试卷讲评教学设计
试卷讲评课教案7篇
试卷讲评课教案7篇试卷讲评课教案篇1教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析试卷中的典型错题，找寻错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高同学解决分析问题的本领。
3、教给同学学习的方法，提高同学的学习本领。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，找寻自身错误的原因和不足。
分析同学错误原因，提高同学解决问题的本领。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不梦想的有4位同学。
本身在心里估算一下，我大约在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。
没考好的也别灰心，想想本身错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先本身先看一下试卷，看看哪几题是本身能做却失分的？本身先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、同学交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评（一）、让同学找出哪道题最简单出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的同学说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续连续连续连续1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让同学说说是这四个词语的区分在哪里。
a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，重要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇六年级期中试卷讲评课教学设计课题期中测试卷讲评三维教学目标知识与能力1、分析^p 学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。
通过分析^p 错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
情感态度价值观通过讲评，培养学生认真分析^p 题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点1、查漏补缺，发现不足。
通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析^p 题意的情感态度。
教学难点1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
教学过程一、考试情况总体分析^p ：1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析^p 。
本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。
整体来说成绩比较理想。
班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。
主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。
针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、表扬进步明显的学生：90分以上的。
3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析^p 重建：（一）、填空题1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。
组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点重建。
（1）4：（）=（）：40 （）分析^p 原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（ 10 ）=（16 ）：40 （12）”。
纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。
（2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（），周长的比是（）。
试卷讲评课教案(精选5篇)
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的试卷讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案精选篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
试卷讲评课主要教学环节(精选5篇)_试卷讲评课教学流程
5、引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导 总结原来做错的原因。
第 2 篇：试卷讲评课 试卷讲评课的思考
【教育教学理论文章摘录】 课堂教学模式是教学改革的主要内容，它不同于课堂结构， 也不同于教学环节。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现， 那么，教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共 同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的 环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析， 帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确
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在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评 课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生 听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容 易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。 那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我们 高一数学备课组的一些思考、探索。
六上试卷讲评教案
六上试卷讲评教案一、教学目标1. 知识目标：复习并巩固六上学期所学知识，帮助学生全面掌握知识点。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的学习成绩。
3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，增强他们的自信心和学习动力。
二、教学重点和难点1. 重点：对试卷中的重点知识点进行讲解和讲评。
