2014初中学科教学设计模版1
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2014初中学科教学设计新部编版模版(1)
四、教学策略选择与设计
由于学生直观感受强于抽象思维，为适应学生身心发展规律，读图和拼图游戏是学习的一种方式，读图和拼图游戏贯穿于课堂活动中。教师引导学生读图拼图游戏，使更多的学生以欢愉的方式加深对七大洲，四大洋的分布图的印象。由于学生年龄所限，需要加强手段的运用，要给学生更多自主选择，主动参与的机会，通过大量感性认识建立表象，从而获得理性认识，对知识形成完整的理解。
五、教学重点及难点
重点：七大洲四大洋的名称、空间分布及其各能够大洲的分界线。
难点：建立七大洲四大洋的空间概念。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：出示地球仪或地球卫星照片，观察地球仪上蓝色表示什么？绿色黄色表示什么？蓝色的区域大还是绿色的大，那么为什么称“地球”呢？
活动一：
1、利用自己手中的地球仪，找出东西半球和南北半球的分界，路半球和水半球的陆地面积和海洋面积观察各半球的海洋和陆地面积大小
根据本节课计分员对本节课积极发言加分小组成员记得总分，进行小组排名，并且其它小组对其进行评价，评价其优点和不足。
然后每一组内部也要找出一个得分最多的成员，让本组其它成员对其进行评价，并说出优点与不足。
最后找出进步最大小组成员，教师予以鼓励和奖励。
八、板书设计
陆地占29％
地球？水球？→海陆比例
三分陆地七分海洋
1、亚洲、欧洲、大洋洲、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。赤道穿过南美洲、非洲大陆，欧洲北美洲全部在北半球，非洲亚洲，大不菲在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
2、同学将七大洲轮廓模型贴在世界空白经纬网图中，贴完了，观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条纬线与大洲的相对位置的关系
活动二：
由于学生直观感受强于抽象思维，为适应学生身心发展规律，读图和拼图游戏是学习的一种方式，读图和拼图游戏贯穿于课堂活动中。教师引导学生读图拼图游戏，使更多的学生以欢愉的方式加深对七大洲，四大洋的分布图的印象。由于学生年龄所限，需要加强手段的运用，要给学生更多自主选择，主动参与的机会，通过大量感性认识建立表象，从而获得理性认识，对知识形成完整的理解。
五、教学重点及难点
重点：七大洲四大洋的名称、空间分布及其各能够大洲的分界线。
难点：建立七大洲四大洋的空间概念。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：出示地球仪或地球卫星照片，观察地球仪上蓝色表示什么？绿色黄色表示什么？蓝色的区域大还是绿色的大，那么为什么称“地球”呢？
活动一：
1、利用自己手中的地球仪，找出东西半球和南北半球的分界，路半球和水半球的陆地面积和海洋面积观察各半球的海洋和陆地面积大小
根据本节课计分员对本节课积极发言加分小组成员记得总分，进行小组排名，并且其它小组对其进行评价，评价其优点和不足。
然后每一组内部也要找出一个得分最多的成员，让本组其它成员对其进行评价，并说出优点与不足。
最后找出进步最大小组成员，教师予以鼓励和奖励。
八、板书设计
陆地占29％
地球？水球？→海陆比例
三分陆地七分海洋
1、亚洲、欧洲、大洋洲、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。赤道穿过南美洲、非洲大陆，欧洲北美洲全部在北半球，非洲亚洲，大不菲在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
2、同学将七大洲轮廓模型贴在世界空白经纬网图中，贴完了，观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条纬线与大洲的相对位置的关系
活动二：
2014初中学科教学设计模版[1] (2)
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我的高效课堂教学设计模板
注:填写表格时，请您删除蓝色部分
课题：正比例函数
科目
八年级数学
教学对象
八年级学生
课时
一课时
提供者
任丽
单位
堤村中学
一、教学目标1.知识与技能目标：．认识正比例函数的意义，掌握正比例函数解析式特点．2.过程与方法目标：通过画函数图像掌握正比例函数图像的画法及图像特征.3.情感态度与价值观目标：能利用所学知识解决相关实际问题，为以后学习一次函数奠定了基础．
提高归纳知识的能力训练函数图像的画法训练识图能力
在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较．１．y=1/2x２．y=-1/2x
