2009高考语文专题复习教案
2009年高考专题复习教案：诗歌鉴赏(高三) 教案教学设计
2009年高考专题复习教案：诗歌鉴赏(高三)教案教学设计2009年高考专题复习教案：诗歌鉴赏一、往年高考失误分析纵览近几年全国各省市的高考古代诗歌阅读试题，古诗鉴赏的出题方向一般针对内容与形式两方面，即：(1)作品写了什么；(2) 作品是怎么写的。
绝大多数题目都同时体现了这两点。
在这个大方向的制约下，命题者参照考纲的要求细化设题。
因此，掌握大方向并且能够辨析具体要求是每个考生必备的能力。
从2008年全国各地试题看，考点分布全面而稳定，考生必须针对常设考点有的放矢逐一过关，夯实基本功，包括对诗歌主旨、感情、意象、手法、语言等的把握与分析。
《失误分析]几乎所有的诗歌鉴赏的答题错误都源于考生对考查要求把握的偏差，即在“写了什么”和“怎么写的’’两方面出现种种错误或缺失。
因此，全面理解考试要求，逐项检验知识储备与能力储备是考生复习时的重中之重。
针对“写了什么”这个大方向，应复习课本典型作品，加大阅读与练习分量；针对“怎么写的”这个大方向，要加强对名词术语的熟知度，提高针对具体文本的运用能力。
1．忽视标题读诗必先品标题，这是解读诗歌的第一把钥匙。
忽略诗歌标题的存在往往会导致理解诗歌的内容发生偏差甚至错误。
2002年全国卷李白的《春夜洛城闻笛》，标题暗示着诗歌必然写在“春夜”的“洛城”由“闻笛”而触发的情思，结合古诗写作中与闻音乐声有关的常识储备，就能为下一步解决问题打下基础。
[例]2004年江苏卷《征人怨》(柳中庸)[岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
诗题为“征人怨”，通篇并无“怨”字，而句句有“怨情”，请作简要赏析。
病例：作者因为出征在外，每天都过着战斗生活，所以心怀怨气。
答案：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战．怨气候酷寒，怨景色单调。
诊断：本题直接考查学生审读诗歌标题并以标题中信息贯通全篇的基本能力，有了标题的明示，可以说即便原先看不出“怨”的学生也能想方设法去“证明”。
2009届高考语文一轮复习专题教案：现代文阅读
2009届高考语文一轮复习专题教案：现代文阅读（一）筛选并整合文中的信息“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。
本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。
筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括（从答题语言来说要求语句通顺）。
“重要信息”在考题中一般表现为：1.文章中的基本概念和最新知识。
这是一篇科技文章的主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地方。
2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）。
现代科技文章，不仅提出反映信息的概念，而且还在文章中对这些相关概念和研究结论进行解说、分析与阐释。
有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析，对有关材料进行辨别和评价，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。
因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。
3.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。
这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。
这方面的考查在现代科技文阅读中是个难点，在现代社科文阅读考查中也是个重点。
近年来高考试题在选择题目设计上常采用如下一些方法设计错误选项：1.以偏概全式。
2.答非所问，或为原文未谈及的问题。
3.改变判断的性质。
4.偷换概念。
5.背离语境的暗示,与材料或相关信息相矛盾。
解答本考点的问题，要分两步走。
第一步对文段形成整体感知进而针对题干要求加以筛选。
只有先从整体上把握住文意，才能有针对性地或快捷地找出相关的文字或材料，才能进一步为筛选提供掌握材料的保障。
2009届高考语文一轮复习专题教案文言文专题
2009届高考语文一轮复习专题教案：文言文专题复习概述一、考纲解读1．理解B①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合C①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度二、整体复习设想1．熟读课文，夯实基础（1）、积累实词。
