我亦谈让课堂教学“活”起来
让课堂教学“活”起来
让课堂教学“活”起来引言课堂教学是教育教学过程中最核心的环节之一，同时也是最重要的。
让课堂教学“活”起来是教师的教学目标之一。
活跃的课堂教学可以使学生更好地吸收知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度和表达能力，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。
本论文将从以下几个方面讨论如何让课堂教学“活”起来。
1. 创造宽松的学习环境在课堂教学中，创造一个宽松的学习环境对于实现课堂教学“活”起来是非常重要的。
如果学生感到被评判或是被“质疑”的压力很大，他们就不可能充分地发挥自己的创造力。
因此，教师需要在课堂上创造出一个宽松、自由、开放的学习环境，让学生敢于发言，敢于提出自己的观点和建议。
在这样的学习环境下，学生将会更加放松、积极地参与到课堂教学中来。
2. 利用多媒体技术利用多媒体技术是让课堂教学“活”起来的一种很实用的方法。
多媒体技术包括电视、投影仪、音频设备、计算机等一系列设备，能够大大拓宽教师教学的方式。
通过利用多媒体技术，教师可以设置许多视觉、听觉、触觉的刺激，使学生主动、积极地参与到课堂中来。
例如：在教学生物的时候，利用电视播放生物学实验的视频，让学生看到真实、具体的实验过程。
这能够激发学生的兴趣，并且更好地了解实验的过程和结果。
3. 制定富有探究性的教学计划制定富有探究性的教学计划可以使课堂教学更加活跃。
在富有探究性的教学计划中，教师不再像过去那样让学生背诵和死记硬背，而是通过活动、探究、实践等方式让学生更好地理解和掌握知识。
例如：在教学数理化课程中，教师可以先通过对知识点的简要介绍，希望学生能够针对这些知识点提出自己的疑问，然后再开始讲解知识点，这样学生可以积极地思考问题，提出自己的观点和建议，并且更好地理解和记忆知识点。
4. 组织课堂活动组织课堂活动是让课堂教学“活”起来的一种很有效的方式。
通过各种课堂活动，可以激发学生的兴趣，促进学生的合作和交流，并且加快学生对知识的掌握。
例如：在教学语文的时候，可以设置“讲故事比赛”等活动，这样可以让学生放松，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学课堂如何能够“活”起来，是每一位语文教师都面临的问题。
在小学阶段，孩子们对语文知识的学习充满了好奇和热情，他们希望在语文课堂中能够感受到乐趣和成就感，如何让小学语文教学课堂“活”起来成为了一个重要的问题。
要让小学语文教学课堂“活”起来，教师需要将创新教学方法应用到教学中去。
传统的教学方式往往只是一种单向传授的方式，孩子们在被动接受的过程中容易感到乏味。
教师需要运用多种多样的创新教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，让学生在实践中学习，感受知识的乐趣。
在教学课堂中，可以设计一些有趣的游戏，如语文小剧场、语文才艺表演等，让学生通过角色扮演、集体合作等方式参与进来，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过情景教学、故事教学等方式，将语文知识与生活场景相结合。
孩子们对于生活中的事物和场景更加感兴趣，将语文知识融入到生活中去，可以更好地引起他们的注意。
在教学中可以通过讲故事的方式来引发学生的思考和想象，激发他们的学习热情。
教师还可以组织学生进行实地考察、参观等活动，让他们亲身感受语文知识与现实世界的联系，增强学习的真实性。
小学语文教学课堂的“活”还需要注重学生的参与和互动。
孩子们是活泼好动的，他们喜欢与他人交流、合作。
教师应该创造一个积极活跃的教学环境，让学生愿意参与到课堂中来。
教师可以通过设置课堂任务，组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流合作中学习，培养他们的思维能力和创造力。
教师要鼓励学生提问、发言，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
教师还可以通过多媒体教学手段，让小学语文教学课堂更加生动有趣。
在现代科技发达的时代，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体设备和软件，给学生展示生动的图片、音频、视频等，使得抽象的语文知识更加形象化，激发学生的兴趣。
教师还可以利用互联网资源，让学生通过网络搜索、浏览等方式进行学习，丰富课堂内容，提高教学效果。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学是培养学生语言基础和语言运用能力的重要阶段。
在日常的教学中，怎样让小学语文教学课堂“活”起来是每位教师需要思考的问题。
活泼的课堂可以让学生更加投入学习，理解内容更深，并提高学习效率。
下面，本人从教学方法、教学内容、教学手段三个方面浅谈如何让小学语文教学课堂“活”起来。
一、教学方法语文教学法包括“讲、练、评”三个环节，即教师先介绍课程内容，然后让学生做相关练习，最后通过评测给出指导和课程反馈。