四．总结归纳：正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线．•当x>0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；当k<0时，•图象经过二、四象限，从左向右下降，即随x增大y反而减小．正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，•我们可以称它为直线y=kx．经过原点与点（1，k）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，•怎样画最简单？为什么？结论：经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象．画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）．因为两点可以确定一条直线四、随堂练习画出下列函数图象：１．y=x２．y=-3x五。课时小结本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思六、课后作业习题11．2─1、2、6题．
讨论并得出问题的答案：(1) 25600÷（30×4+7）≈200（km）(2) y=200x（0≤x≤127）(3) y=200×45=9000（km
注:填写表格时，请您删除蓝色部分
课题：正比例函数
科目
八年级数学
教学对象
八年级学生
课时
一课时
提供者
任丽
单位
堤村中学
一、教学目标1.知识与技能目标：．认识正比例函数的意义，掌握正比例函数解析式特点．2.过程与方法目标：通过画函数图像掌握正比例函数图像的画法及图像特征.3.情感态度与价值观目标：能利用所学知识解决相关实际问题，为以后学习一次函数奠定了基础．
提高归纳知识的能力训练函数图像的画法训练识图能力
在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较．１．y=1/2x２．y=-1/2x
四．总结归纳：正比例函数解析式与图象特征之间的规律：正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线．•当x>0时，图象经过三、一象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大；当k<0时，•图象经过二、四象限，从左向右下降，即随x增大y反而减小．正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，•我们可以称它为直线y=kx．经过原点与点（1，k）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，•怎样画最简单？为什么？结论：经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象．画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）．因为两点可以确定一条直线四、随堂练习画出下列函数图象：１．y=x２．y=-3x五。课时小结本节课我们通过实例了解了正比例函数解析式的形式及图象的特征，并掌握图象特征与关系式的联系规律，经过思六、课后作业习题11．2─1、2、6题．
讨论并得出问题的答案：(1) 25600÷（30×4+7）≈200（km）(2) y=200x（0≤x≤127）(3) y=200×45=9000（km
2014初中学科教学设计模版 (1)
大屏幕显示：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
三、学情分析
学生对于诗歌的写作背景还不太熟悉，这在一定程度上影响了学生对诗歌的理解，所以在学习本诗前，应就当时的时代背景作以简单的介绍。其次，联想的写法，学生是第一次接触，很容易和想象混为一谈，这都是在学习应该注意的。
学生小组合作，完成这些题
通过这些问题的设计，使学生们更好的理解诗歌的主旨
作业：
1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。
2、课外背诵《迢迢牵牛星》、《秋夕》。
3、默写《天上的街市》。
学生自主完成，小组长检查，并选出本组的优秀作品，自习时间在全班交流。
提高学生的写作能力
七、教学评价设计
组名
项目
1组
2组
四、教学策略选择与设计
可以借助于ppt课件和朗诵来帮助学生们进行学习。
五、教学重点及难点
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
准备幻灯片、课文录音、
阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
三、学情分析
学生对于诗歌的写作背景还不太熟悉，这在一定程度上影响了学生对诗歌的理解，所以在学习本诗前，应就当时的时代背景作以简单的介绍。其次，联想的写法，学生是第一次接触，很容易和想象混为一谈，这都是在学习应该注意的。
学生小组合作，完成这些题
通过这些问题的设计，使学生们更好的理解诗歌的主旨
作业：
1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。
2、课外背诵《迢迢牵牛星》、《秋夕》。
3、默写《天上的街市》。
学生自主完成，小组长检查，并选出本组的优秀作品，自习时间在全班交流。
提高学生的写作能力