教学大纲规定中学阶段要掌握120个常见文言实词，可分类复习，按通假字、古今异义、一词多义、偏义复词等给实词归类，以此让学生做到心中有数，多而不乱。
（2）、突破虚词。
复习虚词，可根据今年必考的18个虚词的义项和用法，在课文中去找相应的例子。
常见的用法无需多讲，复习重点应放在不常用难以掌握的用法上。
2．归纳总结、建立知识网络实词，应该从一词多义、古今异义、通假字、词类类活用等方面梳理；虚词，应将重要虚词的各种不同用法及典型例句加以梳理；句式，应将判断句、被动句、宾语前置、成分省略等方面对典型例句加以梳理。
3．选择合适的训练材料进行训练近三年高考试题汇编第一部分理解常见实词在文中的含义★化整为零突破《大纲》规定的120个重点文言实词（按照学号前40位同学每人负责3个——通过工具书查出常见用法、意义并配上课文中的例子。
３天时间完成）每附录：特殊用法的实词特殊用法的实词包括数量词的用法，表示官职升迁、讳饰、敬谦、代指、礼仪习俗等用法的词语。
（一）、数量词的用法1、相乘表数量：二八佳人（十六岁）/三五明月之夜（农历每月十五）2、相加表数量：尔来二十有年矣（“有”通“又”，整数加零头）3、量词/名词表数量：旅食京师，以求斗升之食（斗、升：容量单位，一斗一升。
）4、量词/名词表频率：太医以王命聚之，岁赋其二。
（每一年）5、分数表示法：盖余所至，比好游者不能十一。
（分母+分子，十分之一）6、确数表概数：一篇之中，三致意焉。
（多次）（二）、古代官职变动用词关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。
09届高考语文二轮复习教案32
2009高考语文专题复习教案第三模块：现代文阅读专题三十二：鉴赏文学作品的形象【把脉高考】本考点涉及两个大的方面：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二评价文章的思想内容和作者的观点态度。
题型以主观题为主，兼及多项选择题；内容以鉴别文章的语言、写作方法、布局谋篇的表现力量为主，以文章的思想感情、主题的社会意义为主，并作出恰当评价。
本讲只说鉴赏文学作品的形象。
一、什么是文学作品的形象文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。
譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象。
平时课堂教学中，老师引导我们所做的人物性格分析，实际上就是做的鉴赏文学形象的工作。
人物形象的塑造离不开对环境的描写。
文学作品中的环境一般包括：①具体的风景描写、生活场景描写。
②促使主人公活动的生活和社会环境。
③社会历史背景及时代特征。
人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
鉴赏文学作品形象的基本要点；1.人物的性格特征；2.人物的精神风貌；3.人物的思想特征；4.人物形象的社会或时代意义，等等。
【备考策略】鉴赏文学形象的目标鉴赏文学形象的具体目标有两条：一是揭示人物的典型意义；二是简要分析人物的性格特征。
[例1]高等教育司玉笙强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。
那城市很美，强的眼睛就不够用了。
本家哥说，不赖吧？强说，不赖。
本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。
强说，自个儿瞧得起自个儿就行。
强和本家哥在码头的一个仓库给人空缝补篷布。
强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。
那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。
本家哥劝不住他，骂他是个戆蛋。
在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。
2009届高考语文复习字音专题教案
2009届高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
【08考纲解读】一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、2008年高考语文考试大纲和2007年高考语文考试大纲相比，去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的．．．．．．．．．识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2007年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4) 判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，07年除浙江语文试卷外，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