因此，在教学方法方面需要综合多种教学手段，如讲授、演示、问答、讨论、互动、实践等，以激发学生的学习兴趣。
例如，让学生自己编写小故事或对话以进行口头表达的练习，或是采用角色扮演的方式来帮助学生加深对故事情节的理解。
通过这些多样化的教学方法，可以有效地提高课堂的活跃度。
二、教学内容在教学内容方面，教师需要根据学生的年龄和知识水平，选择适当的教材和内容。
此外，还应当注意让教学内容与学生的实际生活联系起来，让学生在学习中能够感受到语文知识的实用性和魅力。
例如，在阅读故事时，教师可以通过“语重心长、感人肺腑”等手段来让学生更好地理解故事中的人物情感、心理活动，从而在阅读中体验语文的美妙和趣味。
另外，还可以在教学中加入文化元素，例如在教学成语时，可以让学生了解成语的起源、来源以及内涵，帮助学生更好地理解语言表达的深层含义。
三、教学手段教学手段是指在教学过程中所采用的各种辅助工具，如展示板、工具书、多媒体等。
这些工具可以为学生提供详细的语文知识介绍、丰富的语言实例和实用的教学技巧，使学习更加生动有趣。
例如，在教授词语词义时，可以借助电子词典或印刷词典来进行例句解析和辨析，让学生更深刻地了解词义。
这些教学手段可以有效地提高课堂的活跃度和学习效果。
总之，让小学语文教学课堂“活”起来需要多方面的努力，包括教师教学方法的改变、教学内容的丰富化和教学手段的创新等。
只有在不断探索和试验中，才能找到适合自己的教学方式和方法，让学生更加热爱和渴望语文学习，从而达到教育者和学生共同成长的目标。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来语文教学是小学教育的重点之一，而教学课堂的活跃程度直接关系到学生的学习效果和对语文学科的兴趣。
如何让小学语文教学课堂“活”起来，成为了每一位语文教师都需要面对并思考的问题。
在现实教学中，有一些措施和方法可以帮助教师们让小学语文教学课堂更加生动和有趣。
小学语文教学课堂需要注重激发学生学习的兴趣。
语文教学内容繁多，要想让学生对其产生兴趣，教师需要挖掘教材的内在魅力，让学生对课文内容感到舒适和愉悦。
可以通过朗读诗歌、演讲故事等方式，让学生感受语文的美，激发他们学习的动力。
教师可以运用一些典故、古诗词故事等生动有趣的教材来吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
小学语文教学课堂需要注重创设良好的学习氛围。
良好的学习氛围可以激发学生的学习热情和自信心，让他们在轻松、愉快的氛围中更好地理解和掌握语文知识。
教师可以通过布置合理的课堂环境、营造积极向上的教学氛围来调动学生学习的积极性。
可以在教室中挂上一些名人名言、励志格言等，让学生在阅读中感受大师的智慧和哲理，激励他们勤奋学习，不断进取。
小学语文教学课堂需要重视创新教学方法。
教师可以根据学生的实际情况，采用多种多样的教学手段和教学方法，来激发学生的学习潜力，让他们在参与中学习，获得成功体验。
可以通过课堂小游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习动力和好奇心，让课堂变得生动有趣。
利用多媒体等现代化教学手段，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握语文知识，增强学习兴趣。
小学语文教学课堂需要倡导多元化的教学观念。
传统的教育模式已经无法满足当今学生的学习需求，因此教师需要不断拓展自己的教学观念，引进先进的教学理念，使课堂教学更加活跃。
可以引导学生进行小组合作学习，激发团队协作精神；也可以鼓励学生进行自主学习，激发他们的学习动力和创新精神。
要让小学语文教学课堂“活”起来，教师需要不断拓展自己的教学理念，引入各种新颖有趣的教学方法和手段，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中更好地掌握语文知识，实现全面发展。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来语文教学一直以来都是小学教育中非常重要的一环，而语文课堂的活跃程度直接关系到学生对语文学习的兴趣和积极性。
如何让小学语文教学课堂“活”起来，成为了每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
在我看来，想要让小学语文教学课堂“活”起来，关键在于引导学生主动参与、形成合作学习氛围、丰富教学手段和创新教学模式。
引导学生主动参与是激活课堂的关键。
传统的语文课堂中往往是老师主导，学生被动接受，这样的课堂氛围很难让学生产生浓厚的学习兴趣。
语文老师需要采取一些措施，引导学生主动参与到课堂中，让他们成为课堂的主体。
可以通过让学生发表自己的观点、进行小组讨论、展示自己的作品等方式，让学生在课堂上得到充分的展示和表达的机会，从而激发他们学习语文的兴趣。
形成合作学习氛围是让语文课堂“活”起来的重要条件。
在小学语文教学中，很多知识点和学习内容都是需要学生之间相互合作，共同完成的。
语文老师需要通过组织小组活动、共同研究文学作品、合作完成任务等方式，让学生形成合作学习的习惯和氛围。