七、教学评价设计
组名
项目
1组
2组
四、教学策略选择与设计
可以借助于ppt课件和朗诵来帮助学生们进行学习。
五、教学重点及难点
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
准备幻灯片、课文录音、
阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
2014初中学科教学设计模版
点，通过问题激发学生 好奇、探究和主动学习 的欲望。
渗透从特殊到一般 的数学思想，为学生提 供参与数学活动的时间 和空间，发挥学生的主 体作用；培养学生的类 化迁移能力及探索问题 的能力，使学生相互欣 赏、争辩、互助中得到
提高。
鼓励学生勇于面对 数学活动中的困难，尝 试从不同角度寻求解决 问题的有效方法，并通
教师提出问题，学生在独立思 考的基础上以小组为单位，动手拼 接。
动学生思维的积极性， 为学生提供从事数学活 动的机会，建立初步的 空间观念，发展形象思 维。 通过拼图活动，使 学生对定理的理解更深 刻，体会数学中的数形 结合思想。
活动 4 小结： 勾股定理从边的角度刻画了直角三 角形的又一特征。人类对勾股定理的研 究已有近 3000 年的历史，在西方，勾股 定理又被称为“毕达哥拉斯定理” 、 “百
学生谈体会。 教师进行补充、总结，为下节课 做好铺垫。 在此活动中教师应重点关注： (1) 不同层次的学生对知识的理 解程度；
通过小结为学生创 造交流的空间，调动学 生的积极性，既引导学 生从面积的角度理解勾 股定理，又从能力、情 感、态度等方面关注学
牛定理” 、 “驴桥定理”等。 布置作业： 收集有关勾股定理的证明方法，下节课 展示、交流。 受；
1 2 ab+c . 并得到 2
a 2 b2 c2 ）
学生观察图片，分组交流。
通过拼图活动，调 活动 3 是不是所有的直角三角形都有这样的 特点呢？这就需要我们对一个一般的直 角三角形进行证明。到目前为止，对这 个命题的证明方法已有几百种之多。下 面，我们就来看一看我国数学家赵爽是 怎样证明这个命题的。 教师深入小组参与活动，倾听学 生的交流，帮助、指导学生完拼图活 动。 学生展示分割、拼接的过程。
2014初中学科教学设计新部编版模版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校我的高效课堂教学设计课题：《物质的变化和性质》蟒河中学孙潘廷科目化学教学对象九年级课时1课时提供者孙潘廷单位山西省晋城市阳城县蟒河初级中学校一、教学目标一、情感态度与价值观1.通过一些实验激发学生的兴趣，培养学生学习化学的自觉性与主动性；2. 通过对实验现象的观察记录与分析，培养学生严谨务实的学习态度。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察与分析，使学生学会用化学知识解释生活中常见的典型事例；2.通过小组合作、实验探究等方法的运用，使学生了解科学探究的一般步三、知识与技能1. 了解物理变化与化学变化的概念，并能运用概念判断生活中的一些常见的现象；2. 了解物理性质与化学性质的概念，并能准确区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、教学内容分析本节课来自于初中化学第一章的第一节课。
主要是让学生理解物理变化，化学变化，物理性质，化学性质等概念。
并初步学会判断简单的变化与性质。
为以后的化学课的学习打下一些基础，同时，本节课有4个化学实验，并且现象明显，能够提高学生的积极性，培养学生的兴趣。
三、学情分析本课的授课对象为九年级的学生，从生理上讲，他们正处在青春期，情绪性较强、理智相对较弱，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
从知识水平来看，学生都是第一次接触化学这门学科，感觉比较生疏，但多数学生对化学课比较感兴趣，他们乐于动手操作，尝试新事物的热情较高。
四、教学策略选择与设计本节课主要选择讲授方法，演示法。
学生讨论方法。
充分调动学生的积极性，主动性，自觉性。
一切以学生为主，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
采用读一读、讲一讲、议一议。
练一练。
五、教学重点及难点1．物理变化、化学变化的概念及判断；2．物理性质、化学性质的概念与判断。
2.物理变化与化学变化的关系；科学探究的一般步骤。
2014初中学科教学设计新部编版模版[1]
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反复操练，Pair work . Group work .
为人称转换做铺垫
活动4.听力训练
听听力，完成1b,2a 2b任务
锻炼学生听力
七、教学评价设计
自我评价
1.本节学习目标（10分）
2.课前预习（20分）
3.课堂效率（40分）
4.作业巩固（20分）
5.本节疑难（10分）
八、板书设计（本节课的主板书）
本节由小组到个人，再到整体，最后回到小组，各组长是活动的指挥者。
五、教学重点及难点
1.Do you /they…? Yes,I /they do. No , I / they Don’t .