2009届高考语文一轮复习专题教案：标点符号
2009届高考语文一轮复习专题教案：标点符号一．知识讲解标点符号分为两大类：点号和标号。
点号有7种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有9种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
在使用中容易出现错误的主要有以下几种：（一）顿号。
1．并列词语中如有连词“和”“及”“或”“与”等，就不再加顿号。
如：(1) ※这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，作了重新安排，大家都很满意。
（注：带“※”符号的为标点使用有错的例句，下同）上例中有两个错误。
玉米、小麦为一类，与“油料”之间的停顿应改为逗号，“油料”后边的顿号应删掉，因为已用了连词“和”。
2．相邻的两个数字连用，表示概数，中间不用顿号。
如：（2）※离村三、四里外有一条小河。
（去掉顿号）3．并列的各项如果有了层次，有些顿号就要升为逗号。
如：（3）原子弹、氢弹的暴炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
（4）※我校是×××捐资百万美元跨省办起三所外语培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。
（“教学楼”“图书馆”“教学设备”是动词“有”的并列宾语，而且无层次上的区别，应改为顿号。
）4．并列作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
例如:（5）你要不断进步，识字，生产。
（6）这个故事讲得真实，动人。
5．词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
（7）※哥哥经常给我讲他的游泳啊、放牛啊、捉麻雀啊。
（8）※小红的课桌上堆满复习参考用书，“物理精编”啊、“数学同步”啊、“政治大课堂”啊、“英语天天读”啊…… （上两例句的顿号应改为逗号。
）6．有些并列的词语（也称集合词语）读起来并不停顿，而且不会产生歧义，中间不再用顿号。
如“甲乙丙丁”、“工农业”、“中外记者”、“听说读写”“中小学生”“大专院校”“指战员”等。
解析名篇佳作,掌握作品精髓——09年高考语文专题复习教案4
近年来，随着高考语文相关教材不断发展与改进，越来越多的复习教案一次次地问世，其中不乏一些精华教材，深受广大学生与老师的欢迎。
而09年高考语文专题复习教案4，便是其中独具特色、备受关注的一份佳作。
01. 教案特色09年高考语文专题复习教案4在设计思路方面做得非常优秀。
它将主题突出、思路清晰的“学习目标”作为各章节和小节的引领，为后续的知识点和解析提供了方向和支持。
同时，教案还精心制作了各种练习、案例和指导性问题，可以让学生在学习过程中得到很好的指引和引导，从而事半功倍地锻炼语文素养、提高书写能力。
02. 教案篇章09年高考语文专题复习教案4的篇章设计也非常合理。
它以“古诗词”的学习为主要内容，包括“古诗中的意境”、“古诗中的声律”、“古诗中的情感”等多个章节。
每个章节都涵盖了学习所需的多项知识点，如古体诗、豪放派、边塞诗等，从而可以帮助学生全面理解古诗文的内涵和形式。
此外，09年高考语文专题复习教案4还在文学史、语言文字等方面作出了大量的补充和引导。
在新时期，语言文字是常常变化的，不同的时期还有不同的文学表达和方式，因此理解语言文字的变化是十分重要的。
而教案的这一设计恰恰可以帮助学生深入探究语言发展和文学演变的规律，对于加强学生的文化修养和历史意识具有很大的积极影响。
03. 教案价值总体来说，09年高考语文专题复习教案4是一份很有权威价值和启示性的优秀教材。
它不仅是历史文化、语言文字方面的综合教学资源，而且还在教学理念和方法上作出了深入的剖析和探究。
它的出现和实践，不仅使学生能够更好地理解和学习古诗词，而且也可以为其他多项语文素养和能力的锻炼提供很好的参考和借鉴。
例如，在教学理念方面，教案强调“思想感情是核心”，提倡学生通过阅读古诗文来增强自己的感性认知和情感共鸣，并且在精髓概括和练习方面也都作出了相应的引导和落实。
这对于提高学生的文学素养、思想意识和审美能力，非常有益处。
09年高考语文专题复习教案4这份宝贵的语文学习资源，深受广大师生的欢迎和认可，它的价值不仅在于提升高考成绩和语文水平，而且更在于提高学生对语言文字和文学艺术的认识和理解，促进自我审美和文化素养的提高，为学生的全面发展打下坚实的基础。
