酸的和甜的教学设计

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（三）指导朗读，读中悟情
1．学习课文第1自然段。
(1)你们生字词都认准了相信课文也一定读得很棒。谁来露一手读读课文第1自然段。指名读课文（正音）
(2)（出示第一幅插图）引导学生看图，从哪里看出小狐狸想吃葡萄？
(3)想一想：小狐狸在葡萄架下转来转去的干什么呢?（卡片出示转来转去）指导读好转来转去。
7、学习最后一段。吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，这是为什么呢？（齐读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）鼓励学生展开讨论，自由畅谈小狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
（四）揭示主题，巩固生字
1．就要离开葡萄架了，你想对文中的小动物说些什么呢？（学生练说）
2、听同学们说了这么多，老师也想说说我的心里话（出示儿歌）。
（2）“狐狸”这两个字你发现了什么？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？其他同学注意听你还会有新的发现。
要想写好这个字，你有什么要提醒大家的？
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。谁来读一读？指名读、师生一起拍手配乐读。
（五）布置作业
给大家布置星级作业，小朋友们可以选择来做。
☆写一写：抄写本课中喜欢的词语。
☆☆讲一讲：把故事讲给爸爸妈妈听。
☆☆☆演一演：课外以小组为单位，自编自演课本剧。
人教版二年级上册语文
课题:《酸的和甜的》
山东省微山县付村中心小学朱先燕
《酸的和甜的》教学设计
微山县付村镇中心小学 朱先燕
教学目标：
1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
练习读这句话。
（3）小猴子望望这一串串紫红色的葡萄、望望这一串串水灵灵的葡萄、望望这一颗颗又大又圆的葡萄想吃吗？（随机张贴葡萄图片）你从文中哪个词语体会出来的？理解“迫不及待”的意思。
4、分角色读小松鼠、小兔子和小猴子的对话。
就在这时，小兔子和小松鼠都来啦，看见小猴子要吃葡萄是怎么说的呢？（出示课文插图4、5、6及他们对话的句子）引导学生观察图中小动物的表情和动作，分角色朗读三只小动物之间的对话。同桌练习读、师生合作读。
（2）师生合作读2-3自然段。
3、学习第4自然段。
过渡：小松鼠和小兔子都相信了狐狸说的话。这时来了一只小猴子，他是怎么做的呢？
（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）指名读。
（2）看看这句话中两个红色的词语你发现它们有什么不同？
看图片：说说“一串”和“一串串”有什么不同？
5、小猴子相信他们的话了吗？听了他们的话，小猴子心里想：－－－－于是大口大口地吃起葡萄来。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比，这两个句子有什么不同？从大口大口地你体会到了什么？
6、松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）这时候，松鼠和兔子会怎么想呢？
（c）游戏“走迷宫”识记本课所有生字词。
3．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（二）初读课文，识记生字
1．初读课文。
2．全班交流。
（1）指名汇报课文中小动物的名字，教师相机张贴小动物的图片。
（2）（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
（3）指导写带反犬旁的字。
（a）（出示带反犬旁的字）“狐、狸、猴”三个字哪个最难写？重点指导“猴”的书写。
（b）教师范写，学生书空。
（c）学生练写，教师巡视指导。
（d）实物投影展示学生的作业，请全班同学提出意见。
（4）识记其他生字。
（a）（出示词语）：“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。指名读，及时正音。小老师领读、齐读。
（b）同桌互记生字并交流识字方法。引导学生联系生活识记“串”字。师：（出示“串”字卡片）大家看这个字长得像什么？(像羊肉串、糖葫芦……)说的多形象呀！联系生活识记生字也是一种识记生字的好方法。
(4)小狐狸转来转去想了好多种办法也没吃到葡萄，你看它口水流的老长。谁能读出狐狸馋嘴的样子?指名读、齐读。
(5)小狐狸转来转去想了好多种办法也没吃到葡萄，他的心情怎样？
2．默读2-3自然段。
默读2-3自然段。用你喜欢的符号标出小松鼠和小兔子心里想的话。
（1）指一名同学到前面标小松鼠和小兔子心里想的话。。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教法：创设情境法
教具：生字卡片、多媒体课件。
课型：新授课
学 案
教师活动
（含学法指导）预设
学生活动预设
设计意图
课前活动：播放儿歌《尝葡萄》。
（一）故事导入，激发兴趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2.（播放课文第一自然段的视频。）接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！读书前听清老师的要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。读后想一想，课文写了哪些小动物？
播放儿歌《尝葡萄》。
1．（出示葡萄架）认读葡萄两个字。板书课题。（出示活动卡片）师：有一个英俊的小孩吃了一颗酸葡萄小脸蛋都皱了起来，这个字就读——
2．现在就让我们到葡萄架下看看吧。（播放课文第一自然段的视频。）提出读书要求。
1．让学生自己轻声读课文。
2．引导学生全班交流。
（1）教师相机张贴小动物的图片。