2.Does she/he…? Yes,she/he does . No, she/he does’t.
3.I/They don’t…. She/He Does’t….
He likes…. He doesn’t like….
二、教学内容分析
本课题中提到的物品都是来源于人们的生活，更贴近学生实际生活，能引起学生的兴趣，谈论起来有话可说。本单元设置的实意动词一般疑问句，由助动词do的用法引出单三does的用法，为人称的变换做铺垫，而单三动词的变化是学生最难掌握的，因此本节课的教学内容至关重要.
S2.Yes ,he does./No,he doesn’t.
复习do一般疑问句
单三转换
活动2 I like pears. Do you like pears?
No, I don’t. I like....
向新课过度
活动3 1.出示水果图片，教学新单词
2.练习句型I like…. Do you
like…?
Unit 6Do you like bananas ?
为人称转换做铺垫
活动4.听力训练
听听力，完成1b,2a 2b任务
锻炼学生听力
七、教学评价设计
自我评价
1.本节学习目标（10分）
2.课前预习（20分）
3.课堂效率（40分）
4.作业巩固（20分）
5.本节疑难（10分）
八、板书设计（本节课的主板书）
本节由小组到个人，再到整体，最后回到小组，各组长是活动的指挥者。
五、教学重点及难点
1.Do you /they…? Yes,I /they do. No , I / they Don’t .
2.Does she/he…? Yes,she/he does . No, she/he does’t.
3.I/They don’t…. She/He Does’t….
He likes…. He doesn’t like….
二、教学内容分析
本课题中提到的物品都是来源于人们的生活，更贴近学生实际生活，能引起学生的兴趣，谈论起来有话可说。本单元设置的实意动词一般疑问句，由助动词do的用法引出单三does的用法，为人称的变换做铺垫，而单三动词的变化是学生最难掌握的，因此本节课的教学内容至关重要.
S2.Yes ,he does./No,he doesn’t.
复习do一般疑问句
单三转换
活动2 I like pears. Do you like pears?
No, I don’t. I like....
向新课过度
活动3 1.出示水果图片，教学新单词
2.练习句型I like…. Do you
like…?
Unit 6Do you like bananas ?
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成1—4号。回答问题时每次一号得1分，二号得2分，以此类推。根据回答的情况可以加分或不得分，下课时，小组汇总，评价处优秀小组
八、板书设计
24.4中位线
三角形的中位线概念：
三角形的中位线性质定理
位置关系
数量关系
三、学情分析
知识与技能分析：学生已掌握了相似三角形的性质，这将成为本课学生研究和探索三角形中位线性质的基础知识。
过程与方法分析：学生通过前三节内容的学习，已具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，但在应用能力方面需要进一步培养。
情感态度分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；通过课堂巡视发现少数学生主动性不够强，尚需通过营造一定学习氛围，来加以带动。
我们通过实践操作检验了这一猜想的正确性，但这只能是一个命题，怎样证明这个命题成立呢？
教师总结
学生动手证明结论，两名学生口述两种不同的证法
教师简单剖析，并给予积极评价，口述不仅培养学生严谨的思维，更要注意证明的严密性。
让错误的学生进行板书，点拨指明问题
学生独立练习
必要的学习指导是一堂优质、高效的课必不可少的环节
情感与价值观目标：通过一题多解和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣。
二、教学内容分析
本节课是华师大版数学九年级上册第24章第4节第1课时的内容。中位线是一节非常重要的内容，它既是上节“相似三角形”的应用，也为今后进一步学习梯形中位线和证明线段平行和线段倍分关系提供了重要的方法和依据。可见，三角形中位线在整个知识体系中占有相当重要的作用，起到承上启下的作用。
我的高效课堂教学设计
课题：中位线
科目
数学
教学对象
初三学生
八、板书设计
24.4中位线
三角形的中位线概念：
三角形的中位线性质定理
位置关系
数量关系
三、学情分析
知识与技能分析：学生已掌握了相似三角形的性质，这将成为本课学生研究和探索三角形中位线性质的基础知识。
过程与方法分析：学生通过前三节内容的学习，已具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，但在应用能力方面需要进一步培养。
情感态度分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；通过课堂巡视发现少数学生主动性不够强，尚需通过营造一定学习氛围，来加以带动。