09年高考语文考试说明复习 教案
认真学习《考试说明》扎实推进语文高考复习【几大变化】千呼万唤始出台的2009年江苏高考语文科考试说明，较之于2008年，尤为值得关注的变化主要有以下三点。
一、高考试卷长度缩减，而文学类文本阅读理解主观题和古诗文阅读理解鉴赏评价题的考查力度加大。
和去年相比，2009年高考语文卷（160分卷）的题量由去年的20题缩减为18题，“语言文字运用”部分由5题变为4题（语音、词语运用和病句辨析题3道选择题只考其中的两道题，语言运用中其他考点不变），总分由18分减为15分。
选考题（论述类文本阅读或实用类文本阅读）的两道主观题不变，原来两道选择题减少为1道，总分由18分减为15分。
这样一来，2009年语文试卷的卷长较之于2008就有所缩减。
和去年相比，“现代文阅读”在《考试说明》中的位置由“必考内容”的第一块变成了第三块（与“语言文字运用”位置对调）。
位置的调整只是为了与未来试卷的呈现形式相对应，现代文阅读在高考语文中的地位丝毫没有降低；相反，文学类文本阅读主观题的地位反而有所提升。
2009年，现代文阅读·文学类文本阅读，试题的数量仍和去年相同，4题，但分值却由2008年的20分（4+4+6+6）增加到23分（6+6+6+5？）。
分值的增加意味着对考生文学作品阅读能力要求的提高。
和文学类文本阅读一样，古代诗文阅读理解、鉴赏评价分值也增加了3分。
文言文翻译由去年的3题9分提高到今年的3题10分，古诗鉴赏由去年的2题8分提高到今年的2题10分。
这部分加分不加题，主要也是为了加强对考生古诗文读解鉴赏能力的考查力度。
二、调整充实了文学类文本阅读中探究能力的考查内容。
探究能力的考查始于去年。
今年探究能力的考查要求，最值得关注的是，增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
”这就意味着，今年的试卷上极有可能出现要求考生结合作者和相关背景等资料对作品进行合理的解读的试题。
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2009高考语文专题复习教案第一模块：语文基础知识和语言运用专题十一：语言运用新题型【把脉高考】从近几年的全国卷及各省市高考自主命题卷来看，语言运用题愈来愈趋向于生活化，尤其是2003年的提示语的写作，2004年的公益广告词的拟写、对联的写作以及新闻播报衔接语的设计，2005年的提取关键词、人物简介、解读漫画、拟写请柬、拟写生日贺卡等更是体现了这一特点。
语言运用试题越来越成为试题创新的试验田。
因此，探求语言运用试题已出现和可能出现的创新形式，解读语言运用试题的答题技巧，对于备考2009年语文高考显得非常重要。
【备考策略】1.编写手机短信手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，它要求编写手机短信时，语言必须简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息，直接考查学生的语言运用能力。
另外，在同一情境下进行短信写作，要具有创造性的思维能力，能善于运用新颖的形式、别致的话语、巧妙的修辞手法来表达自己的真情实意，它能反映出编写者语言运用能力和创造性思维能力的高低。
【试题示例】1目前，发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流方式。
手机短信的特点是简明、清晰、得体，好的手机短信还要富有文采。
假如你在世界青少年科技创新小发明比赛中获得了金奖，请你拟一则发给你的老师或父母的内容为报告喜讯、表示谢意的手机短信，字数在30-50个之间。
（正文中不写称呼）（6分）发给＿＿＿＿＿＿（横线上填写“老师”或“父母”）的短信□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2请你给同学发个祝福短信，需要运用一个神话或童话故事，使用拟人或比喻的修辞格。
（2004年山东卷）答：解题要注意内容与形式的要求。
注意以下几点：（1）突出主题。
如例1的主题是报告喜讯、表示谢意；例2的主题是祝福。
内容不同，决定了语言形式的不同。
（2）语言要简明、得体。
简明主要是注意字数的限制，如例1的字数在30-50个之间。
得体指用语要适合场合、对象的特点。
如例1的对象是老师或父母；例2的对象是同学。
对象不同，用语自然不同。
（3）注意情境，讲究文采。
如例1的短信要适合“报告喜讯、表示谢意”的情境，语言尽可能富有文采；例2的短信要适合“祝福”的情境，要运用神话或童话故事，使用拟人或比喻的修辞格。
答案略。
2.编写宣传标语标语是一种实用性较强的宣传手段，有着悠久的传统，更有着广泛的用途。