通过合作学习，学生可以相互交流，促进思维的碰撞和火花的激发，从而提高学习效果。
丰富教学手段是营造活跃课堂氛围的重要手段。
传统的语文教学往往只注重课文的讲解和习题的训练，这样的单一教学模式很难吸引学生的注意力。
语文老师需要通过多种多样的教学手段，如图片展示、多媒体辅助、实物展示、故事阅读、角色扮演等方式，来丰富课堂的教学内容和形式，提高教学的情趣性和趣味性。
创新教学模式是让语文课堂“活”起来的有力保障。
随着时代的进步和教育理念的更新，传统的语文教学模式已经无法满足当下学生的学习需求。
语文教师需要敢于尝试新的教学模式，如任务型教学、探究式学习、游戏化教学等方式，来激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地掌握语文知识和技能。
让小学语文教学课堂“活”起来，并不是一件容易的事情，但只要教师们利用好教育资源，不断创新教学方法，激发学生的学习热情，就一定能够打造出丰富多彩、生动活泼的语文课堂。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学是培养学生语文能力和阅读习惯的关键阶段，许多小学语文教学课堂却显得枯燥乏味，让学生对语文学习产生厌倦情绪。
如何让小学语文教学课堂“活”起来，激发学生的学习兴趣呢？以下是一些简单的方法和建议。
为了让小学语文教学课堂有活力，老师需要善于运用多媒体教学手段，例如使用投影仪播放有趣的动画片或视频，展示与学习内容相关的图片等。
通过视听的刺激，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也能激发学生的学习兴趣。
老师还可以组织一些有趣的游戏活动，例如语文知识竞赛、作文比赛等，让学生能够以轻松愉快的方式参与互动，提高学习的积极性和主动性。
小学语文教学课堂可以适度增加一些实践教学环节，让学生通过动手实践来巩固和应用所学知识。
在学习诗歌时，可以让学生分组创作自己的诗歌，并进行分享；在学习文言文时，可以让学生模仿古文的写作风格，编写一些现代版的古文。
通过实际操作，学生能够更深入地理解和掌握语文知识，并且能够提高创造力和表达能力。
小学语文教学课堂还可以善用故事和小说来激发学生的阅读兴趣和想象力。
通过讲故事、读小说的方式，可以让学生亲身体验故事情节和人物形象，培养他们对阅读的热爱和理解能力。
老师还可以引导学生展开讨论，分享自己的读后感和思考，让学生不仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考和表达。
小学语文教学课堂还可以引导学生主动参与文化活动，例如参观文学馆、参加诗歌朗诵会等。
通过亲身体验文化活动，学生能够更加深入地了解语文知识的实际应用场景和文化背景，提高他们的文化修养和语文素养。
要让小学语文教学课堂“活”起来，需要老师善于运用多媒体教学手段、增加实践教学环节、利用故事和小说激发阅读兴趣，以及引导学生参与文化活动等。
通过这些方法和建议，可以让小学语文教学课堂变得生动有趣，激发学生的学习热情和创造力，提高他们的语文能力和阅读习惯。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学课堂的"活"，既是教师课堂教学的生命力，也是学生学习语文的动力源泉。
一个活跃的语文课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
那么，在语文课堂上，如何做到让课堂更加“活”起来呢？活跃课堂氛围。
一个活跃的课堂，在既定的纪律和秩序下，给学生提供了开放、自由的学习环境。
教师应该通过布置有趣的场景，在教学内容中注入生命力，增加学生的参与度，引发学生的思考，激发学生的兴趣和潜力。
教师还可以通过鼓励学生表达个人观点、提出问题、进行小组讨论等方式，营造互动、积极向上的课堂氛围。
激活学习方式。
语文教学应注重学生的主体地位，激发学生的主动性，让学生在学习中发现问题、解决问题。
教师可以运用多种教学手段，如多媒体展示、实物演示、角色扮演、小组合作等，让课堂内容更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
鼓励学生动手实践，进行实际操作，提高学习效果。
注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生多角度思考问题，提供不同的思考方式，让学生在解决问题中获得乐趣。
注重师生互动。
教师是课堂的主导者和推动者，应该积极引导学生参与课堂学习，并及时给予肯定和鼓励。
教师可以采用提问、讲解、引导、点评等方式，积极与学生互动，促进学生的思维活动和语言表达能力的发展。
教师还应该尊重学生的个体差异，关注每一个学生的情感需求和学习进步，通过及时的反馈和指导，引导学生在学习中逐步成长。
贴近学生生活实际。
语文教学应该与学生的生活紧密联系，通过选择与学生生活经验相关的教材和教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师可以利用学生的日常生活经历和观察，引导学生与课堂内容相结合，做到理论与实践相结合。