我们通过实践操作检验了这一猜想的正确性，但这只能是一个命题，怎样证明这个命题成立呢？
教师总结
学生动手证明结论，两名学生口述两种不同的证法
教师简单剖析，并给予积极评价，口述不仅培养学生严谨的思维，更要注意证明的严密性。
让错误的学生进行板书，点拨指明问题
学生独立练习
必要的学习指导是一堂优质、高效的课必不可少的环节
情感与价值观目标：通过一题多解和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣。
二、教学内容分析
本节课是华师大版数学九年级上册第24章第4节第1课时的内容。中位线是一节非常重要的内容，它既是上节“相似三角形”的应用，也为今后进一步学习梯形中位线和证明线段平行和线段倍分关系提供了重要的方法和依据。可见，三角形中位线在整个知识体系中占有相当重要的作用，起到承上启下的作用。
我的高效课堂教学设计
课题：中位线
科目
数学
教学对象
初三学生
2014初中学科教学设计模版
五、教学重点及难点
重点：说出内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；
难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入
导入：这是一对新人正在接受采访，大家看它们有什么特点
通过认真观察，发现是侏儒症患者，进而思考侏儒症发病的原因。
通过现实生活中的事例导入，培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
一、人体主要的内分泌腺
出示人体结构幻灯片。
二、区别内分泌腺和外分泌腺出示内、外分泌腺的图片
三、几种激素的学生指出人体主要的内分泌腺及所分泌的激素。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别，并填写表格。
阅读教材P98的资料分析，思考以下问题，小组讨论：
（3）课堂检测
课件出示练习题。
学生做题，反馈。
通过练习巩固本节课所学知识，增强做题能力。
（4）布置课后作业
导学案“激素调节”
培养学生课后学习的习惯。
七、教学评价设计
（1）学生对所学内容是否感兴趣？
（2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？
（3）教学媒体的选择与设计是否有效？
（4）教学设计能否带来理想的教学效果？
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
生长激素的作用是什么？正常人如果在成年时期生长激素分泌过多还会患巨人症吗？
重点：说出内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；
难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入
导入：这是一对新人正在接受采访，大家看它们有什么特点
通过认真观察，发现是侏儒症患者，进而思考侏儒症发病的原因。
通过现实生活中的事例导入，培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
一、人体主要的内分泌腺
出示人体结构幻灯片。
二、区别内分泌腺和外分泌腺出示内、外分泌腺的图片
三、几种激素的学生指出人体主要的内分泌腺及所分泌的激素。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别，并填写表格。
阅读教材P98的资料分析，思考以下问题，小组讨论：
（3）课堂检测
课件出示练习题。
学生做题，反馈。
通过练习巩固本节课所学知识，增强做题能力。
（4）布置课后作业
导学案“激素调节”
培养学生课后学习的习惯。
七、教学评价设计
（1）学生对所学内容是否感兴趣？
（2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？
（3）教学媒体的选择与设计是否有效？
（4）教学设计能否带来理想的教学效果？
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
生长激素的作用是什么？正常人如果在成年时期生长激素分泌过多还会患巨人症吗？
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基本部分：
教师讲解示范正确，表述清晰。学生认真听讲，建立正确的动作概念。练习时先学会技术动作，在掌握技术动作的基础上提高跳跃的远度。
基本部分：
◆◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆◆★◇◇来自◇◇◇◇◇◇◇◇◇要求：教师讲解示范正确，学生认证听讲
结束部分：
1、以班为单位进行放松
2、听教师总结，思考学习中的问题
3、整理器材
4师生再见
结束部分：
表扬本节课表现好的同学，布置课后作业。组织全体同学放松
结束部分：
◆◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆◆
◇◇◇◇◇◇
