发展目标之一为--跑，"在一定范围内四散地追逐跑"。
此目标分别制定在月、周计划中，最后落实于日计划中完成。
在预设活动时，我们按班级实际情况分别选择"猫捉老鼠几更天""瞎子摸人""老鹰抓小鸡"等民间游戏。
它们能基本实现"在一定范围内四散追逐跑"的目标，且游戏形式生动有趣，幼儿在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。
2、民间游戏可使教育教学活动变得灵活有趣。
民间游戏的游戏形式可充当预设活动的桥梁。
教师可结合本班的日常教育目标，如在中班的数学活动中，教育目标为认识"6"的相邻数，就可以利用"跳格子"游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上6 的相邻数，引导幼儿边跳边念"6 有两个好邻居，就是5 和7，5 是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣"，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了"6"的相邻数，教学目标也顺利实现了。
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民间文化融入幼儿混龄教育论文
摘要：儿童身心发展受到民族传统文化影响，在幼儿混龄教育融入民间文化使儿童感受到关爱、帮助的和谐环境。
儿童接触民间文化后，吸收民间文化精髓，明辨善恶是非，为自己树立优秀榜样，建立高尚道德情操，继承优良民族传统。
在学习民间文化中，儿童学会了互相帮助、互相合作，锻炼了思维能力和反应能力，发展健康身体，促进混龄儿童身心健康发展。
前言：近几年人们充分认识到幼儿混龄教育对儿童发展的重要意义。
幼儿混龄教育是一项基础教育，它是儿童早期教育的必经阶段。
在幼儿混龄教育中可以融入民间工艺、民间游戏、民间故事等内容，从小培养儿童优秀民间文化知识，为儿童健康成长建立基础。
如何在幼儿混龄教育中融入民间文化是儿童教育界关注的焦点。
一、幼儿混龄教育
幼儿混龄教育是指小班、中班、大班的幼儿互相接触，让不同年龄段的幼儿同处一个环境中共同生活和学习。
混龄教育可以提高儿童解决问题能力，加强儿童交流能力，满足儿童自身发展需求。
混龄教育有很多好处，它给不同年龄段孩子提供互相交往机会孩子，通过大班孩子带小班孩子做活动方式可以促进孩子交流能力，促进孩子全面发展。
目前孩子接触文化方式有限，比如温州孩子大多不了解民间传统风俗，混龄教育可以将民间文化融入教育当中，让孩子从小处于民间文化环境氛围中，通过做游戏方式更好地学习民间文化[1]。
民间文化融入幼儿混龄教育意义
（一）促进传统文化继承。
民间文化包括很多内容，儿童最先接触的是民间故事和文学。
把民间文化作为混龄儿童教育内容可以使儿童接触、体验、吸收、理解优秀民族文化成果，使民间文化得以继承和发展。
在幼儿教育中融入民间文化是保护民族文化做好方式，也是继承民族文化有效途径[2]。
（二）锻炼儿童思维能力。
混龄儿童处于各个年龄段之间，智力发展水平不一样，但儿童对新鲜事物都会充满好奇。
民间文化大多是儿童没有接触过的内容，它内容丰富，多姿多彩，富有想象力和创造力。
儿童通过官接触激发想象力和创造力，对民间文化产生兴趣，潜意识中锻炼思维能力，促进儿童智力发展。
（三）为儿童树立道德观念。
民间文化继承中华民族优秀道德文化传统，儿童从民间文化中吸取劳动人民传统美德。
民间文化中有许多传说，这些传说故事引导儿童除恶从善，为儿童竖立舍己为人、真诚奉献精神。