会议的宣传，活动的开展往往借助于标语这种传统手段来彰显主题，营造氛围，制造气势。
由于特定场合的限制，主办者往往在充分利用现代媒体技术的同时，也会使用传统的标语来调动不同人群的积极性，以充分配合现代媒体手段的宣传。
因此考查编写宣传标语既能检测考生的政治素质，又能检测考生的语言理解和运用能力，尤其能够检测出考生的语言实际运用能力。
【试题示例】（1）班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。
要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
（2005全国卷）答：（2）毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。
要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
（2005全国卷）答：标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语，其最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。
解答标语编写试题要注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。
具体说，包括以下几个方面：（1）内容情境的要求。
张贴标语的终极目的是营造气氛，制造声势，宣传群众并鼓舞群众，调动大家的参与性。
编写标语要适应情境的要求，凡是与内容情境的要求相悖的任何“忠心耿耿”的做法都是徒劳的。
（2）语言形式的要求。
由于受特定场合和表达手段以及信息接受者层次的限制，标语不能使用较长的句子，多为简单的无主句，多为动宾结构，句式简短，字数较少，语言通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，同时力避华丽的辞藻。
表情达意简洁准确是标语语言的基本要求。
（3）修辞运用的禁忌。
标语的受众，一般来讲是事先就十分明确的，所以，标语应该考虑受众的大众性，即尽可能地考虑为大多数受众所接受。
比较冷僻的修辞手法就不宜使用，像通感、仿词、借喻等。
标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法。
试题答案略。
3.编写贺卡词贺卡是祝贺亲友节日或生日，印有图画，写有文字的卡片，主要有新年贺卡、圣诞贺卡、生日贺卡、尊师贺卡等。
在贺卡上写祝福词要注意有针对性，有艺术性，语言要准确得体，感情要真挚自然。
编写贺卡词这种题型把语言的生活化与应用性相结合起来，考查学生的语言运用能力和创造性思维能力。
【试题示例】写一张给亲属的节日或生日贺卡。
要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50字左右。
（2005江西卷）本题考查考生编写贺卡词，表达真诚祝福的语言运用能力。
开放性高、鼓励创新。
编写贺卡词要注意用语简明、连贯、得体，运用修辞，注重文采。
贺卡词表达祝福情意，多与祥和美好联系，根据具体情境与对象，用语可以轻松幽默，也可以正规庄重。
参考答案为：（1）爸爸：今天是您的生日，你在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭，对得起自己。
祝您生日快乐！（2）老师：您用温暖的阳光普照，用甘美的雨露滋润，我们的心田才绿草成荫。
感谢您，祝您教师节快乐！4.题写赠言赠言是临别时说的或写的话，主要有毕业留言、临别赠言、送物赠言等。
荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。
”题写赠言与编写贺卡词一样，考查学生的语言运用能力和创造性思维能力，是语言的生活化与应用性相结合的综合考查形式。
【试题示例】赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望，它可以增强信心、增进友谊。
假如你是高三的同学，在这即将毕业离别之际，你最想把赠言送给谁？请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学或老师拟写一条赠言。
题写赠言要围绕抒怀、祝愿、勉励来构思，内容要健康向上，语言要富于文采，要给别人留下美好的祝愿和真诚的希望。
言之有物,言之有理,言之有趣,特别是言之有情。
赠言示例：（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。
今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
（2）赠一张照片给你,赠一片静穆的风景给你,这风景属于所有的季节,不枯不黄,永远也不会退色。