◇◇◇◇◇◇
★
要求：1.充分放松
2.布置课后作业
3.归还器材
七、教学评价设计
1.老师评价2.学生评价3.学生互评
八、板书设计
四、教学策略选择与设计
本课的指导思想：依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
教学方法：讲解法、示范法、分组练习法、纠正错误法。
五、教学重点及难点
助跑与起跳点的结合
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分：
1.师生问好
2检查服装
3.宣布本节课的内容
4.安排见习生
跳远的完整技术是由助跑、起跳、腾空和落地四部分组成。跳远的成绩主要取决于助跑速度和起跳技术，空中姿势和落地动作对成绩也有相当的影响。
三、学情分析
跳跃是人体基本身体活动之一。在日常的生活、生产劳动、体育娱乐中跳远是最基本的动作方式之一，是发展跳跃的重要教材，深受学生的喜爱。
在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想
5.热身活动
准备部分：集合快、静、齐
热身充分，防止受伤
准备部分：
◆◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆◆
◇◇◇◇◇◇
◇◇◇◇◇◇
★
要求：快、静、齐
基本部分
1、教师示范下的模仿练习
（1）原地做“腾空步”练习
（2）上一步做腾空步练习
2、教师指导下的自主练习
（1）走5—7步做腾空步练习
（2）助跑3—5做腾空步练习
（3）短距离助跑起跳做腾空步练习
我的高效课堂教学设计
课题：跳远
科目
体育
教学对象
9年级
课时
4课时
提供者
单位
一、教学目标
认知目标：进一步加深对挺身式跳远助跑和起跳腾空步技术员的理解
知识目标：通过组织，腾空步，练习发展跳跃能力
情感目标：培养积极思维，刻苦锻炼、合作学习的能力
二、教学内容分析
跳远是腾越远度超越水平障碍跳跃项目。它是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度有机地结合起来，使人体腾越一定的远度。所以跳远对培养学生快速奔跑的能力，提高弹跳力。发展下肢力量以及灵敏和协调等身体素质有积极作用。
教师讲解示范正确，表述清晰。学生认真听讲，建立正确的动作概念。练习时先学会技术动作，在掌握技术动作的基础上提高跳跃的远度。
基本部分：
◆◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆◆★◇◇来自◇◇◇◇◇◇◇◇◇要求：教师讲解示范正确，学生认证听讲
结束部分：
1、以班为单位进行放松
2、听教师总结，思考学习中的问题
3、整理器材
4师生再见
结束部分：
表扬本节课表现好的同学，布置课后作业。组织全体同学放松
结束部分：
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要求：1.充分放松
2.布置课后作业
3.归还器材
七、教学评价设计
1.老师评价2.学生评价3.学生互评
八、板书设计
四、教学策略选择与设计
本课的指导思想：依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
教学方法：讲解法、示范法、分组练习法、纠正错误法。
五、教学重点及难点
助跑与起跳点的结合
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分：
1.师生问好
2检查服装
3.宣布本节课的内容
4.安排见习生
跳远的完整技术是由助跑、起跳、腾空和落地四部分组成。跳远的成绩主要取决于助跑速度和起跳技术，空中姿势和落地动作对成绩也有相当的影响。
三、学情分析
跳跃是人体基本身体活动之一。在日常的生活、生产劳动、体育娱乐中跳远是最基本的动作方式之一，是发展跳跃的重要教材，深受学生的喜爱。
在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想
5.热身活动
准备部分：集合快、静、齐
热身充分，防止受伤
准备部分：
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要求：快、静、齐
基本部分
1、教师示范下的模仿练习
（1）原地做“腾空步”练习
（2）上一步做腾空步练习
2、教师指导下的自主练习
（1）走5—7步做腾空步练习
（2）助跑3—5做腾空步练习
（3）短距离助跑起跳做腾空步练习
我的高效课堂教学设计
课题：跳远
科目
体育
教学对象
9年级
课时
4课时
提供者
单位
一、教学目标
认知目标：进一步加深对挺身式跳远助跑和起跳腾空步技术员的理解
知识目标：通过组织，腾空步，练习发展跳跃能力
情感目标：培养积极思维，刻苦锻炼、合作学习的能力
二、教学内容分析
跳远是腾越远度超越水平障碍跳跃项目。它是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度有机地结合起来，使人体腾越一定的远度。所以跳远对培养学生快速奔跑的能力，提高弹跳力。发展下肢力量以及灵敏和协调等身体素质有积极作用。