儿童在民间文化中找到学校榜样，从小树立正确道德观念，指导儿童人生观、价值观、世界观向正确方向发展。
二、民间文化在幼儿混龄教育中的融入
（一）民间工艺在幼儿混龄教育中的融入。
混龄幼儿对新鲜事物动充满好奇，在幼儿混龄教育中可以教儿童制作民间手工艺品。
民间工艺种类繁多，内容丰富多姿，剪纸是民间手工艺品最具代表性的工艺形态。
民间剪纸作为历史遗产一直延续下来，它包含丰富的教育价值和文化价值。
老师可以在小团体上建立剪纸活动主题，把儿童分为几组，每组儿童年龄段各不相同。
老师教学生如何剪纸，然后让每组
儿童互相合作剪纸，看看那个组剪的最好。
通过剪纸活动，儿童理解到手工艺品文化价值，加强混龄幼儿之间的交流，锻炼动手能力，开发儿童智力。
（二）民间故事在幼儿混龄教育中的融入。
讲故事是儿童经常接触的一种方式。
民间故事继承中华民族文化精髓，它代表着人们价值观念，包含对世界认识和态度。
儿童处于童年时期，认知带有具体形象特点，他们思维方式由某种刺激物引起，因此要借助具体形象事物来认识抽象概念。
民间故事趣味性十足，儿童在接触民间故事时展开自由想象，在故事中漫游，找到了他们对世界的认知方式。
民间故事丰富文化内容给儿童带来娱乐，抚慰儿童情感，潜入到儿童心灵深处，是幼儿精神世界成长的摇篮[3]。
（三）民间游戏在幼儿混龄教育中的融入。
混龄幼儿虽然年龄不同，智力发展不一样，但他们都喜欢做游戏，无论什么样年龄做起游戏来都会认真投入进去。
民间游戏是民族流传下来的生活文化，它以无意识状态存在，又在特定时机用一种自然方式流传下去。
在儿童早期教育中可以融入民间游戏方式进行教育。
儿童根据自己年龄、性别、兴趣爱好选择适合的民间游戏，没有任何强迫和勉强意味。
其中温州民间游戏最具特征[4]。
摸珠游戏是儿童经常做的一种游戏。
首先用橡皮做成旗子，用补衣下脚料做成一个沙包，儿童之间互相抓珠、摆珠、扔沙包，花样百出，指法敏捷柔美。
这种民间游戏锻炼儿童动手能力和反应能力，通过动手开发儿童大脑。
打魔拳游戏中，两个儿童手紧握在一起，脚固定在一个地方，打拳似的拉来拉去，一方用尽全力使对方脚先移动开，就算赢了。
有力气的男孩可以找个大点空地打魔拳。
在游戏过程中，力气是一方面，还要讲究技巧。
儿童在打魔拳游戏中非常开心，同时还锻炼了身体，娱乐身心。
划船游戏讲究合作精神。
在划船游戏中，混龄儿童不分年龄，面对面，手拉手，屁股坐在同伴脚上，竖着口号“一二”、“一二”往前冲，其中“船头”手要拉紧，“船尾”腰要挺直，动作要协调一致。
做起游戏来一高一低，很像船在风浪中飘摇形态。
这个游戏促进混龄儿童合作能力，儿童在游戏过程中遇到问题互相弥补，年龄大的儿童帮助幼小儿童完成任务，发展友谊。
总结：儿童身心发展受到民族传统文化影响，在幼儿混龄教育融入民间文化使儿童感受到关爱、帮助的和谐环境。
儿童接触民间文化后，吸收民间文化精髓，明辨善恶是非，为自己树立优秀榜样，建立高尚道德情操，继承优良民族传统。
在学习民间文化中，儿童学会了互相帮助、互相合作，锻炼了思维能力和反应能力，发展健康身体，促进混龄儿童身心健康发展。
参考文献：
[1]罗旋.我国幼儿混龄教育现状与展望[J].毕节学院学报，2011，10（030：117-120.
[2]赵淑芳.民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究[D].西南大学，2010.
[3]乔立平.面向幼儿教育的民间故事交互体验游戏设计与开发
[D].石家庄铁道大学，2014.
[4]黄梅珠.在民间游戏中实施混龄教育[J].文理导航，2014，11（02）：92.。