2. 难点：帮助学生理解和掌握试卷中的较难知识点，提高他们的解题能力。
三、教学内容1. 语文：阅读理解、作文、词语运用等。
2. 数学：整数、分数、代数式等。
3. 英语：阅读、写作、语法等。
四、教学过程1. 复习提纲（1）语文：复习阅读理解技巧，强化作文写作能力。
（2）数学：复习整数、分数的加减乘除运算，巩固代数式的应用。
（3）英语：复习阅读和写作技巧，强化语法知识的应用。
2. 分析试卷（1）语文：针对阅读理解和作文部分，分析学生在理解文章和表达能力方面的问题。
（2）数学：针对整数、分数和代数式等知识点，分析学生在运算和应用能力方面的问题。
（3）英语：针对阅读和写作部分，分析学生在语法和表达能力方面的问题。
3. 讲评重点知识点（1）语文：结合试卷中的阅读理解和作文题目，讲解文章的理解和写作技巧。
（2）数学：结合试卷中的整数、分数和代数式题目，讲解运算和应用技巧。
（3）英语：结合试卷中的阅读和写作题目，讲解语法和表达技巧。
4. 解答学生问题针对学生在学习过程中遇到的问题，进行解答和指导。
五、教学反思通过本次讲评教案，帮助学生全面复习所学知识，提高他们的学习成绩。
同时，也要不断总结教学经验，不断完善教学方法，提高教学质量。
试卷讲评课教案 (4)
试卷讲评课教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解试卷讲评的重要性及意义； 2. 掌握试卷讲评的基本方法和技巧； 3. 提高试卷讲评的有效性。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 学生对试卷讲评的重要性的认识； 2. 掌握试卷讲评的基本方法和技巧。
教学难点：如何有效进行试卷讲评，提高学生的学习效果。
三、教学过程步骤一：导入教师活动： 1. 引导学生回顾上一次课程的内容，并与本课的主题进行过渡； 2. 提出试卷讲评的重要性，鼓励学生参与讨论。
学生活动： 1. 回顾上一次课程的内容； 2. 听教师介绍试卷讲评的重要性。
步骤二：试卷讲评的重要性和意义教师活动： 1. 介绍试卷讲评的定义和目的，与学生进行互动讨论； 2. 分析试卷讲评对学生学习的促进作用，如帮助学生自我检查、巩固知识点、发现问题等。
学生活动： 1. 参与讨论试卷讲评的重要性和意义； 2. 与教师共同分析试卷讲评对学生学习的促进作用。
步骤三：试卷讲评的基本方法和技巧教师活动： 1. 介绍试卷讲评的基本方法，如逐题讲解、重点讲解等； 2. 讲解试卷讲评的技巧，如合理安排时间、注意语言表达、注重学生参与等。
学生活动： 1. 听教师介绍试卷讲评的基本方法和技巧； 2. 记录教师讲解的内容并提出问题。
步骤四：实践演练教师活动： 1. 带领学生一起进行试卷讲评的实践演练； 2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生思考解题思路和方法。
学生活动： 1. 根据教师的引导，参与试卷讲评的实践演练； 2. 听讲解和参与讨论。
步骤五：总结和展望教师活动： 1. 总结本节课的重点内容，强调试卷讲评的重要性和必要性； 2. 展望下一节课的教学内容。
学生活动： 1. 总结本节课的重点内容； 2. 展望下一节课的教学内容。
四、教学评价与反馈在教学过程中，教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确率等进行评价，并在课后进行评价反馈，提供个别辅导与指导。
五、拓展延伸1.学生可以尝试在家中进行试卷讲评，提高自我学习的效果；2.教师可以引导学生进行小组讨论，共同解答试卷中的难题，加强合作学习的效果。
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2011—2012学年度九年级化学模拟考试试卷讲评课教学设计一、设计思想1、试卷讲评课的目的应该是分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
2、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施使学生今后不再出现类似的解题错误。
3、总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。
4、对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化，帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力。
帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学流程二、教学目标分析： 知识与技能：1、对测试内容进行分析，归纳出错原因。
2、巩固测量空气中氧气的含量、氧气的性质、化学式的意义等易错知识点。
3、掌握有关溶液的溶质质量分数的综合计算。
通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
[成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：情况分析 独立纠错 自我反思布置作业02040608010010203040506070809010016182022242628学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。
三、教学过程分析1、自我评价，独立纠错给学生3～5min左右的时间，让学生独立更正试卷上出现的错误，在试卷上标记好自己不能解决的问题。
教师巡视，解决学生提出的问题，并让学生将评价结果记录于下发的评价表。
2、小组合作讨论学生将独立思考而不能解决的问题提交到小组讨论解决。
教师巡视，参与学生的讨论，倾听学生的发言，了解学生解决问题的真实情况。
本环节所需时间视情况大致15min左右。
针对学生学习水平的差异采用不同方法讲评。
针对测试内容较少的情况，我们尝试将全班分成了概念组(以基本概念题进行分析总结)；化学用语组(以化学方程式为分析对象，分析错误原因，归纳知识点，将典型错误投影展示)；语言表述组：以20题为例，集中几类典型错误，分析原因。
计算组(25)题：错误答案、错误原因一一展示.（从关系式、比例式、结果三方面分析材料汇报）。
3、典例分析、思维拓展对于小组间合作不能解决的问题，差不多是普遍问题，此时，教师进行解答。
但解答时，教师不能包办，可以再在全班寻求能解决问题的学生。
比较典型的题目，可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。
考点一、化学用语（11、14、31）变式练习：1、试评价下列化学方程式，并判断其反应类型填入下表。
2、（2011·株洲中考）关于化学方程式4P+5O2 点燃2P2O5，四位同学表达了如下图所示的四种说法，其中错误的是（）考点二、物质的结构、化合价（6、7、12、13）变式练习： 1、（2011·兰州中考）下列四种粒子的结构示意图中，说法正确的是（ ）① ② ③ ④A ．②表示的元素在化合物中通常显+2价 C ．①③④表示的元素都是非金属元素 D ．①④表示的是阳离子2. 表示氢原子， 表示氧原子，若它们组成 的分子发生如图所示的变化，关于该反应的说法不正确的是( )A.有一种新的化合物生成B.反应物为双氧水C.原子是化学反应中的最小微粒D.反应前后分子的数目没有改变考点三、物质（空气、氧气）的用途及性质（8、9、15、25、26） 变式练习： 1、（2011·烟台中考）下列有关空气各成分的说法正确的是（ ） A ．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B ．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5C ．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D ．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 2、物质的性质决定物质的用途。