教师还可以通过布置有趣的作业，结合学生的兴趣和特长，创设更多的学习机会，加深学生对课堂内容的理解和体验。
让小学语文教学课堂“活”起来，需要教师具备一定的教学技巧和创新意识，注重活跃课堂氛围、激活学习方式、师生互动和贴近学生生活实际。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节，而如何让语文教学课堂“活”起来则是每个语文教师亟待解决的问题。
下面从教学内容、教学方法和教师角色三个方面探讨如何让小学语文教学课堂更加生动活泼。
教学内容要贴近学生生活和实际情境。
语文教学内容丰富多样，可以通过多样化的内容来吸引学生的兴趣。
在讲解一篇古文时，可以与学生共同探究文中的古时婚礼习俗，了解古人的生活习惯；在教授字词知识时，可以通过制作抽认卡片的方式，让学生自主掌握，增加趣味性。
教师可以充分利用当下的新闻热点和社会事件，通过与学生进行讨论和辩论的方式，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
教学方法要灵活多样，注重师生互动。
语文教学课堂不能只是教师的一味灌输，而应该是师生共同学习的过程。
教师在设计活动时要注意让学生充分参与，增加课堂互动。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式，让学生在参与互动中进行语言输出和实践。
在教学过程中，教师要注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力。
可以采用提问、解决问题、发现问题等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们主动探究。
教师要担当引导者和榜样的角色。
教师在课堂上不仅要起到知识传授的作用，更要发挥引导者的作用，引导学生思考和学习。
教师可以提出思考问题，启发学生探索，培养学生的思维能力。
教师还应该成为学生的榜样，用自己的行为和言谈举止影响学生。
教师要鼓励学生胆敢发表自己的观点，尊重学生的每一种语言表达，给予学生更多的肯定和赞扬。
要让小学语文教学课堂“活”起来，教师应该注重教学内容的贴近学生生活和实际情境，通过多样化的教学方式和方法，增加课堂互动，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
教师要担当引导者和榜样的角色，引导学生思考和学习，以自己的言行影响学生，并给予学生充分的肯定和赞扬。
只有这样，小学语文教学课堂才能真正变得生动活泼。
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我亦谈让课堂教学“活”起来
发表时间：2018-01-30T11:47:06.023Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）作者：程代兰
[导读] “活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
程代兰
（四川省广安市前锋区小井小学校广安 638019）
在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。
这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。
如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。
对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。
更是耐心地指导他们、鼓励他们。
常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。
使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。
这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。
这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。
朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。
使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。
他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。
在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。
一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。
每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。
有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。
自然就有了良好的教学效果。