（3）青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响.5.拟写广告词广告是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。
广告词的写作与欣赏是语用题的创新。
拟写广告词这是一种综合性的题型，既强调了语文知识和语言实践的重要性，又引导学生提高语文素养，关注社会人生，恰当处理学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，凸现出深刻的人文意义。
【试题示例】请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
(在10~20个字之间)(2004年全国卷)公民义务献血是热心公益事业，向社会奉献爱心的表现。
这道题以特有的方式关注社会生活，具有针对性、教育性和导向性，使语文教学更贴近生活，贴近社会。
编写广告语应遵循“主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明”的原则，拟写的广告词要让每一位参加义务献血的人都会被这句广告语感动，既要朴素无华，真实的反映了义务献血的事实，同时又要表达出一个接受义务献血患者的心声。
答案示例：（1）点点滴滴热血浓，人间博爱处处情。
（2）一滴血，一份情，无偿献血最光荣。
（3）无偿献血，用爱心为生命加油！（4）义务献血：我不认识你，但我谢谢你！6.拟写对联对联是写在纸上、布上或刻在竹子、柱子、木头上的对偶语句，它的特点是字数相同，平仄和谐，词性相对，是一种传统的文化表现形式。
拟写对联又称对对子。
本题型考查句式的运用，能力层级为D级（应用）。
因为学习中有很多诗文名句就是对联，实际上我们的生活中对联也很常见，如春联、婚联、寿联、园林风光楹联等，只要稍微留心，不难领会。
学习、欣赏并编写一些对联对弘扬民族文化传统，培养学生积极健康的审美情趣具有重要的引导作用。
【试题示例】根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。
（2005年福建卷）上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：横批：04年全国卷，福建、浙江等地方卷，2005年福建卷，采用写对联（主要是春联）的方式，考查句式的仿用。
春联就是春节时张贴在门上的对联，是中华文化的瑰宝之一。
从形式上看，对（春）联具有音节整齐匀称，节律感强的特点；从内容上看，对（春）联凝炼集中地表达人们美好的愿望与时代风貌，具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。
拟对联这种考题考查平仄、对仗等对联的制作常识以及语言表达能力，内容上有一定的开放性，自主性。
但由于上下联的相关，实际上也有一定的内容引导与暗示，内容的积极健康，格调高昂仍是不可忽略的因素。
答案示例：下联：炎黄子孙德才兼备展宏图横批：振兴中华8.编写串联词串联词是文艺演出的主持台词，是一种有文采、活泼生动的口头语体，包括开场白、节目间的衔接词、结束语等，它的目的在于把众多的节目有机地连贯成一个整体，体现演出的宗旨，传达节目的内容，激发观众的兴趣，创造观赏的艺术氛围。
编写串联词这种题型考查学生掌握语言并更好地运用语言的能力，是语文高考的一个亮点，它充分体现了语文教学的一个原则——语文学习必须与生活紧密联系。
【试题示例】用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。
（不超过60个字）（2004年湖南卷）下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》。
编写串联词的目的是将节目的内容、特色、节目之间的内在联系用生动的艺术语言连缀起来。
因此写串联词要注意突出节目的主题，符合演出的氛围，用语要饱含激情，简洁有力，既富有文采，生动活泼，又要口语化，通俗易懂，既不可呆板晦涩，又不可哗众取宠，故弄玄虚。
作用，主要有引号、括号、破折号、省略号、书名号等；点号表示词句的停顿和语气，有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种。
还要注意语言的连贯。
答案略。
作用，主要有引号、括号、破折号、省略号、书名号等；点号表示词句的停顿和语气，有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种。
9.编写解说词解说词是适用于对实物、图象、人物、景物或影视画面等进行说明、解释、描述的文字或口头语言。
写解说词要求语言简洁明了，能把事物的本质特点及相关内容解说清楚，让读者或观众能获得对事物的深刻、鲜明的印象。