下列因果关系不成立的是（ ） A ．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹 B ．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝 C ．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐 D ．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料3、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ） A ．物质与氧气发生的反应都是氧化反应B ．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水反应物都是单质各物质的质量比 为4︰5︰2+8 2 8 2 8 2 +12 2 8 +11 2 8+12C．氧气具有可燃性D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应考点四、溶液【2、9、26（2）、28（4）、32】变式练习：1、小明对溶液的下列认识正确的是( )A.洗涤剂清洗餐具上的油污属于溶解现象B.天然湖泊中鱼类能生存，表明气体也可溶于水C.配制溶液时，只要计算正确，所配制溶液的质量分数就不会出现误差D.溶质在溶液中的分散颗粒都是离子2、（2011·兰州中考）下列物质的鉴别方法正确的是（）A．用澄清石灰水鉴别氢气和一氧化碳B．用无色酚酞鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液C．用食盐水鉴别硬水和软水D. 用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体3、实验室中浓硫酸的商标如图所示。
请根据有关信息计算：（1）该试剂瓶中硫酸溶液的质量是____g。
（2）欲配制100 g溶质的质量分数为19.6%的稀硫酸，需这种浓硫酸多少克？考点五、实验基本操作、科学探究（3、4、27、28、29、30）变式练习：1、某学习小组对教材中测定空气里氧气的含量的实验进行了大胆改进，设计了如图的实验方案，收到了良好的效果。
请回答下列问题：(1)指出仪器名称A__________B_____________；(2)该装置密闭容器中的实验现象为____________，发生反应的类型属于_________(填序号)；①化合反应②分解反应③氧化反应(3)导管伸入到试管底部的目的是_________，为达到此目的，还应采取的措施是_____________________________。
4、课堂小结在本次试卷讲评中，你认识到自己的学习中存在哪些不足？本节课的收获是什么?今后应该努力的方向？5、二次测试（设计意图）教师针对于本次考试中学生常见的错误进行二次检测，帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
具体测试内容如下：1.下列反应属于分解反应的是( )A.从空气中分离出氧气B.蜡烛在空气中燃烧C.木炭在氧气中燃烧D.实验室中分解过氧化氢制取氧气2、某元素的原子结构示意图为对该元素的有关认识正确的是（）A．该元素的原子核内质子数是34 B．该元素是金属元素C．该元素原子的最外层电子数是2 D．该元素位于元素周期表中的第三周期3、（2011·青岛中考）右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中不正确的是（）A．该实验证明空气中氧气的含量约占1/5B．实验时红磷一定要过量C．实验前一定要检验装置的气密性D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹4.（2011·宁夏中考）用如图所示的密闭实验装置，能够使气球先膨胀，过一段时间又恢复到原状的一组固体和液体是（）A.固体：硝酸铵；液体：水B.固体：生石灰；液体：水C.固体：碳酸钠；液体：稀盐酸D.固体：氯化钠；液体：水5.将50 g 20%的氯化钾溶液稀释到200 g，稀释后所得溶液中溶质的质量分数是（）A.1%B.5%C.10%D.20%6.2009年，南昌某厂发生双乙烯酮（C4H4O2）泄漏。
有关双乙烯酮的说法不正确的是（）A．它的一个分子含有10个原子 B．其碳元素与氧元素质量比为3:2 C．其氢元素质量分数约为4.76% D．它的相对分子质量为84 g6、课后反思（设计意图）：这样的讲评让不同程度的学生都能有所收获，程度一般的学生——总结一种方法，掌握一种技巧；程度好的学生——搭建思维发散的平台，帮助进行拓展和迁移，让学生写出“自我反思”，各自对学习结果作出分析和评价，并让学生将评价结果记录于下发的评价表（见下表）差距学习法错误反思录考试时间：年月日锁定差距产生差距的近期缩小差距消灭差距的7、布置作业(设计意图):一堂讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题。
讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。
要求学生课后完成：1、在专用《错题集》上订正错题，整理一题多解，充分体会、内化。
2、完成教师布置的针对训练题。
四、教学反思：首先：一次考试或练习，实际上是一次信息反馈的过程。
试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。
试卷讲评课能作为一种课型希望有更多教师重视、深入研究、探索，搭建相互交流的平台。
其次：试卷讲评课中还有很多问题，我感触较深的还有一点，那就是要注意保护学生的积极性。
试卷讲评切忌只顾分数，不管其他，一味地表扬忧生，批评后进生。
讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。
每个同学都是集体的一员，同学间要互相帮助，共同进步，不要轻易让一个同学掉队。
优生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。
老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心求上进。
第三：试卷讲评要及时。
学生考试后，都迫切希望知道哪些做对了，哪些做错了。
若拖延一段时间才讲评，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响。
无论什么性质的考试，在讲评试卷时，都应尽可能实现以下目的：1、通过试卷的分析和讲评，引导学生查缺补漏，实现考试的检测功能；2、讲评过程中，引导学生“知其然”，并“知其所以然”，实现考试的引导及评价功能；3、通过对试题的分析，总结解题方法和技巧，以激励不同层次的学生，实现考试的激励功能。